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CONSUELO C. ALONSO ALARC

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¿Cómo es la realidad de mi Centro?

Curso Convivencia: Prevención e Intervención. INTEF

Del Modelo Disciplinar al Modelo Dialógico

El modelo predominante en el IES Cruz de Caravaca es el mediador. Y ello aporta mucho con respecto a la resolución de conflictos. El Proyecto de Mediación escolar que se lleva a cabo incide especialmente en las relaciones que se establecen en él. Aunque es importante que no se estanque en este modelo avanzando hacia el dialógico, Para llegar a él aún falta camino por recorrer

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Aprendizaje y convivencia

El modelo de nuestro Centro es el inclusivo, ya que atendemos a una gran diversidad de alumnado respetando sus diferentes características personales y sociales. Los agrupamientos son heterogéneos, en todos hay alumnado NEAE; además de tener un Aula TEA, se realizan desdobles, agrupamientos flexibles, ACS y otros tipos de Adaptaciones. En nuestro Centro se realizan muchas actividades relacionadas con la convivencia. En primer lugar participamos desde hace 6 años en la Red Escuela Espacio de Paz, así como desde hace 5 años implementamos un proyecto de Mediación Escolar. También está estrechamente ligado a la convivencia el Plan de Igualdad y Coeducación. Además participamos activamente con otras instituciones como ALMERIA ACOGE, que desarrolla un programa enfocado a la eliminación del absertismo y otros Proyectos de Innovación con la Universidad de Almería para la detección, prevención e intervención del Acoso Escolar y el Cyberbulling.

Diálogo Igualitario

En el Centro hay siempre un diálogo igualitario. El Centro apuesta firmemente por la Igualdad y por la disciplina positiva en cuanto al trato. Los espacios son principalmente en tutorias tanto del alumnado como de las familias. Estamos trabajando en la posibilidad de abrir más el centro al entorno buscando espacios para el diálogo.

Convivencia yparticipación familiar

La participación familiar es nuestro reto. Empezando por la participación meramente informativa y la falta de implicación de las familias incluso en la misma AMPA. Son muchas las medidas que deseamos implementar entre otras:1. Fomentar la comunicación de las familias con el centro educativo e impulsar la utilización de medios telemáticos. 2. El equipo directivo y el profesorado del centro incentivará a la participación en la vida del centro mediante su participación en los Proyectos y comisiones y a la difusión del Proyecto Educativo y sus propuestas de mejora. 3. Estimular el incremento de la adscripción de las familias a la AMPA. 4. Incluir en el Plan de Centro actuaciones dirigidas expresamente a la participación de las familias y sus relaciones: Semana Cultural, Actividades de e-a, Propuestas de Mejora: BUZÓN DE APORTACIONES (email), Proyecto de COEDUCACIÓN . Fomentar la comunicación de las familias con el centro educativo e impulsar la utilización de entornos virtuales5. Facilitar mediante un PLAN DE COMUNICACIÓN la interacción y participación de las familias en el centro; así como continuar e impulsar la plataforma PASEN y otras plataformas. 6. La mejora de la comunicación especialmente entre la relación TUTOR-FAMILIA con el apoyo de medios tecnológicos. 7. Impulsar la relación y trabajo cooperativo con las AMPAS de los Centros de Adscripción P.ACOG/TRANS Impulso a la formación e implicación de las familias en el hecho educativo.8. Facilitar la formación de las familias a través de la Escuela de Familias en coordinación con FAPACE y el CEP. 9. Creación de espacios y planes de formación para las familias como "Programa de Familias Lectoras" y el Proyecto de Innovación con actividades extraescolares innovadoras entre otros. 10. Apoyo a las familias potenciando su formación sobre los programas como el Plan Familia Segura de la Junta de Andalucía. 11. Fomento de la implicación de las familias con la Junta delegados de padres y madres y su participación en órganos colegiados.

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¿Cómo es la realidad de mi Centro? Curso Convivencia: Prevención e Intervención. INTEF Del Modelo Disciplinar al Modelo Dialógico El modelo predominante en el IES Cruz de Caravaca es el mediador. Y ello aporta mucho con respecto a la resolución de conflictos.

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MARÍA ISABEL NIETO LEÓN

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MARÍA LOZANO LÓPEZ

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CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN FAMILIAR Consuelo C. Alonso

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CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN FAMILIAR Consuelo C. Alonso

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Desarrollamos un modelo informativo muy estricto. Necesitamos la apertura del Centro Docente a su entorno y principalmente a las familias

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Es una debilidad: necesitamos mejorar la participación y la interacción con las familias y el entorno.
Consuelo C. Alonso

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FALTA IMPLEMENTAR UN AULA DE REHABILITACIÓN EMOCIONAL-PERO ESTÁ EN PROYECTO

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FALTA IMPLEMENTAR UN AULA DE REHABILITACIÓN EMOCIONAL-PERO ESTÁ EN PROYECTO

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Consuelo C. Alonso

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AULA PT
POTENTE PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROYECTO DE MEDIACIÓN Y CYBERMEDIACIÓN

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Grupos heterogéneos donde encontramos proporcionalmente alumnado NEAE, niños, niñas repetidores y de diferentes centro de procedencia

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Grupos heterogéneos donde encontramos proporcionalmente alumnado NEAE, niños, niñas repetidores y de diferentes centro de procedencia

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Consuelo C. Alonso

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APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA Consuelo C. Alonso

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APRENDIZAJE Y CONVIVENCIA Consuelo C. Alonso

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El modelo que seguimos es el INCLUSIVO

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El modelo de mi centro persigue mejorar la Convivencia aunque aún sigue un modelo punitivo y no de prevención.

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El modelo de mi centro persigue mejorar la Convivencia aunque aún sigue un modelo punitivo y no de prevención.

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Consuelo C. Alonso

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El modelo de mi Centro se basa mucho más en la mediación y la consulta al menos en el equipo docente.

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Modelo informativo, con las familias de los alumnos.
Modelo educativo en la enseñanza-aprendizaje con los alumnos (salidas al exterior, participación en jornadas, excursiones)

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Interacciones con las familias.
Interacciones entre compañeros
Interacciones con mis alumnos
Charlas y jornadas de interculturalidad y educación en valores

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Plan de mejora hacia un modelo dialógico

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Plan de mejora hacia un modelo dialógico

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Modelo predominante en mi centro. No mejora la convivencia pues se basa en las sanciones.

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Modelo predominante en mi centro. No mejora la convivencia pues se basa en las sanciones.

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Grupos de alumnos del mismo curso escolar.

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Grupos de alumnos del mismo curso escolar.

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GRUPOS HETEROGÉNEOS. Bajos recursos para afrontar y aprovechar la diversidad

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GRUPOS HETEROGÉNEOS. Bajos recursos para afrontar y aprovechar la diversidad

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MODELO
MIXTURE

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Jerarquía
Autoridad