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Les politiques du numérique dans l'enseignement secondaire en Europe

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Les politiques du numérique dans l'enseignement secondaire en Europe

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Gabriela MOTOI, Emil LAZĂR, Mihaela ȘTEFAN

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Éducation et formation dans les sociétés contemporaines      Le don/contre-don toujours d’actualité ?

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Éducation et formation dans les sociétés contemporaines      Le don/contre-don toujours d’actualité ?

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Alain Baudrit, Presses universitaires de la Méditerranée

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Projet de loi pour une école de la confiance

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Projet de loi pour une école de la confiance

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Pro loi ec de la confiance etude d'impact Déc 2018

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Devenir enseignant : une meilleure formation initiale et des parcours plus attractifs pour rentrer dans le métier

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Devenir enseignant : une meilleure formation initiale et des parcours plus attractifs pour rentrer dans le métier

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Devenir enseignant _ une meilleure form...'Éducation nationale et de la Jeunesse

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Guide d'auto-évaluation pour une école inclusive 

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Guide d'auto-évaluation pour une école inclusive 

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LE LEADERSHIP DESENSEIGNANTS AU CŒUR DEL’ÉTABLISSEMENT

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LE LEADERSHIP DESENSEIGNANTS AU CŒUR DEL’ÉTABLISSEMENT

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Catherine Reverdy et Rémi Thibert -  Chargés d’étude et de recherche au service Veille et Analyses de l’Institut français de l’Éducation (IFÉ)

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Forms of capital and the construction of Leadership : instructional leadership in urban elementary school 

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Forms of capital and the construction of Leadership : instructional leadership in urban elementary school 

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SPILLANE J. P., HALLETT T., DIAMOND J. B., 2003, Forms of Capital and the Construction of Leadership:
Instructional Leadership in Urban Elementary School. Sociology of Education, 76, 1-17.

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Forms of Capital and the Construction of Leadership: Instructional Leadership in Urban Elementary Schools on JSTOR

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Using data from observations and interviews with 84 teachers at eight Chicago public elementary schools, this article examines how, through a process of social ...

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Using social network methods to study school leadership

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Using social network methods to study school leadership

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SPILLANE J. P., PITTS V. M., 2009, Using Social Network Methods to Study School Leadership.
International Journal of Research and Method in Education, 32 (2), 185-207.

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Social network analysis is increasingly used in the study of policy implementation and school leadership. A key question that remains is that of instrument validity - that is, the question of whether these social network survey instruments measure what they purport to measure. In this paper, we describe our work to examine the validity of the School Staff Social Network Questionnaire (SSSNQ), an instrument designed to study instructional leadership practice. To examine the validity of the survey, we conducted two studies. The first involved administration of the SSSNQ in 22 schools and interviews with a sub‐sample of school staff in six of these schools. The second study involved cognitive interviews in which interviewees were asked to 'think aloud' as they completed a revised version of the SSSNQ. Our findings indicate that the SSSNQ did identify leadership operationalized as social influence interactions. Furthermore, the SSSNQ allowed us to move away from an exclusive focus on school principals and other formally designated leaders to include non‐positional leaders, and allowed us to capture informal leadership interactions that would have been missed had we focused solely on formal organizational routines. In this respect, the SSSNQ offers an important research instrument for examining school leadership.

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Using social network methods to study school leadership

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Social network analysis is increasingly used in the study of policy implementation and school leadership. A key question that remains is that of instrument validity - that is, the question of whether these social network survey instruments measure what they purport to measure.

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Teacher learning and instructional change : How formal and On-Job Learning opportunities predict change in elementary school teachers' practice

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Teacher learning and instructional change : How formal and On-Job Learning opportunities predict change in elementary school teachers' practice

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How formal Teacher Learning and Instructional Change: How Formal and On-the-Job Learning Opportunities Predict Change in Elementary School Teachers’ Practice Leigh Mesler Parise James P. Spillane Northwestern University

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Managing to lead : Reframing school leadership and management

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Managing to lead : Reframing school leadership and management

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Spillane, J. P. (2009). Managing to lead: Reframing school leadership and management. Phi Delta Kappan, 91(3), 70-73. DOI: 10.1177/003172170909100315

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Managing to Lead: Reframing School Leadership and Management - James P. Spillane, 2009

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Lee, Page H., and Spillane, James P.. "Professional Community or Communities? School Subject Matter and the Management of Elementary School Teachers' Work." In Leadership for Learning: International Perspectives, ed. MacBeath, John and Cheong Cheng, Yin. Boston, Mass.: Sense Publications, 2008. Google Scholar

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Spillane, James. (2005). Distributed Leadership. The Educational Forum. 69. 143-150. 10.1080/00131720508984678.

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L'innovation négociée : une porte étroite 

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L'innovation négociée : une porte étroite 

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Gather Thurler Monica. L'innovation négociée : une porte étroite, Revue française de pédagogie, volume 130, 2000. L'administration de l'éducation. pp. 29-42

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Au-delà de l'innovation et de l'évaluation : instaurer un processus de pilotage négocié 

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Au-delà de l'innovation et de l'évaluation : instaurer un processus de pilotage négocié 

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Au-delà de l’innovation et de l’évaluation : instaurer un processus de pilotage négocié, Publisher: De Boeck, Editors: Lise Demailly, pp.181-195

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Innover au coeur de l'établissement scolaire 

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Innover au coeur de l'établissement scolaire 

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Pratoussy Christian. Gather Thurler (Monica). — Innover au cœur de l'établissement scolaire. In: Revue française de pédagogie, volume 137, 2001. La pédagogie et les savoirs: éléments de débat. pp. 164-167

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L'Innovation et Education Lab diffuse et partage des connaissances scientifiques et professionnelles dans le domaine de l'innovation en éducation. L'ouverture et la comparaison internationale sont des ressources utiles pour mettre en évidence les changements de l'école et aider les professionnels à mieux les comprendre.

Ce site permet d'explorer les nouveaux mondes de l'éducation, de donner la parole aux praticiens et aux chercheurs, sans chercher à dispenser des recettes ou des prescriptions idéales. Il propose de partager différents types et contenus d'expertise au service d'une intelligence collective et de la réussite de tous.

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Le blog

Depuis plusieurs décennies, la recherche internationale s'est intéressée à un certain nombre de problématiques relatives au changement des organisations scolaires et à l'accompagnement des professionnels de l'éducation. Se sont ouvertes de nouvelles pistes de réflexions pour l'école, à partir de multiples expériences, innovations, et expérimentations mises en œuvre à travers le monde.

Le MOOC propose de donner du sens à ces transformations pour ceux et celles qui souhaitent comprendre les enjeux de l'école aujourd'hui et demain. Le but est d'éclairer ces évolutions à partir d'éléments de comparaison internationale, de réflexions de chercheurs, mais aussi de prises de parole d'enseignants et de cadres. Loin de se limiter à une vision française de ces questions, le MOOC part de l'idée que " le monde est notre salle de classe ".

Ce MOOC initie un voyage sans frontières et une exploration en terre inconnue, à la découverte d'autres visions de l'école. Il valorise les savoirs et les savoir-faire des professionnels tout en offrant un espace de développement au-delà du travail au quotidien : " L'expérience est une lanterne attachée dans notre dos qui n'éclaire que le chemin parcouru " (Confucius).

10 modules pour explorer les nouveaux mondes de l'école. Elle se construit aujourd'hui avec les contributions des élèves et des enseignants sur le terrain, comme par le partage des acquis de la recherche au niveau international.

10 verbes pour rendre intelligible à tous les acteurs ce qui change dans l'éducation et chez vous.

Ce Lab propose différentes ressources (MOOC, blog, modules, etc.) afin de faciliter une exploration ouverte et aléatoire, à l'image d'un voyage cumulant expérience après expérience. Il s'enrichit progressivement de nouveaux contenus et outils pour les professionnels de l'éducation.

Curiosité et découverte sont deux vecteurs importants de l'apprentissage.

"Je ne cherche pas à connaître les réponses, je cherche à comprendre les questions" (Confucius)

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Innovation Education Lab, Romuald Normand et François Muller

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Partage des connaissances scientifiques et professionnelles en innovation et en éducation avec dimension internationale. Romuald Normand et François Muller - développement professionnel continu des enseignants, leadership scolaire, mise en réseau, évaluation des établissements

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Eduscol

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Un jeu sur tablette pour travailler le calcul mental 

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Un jeu sur tablette pour travailler le calcul mental 

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Elisabeth Berger - Eduscul

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Cette vidéo illustre une fiche sur les usages des équipements mobiles à retrouver sur le site éduscol dans la thématique Appliquer - S'entrainer - S'exercer http://eduscol.education.fr/cid105262/appliquer-s-entrainer-s-exercer.html Elisabeth Berger, professeure des écoles à Besançon (25) organise des séances de calcul mental avec ses élèves de CM1-CM2 à l'aide d'une application sur tablettes tactiles.

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Ressources maternelle ; Eduscol

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Jouer et apprendre - Les jeux de construction 

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Jouer et apprendre - Les jeux de construction 

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Ressources maternelle ; Eduscol

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Jouer et apprendre - Les jeux symboliques 

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Jouer et apprendre - Les jeux symboliques 

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Ressources maternelle ; Eduscol

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Jouer et apprendre - Les jeux d'exploration

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Jouer et apprendre - Les jeux d'exploration

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Ressources maternelle ; Eduscol

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Quelles relations entre jeu et apprentissage à l'école ? 

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Quelles relations entre jeu et apprentissage à l'école ? 

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Quelles relations entre jeu et apprentissages à l’école ? Une question renouvelée par Marie Musset et Rémi Thibert

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Boutinet, J. (2012). Anthropologie du projet. Paris: Presses Universitaires de France.

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Philippe Meirieu

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Apprendre à l’école à traversdes projets : pourquoi ? comment ?

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Apprendre à l’école à traversdes projets : pourquoi ? comment ?

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Philippe Perrenoud

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Apprendre à deux : Etudes psychosociales de situations dyadiques

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Apprendre à deux : Etudes psychosociales de situations dyadiques

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Baudrit, A. (1997). Apprendre à deux: Études psychosociales de situations dyadiques. Paris: Presses Universitaires de France.

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Tuteur : une place, des fonctions, un métier

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Tuteur : une place, des fonctions, un métier

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Baudrit, A. (1999). Tuteur : une place, des fonctions, un métier. Paris: Presses Universitaires de France.

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Le tutorat : Richesses d'une méthode pédagogique 

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Le tutorat : Richesses d'une méthode pédagogique 

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Baudrit, A. (2007). Le tutorat: Richesses d'une méthode pédagogique. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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L'apprentissage coopératif : Origines et évolutions d'une méthode pédagogique 

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L'apprentissage coopératif : Origines et évolutions d'une méthode pédagogique 

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Baudrit, A. (2007). L'apprentissage coopératif: Origines et évolutions d'une méthode pédagogique. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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L'apprentissage collaboratif : Plus qu'une méthode collective ? 

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L'apprentissage collaboratif : Plus qu'une méthode collective ? 

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Baudrit, A. (2007). L’apprentissage collaboratif: Plus qu’une méthode collective ?. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Relations d'aide entre élèves à l'école 

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Relations d'aide entre élèves à l'école 

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Baudrit, A. (2007). Relations d’aide entre élèves à l’école. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? 

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Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? 

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Dambiel-Birepinte, É., Baudrit, A. (2008). Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ?. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Le tutorat : une solution pour les élèves à risque ?

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Le tutorat : une solution pour les élèves à risque ?

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Baudrit, A. (2010). Le tutorat : une solution pour les élèves à risque ?. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Mentorat et tutorat dans la formation des enseignants 

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Mentorat et tutorat dans la formation des enseignants 

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Baudrit, A. (2011). Mentorat et tutorat dans la formation des enseignants. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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La relation d'aide dans les organisations : Santé, éducation, travail social

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La relation d'aide dans les organisations : Santé, éducation, travail social

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Baudrit, A. (2014). La relation d'aide dans les organisations: Santé, éducation, travail social. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Apprentissage coopératif - Apprentissage collaboratif : d'un comparatisme critque

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Apprentissage coopératif - Apprentissage collaboratif : d'un comparatisme critque

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Baudrit, A. (2007). Apprentissage coopératif/Apprentissage collaboratif : d'un comparatisme conventionnel à un comparatisme critique. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, vol. 40,(1), 115-136. doi:10.3917/lsdle.401.0115.

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La formation des enseignants aux méthodes d'apprentissage coopératif : perspectives internationales

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La formation des enseignants aux méthodes d'apprentissage coopératif : perspectives internationales

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Baudrit, A. (2007). La formation des enseignants aux méthodes d'apprentissage coopératif : perspectives internationales. Savoirs, 14,(2).

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Les enfants intellectuellement précoces : des tuteurs un peu particuliers ?

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Les enfants intellectuellement précoces : des tuteurs un peu particuliers ?

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Audibert, S. & Baudrit, A. (2009). Les enfants intellectuellement précoces : des tuteurs un peu particuliers ?. Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle, vol. 42,(1).

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Enseignement réciproque et tutorat réciproque : analyse comparative de deux méthodes pédagogiques

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Enseignement réciproque et tutorat réciproque : analyse comparative de deux méthodes pédagogiques

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Baudrit, A. (2010). Enseignement réciproque et tutorat réciproque : analyse comparative de deux méthodes pédagogiques. Revue française de pédagogie, 171,(2), 119-143.

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Le tutorat à l'école - Que peuvent faire les élèves tuteurs ?

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Le tutorat à l'école - Que peuvent faire les élèves tuteurs ?

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Baudrit, A. (2003). Le tutorat à l'école: Que peuvent faire les élèves tuteurs ?. Carrefours de l'éducation, 15,(1).

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Apprentissage collaboratif : des conceptions éloignées des deux côtés de l’Atlantique ?

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Apprentissage collaboratif : des conceptions éloignées des deux côtés de l’Atlantique ?

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Baudrit, A. (2009). Apprentissage collaboratif : des conceptions éloignées des deux côtés de l'Atlantique ?. Carrefours de l'éducation, 27.