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Les dejo un artículo que escribí sobre el libro El Elemento de Ken Robinson

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Les dejo un artículo que escribí sobre el libro El Elemento de Ken Robinson

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Para los que no tienen ganas de leer el libro 😏

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Ken Robinson ha escrito dos libros increíbles con respecto al desarrollo de la creatividad y el talento, uno de ellos se llama "El Elemento" y el otro "Busca tu Elemento", en ellos hace una profundización de ciertos aspectos que me interesa desarrollar con ustedes.

Mientras cambiamos la yerba te hago algunas preguntas:

¿Qué es la creatividad?, ¿Todos somos o podemos ser creativos?, ¿Se puede aprender a ser creativo?, ¿Existen formas de practicar la creatividad?, ¿Yo debo creerme lo que el sistema educativo dice que soy?, ¿Porque no soy más creativo?, ¿Si una vez no fui creativo, es porque no soy creativo? ,¿Se puede ser creativo a veces?, ¿La creatividad está ligada a las disciplinas vinculadas al arte?, ¿Cuando era niño era más creativo?, ¿La creatividad se pierde con la edad? ¿Es necesario ser creativo?

Ken Robinson inicia el prefacio con una frase hermosa "La creatividad es el mayor don de la inteligencia humana. Cuanto más complejo se hace el mundo, más creativos necesitamos ser para afrontar sus retos." (Robinson, 2012, p13)

Con esto comienzo respondiendo a la pregunta de si es necesario ser creativo. ¡Si, absolutamente!. Pero no solo como una cuestión de crecimiento a nivel laboral o para aumentar la producción o descubrir nuestro talento individual, sino como una herramienta para solucionar los problemas de un mundo extremadamente complejo y dinámico, que varía exponencialmente con el correr de los nuevos años a través de distintos factores entrelazados como los sociales, económicos, demográficos, culturales, tecnológicos, ecológicos, etc.
2.-¿Porque es necesario el desarrollo de la creatividad?
Robinson en este tema señala tres aspectos a tener en cuenta:

1. La creatividad es necesaria porque vivimos en tiempos de revolución.

Estamos "atrapados en una revolución global" (Robinson, 2012, p25) y en ella hay dos fuerzas que son las que impulsan esta constante, la innovación tecnológica y el crecimiento demográfico.

La nuevas tecnologías han cambiado la naturaleza del trabajo, se ha mudado de una economía netamente industrial a una orientada a la prestación de servicios que requiere una alta especialización tecnológica, manejo de información y diseño, creatividad e innovación, aquí la flexibilidad y la adaptabilidad a los cambios

vertiginosos en los mercados son fundamentales para la subsistencia, siendo que en el modelo de economía industrial sucedía todo lo contrario. Antes un obrero podía pensar que si conseguía un buen trabajo "estable" podría jubilarse en esa misma empresa, (ya que la empresa estable se mantendría sin cambios radicales), hoy ese pensamiento o valoración del trabajo es casi inexistente.

Estos cambios tecnológicos, sumados al crecimiento demográfico, hacen que vivamos en un mundo imprevisible, donde la única certeza en si misma es el mismo cambio.

"Lo que es seguro es que, en los próximos 50 a 100 años, nuestros hijos tendrán que enfrentarse a retos únicos en la historia humana". (Robinson, 2012, p26)

2. Para sobrevivir en este mundo revolucionado necesitamos entender y explotar nuestro potencial de otras maneras.

El engaño o la mentira que creen millones de personas al pensar que no son creativas o que no tienen nada nuevo y emocionante para aportar a este mundo es uno de los pilares que hay que derribar. Lamentablemente el sistema educativo, aunque debería ser todo lo contrario, es el responsable de la sistematización de esta idea. "Muchas personas solo alcanzan el éxito después de recuperarse de su educación" (Robinson, 2012, p28) o parafraseando a Picasso; todos los niños son artistas, el problema es que lo sigan siendo después de grandes, dando la idea que al atravesar el mundo sistematizado de los adultos somos estandarizados y perdemos eso que nos hace únicos. Para terminar la idea de manera contundente e irónica, dijo: "Desde muy niño, tuve que interrumpir mi educación para ir a la escuela" (Bernard Shaw, premio Novel de Literatura en 1925). No se tiren del auto, que después profundizare este punto.

3. Dirigir las organizaciones existentes de manera diferente.

Para lograr ciertos cambios no solo debemos tomar conciencia como individuos, sino que debemos cambiar la conducción de nuestras organizaciones, empresas, sistemas, etc. Todas las organizaciones son perecederas y sirven temporalmente. Cuando intentamos sostenerlas a través del tiempo sin cambiar de manera radical su estructura, conducción o paradigma de base (cambios que el propio entorno exige), entonces esa organización se transforma en enemiga del proceso creativo.

Vamos a avanzando despacio, mientras nos introducimos en profundidad en este terreno.
3- Desestimar.
*Todas las personas son y/o pueden ser creativas. Si bien algunas pueden sobresalir en algunos aspectos, como algunos artistas o científicos o inventores, etc. Todas las personas somos creativas.

*Se puede aprender a ser creativo, se puede entrenar la creatividad. Algunos piensan que la creatividad es una característica genética hereditaria y no es así. Robinson utiliza un ejemplo contundente. A una persona que no sabe leer y escribir no se le dice que no ha nacido con la capacidad de hacerlo, simplemente se supone que nadie nunca le ha enseñado a hacerlo. Con la creatividad pasa lo mismo. (Robinson, 2012)

*No solo son creativos los que trabajan o están vinculados a disciplinas artísticas. Solemos creer que los creativos, o son músicos, compositores, bailarines o diseñadores y seguramente están vestidos con muchos colores, sus peinados son extravagantes o directamente no se peinan, se levantan tarde y nunca jamás se pusieron zapatos o corbata. Error. Cualquier tarea, trabajo o profesión requiere de creatividad, un científico, un analista de sistemas, un docente, un funcionario público, un chef, una ama de casa, hasta incluso un operario que trabaja en una línea de producción puede manifestar su creatividad en distintas dosis. Y Para aumentar más el razonamiento podemos argumentar diciendo que, aunque en su trabajo una persona no pueda ser creativa (porque su entono se lo impide), lo puede ser en el resto de su vida. Conozco personas que realizan trabajos rutinarios, pero tienen un increíble don para animar las fiestas, contar chistes, hacer trabajos manuales, arreglar cosas domesticas o autos, pintar, dibujar, escribir, etc.

*Estimular la creatividad no es solo jugar y ser libre de manera desordenada o desconcentrada. La creatividad puede y debe ser dirigida, se debe y puede controlar a través de la práctica y el mejoramiento de las destrezas implicadas.

*Cuando eras más chico probablemente eras más creativo. Lo que sucedió es que, al haber ingresado en el sistema educativo, en la mayoría de los casos más que estimularte la creatividad, te la anulan haciéndote parte de un sistema de producción en serie que busca estandarizar personas, las cuales solo sirven si se homogeneizan, desarrollan saberes y capacidades iguales medibles por un sistema numérico arbitrario que deja afuera cualquier clase de capacidad especial. En este sistema si alguien tiene condiciones especiales probablemente sea un estorbo y esas condiciones deban ser anuladas. Este sistema que ha nacido como Replica de las fábricas de producción en serie en la revolución industrial, es el mismo que hoy sigue vigente.
4.- La educación. Breve recorrido histórico.
En solo 150 años, entre 1450 y 1600, el mundo vio el nacimiento de algunas de las personas mas influyentes de la humanidad: Leonardo da Vinci, Miguel Ángel, Rafael, Galileo, Copérinco, Shakespeare e Isaac Newton. La idea de estos héroes renacentistas esta anclada en un conocimiento multifacético, el cual combinaba o mezclaba, tanto las artes, las ciencias, la literatura, las matemáticas, la filosofía, etc, Estos personajes de los cuales Leonardo da Vinci quizás sea el mayor representante lograron unir o aplicar un tipo de inteligencia múltiple que dio a luz inventos como la imprenta, el reloj mecánico, la brújula y el telescopio.

Después de que se inventara la imprenta, cambió el acceso a la información de manera rotunda. Imprenta mediante se podía aprender a través de los libros y no solos a través de la iglesia católica o la aristocracia que hasta ahora tenían el monopolio del aprendizaje. Este es el principio de la alfabetización. La sed de aprender a leer y a escribir estaban ligadas a la necesidad de conocer y descubrir lo que antes estaba destinado solo para unos pocos. Este es el momento donde surge la biblioteca personal, lo cual cambio el control del conocimiento para siempre. "Se sembraron las semillas de la ilustración, y de ellas germinaron la creencia en la educación y la alfabetización universales" (Robinson 2012, p139)

Estos cambios erosionaron el poder de la iglesia. A esto se le sumo la reforma protestante donde Martín Lutero denuncia la corrupción a la que había llegado la iglesia, provocando una grieta que dictamino sentencia, quebrando las últimas certezas del renacimiento católico.

Estaba todo dado para el florecimiento de la nueva época. La Ilustración.

En la ilustración los filósofos y científicos no se permitirían nada que no viniera de la razón y del método científico, se despojaron de supersticiones y de mitos o fantasías. "El racionalismo y el empirismo fueron las fuerzas motrices de la Ilustración" (Robinson 2012, p143)

Aquí se produce una división entre las artes y las ciencias(cosa que anteriormente no existía) y se sentó un precedente que luego se manifestará a nivel educativo. Las ciencias son predominantes sobre las artes. La ciencias son reales y concretas, las artes no. La ciencias son verdad, las artes no.

Para ponerlo en una sola frase, en nuestra concepción moderna lo racional y establecido debe su origen a este proceso de cambio surgido entre el renacimiento y la ilustración "En su transcurso, la fuerza explicativa de la lógica y la evidencia científica, y la autoridad intelectual de la ciencia en su conjunto se han asentado con firmeza como al forma de pensamiento aceptada." (Robinson 2012, p144).

Sin desconocer todos los increíbles avances y descubrimientos realizados, solo debemos mencionar que se ha pagado un alto precio.

El precio

Es esta división curricular que separa las ciencias de las artes, pero no solo eso, sino que la separación es mas profunda aun: es separar la creatividad, de la razón, lo real de lo irreal, la verdad objetiva de los sentimientos, en otras palabras, lo útil de lo inútil.

En las currículas actuales existe una categorización de materias importantes y otras que no lo son y algunas que directamente no llegan a considerarse materias, por eso ni siquiera están.

*Las más importantes: Matemáticas, ciencias y lenguas.

*Las menos importantes: Historia, geografía, ciencias sociales y educación física.

*Las no consideradas: Las artes: Si las hay, apenas puede haber música (si así se puede llamar la materia dictada donde a los alumnos los aburre con historia, músicas que no escuchan y ridículas canciones cantadas a coro) y dibujo, aunque en muchos casos son optativas, no periódicas y con una carga horaria insignificante. Nunca jamás habrá teatro o danza.

*Las que directamente no se pueden catalogar. Las emociones y los sentimientos.

El planteo es lógico si uno comprende su origen y fin primero.

Voy a tratar de ser concreto.

Antes de la revolución industrial no existían los sistemas educativos en masa. La sociedad estaba dominada y dirigida por la clase alta formada por la aristocracia y la iglesia, esta clase sí accedía a la educación y vivía en las ciudades. Las clases bajas en general pobres y analfabetas eran la mano de obra barata que vivía en asentamientos rurales.

Con la revolución industrial se generó una riqueza nunca antes vista y el nacimiento de una clase social nueva: la clase media adinerada y con aspiraciones. (Robinson 2012).

La educación se consideraba un camino fundamental hacia la mejora social, pero sobre todo garantizaba la continuidad y el crecimiento económico del sector. Cuando millones de trabajadores emigran del campo a la ciudad, las escuelas podían ser de utilidad para:

*Sacar de la pobreza y desesperanza a la clase obrera.

*Promover los valores de la democracia naciente.

*Inculcar a la clase obrera los hábitos y la disciplina fundamentales para la producción industrial (Robinson 2012,).

Si bien podemos afirmar que de alguna manera las dos primeras utilidades se han desarrollado, la que inundó y caracterizó el sistema fue la última.

Voy a frenar aquí...

Piensen en un sistema que tiene:

*Instalaciones especializadas con fronteras claras que separan del mundo exterior.

*Horarios fijos y estrictos establecidos.

*Normas de conducta estandarizadas y castigadas con un sistema disciplinario.

*Uniformidad y estandarización general, manifestada tanto en las tareas a realizar como en la vestimenta.

*Una escala de medición estandarizada de los objetivos a lograr.

*Separación por género y edades.

*Línea de producción

*Autoridades estrictas e inapelables

*Poco o casi ningún espacio para despejar la mente o el ocio

*Ningún espacio para la diversión.

*Ningún espacio para aplicar capacidades especiales personales.

¿Pensaron?

Bueno si pensaron en una escuela, en realidad se equivocaron, acabo de describir una fábrica de producción en línea de la época de la revolución industrial.

¡Upsssss!

Ahora que pienso también nuestras fábricas son así ahora...

¡Doble upsssss!

¡Nuestras escuelas también son así!

¡Triple upsssss!

No se alarmen. Estoy generalizando y en la generalización uno siempre deja afuera experiencias aisladas, profesores excelentes y muchos que se han animado a revolucionar el sistema educativo, pero como no estoy hablando de eso, sino de un sistema a nivel mundial establecido, los ejemplos aislados o los paralelos al sistema no me sirven para analizar. En la caracterización de la que hablamos sigue ganando por goleada la herencia del modelo industrial.

Si lo miráramos como variables de una ecuación tendríamos las siguientes variables: Creatividad. Capital. Materias importantes. Sistema Educativo.

Piensen un minuto en como usaríamos las variables. Cuales serían variables y cual el resultado

¿Cómo armarías la ecuación?

¿Cuáles variables se suman y cuál es el resultado?

¿Cuánto le debemos asignar a cada variable?

La opción que estamos usando heredada del modelo industrial es la siguiente:

Creatividad+Materias Importantes+Sistema educativo= Capital

Cualquier otro orden de las variables y cualquier otro resultado sería mejor.

Para aumentar la creatividad:

Capital+Materias importantes+Sistema educativo= Creatividad

Para elegir mejor las materias:

Capital+Sistema educativo+Creatividad = Materias importantes

Para mejorar el sistema:

Capital+Creatividad+Materias importantes = Sistema educativo

En todos los casos la creatividad debe ser aumentada, tenida en cuenta y voto porque el capital nunca sea puesto después del igual.

Frenada

¿Porque hago todo este desarrollo?

Todas nuestras organizaciones sistematizadas, ya sea el gobierno, las empresas, las organizaciones civiles y la educación, están atravesadas por el dinero y las materias importantes. Las materias importantes se estudian porque pueden servir para desarrollar y producir más capital. Se produce más capital y se destina a fortalecer cuidar, proteger y mantener los sistemas que hacen que el mismo prospere. Las personas que nacen y crecen en el sistema son las que tienen injerencia en las decisiones sistémicas y por supuesto como han surgido de su seno, probablemente nunca se revelen a él, son funcionales a él.

Toco bocina y vuelvo a preguntar:

¿Qué tiene que ver esto con nuestra materia?

¡Todo que ver compañero de viaje!

No se trata solo de la escuela o la universidad, se trata de una herencia que ha inundado todos nuestros sistemas. Es una herencia que ha erradicado la creatividad y el desarrollo humano que ella provoca y genera.

Incluir sistemáticamente la creatividad es el cambio de paradigma. Es el cambio de un paradigma totalmente basado en el capital y la producción a costa del ser humano y la naturaleza, a otro basado en el ser humano y su desarrollo.

Este cambio de paradigma es el que permitirá cambiar nuestras estructuras. No estoy hablando de incluir una materia artística más a la currícula educativa, no estoy hablando de que en las empresas se valore a los creativos, no estoy hablando de que en los gobiernos se administren de manera más dinámica. Hablamos de cambiar la escala de valores de las organizaciones sistematizadas. Reordenar los parámetros de la ecuación antes mencionada, agregar valor o más valor a la creatividad su búsqueda y desarrollo, pero insisto de una forma sistematizada.

"Es posible que los sistemas industriales sean estandarizados, mecánicos y lineales, pero la vida humana sencillamente no lo es" (Robinson 2012, p95). Sistemas más parecidos al ser humano, más parecida a como somos, a como reaccionamos, a como pensamos, a como sentimos, a como nos expresamos, esa es la búsqueda.

En esta dinámica de constante cambio y contante revolución, no podemos estar pegados a una estructura heredada de la revolución industrial. Necesitamos ser creativos sistemáticamente. De eso estamos hablando.

Todos formamos parte de un sistema, todos estamos inmersos en un equipo, en un espacio educativo, en empresas, en ONG´s, en el gobierno, la idea es que la variable que más sea desarrollada sea la creatividad, la cual según Ken Robinson es la que nos permitirá afrontar los cambios del futuro.

En el siguiente articulo vamos a despuntar ¿Qué es la creatividad?

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Creatividad. El Elemento. Una visión más integradora

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Ken Robinson ha escrito dos libros increíbles con respecto al desarrollo de la creatividad y el talento, uno de ellos se llama "El Elemento" y el otro "Busca tu Elemento", en ellos hace una profundización de ciertos aspectos que me interesa desarrollar con ustedes.

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MARTIN GOMEZ GANADOR PREMIO ABANDERADO DE LA ARGENTINA SOLIDARIAyoutube com

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(Continuación del artículo "El elemento, una visión mas integradora" #pasenYvean

¡Buena pregunta! Porque si tenemos que sistematizarla sería bueno saber ¿qué es?

La creatividad es "el proceso de tener ideas originales que tengan valor" (Robinson, 2009, p202)

La definición encierra algunos secretos. Subrayemos algunas palabras clave.

La primera palabra a resaltar es proceso. Nunca nadie fue creativo, útil, efectivo y revolucionario en un abrir y cerrar de ojos, ningún inventor logró de primer intento su invento más sobresaliente, ningún deportista rompió los récords mundiales en la primera competencia y los que alguna vez intentamos componer sabemos que no hay manera de seducir a la musa en los primeros 5 minutos de sentarse al piano. Es decir, hay que meterse en un proceso creativo. Uno de alguna manera pone las neuronas en remojo, duerme sobre sus ideas, las está rumiando, masticando, una y otra vez, habla de ellas, les da vuelta, las mira desde diferentes ópticas, las comenta, las calla, prueba y no toma el error como fracaso sino como el único camino que existe de agotar las opciones equivocadas para hallar la respuesta correcta. Es la manera de encontrar lo que no funciona.

Einstein decía: "Quien nunca haya cometido un error es porque nunca ha intentado nada nuevo" (Robinson, 2012, p216)

El proceso implica incluso realizar descubrimientos que ni siquiera se saben para que servirán, probablemente uno no sea consciente que ha descubierto la punta de un ovillo que al ser desenredado desembocara en beneficios increíbles e inimaginados.

Se dice que a mediados de 1830 Michael Faraday hizo la primera demostración de electromagnetismo en la Royal Institution de Londres. En un oscuro salón (iluminado como se podía iluminar antes de la electricidad) hizo saltar entre dos esferas de cobre unas brillantes chispas azules. Cuando termino la experiencia muchos le preguntaron ¿Para qué sirve? "No lo sé". - se dice que respondió Faraday - y repreguntó ¿Para qué sirve un niño que acaba de nacer? (Robinson, 2012)

El proceso, nos introduce en una búsqueda constante, donde eso es lo verdaderamente importante. Más que preguntar para que sirve lo que acabo de descubrir, debo tratar de encontrar el potencial que ese descubrimiento tiene al relacionarse con el resto del mundo y las miles de implicancias que ese dialogo traerá. Me gusta la idea de proceso.

La segunda palabra es ideas. Es el mundo imaginario, toda construcción humana ha sido inicialmente producto de su imaginación. La capacidad especial que el ser humano tiene de imaginar lo que no existe o de trasladar lo que existe en otro lado y/o en otro tiempo hacia donde uno quiere es un don solo de nuestra raza. La imaginación es la clave aquí.

La tercera es originales. En este aspecto creo que podemos encontrar distintos niveles de originalidad en nuestras ideas. Esto puede darse a nivel individual, algo puede ser nuevo y original para mí. O para un conjunto de personas, una comunidad pequeña, o para una ciudad o un país, o puede ser realmente original para la humanidad. En todos los casos la originalidad trae un valor agregado que la creatividad introduce, de hecho, el camino de la originalidad a nivel humanidad, está dado por la sed y el estímulo que provoca el hecho de encontrar originalidad a nivel individual. Esto te provoca el deseo de seguir en esa búsqueda y si esta búsqueda está acompañada de humildad, probablemente esa persona pueda romper las barreras (conscientemente o no) de la originalidad a nivel humanidad. Este deseo de originalidad se plasma en la personalidad, la manera de vestirse, la forma de hacer las cosas, de buscar nuevos caminos, de hablar o de callar, de expresarse a través de los diferentes lenguajes que existen y cuando hablo de lenguajes no me refiero a idiomas, etc. Lamentablemente eso hoy se considera rebeldía, se considera ir en contra de los parámetros y estructuras establecidas, mientras que debería ser lo más normal y aplaudido por todos. Si no existieran los que hacen las cosas de manera diferente, el mundo se acabaría en dos generaciones, porque en la tercera seriamos todos robots humanizados.

La última palabra a resaltar es valor. La creatividad no solo puede quedar en el plano de un proceso en el que se tienen ideas originales, por más buenas y novedosas que sean, se debe pasar al plano de los hechos y las acciones, de lo concreto, debe tener una utilidad especifica que solucione problemas y que mejore la vida del hombre, debe tener un valor concreto.
5.5.- Componentes de la creatividad.
La creatividad definida como el proceso de tener ideas originales que tengan valor, da a luz una definición superior al imaginario común existente de la palabra. La creatividad es en realidad un complejo tripartito que podemos enumerar por orden de aparición de la siguiente manera

1) Imaginación. 2) Creatividad. 3) Innovación. (Robinson, 2012)

1. Imaginación: Cuando hablamos de ideas hablamos de imaginación. El ser humano es el único animal que posee esta capacidad. A través de ella podemos viajar al pasado, o ir en el presente a miles de kilómetros o dirigirnos al futuro. Todo el mundo construido por el hombre, salvo lo proveniente de la naturaleza, es una idea nacida de la imaginación del hombre.

La imaginación está compuesta por tres capas que en general tendemos a confundir.

*Capa imaginal. Proviene de la imagen. Es cuando simplemente recurrimos a nuestra mente para buscar cosas que ya hemos visto y las traemos a la realidad como quien busca una foto en su disco duro. Si está, como está, la traigo a la pantalla. Es pensar en un elefante. Lo hemos visto muchas veces y hayamos estado en Africa o no, no sería complicado encontrar la imagen en nuestra mente.

*Capa Imaginativa. Cuando necesitamos hacer un photoshop para unir dos o más imágenes distintas, allí entramos en un plano imaginativo. Necesitamos producir la imagen mezclando varias existentes. No existe lo que estamos imaginando, pero los elementos por separado sí. Es una construcción que realiza la imaginación. Pensemos en el elefante andando en bicicleta con una remera de talleres. La remera existe, el elefante existe, la bicicleta existe, pero que sea de talleres no existe.(jejeje)

*Capa imaginaria. No existe en el disco duro lo que estamos imaginando. No es imaginal y no es imaginativo porque no existe. Es imaginario. Todo debe ser imaginado, construidos desde cero.

Con la imaginación "tal vez no podamos predecir el futuro, pero con la materialización de las ideas que generamos en la mente podemos contribuir a crearlo" (Robinson, 2012,p200)

2. Creatividad: Ahora sí, estamos en el plano de la creatividad propiamente dicha. Creatividad es distinto de imaginación. Como vimos la imaginación está en el plano de la ideas, en el plano de la realidad concreta. Nadie puede catalogarse de creativo si nunca ha hecho nada. Uno puede ser un genio de la imaginación en sus capas imaginales, imaginativas e imaginarias y estar todo el día encerrado sin decírselo a nadie y morir de esa forma.

La frase de Robinson que he citado más arriba, justamente corresponde a la aplicación de la imaginación, a la realización de lo que ha estado en el plano de la idea, al hecho consumado materialmente.

Crear es hacer. No puede ser de otra manera.

3. Innovación: Si la creatividad es la imaginación aplicada, la innovación es la creatividad aplicada.

Innovar supone lo nuevo, supone la re-invención, la mejora, la superación, la actualización de lo existente o directamente la invención de algo nuevo, dando por descartado que esto nuevo o mejorado es bueno y posee un valor positivo. Cuando analizábamos la definición de creatividad hablamos de originalidad, quizás en este punto se manifieste este concepto. Es necesario aclarar que si bien "no hay nada nuevo debajo el sol" (Eclesiastés 1.9. La Biblia), es cierto que el mundo no deja de evolucionar, de adaptarse, de cambiar. En general esos cambios se van produciendo sobre cimientos que establecen la ideas que son llevadas a la realidad a través de la creatividad, aquí es donde muchas personas comienzan esa búsqueda de originalidad, o de valor agregado, una búsqueda de encontrar soluciones que no existen o simplemente realizar preguntas que nunca nadie se hizo. A Veces la reformulación de las preguntas es el descubrimiento en sí mismo. El atreverse a preguntar ¿Porque? o ¿porque no? o ¿porque si? A veces lo es todo. Una cosa fue preguntarse durante ciento de años ¿Cómo y porqué se mueve el sol y la luna alrededor de la tierra? Hasta que apareció uno que preguntó ¿Y si la que se mueve es la tierra? ¿Qué pasaría? Y allí se produzco la revolución. Lo que quiero decir es que si bien no hay nada nuevo debajo del sol, como versa el rey Salomón, el escritor del párrafo bíblico, el hombre tiene la capacidad de innovar, y proyectar sus certezas a miles de kilómetros hacia el futuro a través de nuevos horizontes que se basan en los descubrimientos anteriores.

*Capacidad de Síntesis: Siempre me gusta expresar que la innovación solamente viene cuando uno ha recorrido el camino de la exhaustiva investigación de lo existente. Cuando uno se entera, estudia y se empapa de todas las opciones creadas con respecto al tema de interés, ya sea, una disciplina artística, una carrera, la economía, un proyecto social, la solución de un problema, etc. Hay un momento donde uno puede realizar una síntesis de todo lo existente y generar la extracción de los elementos principales para constituir algo nuevo, es una nueva forma de interpretar todo lo anterior. Eso es síntesis.

JS Bach es uno de los compositores más importantes de la música de todos los tiempos, maestro del barroco, fue uno de los que estableció la tonalidad y desarrollo la técnica del contrapunto hasta su máximo esplendor, tan es así que no hay universidad en el mundo que no lo enseñe como materia principal. Bach, de nacionalidad alemana, tenía en su sangre la capacidad de tocar el órgano. Los organistas alemanes siempre fueron los más destacados en este instrumento interpretando, corales, tocatas, preludios y fugas. Imagínense esos órganos construidos dentro de las antiguas iglesias, con los tubos hasta el techo, lo cuales al sonar hacen retumbar los cimientos. Bach no solo dominó este instrumento, sino que fue participe en la construcción de ellos. Asociándose con los fabricantes de aquel entonces contribuyo al diseño de órganos de tres y cuatro teclados manuales y dos o más filas de pedales donde se encontraban los bajos, esto quiere decir que el maestro J.S. Bach, nos solo tocaba con las manos, sino que tenía una destreza increíble con los pies manejando las filas de bajos. Haberlo visto debe haber sido una curiosidad.

Ahora hasta allí Bach hubiera sido el alemán más conocido, pero fue más allá.

Los franceses se destacaban por su capacidad tecladística, sobre todo en el clave, interpretando y componiendo suites y oberturas. Los italianos eran los reyes de los instrumentos de cuerdas y sus composiciones más características como los conciertos, sonatas y sinfonías. ¿Que hizo el maestro? Estudio los estilos nacionales que no le eran propios dominando el teclado tanto como un francés, componiendo obras monumentales como "El Clave bien temperado" y desarrolló la ejecución y la composición para instrumentos de cuerdas como el mejor italiano. (recomiendo los Conciertos de Brandeburgo) sin descuidar su alemán desarrollo del órgano y el contrapunto. Ahora lo genial de Bach, no está en la descripción breve que acabo de hacer, porque hasta aquí solo podría haber sido un imitador con mucho talento. Lo genial es que el maestro pudo "sintetizar" todo ese conocimiento y fusionar los estilos nacionales: alemán, francés e italiano, en un estilo propio, único e irrepetible.

Como dije: Síntesis es una nueva forma de interpretar todo lo anterior.

No hay nada nuevo bajo el sol, pero con todo lo que hay cuantas cosas increíbles se pueden hacer.

Esto es innovación, originalidad, síntesis.

Imagen de J.S.Bach

Fuente internet. Ultimo acceso 18/08/13
http://clasicae.com/wp-content/uploads/2011/11/jsbach.jpg 5.6.-Proceso creativo.
El ser creativo implica dos procesos que se entretejen. Estos procesos según Ken Robinson son generativos y Evaluativos (Robinson, 2012)

Proceso generativo:

Ya hemos desarrollado las ideas sobre la originalidad y la creatividad en sus tres aspectos (imaginación, creatividad, innovación). Ahora me interesa detenerme en lo que Robinson llama "dialogo entre las ideas y los medios con los que se les da forma" (Robinson, 2012,p215)

Como crear implica hacer, para hacer se deben utilizar medios, herramientas, disciplinas, vehículos y la única manera de lograr que las ideas tomen forma a través de los medios es dominándolos.

A los músicos nos pasa que después de escuchar una gran cantidad de conciertos, y discos nuestras ideas comienzan a fluir, la idea existe, pero al tomar el instrumento nos damos cuenta que estamos limitados, en nuestra mente hay ideas que no pueden realizarse.

Pasa lo mismo con los compañeros de fútbol 5, todos son abogados arquitectos o compañeros de la fábrica, ninguno tiene una práctica deportiva y la mayoría están bastante excedidos de peso. Cuando suena el silbato el resultado es simple, el que se olvida de su cuerpo termina esguinzado o lastimado. En su mente esta la última jugada de Lionel Messi, pero en su cuerpo no hay más que colesterol e inflexibilidad muscular. Jeje.

El control sobre el medio, el dominio de las herramientas y disciplinas que utilizamos es fundamental. Es un entrenamiento, es parte del proceso creativo del que hablamos. Hasta que no dominemos el medio probablemente nunca podamos sacar a la realidad la idea en su forma plena. Simplemente por la limitación que nos provoca el medio.

El medio es tu cuerpo, un instrumento, la computadora, la composición, una máquina, el agua, el aire, la música, la danza, las letras, los negocios, la conducta humana, la adolescencia, la niñez, la tercera edad, la religión, la historia, etc. para estar dentro del proceso generativo necesitamos dominar el medio y las destrezas.

La pregunta a responder aquí es ¿Cuál es tu medio? Y si la respuesta es encontrada, la siguiente pregunta a realizar es ¿estás entrenando para dominarlo?

No creo que estos entrenamientos del medio deban ser como el de un atleta olímpico que dedica 1h6s de su ida para tal fin. Más bien creo necesario tomar conciencia de que se está entrenando. De que se debe crecer en ese medio y sus afines, es decir, sus referentes, los materiales que haya sobre el mismo, la información disponible, y hacer un plan diario, semanal, mensual, anual, para crecer en el dominio de ese medio. Insisto no creo que sea una cuestión de ser el mejor del mundo, sino simplemente, dominar un poco más que ayer el medio en el cual soy creativo. Es ser un poco mejor que yo mismo. Es auto superarse un poco cada ida o semana o mes.

Proceso Evaluativo

"La creatividad no es únicamente generar ideas; implica hacer juicio sobre ellas" (Robinson, 2012,p215)

Si no hubiese una reflexión sobre lo creado, un refinamiento, una evaluación siempre estaríamos en el primer piso de todas las disciplinas. Si bien esto parece lógico, tiene una implicancia directa en el aprovechamiento de los recursos y de los medios que usamos para realizar nuestras ideas. Si tenemos incluido en nuestro proceso creativo el juicio y análisis sobre lo realizado, seguramente hallaremos las soluciones y refinamientos de manera más rápida y consciente. En este punto el proceso creativo se asemeja a la tarea de un científico que toma nota detalladamente de cada prueba sobre sus experimentos y a medida que avanza en el tiempo es consciente de sus aciertos y errores y los porqués de ambos. Cada evaluación y cada juicio lo posiciona un paso más adelante de donde se encontraba antes de hacerlo.

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¿Qué es la creatividad? - Martín Gomez - Medium

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(Continuación del artículo "El elemento, una visión mas integradora" #pasenYvean ¡Buena pregunta! Porque si tenemos que sistematizarla sería bueno saber ¿qué es? La creatividad es "el proceso de tener ideas originales que tengan valor" (Robinson, 2009, p202) La definición encierra algunos secretos. Subrayemos algunas palabras clave. La primera palabra a resaltar es proceso.

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Recordando el inicio de mis días como estudiante universitario y, ya que estamos en confianza, deseo contar una experiencia personal, para que entienda mejor a dónde nos dirigimos.

Aparentemente, había preparado toda mi vida para ser contador público, por lo menos hacia ese sitio me orientaron mis padres, mi facilidad para los números, la elección casual de un colegio con un bachillerato comercial orientado a las Ciencias Económicas, el cual elegí simplemente porque me quedaba a 1 cuadra de mi casa (escuchaba el timbre desde mi habitación y salía, de hecho casi siempre terminaba al borde de quedar libre en faltas por ¡llegadas tarde! Una paradoja de adolescente). Todas esas cosas, de las cuales debo decir, yo no tuve mucha conciencia, hicieron que hasta el último año del secundario pensara, y estuviera casi convencido, de que la carrera de contador, era un buen negocio para mi futuro, me daba prestigio y supuestamente, según me decían, también me daría un buen pasar económico.

El problema (para mis viejos ¡Ja ja ja!) fue cuando en el último año del secundario decidí estudiar guitarra. Yo ya tocaba algunos acordes y rasgaba algunas canciones, pero de manera intuitiva. Cuando fui por primera a vez a estudiar guitarra, descubrí un mundo desconocido para mí, un mundo que estaba dentro mío, esperando cual genio dormido, que alguien frotara la lámpara para salir a conceder deseos. Allí me enamoré de la guitarra eléctrica, de los caminos del rock, de la distorsión y me intoxiqué un poco con la adrenalina que todos tenemos (en mayor o menor medida) de ser una estrella ovacionada por un estadio al empuñar un micrófono y colgar con una correa de ancho cuero y brillantes tachas una reina de seis cuerdas.

Claro, este descubrimiento chocaba profundamente con mi rol de CTC (CTC: contador de traje y corbata), y con 17 años cumplidos no podía digerir lo que me estaba sucediendo.

Conclusión: Al terminar el secundario estaba convencido de que me gustaba la música y la guitarra, pero que debía estudiar una carrera "seria" que me diera de comer, y que luego de terminarla, podría, como hobby hacer lo que quisiera.

Eso pensaba mi mente inmadura. Estaba tratando de autoconvecerme que lo que decía estaba bien. Estaba tratando de engañarme a mí mismo y mientras les explicaba a otros, que no iba a hacer lo que realmente me gustaba, elaboraba respuestas ficticias justificando muy mentalmente mi decisión.

Me inscribí en Ciencias Económicas y cursé hasta tercer año, pero ese año intentando sostener mi autofraude me anoté también en una escuela de música de Córdoba llamada "La Colmena" y allí terminé por conflictuarme, ¡Saltó a flor de piel mi engaño! Y me di cuenta de que la música es una mujer que no puede ser considerada una amante... Es mujer o nada. (Por lo menos para mí)

Tomando un café en un bar en la esquina de la avenida Colón y Jujuy decidí dejar la carrera de contador y dedicarme a la música.

Ahora el problema era: ¿cómo se lo digo a mis viejos?

Para resumir, en una charla muy profunda con mi padre, después de que él me diera razones muy válidas por las cuales no debía dejar Ciencias Económicas en 3er año, me dijo: "De todas maneras hijo, cuando uno siente que tiene algo que hacer en la vida y ésa es su vocación y destino, no tiene que llevarle el apunte ni siquiera a su propio padre".

En ese momento esa respuesta me dio una lucecita de esperanza...

Hoy me ha dejado una enseñanza que jamás olvidaré y que la uso en muchos momentos de mi vida.

Yo ya había tomado la decisión y era inamovible.

Lo que quiero resaltar es la sensación que tuve desde ese momento en mi vida en general.

Me sentí CÓMODO, CONFORME, CONTENTO

Ph: Gentileza Congreso Incondicionado. Villa Angela. Chaco

Me sentí, motivado, desafiado, estimulado, sentí (por primera vez en mi vida) deseos de estudiar, de ir, de aprender, de hacer, de crecer, de conocer.

Eso NUNCA me había pasado antes.

Ahí descubrí lo que significa la frase: "Vivir de lo que te gusta".

Y eso no es una cuestión de dinero, es una cuestión de VIDA, es una cuestión de cómo uno decide vivirla. Uno disfruta de vivir y vive disfrutando cada día, mirando como transcurren los hechos, disfrutando de los procesos, más que de los logros.

Insisto, no es cuestión de dinero, el dinero pasa a un plano secundario, por más que esté.

Eso sólo sucede cuando se encuentra ese eje que alinea la vocación con el trabajo. Lo que te da dinero con lo que le gusta hacer... ¡PERO OJO! Lo que te gusta hacer no necesariamente tiene que ver con hacer dinero. Por eso es que digo que el dinero, aunque esté como un elemento de la variable, pasa a un segundo plano.

Hay personas que deciden no disfrutar de su vida, a cambio de dinero, eso a veces sucede conscientemente, y otras, las situaciones difíciles de la vida generan que no se pueda elegir, que suceda inconscientemente. La vida lo impone.

Con esto no quiero decir que todos los músicos sí disfrutan de su vida, y que todos los contadores son ¡infelices! Ja ja ja. PARA NADA. Únicamente cuento mi experiencia, donde las carreras que menciono sólo se pueden relacionar conmigo y con lo que YO SOY, las carreras en sí, no significan nada, el que significa SOY YO, es decir, uno le da sentido a las cosas, ya que las cosas en sí mismas no SIGNIFICAN nada, no tienen significado, son "sólo cosas". El punto es que uno, como dije, consciente o inconscientemente, obligada o voluntariamente, se ve forzado a elegir hacer lo que NO LE GUSTA, por el simple hecho del dinero, de presiones varias del entorno, familiar, social, sin importar lo que uno ES, sin tener en cuenta lo que a uno le GUSTA, sin atender lo que es, lo que uno DISFRUTA de hacer y cuáles son las HABILIDADES y TALENTOS que posee.

La fórmula "2T"(Trabajo y Talento)

Permitan apropiarme de un símbolo al cuál le asignaré su sentido gráfico y no conceptual.

Cuando miro el signo PI, en realidad veo 2 letras T unidas y relacionadas de tal manera que me parece que no hay otro símbolo mejor para representar una de las correspondencias más importantes que existe en el ámbito del desarrollo de cualquier trabajo.

La alineación del Trabajo con el Talento

La unión del Trabajo con el Talento

La correspondencia del Trabajo con el Talento

Cuando uno disfruta lo que hace y encima hacer eso le sale naturalmente, porque es parte de su ser, de su esencia, estamos enfrente de un caso donde se aplica la fórmula.

Todos están de acuerdo con esto, sin embargo, el mundo no se preocupa porque suceda.

Analicemos un poquito que significa la primer T, la cuál es quizás la más importante.

Según dice el diccionario talento es:

1. Capacidad intelectual o habilidad que tiene una persona para aprender las cosas con facilidad o para desarrollar con mucha habilidad una actividad: tiene mucho talento para la música.

2. Persona que posee una gran capacidad o mucha habilidad para desarrollar una actividad en la cual se utiliza la inteligencia o la mente: los psicólogos del instituto nos dijeron que nuestro hijo era un talento.

3. Antigua moneda de cuenta utilizada en Grecia y en Roma.

(Fuente: http://es.thefreedictionary.com/talento  - Último acceso 19/11/2012)

Las dos primeras, por supuesto, son las definiciones que nos interesan.

Ahora debemos tener en cuenta que el talento puede tener 2 categorías:
A) Talento Innato o heredado:
Su origen es desconocido, o no se tiene memoria de haber tenido estímulos previos por los cuales se haya desarrollado. Se conserva durante toda la vida, aunque puede potenciarse con estudios y prácticas, es decir que el talento innato o heredado, es una habilidad natural, que aunque deba ser perfeccionada con el tiempo y el trabajo, le da a la persona poseedora del mismo, la facilidad, la rapidez y la automatización de un proceso asimilado naturalmente, que ya lo trae consigo o simplemente le cuesta muy poco aprenderlo.

Un resultado igual a otra persona le costaría mucho esfuerzo, en horas, o quizás le sería casi imposible desarrollar. Hay personas que generan una asimilación veloz de ciertas disciplinas y una comprensión global rápida. Para ellos 1 hora equivale a 10 horas de otras personas realizando la misma tarea, partiendo ambos de una misma situación de origen.

¿Lo conocés a mi hermano Lucas?

De chiquito manifestó tener habilidades para la música, cuando iba al colegio el profesor de música jugaba con el tocando una nota de la guitarra y haciéndole "adivinar" que nota era. Mi hermano acertaba siempre. Es lo que se llama tener "oído absoluto" en la mente de quien posee este talento simplemente las notas resuenan con su propia identidad. Nadie le enseñó eso, simplemente lo tenía.
B) Talento Adquirido:
Se debe a estímulos concretos, a estudio y prácticas periódicas y constantes que desarrollan una habilidad. Debe ejercitarse de manera casi constante, sino se pierde u olvida. Está muy relacionado con los oficios y habilidades que se perfeccionan con el tiempo de práctica, los años y los ecosistemas de estímulos positivos dirigidos hacia ciertas prácticas donde es propicio el desarrollo de ciertas habilidades.

Lucas, como te contaba, si bien tenía esta cosa natural, se topó conmigo cuando yo estaba en la universidad estudiando música, así que en mi casa llovían los discos y la partituras, yo estudiaba historia de la música y analizaba obras completas de Vivaldi, Bach, Haendel, Mozart, Haydn Beethoven, mientras tocaba en la guitarra eléctrica temas de Joe Satriani, Steve Vai, Gary Moore, Stevie Ray Vaughan, Eric Clapton y escuchábamos mucha música de todo tipo. Lucas siempre estaba sentadito en mi cama mientras yo tocaba o hacía la tarea. De paso le enseñaba o hablaba en vos alta como quien mete fichas en una alcancía, sabiendo que algún día ese ahorro traería grandes ganancias.

Es decir que el ecosistema en el que él se crió fue propicio para el desarrollo de su talento. Luego el comenzó a practicar, a ejercitarse a full y desarrolló grandes habilidades para la música.

Una tercera característica es la que combina las 2 anteriores logrando, según mi opinión la potencialización máxima del talento.

C) A+B: donde un talento innato es descubierto, estimulado y perfeccionado desde la capacitación el estudio y la práctica constante.

Lucas pasó a la categoría C. Una vez descubierto su talento, yo me encargué de ayudarlo a desarrollarlo, de capacitarlo, de brindarle todas las oportunidades necesarias para su desarrollo. Esto significó que a los 8 años él ya era el bajista de Rosas y Espinas y a los 11 años ya había mezclado nuestro primer disco. Luego comenzó a incursionar en el mundo de la tecnología analógica y digital dentro del mundo de las grabaciones, mezclas y masterizaciones de discos y sonido en vivo.

Actualmente es uno de los ingenieros profesionales más jóvenes de Bs. As., un bajista increíble y trabaja con los principales artistas de Argentina con sólo 30 años.

Vamos a lo importante.

Lo importante de los talentos, no es saber si son naturales o aprendidos. Lo importante con ellos es desarrollarlos.

Si vas a trabajar con alguien, no es importante hacer una investigación genética para saber si su talento es natural o aprendido. ¡Lo Importante es que descubra su talento y lo explote!

En cualquier clase de trabajo sea dentro del mercado económico o dentro del voluntariado lo importante es reconocer el talento y hacerlo corresponder con la función que se le asigne a esa persona, es decir, aplicar la fórmula 2T.

Regla Máxima

La correspondencia que existe entre el talento y la función desempeñada es directamente proporcional a:

* La rapidez con la que se consigue el objetivo.

* La satisfacción que se genera tanto en quién realiza la tarea como en el destinatario de la misma.

Lo que quiero decir es que sino aplicamos la fórmula 2T, sino aprovechamos el potencial que hay en nosotros y en las personas que nos rodean, TODO SERA MÁS COSTOSO.

Resulta evidente que cuando una persona realiza una función que no le es natural hacer, estará de mal humor, incómoda, no rendirá al máximo, sólo intentará cumplir con lo justo, se sentirá presionada, nunca propondrá mejoras en su producción y/o trabajo, ya que no le dedicará la parte creativa de la mente a sus tareas, y una vez que logre cumplir con los objetivos, pondrá el piloto automático, esperando cumplir el horario para irse a su casa y hacer zapping frente a la TV o hacer lo que realmente le gusta.

Todo lo contrario sucede cuando la función desempeñada coincide con el talento natural de la persona. La misma buscará crecer, ya que rápidamente aprenderá su tarea básica, intentará superar sus límites, ponerle su toque de personalidad, buscará capacitarse y competir en el entorno, buscará conocer que otras formas de hacer lo mismo existen en el mundo, probablemente se quede después de hora sin importarle "marcar tarjeta", y aun cuando llegue a su casa, se quedará hasta la madrugada investigando por internet sobre su trabajo, mientras (por supuesto) su esposa le rezonga que apague la computadora de una vez porque el reflejo del monitor le molesta y no la deja dormir (doy fe).

Infantiles Juegos Geométricos.

Cuando era chiquito, recuerdo, me regalaron unos de esos juegos con formas geométricas, donde uno debe poner la pieza correcta en el espacio correcto.

Triángulos, rectángulos, cuadrados, cilindros, hexágonos, etc. eran los elementos del juego. Al cabo de un rato, mi mente lúcida ya sabía dónde debía ir cada uno para que entrara sin fricción, o esfuerzo vano, (en realidad no era mi mente lúcida, sino que así funciona la mente de todos los niños).

Este juego INFANTIL parece que está totalmente olvidado, o por lo menos podríamos decir que los encargados de recursos humanos de la mayoría de las empresas y ONG nunca lo jugaron, ya que aplicar la fórmula 2T es lo mismo (o debería ser lo mismo) que hacer coincidir Triángulo con Triángulo, cualquier otro intento u opción es forzar lo natural.

TODO NIÑO SABE ESTO.

Por este motivo es que la mayoría de las personas tiene un trabajo que no le gusta, es simplemente porque su función no coincide con su talento.

No quiero analizar las causas de porque la gente se ve obligada a aceptar estos trabajos, ni tampoco pretendo echarle toda la culpa al sistema empresarial ya que las mismas personas al buscar sus empleos y desconocer su talento se someten a sí mismas a esta situación (muy compleja de analizar por cierto). No voy a realizar este análisis, porque así como dije en la frase inicial, no pienso invertir ni tiempo ni dinero en hacer lo que no me gusta... Para eso ya nos pagan los jefes.

Encontré un artículo en Internet de la revista CNN que realizó una investigación de los ciudadanos mexicanos con respecto al trabajo y uno de los resultados fue que 75% de las personas trabaja en un lugar que no le gusta o desempeñan una tarea que no le satisface.

Creo que si en Argentina hiciéramos esa encuesta el resultado no sería diferente, de hecho hay algunos foros donde algunos pesimistas directamente dicen que nadie trabaja de lo que le gusta.

Trabajar en Voluntariado

Justamente, al tomar conciencia de las líneas anteriores lo que debemos hacer tanto los que trabajamos con voluntarios, así como los voluntarios que desean sumarse a una organización, es:

Tata ta ta tan ta tan (trompetas y redoblantes)

HACER LO QUE NO HACEN EN SUS TRABAJOS

Es decir...

¡HACER LO QUE LES GUSTA!

¡NO DEBEN HACER LO QUE DEBEN!

¡DEBEN HACER LO QUE QUIEREN!

Deben hacer coincidir, como en el infantil juego geométrico, su talento con su función.

Aplicar la fórmula 2T.

Pero... ¡cuidado! Que eso puede no tener nada que ver con su carrera profesional, con sus saberes y sus conocimientos aprendidos, sobre todo si fueron aprendidos en la universidad (que poco espacio deja para comprobación del talento, las habilidades naturales y las prácticas profesionales en el período de estudio, ya que sólo lo mete en un sistema rígido de valores numéricos, donde si uno simplemente aprehende el oficio de alumno puede ser premiado con un promedio de 10, sin haber hecho coincidir nunca jamás su talento natural con sus estudios y su posible desempeño futuro).De hecho, mi talento natural, no fue ni es la música, sino que a través de ella descubrí que en realidad mi talento es ser un comunicador, es transmitir mensajes, es decir, es hablar, es organizar, es motivar personas.

Ojalá en la universidad alguien me hubiera guiado por el camino de hacer coincidir mis talentos con algunos posibles trabajos y funciones.

Qué bueno hubiera sido que al contratarme en algún sitio me hubiesen dicho tus talentos son tales, o tus funciones andan por acá...

Qué bueno será que los voluntarios que se sumen a tu proyecto puedan, en el proceso, descubrir sus talentos y vos descubrir que función es la más adecuada para asignarles con respecto a ellos.

A lo que estoy tratando de decir lo voy a resumir en una frase de mi autoría que merece el título de grafiti y que creo debería estar impresa en todas las ONG donde existe un verdadero compromiso con el desarrollo de las personas y no hay dinero de por medio:

"Yo no voy a invertir ni tiempo ni dinero en hacer lo que no me gusta... Por eso ya me paga mi jefe..." Martín Gomez

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Recordando el inicio de mis días como estudiante universitario y, ya que estamos en confianza, deseo contar una experiencia personal, para que entienda mejor a dónde nos dirigimos.

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¿Cómo conocerte, conocer y armar el mejor equipo?

En este artículo abordaremos tres perfiles generales donde todas las personas podemos ubicarnos. Algunos rasgos serán generales y te servirán para intentar definir, en primer lugar, tus propias características y luego, las de las personas con que trabajes. Al final tendremos una "sabiduría" a la hora de armar equipos y/o entender el funcionamiento de las personas dentro de los mismos.

Tené en mente que de las descripciones que realicemos a continuación, un 33% estarán en un extremo, otras estarán en el opuesto, y el 33% restante se podría adaptar a cualquiera de las dos características, dependiendo de la situación específica.

Esto podría graficarse de la siguiente manera:

Donde izquierdo o derecho, no tienen que ver con bueno-malo, o, negativo-positivo; simplemente manifiestan extremos opuestos. Por ejemplo: una persona puede ser introvertida y metódica y otra simpática e improvisadora, ambas características opuestas (extremo izquierdo y derecho), pero dependiendo de cada situación, esos rasgos pueden ser fortalezas o debilidades.

Otro ejemplo: Alguien que tiene un perfil muy improvisador, ¿es una fortaleza o una debilidad?

Si en una situación imprevista se necesita cambiar el plan y encontrar una solución rápidamente ya que, de seguir como se viene todo se desmorona, quien sea improvisador tendrá fortaleza, pero cuando un plan está diseñado y todos los pasos del estudio previo indican que debemos confiar en cada detalle del programa, quien desee improvisar será débil.

El 33% "medio" es aquel que se puede adaptar y acercar tanto a un extremo como al otro "adaptándose" muy bien a los dos polos, pero nunca podrá llevar a su máximo esplendor las características del extremo derecho o izquierdo.

Hace un tiempo llegó a mis manos un libro de un autor que desconocía por completo, Lee Ellis, es un especialista entrenador de equipos de trabajo, y creo que en su libro hace una síntesis brillante a la hora de analizar los perfiles de personalidad y actitud, así que nos basaremos en la estructura que él diseñó y que está desarrollada en el libro titulado "Liderando talentos, Liderando Equipos".

Extremo Derecho. 33% Director
La lista siguiente define algunas de las fortalezas y debilidades de este extremo.

Estas personas quieren resultados rápidos, quieren que las cosas ocurran, y no dudan en tomar decisiones para ello, confían en sí mismos y van hacia adelante, ellos son los que motivan y hacen que las cosas se muevan. Como dice Lee Ellis, si no están a cargo y las cosas se demoran, pueden tomar dos caminos: intentar tomar el control y hacer las cosas a su modo o simplemente alejarse y buscar otro espacio para desplegar su potencial. (Lee Ellis,2008)

Como estas personas confían demasiado en sí mismas, siempre creen estar en control total de las cosas, aunque muchas veces eso no suceda. Entonces como no ven "esos detalles" suele decirse que las personas con rasgos altamente directores no se ven fuera de control, hasta que experimentan una pérdida "total" del mismo.

Sus mentes son rápidas, por ello están encantados cuando existe un ritmo acelerado en su entorno. Ellos mismos están involucrados en diversos proyectos simultáneos, ya que, sino generan "mucho y distinto", pronto comienzan a aburrirse.

Suelen tener una visión global de "producto terminado" ya que su capacidad de imaginar y proyectar es muy efectiva. Son personas que supuestamente "saben de todo" aunque en realidad no lo sepan. Siempre tienen una respuesta concreta y segura sobre cualquier tema, "aunque a esa conclusión la estén sacando en el mismo instante donde se vierten los conceptos" (Lee Ellis,2008) y son capaces de discutirle a un erudito con sólo haber leído una página sobre determinado tema... el "yo creo que..." para ellos es como una sentencia de la Suprema Corte de Justicia. Pueden estar equivocados totalmente, pero nunca va a dudar de lo que te están diciendo.

La competencia es el motor, ellos deben GANAR. No existe otra manera de motivarlos... Para ellos la típica frase "lo importante no es ganar sino competir" no los convence ni un poco.
Extremo Izquierdo. 33% Seguidor
La lista siguiente define algunas de las fortalezas y debilidades de este extremo.

Estas personas se sienten mucho más cómodas siguiendo un programa establecido que desarrollando uno, son leales a sus compañeros de trabajo y a sus líderes, y disfrutan haciendo llegar a "otro" al primer lugar, o a su compañía; pero ellos nunca estarían en el ojo de la tormenta. (Lee Ellis,2008)

Suelen tener una visión muy operativa y práctica de los detalles que deben ejecutarse, más que de la visión en general. Son los que comienzan a materializar el sueño o la visión del perfil director.

Como son seguidores, su rasgo característico es escuchar, son muy buenos oidores ya que esa es su habilidad principal, ellos deben "captar" las ideas de otro, entenderlas, materializarlas y armar un plan de trabajo con ellas. A ellos no les importa "el ser entendidos", a ellos les importa "entender". Cuadro 1 (Lee Ellis,2008)

Como suelen no tener que defender "sus ideas", no se involucran tan personalmente en las discusiones o peleas por las mismas, no ven afectado su ego si algo del plan debe modificarse o cambiar, por eso, suelen ser buenos encontrando puntos medios, logrando que todos obtengan beneficios. Para ellos el éxito, es que TODOS obtengan éxito.

A veces en personas con estos rasgos encontramos como negativo, la falta de confianza en sí mismos. Parece que solos no pueden desarrollar su potencial, que necesitan de otros para afirmarse. Le cuesta tomar decisiones por sí mismos y aunque estén muy capacitados técnicamente para alguna tarea siempre están dudando. Son de los que, aunque tengan la respuesta correcta primero, no la dirán por miedo a equivocarse o por falta de confianza. Todo esto los puede hacer lentos en tomar decisiones y solucionar problemas.

Como son buenos en los detalles y temas operativos, suelen carecer de una visión general y estratégica, esto les puede jugar en contra en su capacidad de entender.
33% Medio
Recuerden que estamos describiendo las características extremas de los perfiles de DIRECTOR Y SEGUIDOR. A medida que nos dirigimos más hacia la derecha esas características se acentúan (director) a medida que nos dirigimos a la izquierda las típicas descripciones del seguidor saldrán a luz. Al medio estarán las personas que se adaptan y/o tienen rasgos menos agudos con respecto a la Izquierda o la Derecha.

En el próximo artículo seguiré con el perfil "Carácter Social"

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Perfiles de personalidad y actitud - Martín Gomez - Medium

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En este artículo abordaremos tres perfiles generales donde todas las personas podemos ubicarnos. Algunos rasgos serán generales y te servirán para intentar definir, en primer lugar, tus propias características y luego, las de las personas con que trabajes. Al final tendremos una "sabiduría" a la hora de armar equipos y/o entender el funcionamiento de las personas dentro de los mismos.

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Inicio | ASA - Academia Solidaria de Arte

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Academia Solidaria de Arte - Preguntas frecuentes

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En la Academia Solidaria de Arte existe una actividad fundamental para el desarrollo del proyecto, ésta se llama Devolución Solidaria. Todos los alumnos que tienen acceso gratuito a las distintas disciplinas artísticas que ofrecemos deben sumarse a devolver a la sociedad la solidaridad que reciben en cada materia a través de diferentes eventos que realizamos durante el año, entre ellos están la recuperación de espacios públicos, recitales solidarios, pintura de murales, actividades de recreación infantil, visitas a hogares de ancianos, hospitales, etc. En el año 2011 la devolución solidaria fue en un geriátrico de la ciudad de Villa Allende que cuenta con una población de 98 ancianos.

Voy a relatarles un caso real de éstas jornadas que hicimos en el hogar.

Bueno en primer lugar les voy a describir el espacio físico. Un lugar que si bien cuenta con todas las atenciones profesionales, de higiene, alimentación y salud, es un lugar triste, donde se respira enfermedad, desanimo, abandono en muchos casos por parte de los familiares, es un lugar de depósito de personas que están esperando la muerte. Insisto que no es por los empleados del lugar ni por las instalaciones, ya que todo, en ese aspecto funcionaba correctamente, hablo del AMBIENTE de DIGNIDAD. Allí nos encontramos con casos donde ciertos familiares habían encontrado un lugar barato para dejar a su viejito, claro nunca tuvieron en cuenta que ellos vivían en BsAs y el lugar barato estaba en Córdoba a más de 700km de distancia. Doña Amalia me contó esa historia, me acuerdo su cara al relatarla y se me mezclan muchas emociones.- Aquí me dejaron tirada y se fueron,- me dijo. Ustedes se podrán imaginar entonces a lo que me refiero cuando digo AMBIENTE de TRISTEZA, de ENFERMEDAD, de DOLOR.

En fin no quiero abundar en detalles feos porque son muchos... pasemos este bache y aceleremos un poco.

Cuando llegamos me acerqué a Don Varela, nos pusimos a conversar de música y me di cuenta que sabía del tema, sobre todo de la guitarra, me contó que en sus años mozos había tenido su conjunto folclórico, siendo un guitarrista experimentado, pero que hacía 30 años no tocaba más por una promesa jurada a su padre que tenía que cumplir hasta el día de su muerte. Al escuchar semejante historia le pedí que me diera los detalles. Resulta que cuando su padre estaba enfermo a punto de morir, época en la que Don Varela tenía su conjunto folclórico, el padre alentándolo a seguir (ya que a él también le gustaba la música) le hizo hacer un juramento. Le hizo prometer que el día de su funeral su hijo( o sea Don Varela) tocara la guitarra con el conjunto o que de lo contrario no tocara nunca más, promesa que su hijo acepto y se comprometió a cumplir. El día de la muerte de su padre, Varela llamó a sus compañeros músicos para cumplir con el juramente, pero resulta que al llegar al funeral uno de sus hermanos se enojo al creer imprudente la música en el velorio y, según palabras de Don Varela: "Mi hermano me saco a patadas", ese día,- me dijo,- lleve la guitarra a mi casa, la colgué y nunca más la usé. Ahora cada vez que veo una guitarra me muero por tocar, pero siento que le falle a mi padre.

En fin, nunca me hubiera imaginado semejante relato, hasta hoy no lo puedo creer.

¿Que hice?

Agarre una guitarra y me senté a su lado a tocar, en medio de un barullo tremendo, ya que ese día habíamos "invadido" el hogar con unos 40 alumnos de la ASA y cada uno estaba haciendo lo mismo que yo: encontrarse y brindarse, entregarse al otro. De todas maneras aunque el ruido del ambiente era mucho, yo tuve la sensación de que Don Varela y yo estábamos solos, escuchando nuestras voces y el sonido de una vieja guitarra que tenía en la mano. El miraba la guitarra con ojos extraños, una mezcla de sensaciones de añoranza y culpa, el miraba entendiendo lo que yo tocaba, pero rápidamente desviaba sus ojos cuando su corazón se conectaba demasiado con la situación. Estaba disfrutando incómodamente de lo que pasaba. Yo por dentro pensaba de que manera poder liberarlo, ya que con palabras lo había intentado sin éxito, incluso me dijo que un padrecito había intentado absolverlo divinamente del juramente, pero Varela le dijo al sacerdote que Dios no tenía nada que ver, ya que ese había sido un trato entre su padre y él.

En un momento se me ocurrió algo fantástico, apurado me levanté, simulando que me requerían en otro lugar de la sala y le dije mientras me retiraba: -Varela téngame la guitarra un rato que ya vengo.- Por supuesto que no le dí opción a la respuesta, se la solté en la mano y me fuí. Detrás de una columna y percatándome que él no me viera me escondí a mirar la situación.

Primero tomó la guitarra como si estuviese caliente, como si le quemara, la puso de frente estirando el brazo con el que la sostenía, como alejándola de su cuerpo, en posición vertical, la guitarra y el parecían enfrentarse como 2 hombres a punto de batirse a duelo en el lejano oeste. El miraba alrededor como buscando ayuda, como pidiendo auxilio, pero claro todos estaban en su mundo y nadie lo miraba, salvo unos ojos que detrás de la columna espiaban con disimulo. Creo que estuvo así por casi 7 minutos, tenso, sin moverse. Al percatarse de que nadie le prestaba atención, lentamente acerco aquel abandonado amor a su cuerpo y acomodó el instrumento con cariño, casi en posición de ejecución. La curva femenina de la madera posó sobre su pierna izquierda, relajando parte de la tensión que antes tenía, su mano derecha pasando suavemente sobre la boca del instrumento le recordaba imágenes de antiguas peñas, él como quien le tapa la boca a alguien para que no hable, hacía lo propio con el instrumento que tenía mucho que recordarle, mucho que decirle, su mano izquierda intentaba cual reflejo recordar algunas posiciones, son esas cosas que quedan en lo profundo de la mente y nunca se olvidan, exceden a la práctica. Quizás estén guardadas más en el corazón que en la mente y por eso no se olvidan.

Los minutos pasaron, la confianza hizo presencia y en un momento sucedió el milagro. Recordando un La menor, como si nunca se hubiese olvidado, rasgó las cuerdas acercando su oído a la amada madera, queriendo escuchar el sonido callado por tantos años, recordó sus canciones, recordó sus amores, destruyó la cadena jurada, liberó su pena y canto como antaño. Nadie estaba en ese lugar ahora, solo él y su guitarra, nadie lo miraba, nadie sabía lo que sucedía, era su momento. Yo me sentí un intruso, me sentí un invasor, sentí la incomodidad de mirar demasiado a dos que se aman y despacio dejé que aquella columna blanca y descascarada, pasara a ocupar mi mirada.

Después de un rato me acerque y terminamos cantando y tocando juntos una zamba, ahora sí, delante de todos en el hogar, mencionando la historia, haciendo comunitaria aquella enorme victoria.

La zamba mas importante y conmovedora de mi vida, pero eso no importa, porque fue su zamba y no la mía.

Compañeros después de esta historia necesito parar a llorar un minuto.

Hoy mi viejito Varela ya se nos fué, pero se fue andando "sin cadenas sobre los pies".
https://www.youtube.com/watch?v=M5alrYNaPsk
PD: En el video pueden ver a Don Varela en time 0.50

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Rompiendo una promesa - Martín Gomez - Medium

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En la Academia Solidaria de Arte existe una actividad fundamental para el desarrollo del proyecto, ésta se llama Devolución Solidaria.

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Un nuevo concepto. Un movimiento.

La palabra solidaridad siempre me generó mucha curiosidad, su significado me cautivo aún antes de estudiarlo y profundizar en él, es más creo que al ser una palabra de uso tan corriente, necesita ser definida o redefinida, ya que justamente al haber sido usada y ABUSADA, hoy seguramente ha perdido su significado como concepto profundo y solo significa lo que significa para quien la nombre o la practique.

Este concepto proviene del latín soliditas que hace referencia a una realidad homogénea, entera y unida donde los elementos que conformaban ese todo eran de igual naturaleza.

De este modo, el concepto de solidaridad describe la adhesión de modo circunstancial a una causa o a proyectos de terceros. El término se utiliza en forma habitual para denominar una acción de perfil dadivoso o bienintencionado. De todas maneras, su raíz etimológica hace referencia a un comportamiento in-solidum, es decir, que se enlazan los destinos de dos o más personas. Por lo tanto, ser una persona solidaria no se limita al ofrecimiento de ayuda, sino que implica un compromiso con aquel al que se intenta ayudar.

Hasta aquí iba bien, porque es lo que leía en cada definición del diccionario, de internet o de donde fuese (ustedes pueden googlear y verán que todos acuerdan lo mismo), pero de todas maneras siempre me pareció que había algo mas escondido en sus letras, en su etimología, en su inventor. La vida y mi intento por practicar la solidaridad de manera real me hacían sentir esto: Una inconformidad con lo conocido, un gustito a poco, a incompleto.

Entonces debiendo utilizar algún estimulante para inspirarme decido ingerir una buena dosis de danonino (vicio que me quedo de mis épocas oscuras de la infancia) y allí, como una revelación se abrió delante de mí su significado.

La solidaridad es.........(rulo de tambor con suspenso): "Un proceso matemático de transferencia de riqueza de pago diferido"

¡El danonino me pega fuerte! (como ven)

Claro en ese momento yo mismo me sorprendí por el concepto y me di cuenta qué necesitaría explicarlo detalladamente, porque sino nadie entendería nada (ni siquiera yo)...

¿Cómo hacer semejante cosa?

No me quedo otra que ingerir, aún en contra de mi voluntad, una doble dosis danoninística para tal fin. Su efecto fue el esperado, y en una intoxicación láctea pude introducirme en las profundidades del concepto y descubrí lo siguiente:

Are you ready?

La solidaridad es una cuestión de balance, de debe y haber, un proceso matemático muy simple donde las cuentas deben estar equilibradas para que el ejercicio no dé perdida. (Se ve que la intoxicación me trasladó a mis años de estudiante de ciencias económicas)

Alguien, alguna vez en tu vida te ha dado algo que vos necesitabas, alguna vez en la vida alguien te ha dado algo que vos NI SIQUIERA PEDISTE, pero de todas formas te fue concedido. Muchas veces esas dádivas aparentemente no se necesitaban, pero con el correr de los años se transformaron en una riqueza, en un potencial, en una bendición. Otras veces esos dones te salvaron la vida, porque te llegaron en el momento justo. Las cosas dadas son cientos: afecto, cariño, amor, tiempo, oídos, paciencia, perdón, comprensión, educación en el amplio sentido de la palabra, alegría, alimentos, sonrisas, soluciones, una cama, ropa, estímulos, oportunidades, etc., etc.

Este regalo que nos han dado nos genera una entrada, es un traspaso de riqueza que alguien hace hacia nosotros, nos genera un ingreso. Pero este debe ser cancelado antes del fin del ejercicio, como en un balance, es como adquirir un compromiso de pago diferido sobre un bien que comienzo a disfrutar instantáneamente sin mediación de una contrapartida o pago por el mismo. Es como sacar algo en cuotas, donde la primer cuota será abonada recién dentro de muchos meses.

Las personas encargadas de estas "entregas" de estos "dares" tienen infinitas identidades, pueden ser: tus padres, tus hermanos, miembros de la familia, los amigos, docentes, vecinos, o simplemente perfectos desconocidos, lo cierto es que: no hay nadie en la tierra que pueda decir de manera concreta y fehaciente que NUNCA NADIE LE DIO NADA. Podría discutirle eso a cualquiera, porque aún el mismo milagro de la vida no deja de ser un don recibido.

Partiendo de ese AXIOMA entonces todos hemos contraído una DEUDA, porque esa dádiva recibida tiene una contrapartida tremendamente poderosa, es un poder en sí misma, pero poderosamente ambivalente. Como la energía, puede usarse para iluminar una ciudad o para destruirla. Esta dádiva es una bomba de tiempo en tu tiempo, y si no la soltas te puede explotar en las manos, si no devolves o pagas la deuda contraída, la misma se aumentará día a día, empobreciéndote. Lo que te fue dado, no debe quedarse contigo debe salir, debe fluir, es energía, es deuda que necesita ser cancelada.

Ahora, la trasferencia de riqueza es simplemente hacer correr el don. Yo debo dar lo que me ha sido dado. Esto se hace de forma diferida, porque no debo devolvérselo a quien me lo dió, es más, ni siquiera debo devolver lo que me fue dado, en la misma medida o especie. Simplemente debo estar atento al momento en donde la vida me requiera que realice el pago.

Es pago diferido.

Pueden pasar meses, puede haber miles de kilómetros en medio, pueden pasar años...

Lo que sí es seguro: La trasferencia será solicitada, eso es ley...

La vida no se tarda ni se apura, simplemente se desarrolla.

Y en ese momento, por fin en ese momento la deuda será cancelada y podrás estar tranquilo. La energía poderosa habrá seguido su rumbo cumpliendo su objeto.

Al comprender esto, uno toma conciencia de ser parte de una cadena donde todos somos eslabones, y no existe ninguno que solo reciba, es una cadena en la que todos dan, por eso es que nunca jamás, quienes forman parte de ella, necesitarán algo durante mucho tiempo, ya que en ella habitan miles que están buscando donde depositar, transferir, devolver riquezas previamente recibidas. Están buscando donde canalizar esta poderosa energía incontenible.

Como a uno nunca le dan solo una riqueza, sino que el recibir es constante, también se transforma en constante el compromiso de hacer mover el capital solidario. Si me lo quedo me empobrezco, se corta la cadena y eso me perjudica principalmente a mí. Si mi cadena se corta significa que en algún momento voy a necesitar algo y nadie me lo podrá dar. También significa que alguien muy cerca mío estará sufriendo, necesitando algo que yo tengo y se está echando a perder en mi poder porque no lo suelto... se está echando a perder una vida porque yo no doy.

Gandhi decía: "El que retiene algo que no necesita es igual a un ladrón"

El maestro hindú nos pone en otro plano y creo que es bueno pensar en cada palabra de la frase. Retener algo que no necesito tiene que ver con la decisión consciente de NO DAR, es ignorar conscientemente la necesidad del mundo y es tomar la postura egoísta de decir: NO VOY A DAR NADA. Esa persona es considerada por el viejo maestro como un LADRÓN. Esa actitud es la misma que ROBAR.

La energía incontenible de la que hablamos justamente es incontenible porque si uno se la queda, en primer lugar pone en riesgo su vida. Comienza empobrecerse y a empobrecer el entorno. Se corta la cadena. Eso es peligroso.

Si uno se distrae y dice "A mí nunca nadie me necesitó", o "Yo no puedo ayudar a nadie" o "A mí nunca nadie me requirió el pago", es simplemente porque no está mirando a su alrededor, está con los oídos tapados, está cegada la mirada del corazón, o ha sido profundamente engañado por un sistema macabro que le ha hecho creer que no tiene nada para dar.

Abro Paréntesis (

Como se me comenzaba a pasar el efecto del danonino y ya no tenía más posibles ingestas del mismo me apuro porque todavía no he definido etimológicamente el concepto y no me voy a despedir sin hacerlo.

Cierro paréntesis)

La palabra solidaridad como la conocemos está mal escrita, en realidad son 3 palabras en una, separadas por una "y" (griega), lo que sucede es que así como se ha confundido su significado, y se lo ha mal usado, también se ha modificado su forma original de escribirla.

Su correcta escritura es la siguiente: Sol y Dar y Dad

Explicación etimológica

(La palabra es filosofía pura, encierra todo lo que acabo de desarrollar arriba)

Lo mágico de la Sol y Dar y Dad es que despierta nuestras conciencias a una nueva mirada de: nosotros mismos como seres, de nuestro prójimo y de nuestra raza toda. Define nuestra enorme riqueza como humanos. Nos ubica en la nueva escala paradigmática de la riqueza.

No existen los pobres. Yo soy rico. Puedo tener ausencias o necesidades, pero eso justamente es parte de mi potencial, porque me obliga a relacionarme con el otro, me obliga a necesitar, me obliga a depender. Soy un ser dependiente. Necesito. No puedo vivir solo. El hombre es un ser comunitario. La necesidad es riqueza.

Vivir así nos ilumina la vida, comenzamos a descubrir lo importante de lo importante. Esto te tranquiliza. Te hace más feliz.

Es cambiarte de baldosa

Es un cambio de paradigma

Por eso solydarydad comienza con SOL.

Ahora, la luz te moviliza a dar, a buscar la manera de hacerlo, de una y otra forma, inventando espacios donde se pueda canalizar la poderosa energía incontenible, donde uno salde su deuda, fortalezca los eslabones de la cadena que lo rodean, aún donde parece que no vale la pena, eso nos enriquece más, nos hace más fuertes, por eso en la palabra sigue el DAR.

Dar es la consecuencia de la iluminación.

Pero no termina ahí, falta el final que nos insta a enseñarle al que le damos que no se puede quedar con lo recibido, porque la vida le exigirá el feedback, el retorno, continuar la cadena, dar de gracia lo que de gracia se recibió. El imperativo de la segunda persona del plural, es una orden. DAD. Le ordena al que recibe a dar, a entrar en la cadena, a ser parte de ella, a ser iluminado por el concepto de saber que no es que haya necesitado porque es pobre sino justamente porque es rico y la bendición de la necesidad le ha llegado para que sea salvado.

La palabra Sol y Dar y Dad en sí misma nos ilumina, nos hace hacer y nos obliga a enseñar a hacer para que el otro aprenda. En este proceso, retroalimentado por miles de seres humanos, el sentido de la inclusión es infinito, el reconocimiento de la diversidad es obligatorio y el germen de lo eterno se hace comprensible... Tangible.

SOL= ILUMINAR

DAR= HACER

DAD= ENSEÑAR

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Un nuevo concepto. Un movimiento. La palabra solidaridad siempre me generó mucha curiosidad, su significado me cautivo aún antes de estudiarlo y profundizar en él, es más creo que al ser una palabra de uso tan corriente, necesita ser definida o redefinida, ya que justamente al haber sido usada y ABUSADA, hoy seguramente ha perdido su significado como concepto profundo y solo significa lo que significa para quien la nombre o la practique.

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sobre la creatividad y la educación

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Mihaly Csikszentmihalyi: Flujo, el secreto de la felicidad

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Mihaly Csikszentmihalyi pregunta: "¿Qué hace que una vida valga la pena?" Observando que el dinero no hace a la felicidad, mira a aquellos que encuentran placer y satisfacción duradera en las actividades que dan lugar a un estado de "flujo".

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Sujeto de derecho de salvación - Martín Gomez - Medium

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Nadie pone remiendo de paño nuevo en vestido viejo; porque tal remiendo tira del vestido, y se hace peor la rotura. Ni echan vino nuevo en odres viejos; de otra manera los odres se rompen, y el vino se derrama, y los odres se pierden; pero echan el vino nuevo en odres nuevos, y lo uno y lo otro se conservan juntamente.

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la quinta disciplina libro pdf - Google Search

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Martin Seligman habla sobre la psicología positiva

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Benjamin Zander 2008 Música y Pasión. Con los ojos brillantes.

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Benjamin Zander 2008 Musica y Pasion. Con los ojos brillantes.  20 min spanish subtitles

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Con los #JovenesTransformadores hicimos actividades recreativas de integración zarpadas.

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Martin Maldonado, Julian Bronstein, Fran Guarbuccio

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Martin Maldonado, Julian Bronstein, Fran Guarbuccio

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Festejando el Día del niño en la igle La Mision, Aquiles como dinosaurio 🦖 quedó inmortalizado

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En una devolución solidaria de la ASA unas chicas del barrio se enamoran del proyecto y se copan e inventan a lo Mona Gimenez la Foto seña ASA

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El hombre en busca de sentido - Viktor Frankl [ePub + PDF + MOBI]

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En esta obra, Viktor Frankl explica la experiencia que le llevó al descubrimiento de la logoterapia. Prisionero durante mucho tiempo en los campos de concentración, él mismo sintió en su propio ser lo que significaba una existencia desnuda. ¿Cómo pudo él -que todo lo había perdido, que había visto destruir todo lo que valía la ...

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Políticas Públicas. 12 retos para el siglo 21

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Políticas Públicas. 12 retos para el siglo 21

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Recomendado libro del Dr Emilio Graglia

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Charla inolvidable con Darrow Miller, la Dany Ortiz y Gus Rocha

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Charla inolvidable con Darrow Miller, la Dany Ortiz y Gus Rocha

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Artículo muy interesante sobre la generación Y y la Z

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Semana.com Últimas Noticias de Colombia y el Mundo

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Millennials y centennials, las generaciones que cambiarán el mundo

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Entrevista emocionante y profunda a Facundo Cabral

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Entrevista emocionante y profunda a Facundo Cabral

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C5N: MUNDO CASELLA - FACUNDO CABRAL - PARTE 3

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Diciembre de 2017. En uno de los teatros más importantes de Córdoba. 120 artistas en escena. Teatro lleno🙀

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El micro ondas de la ideas... un viaje con los Cuatro fantásticos

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El micro ondas de la ideas... un viaje con los Cuatro fantásticos

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Quiero contarles una experiencia de la psicología positiva, basada en el Humor como herramienta de desarrollo consciente.

Andrés Aguilar es una persona muy especial que tuve el agrado de conocer en el año 2011 en el marco de las charlas TED, las cuales se hicieron por primera vez en Córdoba capital en el mes de agosto del mencionado año. Un hombre muy alto, grandote, con un bigote tipo mostacho muy particular, muy simpático y luminoso. Andrés hace Risaterapia, él se define a sí mismo como un Idiota de Tiempo Completo, o si se quiere, para decirlo de un modo más cool, Idiota Profesional :) En sus años de adolescente descubrió que su vocación era hacer estupideces en púbico, así que en vez de elegir una carrera convencional como la de abogado o médico cirujano, eligió la de payaso. Su mayor alegría fue cuando se enteró que existía una universidad de payasos, en la cual cursó sus estudios. Después de recibirse comenzó su "carrera profesional" (lo pongo entre comillas, porque sería lo que él haría con sus dedos al decir "carrera profesional" juntando los dedos índice y mayor de ambas manos mientras se doblan al mismo tiempo y poniendo una cara que solo el puede poner, otra vez :)

Él pensaba que tendría que hacer carrera para crecer y ser uno de los payasos más reconocidos de su país (México) y porque no del mundo, ganando por supuesto un alto sueldo en euros. Si bien había encontrado su vocación sentía que algo le faltaba hasta que sucedió algo en su vida que según me contó, marcó un antes y un después. El a ese evento lo denomina un Zape.

Zape: Amable recordatorio que se aplica con la parte suave de la mano sobre la región occipital del cráneo. La intensidad del golpe depende de la dureza de la cabeza de a quien se aplica dicho zape. (Definición que le pertenece al mismísimo Andrés)

El zape que la vida le dio a Andrés Aguilar

Un día entró a un hospital promocionando un circo del cual era payaso, en dicha situación entra en una habitación donde había una niña enferma en un cama, estaban sus padres y una pareja de doctores. Al entrar en la habitación, (él, por supuesto, con su atuendo completo de payaso) la niña se sentó en su cama y comenzó a hablarle, a conversar con él, a preguntarle cosas tales como: ¿quién era y que hacía allí?, ¿porqué estaba vestido así?, lo que denotaba que la pacientita nunca había visto un payaso. Al ver a la niña hablando y sentándose en la cama todos en la habitación se sorprendieron, la madre comenzó a llorar y a gritar casi desesperadamente diciendo: -"Es un milagro, es un milagro..."-

Andrés cuenta que como nunca vio un milagro, se asustó y comenzó a mirar para arriba a ver si algo descendía del cielo o sucedía una Epifanía mediante un terremoto o temblor.

Ante la situación confusa de la madre gritando: "Es un milagro" y Andrés agarrándose de las paredes, la niña muy tranquila le da una respuesta a la madre muy sencilla y contundente que fue el Zape que la vida le pegó a Andrés y creo nos pega a todos, y por eso el objeto de este artículo.

La niña le responde a la madre: "No mamá no es un milagro, es un Payaso"

La niña estaba postrada en su cama, sin hablar, sin reacciones, enferma.

El milagro había sucedido por el simple hecho de que alguien entrara en esa habitación con ganas de llevar Alegría y Humor. El milagro fue que la salud de la niña cambio por el simple y sencillo hecho de la presencia del payaso. El zape para Andrés Aguilar fue descubrir que su "carrera profesional" no era ser el payaso más famoso del mundo y ganar mucho dinero con sus actuaciones, sino ser un productor de estos sencillos milagros (si es que a la palabra milagro le cabe la adjetivación de sencillo), a los cuales se dedica actualmente a través de Risaterapia una ONG que tiene unos 600 voluntarios activos de distintas profesiones que trabajan en 19 ciudades de México y atienden aproximadamente unos 45 hospitales.

Por favor no se queden con mi relato #pasenYvean
Andres Aguilar TED x Córdoba

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Idiota Profesional - Martín Gomez - Medium

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Quiero contarles una experiencia de la psicología positiva, basada en el Humor como herramienta de desarrollo consciente. Andrés Aguilar es una persona muy especial que tuve el agrado de conocer en el año 2011 en el marco de las charlas TED, las cuales se hicieron por primera vez en Córdoba capital en el mes de agosto del mencionado año.

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Con el staff docente de la escuela Eben Ezer 

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Con el staff docente de la escuela Eben Ezer 

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Finalizando una capacitación hermosa sobre Educación- Impartir- Aula Invertida, generaciónZ y la Sabiduría de la experiencia    (después de comernos un asado atroz )

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Es un estudio para hacer en grupos. Desarrolla nuestra identidad en Dios a través del descubrimiento de acciones/verdades/derechos que Dios ya nos ha dado. Si lo hacés no hay vuelta atrás.
En otro post les dejo la guía para el facilitador.

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Opción 1
Es para hacer en varios encuentros. Tipo reunión semanal. Tiene actividades , cuestionarios y tiempos. ( necesitas acceso al estudio del post anterior)

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Opción 2. Para un campamento, hacerlo como devocional y después retomarlo en las plenarias con la discusiónes frescas.

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Después de una intervención de todos los basureros y limpieza del barrio Los Fresnos... todos los vecinos querían tener la basura cerca de su casa 🙀

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En Barrio Español Villa Allende. Dando clases en la calle. El pibe agarró el pianito y se puso a tocar como si toda la vida lo hubiese hecho. Levantó la vista y me miró... hasta el día de hoy en esos ojos veo las razones de porque vale la pena compartir.

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Aunque no parezca, yo estoy al medio de la Foto en cuerpo presente😁. PH. e625

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Resumen y test del libro de Gary Chapman

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Portaaviones Yankee vs Faro español (jejeje)

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Comunicación capitan portaaviones americano con gallegos

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El maestro de los mastros