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En relación a lo leído y visto en la clase comparto la idea de Tenti Fanfani que la masificación de las aulas es un problema , pero los docentes no podemos dejar de mirar y darles herramientas para potenciar sus capacidades y habilidades.
Mi educación fue homogénea, donde se expulsaban a los alumnos con mala conducta y se repetía de año si no alcanzabas los saberes y se ve claramente un fracaso en los adolescentes. Coincido que debemos buscar diferentes estrategias de trabajo,  para que cada alumno sea un crítico, pensante y autónomo.
Felicito a los colegas que supieron dar educación de inclusión a Connstanza Orbaiz.

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Constanza Orbaiz  - Charla TED - Comparte su perspectiva sobre la Discapacidad e Inclusión

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Actiivdad 2-Clase 3 "Pensarse como enseñante en relación a los desafíos de la escuela secundaria".

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Actiivdad 2-Clase 3 "Pensarse como enseñante en relación a los desafíos de la escuela secundaria".

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Luego de recorrer la clase 3, les comparto la charla TEDx, a través de la cual Carlos Tedesco nos moviliza en línea con la clase que hemos analizado al análisis del rol de la educación para construir una sociedad más justa y la educación como medio, no un fin meramente desde el análisis de estudio, para romper un círculo de desigualdad y pobreza.

La calidad educativa, no debe negociarse pues es lo único que garantiza un proyecto social, desde los primeros años de vida. Es decir que la secundaria no es el problema en sí, sino que la misma debe pensarse como proyecto de vida, dejar nuestros egoísmos para mirar a ese niño que llega y darle postas generacionales claras.
Paula Rossi

Juan Carlos Tedesco

Educación para una sociedad mas justa | Guía 3

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TEDxRíodelaPlata-TEDxChange - Juan Carlos Tedesco - Educación para una sociedad más justa

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Actividad 2-Clase 3  “Pensarse como enseñante en relación con los desafíos de la escuela secundaria".

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Actividad 2-Clase 3  “Pensarse como enseñante en relación con los desafíos de la escuela secundaria".

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Luego de recorrer la clase 3, les comparto la charla TEDx de Carlos Tedesco la cual nos moviliza en línea con la clase que hemos analizado al análisis del rol de la educación para construir una sociedad más justa y la educación como medio, no un fin meramente desde el análisis de estudio, para romper un círculo de desigualdad y pobreza.

La calidad educativa, no debe negociarse pues es lo único que garantiza un proyecto social, desde los primeros años de vida. Es decir que la secundaria no es el problema en sí, sino que la misma debe pensarse como proyecto de vida, dejar nuestros egoísmos para mirar a ese niño que llega y darle postas generacionales claras.
Paula Rossi

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TEDxRíodelaPlata-TEDxChange - Juan Carlos Tedesco - Educación para una sociedad más justa

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La lectura en Tenti Fanfani nos invita a dimensionar “los cambios de sentido de la vieja enseñanza secundaria ”, desde una profunda crítica a los dispositivos que aún funcionan en muchas escuelas como una lógica selectiva, entre ellos la relación profesor alumno y el sistema de promoción.

Así como la experiencia de “Escuela Progresiva y no gradualidad” donde una institución de Solano, en Quilmes, asumió el desafío de hacer otra escuela y lograr revertir los índices de repitencia, deserción y retraso escolar; les acerco el caso de una escuela con características socioeconómicas similares cuyo proyecto se apoyó en implementar una RadioEscuela como medio de involucrar a los estudiantes en los hábitos escolares y, en suma, darle sentido a la escolarización.
https://www.youtube.com/watch?v=iy58IQLDyPM

Los resultados de matrícula fueron todo un éxito y en línea a la escuela de Solano; las consecuencias sociales arrojaron datos inesperados que resumen las propuestas de Tenti Fanfani para la nueva escuela: “una escuela abierta, que valoriza a los adolescentes”; “prácticas que favorecen la autonomía y la participación”; “una escuela que forma personas en las dimensiones cognitiva, emocional y actitudinal”.

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Hola gente como están qué bueno verlos por acá. Este video de Unicef me gustó porque pone en línea muchas de las cuestiones tratadas por Axel Rivas en su video sobre" dos caminos hacia la justicia educativa" poniendo énfasis sobre cosas como abandono, repitencia y personalización de la enseñanza. Es cortito peor profundo también podemos ver a Emilio Tenti Fanfani en sus "desafíos actuales de la escolarización de los adolescentes ".La tensión que existe con los cambios de sentido comparada con la vieja enseñanza. Me quedo con la frase de la alumna que comenta: "Pretender que un curso de 30 alumnos todos aprendan igual es una locura, no va más...por eso llega diciembre y hay muchos alumnos que no saben nada". Para reflexionar..

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Los desafíos de la educación secundaria en Argentina

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Actividad Clase 3 "Sobrevivir el aula" (Hernán Aldana)

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Actividad Clase 3 "Sobrevivir el aula" (Hernán Aldana)

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Buen día a todos. Este video de Hernán Aldana me gustó, porque hace mención de las situaciones que vivimos cotidianamente en las aulas, nos habla de claves (estrategias), para poder involucrar a nuestros estudiantes en nuestra clase.
Emilio Tenti Fanfani, mencionó que lo que nos congrega no es un objeto de investigación sino un problema social: los desafíos actuales de la escolarización de los adolescentes y los cambios de sentido de la vieja enseñanza media o secundaria. Estamos en otros tiempos, el contexto es distinto, debemos fluir, es un apasionante desafío....

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Sobrevivir el aula | Hernán Aldana | TEDxPuraVidaED

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Act.2-Clase3“Pensarse como enseñante en relación con los desafíos de la escuela secundaria”

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Act.2-Clase3“Pensarse como enseñante en relación con los desafíos de la escuela secundaria”

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En esta charla Ted un estudiante expresa cómo se sienten los adolescentes en su paso por la escuela secundaria.
En relación con el contenido de las clases, entiendo que estamos frente a un momento de cambios, donde tenemos la gran responsabilidad de conectar con nuestros alumnos, de lograr llegar a sus motivaciones e intereses, es decir, llegar a sus deseos, a sus proyectos.
A partir de las palabras del estudiante, se afirma la hipótesi de E. Tenti Fanfani: "Quizás una clave del éxito consista en comprender que una escuela para los adolescentes deberá ser también y al mismo tiempo, una escuela de los adolescentes, es decir, una

institución donde las nuevas generaciones no son simples
poblaciones objetivo, sino protagonistas

activos y con derechos.

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Zombies en la escuela | Juli Garbulsky | TEDxRiodelaPlata

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Hola gente como están qué bueno verlos por acá. Este video de Unicef me gustó porque pone en línea muchas de las cuestiones tratadas por Axel Rivas en su video sobre" dos caminos hacia la justicia educativa" poniendo énfasis sobre cosas como abandono, repitencia y personalización de la enseñanza. Es cortito peor profundo también podemos ver a Emilio Tenti Fanfani en sus "desafíos actuales de la escolarización de los adolescentes ".La tensión que existe con los cambios de sentido comparada con la vieja enseñanza. Me quedo con la frase de la alumna que comenta: "Pretender que un curso de 30 alumnos todos aprendan igual es una locura, no va más...por eso llega diciembre y hay muchos alumnos que no saben nada". Para reflexionar..

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Los desafíos de la educación secundaria en Argentina

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Clase 3 - Actividad - Por Martín Bardaro

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Clase 3 - Actividad - Por Martín Bardaro

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Coincido con el diagnóstico de Tenti Fanfani respecto a que el sistema de educación secundaria está en crisis, y que es necesario (y de hecho lo estamos transitando) un cambio de paradigma educativo en nuestro país.
Las debilidades de las instituciones, generadas por los avances en necesidades sociales y aumento de responsabilidades que no se acompañaron debidamente de recursos, deben enfrentarse con mucha seriedad por parte de quienes toman decisiones presupuestarias. Y desde el rol docente, cabe la responsabilidad volcada en el trabajo diario, la capacitación contínua, y el generar aulas inclusivas y heterogéneas.
Comparto una imagen que transmite una apuesta al futuro, poniendo énfasis en la esperanza y el esfuerzo mancomunado, de docentes y adultos en la familia, cuidando lo más valioso "nuestros jóvenes. Al video se accede por el siguiente link:
https://www.educ.ar/recursos/50391/el-futuro-esta-en-los-jovenes

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Comparto este vídeo que me pareció bastante interesante. Sandra Alegre hace un análisis de su experiencia en 3 escuelas. Sorpresivamente, en la escuela que pensó era la más problemática se encontró con un docente que quería cambiar la realidad de sus alumnos y que básicamente creía en ellos. Comparto la idea de hacer partícipes a nuestros alumnos, que podamos generar espacios en los que puedan construir aprendizajes significativos. Además, debemos dejar de pensar en la escuela homogénea de épocas pasadas para poder atender las diversas realidades de nuestras aulas hoy.

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Los nuevos desafíos de la educación | Sandra Alegre | TEDxEldorado

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Este video es espectacular, comparto todo lo que se dice. No es fácil implementar modelo de integración personalizada, requiere mucha dedicación por parte de nosotros los docente; pero lo he hecho y realmente el rendimiento de los alumnos cambia. Ellos sienten que no son uno más, sino que son únicos y le ponen mucho mayor interés en la materia. Si bien hay muchos que no les gusta la matemática, por lo menos hacen el intento y se interesan en aprender. Como dice Tenti Fanfani se desarrolla interés por el conocimiento, lo importante es que a ellos le interese aprender y así poder darles las herramientas para que formemos ciudadanos y no expertos!
Ame esta clase!

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Dos caminos hacia la justicia educativa | Axel Rivas | TEDxRíodelaPlata

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Buenos dias colegas, les comparto este sensacional video de UNICEF. Son los propios adolescentes, como protagonistas, que nos cuentan cómo se sienten, qué les gusta, qué les asusta y qué proponen.
https://www.youtube.com/watch?v=MpjoM4aQD7M

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La situación de los adolescentes en Argentina

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Hola. Les comparto este video sobre la escuela tradicional y la nueva
No todo lo tradicional es malo. Pero hay que aceptar los cambios
https://youtu.be/b9_nuLWlms4

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PaoCardozo
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Actualicemos el concepto de Educación y reiniciemos la escuela | Gustavo de Elorza | TEDxMarDelPlata

Esta charla nos invita a la refección de pensarnos como docentes y como mejorar los fracasos educativos actuales. Tal cual lo plantea Fanfani debemos dar un cambio para lograr motivar al alumno y que ellos logren la apropiación del conocimiento y el protagonismo activo

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Actualicemos el concepto de Educación y reiniciemos la escuela | Gustavo de Elorza | TEDxMarDelPlata

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Una instantánea para pensar la Escuela Secundaria
Durante muchos años la educación en la escuela secundaria se convirtió en una educación para algunos. Una escuela injusta, para nada inclusiva.
“Cambia el clima con los años, cambia el pastor su rebaño…”
Julio Numhauser
Les comparto un vídeo sobre una organización " Cimientos" encargada de trabajar la inclusión para lograr una escuela justa. La vida de Guille no es para nada fácil.........
En la escuela se encuentran con más obstáculos, que resultan en ausencias, repitencia y abandono.
Una realidad que se repite, en una educación secundaria que necesita cambios...

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Institucional 2014 - La historia de Guille

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Activdad 2-Clase 3 "Pensarse como enseñante en relación a los desafíos de la escuela secundaria"

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Activdad 2-Clase 3 "Pensarse como enseñante en relación a los desafíos de la escuela secundaria"

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Les comparto este video que se llama "El saber en las escuelas". El video propone no monologizar la escuela para enseñar un conocimiento único- La escuela es una institución que debe atender a los alumnos como seres unicos con historias y gustos diferentes. Como dice Fanfani, hoy la escuela es una institución debil que no sabe qué camino tomar y es una institución que se atrasa cada vez más con los procesos cambiantes de la sociedad y de los adolescentes de hoy en día. Creo que como profesores no debemos aceptar a la escuela secundaria como solamente una salida laboral. Como profesores y adultos que fuimos adolescentes una vez, debemos ser activos y cambiar la realidad de las aulas para promover seres pensantes que seran protagonistas del mundo del mañana. (Pablo Barrueto)

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El saber en la escuela, Escuela de Maestros

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Sólo el 60 % de los adolescentes finaliza el secundario en Argentina

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Sólo el 60 % de los adolescentes finaliza el secundario en Argentina

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Comparto una noticia del año 2017.
Un estudio de la UNESCO indica que menos del 50% de los jóvenes terminó el secundario en casi la mitad de los 209 países y territorios relevados. En tanto en Argentina ese indicador supera el 60%, informó el organismo al presentar parte del último Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM).

Es “injusto y contraproducente culpar a los docentes de los fallos de los sistemas educativos por sus resultados insuficientes o su ausentismo”.

“Los gobiernos, las escuelas, los docentes, los padres de alumnos y los organismos privados son todos ellos responsables de la educación. Rendir cuentas de esa responsabilidad atañe tanto a la forma en que los docentes enseñan y los alumnos aprenden como al modo de actuar de los gobiernos”, indicó la directora General de la Unesco, Irina Bokova.

Luego se presenta una entrevista  a Emma Cunietti, Subsecretaria de Planeamiento de Calidad Educativa. En esta entrevista indica que en Mendoza el 65% de los estudiantes de las escuelas públicas terminan su secundario. Esto se debe a que muchos lo terminan mediante el Sistema de Educación de Adultos debido a su sobreedad. Cunietti destaca (así como Tenti Fanfani) que la escuela del siglo XXI sigue siendo como la que se creó en el siglo XIX y entonces la educación pasa a ser como un mismo pantalón que se le quiere colocar a todos los jóvenes por igual. Una de las estrategias que se utilizan son trayectorias educativas personalizadas. Otra de ellas es trabajar con formatos virtuales. Es un desafío lograr calidad en nuestros docentes y también hacer foco en la sociedad que tiene un compromiso con la educación: padres (acompañamiento y afecto), gobierno (políticas educativas, salarios).

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Menos del 50% de los jóvenes terminó el secundario en casi la mitad de los 209 países y territorios relevados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), sólo en 14 países lo hizo más del 90%, e n tanto en Argentina ese indicador supera el 60%, informó el organismo al presentar parte del último Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM).

El reporte destacó que " en 2015, 264 millones de niños y jóvenes en edad de cursar la enseñanza primaria y la secundaria no estaban escolarizados", aunque advirtió que " estar escolarizado no garantiza la graduación".

" Según datos de encuestas de hogares correspondientes a 2010-2015, la tasa mundial de finalización de estudios ascendió al 83% en la enseñanza primaria, al 69% en el primer ciclo de la secundaria y al 45% en el segundo ciclo ", indicó el estudio.

No obstante, " de 128 países que representan el 90% de la población mundial en edad de cursar la enseñanza secundaria, menos de uno de cada cuatro jóvenes había completado la enseñanza secundaria en 40 países y menos de uno de cada dos en 60 países; sólo hubo 14 países con una tasa de finalización de por lo menos el 90% ".

El documento que fue presentado en una teleconferencia, hace hincapié en que es "injusto y contraproducente culpar a los docentes de los fallos de los sistemas educativos por sus resultados insuficientes o su ausentismo ". Mencionó por ejemplo que, en 2014, solamente 12 de cada 80 días de ausencia de los docentes de Senegal se debieron al incumplimiento de sus obligaciones.

" Los gobiernos, las escuelas, los docentes, los padres de alumnos y los organismos privados son todos ellos responsables de la educación. Rendir cuentas de esa responsabilidad atañe tanto a la forma en que los docentes enseñan y los alumnos aprenden como al modo de actuar de los gobiernos ", indicó la directora General de la Unesco, Irina Bokova.

Y añadió que " esa responsabilidad debe delimitarse cuidadosamente teniendo bien presentes los criterios esenciales de equidad, inclusión y calidad".

En este sentido, en Viva la Mañana estuvo Emma Cunietti, Subsecretaria de Planeamiento y Calidad Educativa, quien dialogó respecto de la situación local de los estudiantes y docentes.

En referencia a la primera infancia, el informe describió que " un tercio de los países del mundo han dispuesto en sus leyes que haya por lo menos un año de enseñanza gratuita, el 21% un año de enseñanza obligatoria y el 17% un año de enseñanza gratuita y obligatoria".

" Aún así, en 2015, el 69% de los niños que tenían un año menos de la edad de ingreso en la enseñanza primaria participó en un aprendizaje organizado, que es el primer indicador mundial de la meta 4.2 (de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030). Los porcentajes regionales oscilaron entre el 95% en Europa y América del Norte y en América Latina y el Caribe y el 42% en el África subsahariana", indicó el documento.

En referencia al género " sólo el 66% de los países ha alcanzado la paridad de género en la enseñanza primaria, el 45% en el primer ciclo de la enseñanza secundaria y el 25% en el segundo ciclo de la enseñanza secundaria ".

Se destacó cuán importante es exigir responsabilidades para " remediar desigualdades y la falta de equidad: Menos de un 20% de los países garantiza en sus legislaciones 12 años de enseñanza obligatoria y gratuita, cuando hay todavía en el mundo 264 millones de niños y adolescentes sin escolarizar y unos 100 millones de jóvenes analfabetos".

Informe @GEMReport: Lograr los objetivos de una #educación global es una responsabilidad compartida https://t.co/xAySvJ7eN3 #CuentaConmigo pic.twitter.com/zP13YaL2lN
- UNESCO en español (@UNESCO_es) 24 de octubre de 2017

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Argentina: sólo el 60% de los chicos termina el secundario

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Menos del 50% de los jóvenes terminó el secundario en casi la mitad de los 209 países y territorios relevados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), sólo en 14 países lo hizo más del 90%, e n tanto en Argentina ese indicador supera el 60%, informó el organismo al presentar parte del último Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM).

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Despues de pensarme un poco como enseñante en relación con todos los desafios que la escuela secundaria nos presenta en la actualidad, quiero compartir con ustedes el video de Oscar Ghillione. Profesores que dejan marca. Esto abre mas interrogantes. Somos profesores que dejamos huellas? ¿Cómo motivamos a nuestros alumnos para que aprendan? ¿ Los hacemos protagonistas de sus propios conocimientos?
https://youtu.be/WVEnhecsj3Y

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Buenas tardes,

Elegí el video de Mercedes Viola, sobre el acceso a la escuela según las capacidades físicas e intelectuales, y de su consecuente segregación. Plantea la urgencia de un cambio real de paradigma en lo que se refiere a inclusión escolar en cuanto a estas problemáticas. La falta de preparación del sistema y de la sociedad para incorporar a esta población es preocupante y es una deuda pendiente muy grande en nuestro país. La falta de rampas de acceso, la imposibilidad de comunicarse en otros idiomas como Braille o lengua de señas, es uno de los tanto ejemplos de injusticia social, desigualdad y de educación selectiva.

En relación a este tema, adjunto también un artículo que me resultó muy interesante, positivo, y que nos compete como docentes.

https://enlineanoticias.com.ar/aprobaron-incorporar-la-lengua-de-senas-a-la-formacion-docente/

Saludos!!

La educación nos incluye a todos | Mercedes Viola | TEDxMontevideoED

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La educación nos incluye a todos | Mercedes Viola | TEDxMontevideoED

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Elegí este video de una conferencia brindada por Juan Carlos Tedesco, quién remarca el desafío actual de la escuela de educar para aprender a aprender.
Esta es una tarea difícil que se da en un círculo de pobreza y desigualdad social.
Este círculo inicia con una familia pobre que envía a sus hijos a una escuela pobre, con educadores poco motivados y poco comprometidos, esto deriva en la desigualdad en educación que no contribuye a una sociedad más justa.
Los jóvenes terminan dejando sus estudios, o bien, no consiguiendo insertarse en un puesto de trabajo que les permita un crecimiento en la escala social.
Me lleva a la reflexión cuando el Sr. Tedesco plantea una situación que se da cotidianamente: "¿cómo ministro, me costó tanto trabajo echarlo y usted me lo trae de vuelta?". Actualmente al alumno no se lo excluye del sistema, como plantea Fanfani, pero sis son los "chicos problema" que tienen horarios reducidos, sin solucionar de esta forma el núcleo problemático, porque un alumno que asiste a dos de seis horas de clase tampoco aprende y termina igualmente repitiendo.
Como educadores debemos plantearnos nuestro compromiso y prácticas áulicas para motivar a nuestros alumnos y darles la posibilidad de educarse para una sociedad más justa dentro de un marco de políticas educativas que trasciendan al gobierno de turno.

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Hernan Aldana.
Elegí este vídeo de Hernan, por que me impacto su forma de explicar la realidad del aula actual.  ¿Cómo sobrevivir en el aula? En relación a la clase tres explica los cambios y dificultades por los que atraviesa la escuela secundaria y expresa con claridad las actitudes de alumnos y docentes que muchas veces, resisten a una buena enseñanza.
Como docente entiendo que si bien los alumnos son los beneficiarios del aprendizaje, somos los docentes quienes debemos esgrimir  todas las estrategias que aseguren el despertar su interés, entusiasmo , participación y construir su propio aprendizaje.
Es decir generar alumnos activos, que disfruten de aprender y entiendan que ellos son los protagonistas de la historia.

Saludos

Fabricio Pacheco

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Sobrevivir el aula | Hernán Aldana | TEDxPuraVidaED

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Seleccioné éste video por que coincido en que la mejor forma para que los alumnos aprendan es cuando se sienten motivados. Como lo remarca el disertante: la actitud del docente es imprescindible para poder motivar a los alumnos y así poder lograr que ellos se involucren en la actividad desarrollada.
Cordiales saludos.
https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw

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Seleccioné el video de Sofía Camuss, una adolescente que recién termina la secundaria y nos explica como influye el sistema de calificación y evaluación sobre el futuro de cada uno de nuestros alumnos, como influyó también seguramente en nuestra decisión a la hora de elegir una carrera universitaria. El sistema de evaluación igual para todos es una muestra mas del modelo de integración uniforme que tenemos en nuestra escuela secundaria, basado en la enseñanza homogénea uniforme para todo el grupo de alumnos, donde los que no alcanzan el 6 o 7 tienen un solo camino: la repitencia, que luego los lleva a la deserción; por lo tanto, la escuela universal que pretende en sus orígenes generar igualdad, no solo no lo consigue sino que acentúa las desigualdades pre-existentes. Este sistema de calificación repercute, muchas veces, además en las decisiones sobre nuestro futuro, qué vamos a estudiar? según que calificación tenemos en tal o cual materia, otra vez, nada menos acertado, como dice la autora no somos esa nota, no podemos estigmatizar a los alumnos según un número o si repitieron o no, el que tiene 10 no es bueno para todo, ni el que repitió va a ser un fracaso en su vida. El sistema probablemente esté lejos de modificarse, pero si debemos explicarles a nuestros alumnos que sus notas no deben condicionar su vida, que pueden y deben hacer lo que les apasiona y siempre con el mejor esfuerzo.

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No soy un 7 | Sofia Camussi | TEDxRiodelaPlataED