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podermos levar os alunos a refletir sobre os conteúdos face ao seu meio envolvente e as suas necessidades  de aprendizagem. Nas turmas de percursos curriculares alternativos torna-se uma fornma de fugir ao trabalho de papel e caneta.

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Desde o início do ano letivo que estou a trabalhar em TBL com uma turma de Autonomia e Flexibilidade Curricular, em parceria com as docentes de Português e Artes Performativas. Após concluirmos o primeiro trabalho, os alunos responderam a um questionário sobre esta metodologia, tendo 95% dos alunos referido que aprendem melhor com esta metodologia e 100% respondido que a mesma lhes permite ter mais autonomia e iniciativa. Vou continuar a aplicar esta metodologia nesta turma até ao final do ano letivo e alargar a outras no próximo ano.

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Claramente uma metodologia que permite os alunos entender a finalidade de qualquer aprendizagem. É uma prática que nem sempre utilizo mas que quando usada com as tecnologias torna-se apelativa.

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Creio que deve ser interessante. Nunca utilizei, mas penso fazê-lo no próximo ano letivo. Inicialmente, quero utilizar com uma turma e depois alagar a todas as outras.

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As novas tecnologias permitem aos alunos uma maior autonomia e criatividade na produção dos seus trabalhos. Penso tratar-se de uma metodologia que pode ser utilizada por todas as disciplinas e não apenas em L2. Foi muito interessante.  Paula Serina

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O ensino por tarefa é muito produtivo e interessante, com as novas tecnologias torna-se mais motivador. Todavia no 2ºciclo deparei-me com dificuldades como o facto dos alunos não terem e-mail.

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pode ser aplicado em alguns temas do ensino da história.

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Interessante mas ainda não utilizei. Talvez ainda este ano.

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Desde o início do ano letivo que estou a trabalhar em TBL com uma turma de Autonomia e Flexibilidade Curricular, em parceria com as docentes de Português e Artes Performativas. Após concluirmos o primeiro trabalho, os alunos responderam a um questionário sobre esta metodologia, tendo 95% dos alunos referido que aprendem melhor com esta metodologia e 100% respondido que a mesma lhes permite ter mais autonomia e iniciativa. Vou continuar a aplicar esta metodologia nesta turma até ao final do ano letivo e alargar a outras no próximo ano. Ditza

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Esta metodologia torna-se uma  forma de trabalhar muito útil e prática sendo que é motivante e apelativa para

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Sim definitivamente uma metodologia a utilizar por responsabilizar os alunos pelas suas aprendizagens levando-os a construir progressivamente as suas aprendizagens e não segmentando as diversas áreas da língua (reading, writing, grammar, speaking) craindo a falsa ilusão de segmentação, quando, em contexto real de comunicação, todos os domínios se interconectam e se interrelacionam. A tarefa engloba a complexidade e completude do domínio de um língua estrangeira. Já utilizo e penso continuar a utilizar o Ensino por Tarefa nas minha Aulas. O QCRL consagra na classificação da proficiência dos falantes de língua as quatro dimensões em simultâneo, pelo que o trabalho em sala de aula também deverá privilegiar tais processos. Vera Lameiro

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A aprendizagem por tarefas permite o encadeamento e desenvolvimento de atividades com um objetivo final. Os alunos desenvolvem várias atividades que culminam num trabalho final. Ao nível do 1.º ciclo, o trabalho final tem incidido, maioritariamente, na oralidade, mas também na escrita, utilizando as TIC. Tem sido uma prática recorrente. Sandrina Coelho

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Ensino por Tarefa? Algo a utilizar?