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El video adjunto nos muestra el concepto de energía, cuáles tipos de energía existen? y como se transforma esa energía.

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LA ENERGÍA. TIPOS Y TRANSFORMACIONES PARA EDUCACIÓN PRIMARIA

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En qué temas vinculadas a su especialidad considera que puede utilizar rutinas de pensamiento y cuales usaría?

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En qué temas vinculadas a su especialidad considera que puede utilizar rutinas de pensamiento y cuales usaría?

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Me parece que en el área de Ciencias, todas las rutinas de pensamiento se pueden aplicar en diversos temas, sin embargo me llama la atención, este proceso: "PIENSO-ME INTERESO-INVESTIGO".
Esta estrategia ayuda a los estudiantes a considerar diferentes y diversas perspectivas relativas al tema. Entender que las distintas personas pueden pensar y sentir de forma diferente con respecto a temas que son claves y despiertan controversia, como por ejemplo: “Cómo cambia la energía, como se transforma”.
Esta estrategia puede utilizarse al principio de una unidad de estudio para ayudar a los estudiantes a pensar en nuevas perspectivas sobre un tema e imaginar diferentes personajes, temas y cuestiones relacionadas a él. Puede ser utilizado después de leer un libro o capítulo. La rutina también funciona especialmente bien cuando los estudiantes tienen una posición rígida y se les dificulta ver otras perspectivas o cuando las cosas le parecen blanco o negro. Esta estrategia puede usarse para abrir discusiones sobre dilemas en temas polémicos, provocativos y estimulantes.

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Investigo sobre la energía

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De dónde viene la energía? Acompañá a Manu y descubrilo

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Cuáles serían los criterios de evaluación que usaría para valorar el uso del portafolio con sus estudiantes en su materia y en su nivel?

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Cuáles serían los criterios de evaluación que usaría para valorar el uso del portafolio con sus estudiantes en su materia y en su nivel?

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En el recuadro podemos observar una rúbrica de ejemplo general, que se adapta a mi especialidad, en la cual podemos indagar por medio de cada uno de los criterios, el nivel de alcance y así, asignar de acuerdo a ese logro una puntuación en donde podamos asignar un porcentaje que permita obtener una evaluación sumativa, para retroalimentación, del estudiante.
El portafolio es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

Es una forma de recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa.

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Haga una lista de las principales ideas que obtuvo para hacer buenas prácticas de retroalimentación.

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Haga una lista de las principales ideas que obtuvo para hacer buenas prácticas de retroalimentación.

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Como maestros, es muy importante que la retroalimentación sea experiencia de aprendizaje positiva, o al menos neutral, para el estudiante. Es un aspecto que debemos cuidar!

1-Ser sensible a las necesidades individuales del estudiante:
Es vital que tomemos en consideración las características individuales de cada alumno cuando damos retroalimentación. Nuestras aulas están llenas de alumnos diversos. Algunos estudiantes necesitan ser empujados para lograr un nivel más alto y otros  necesitan que se les digan las cosas con mucho cuidado para no desalentar el aprendizaje y dañar la autoestima. Un equilibrio entre no querer herir los sentimientos de un estudiante y proporcionar el estímulo apropiado es esencia.
Por ejemplo: "Hiciste un trabajo muy bueno, también podrías intentar realizarlo así..."

2-Organizar reuniones individuales de uno-a-uno.
Mantener una reunión individual con cada uno de los estudiante (o en pequeño grupo) es uno de los medios más eficaces de proporcionar retroalimentación. Tratar de reunirse con un alumno mientras los otros están trabajando independientemente. Tiempo las reuniones para que duren entre 5 o 10 minutos.
Crear un ambiente en la que los alumnos puedan hacer preguntas, se sientan cómodos expresándose. Si los alumnos  cuentan con la atención y la oportunidad de hacer preguntas y la conversación es optimista, los alumnos muy posiblemente se sientan en confianza y quieran volver a sentarse a conversar con nosotros como docentes y recibir una nueva retroalimentación.

3-Énfasis en los aspectos positivos
Entregarle retroalimentación educativa: proporcionar a los estudiantes una explicación de lo que están haciendo correctamente y de forma incorrecta. El feedback debe basarse principalmente en lo que los estudiantes están haciendo bien. Lo más productivo para el aprendizaje de un estudiante es si le proporciona una explicación y un ejemplo de lo que es exacto e inexacto en su trabajo. Para guiar esta retroalimentación, podemos utilizar un concepto muy particular de un «sándwich de retroalimentación»:
Alabanza
Corrección
Alabanza o ejemplo

Utilizar la  técnica sándwich de feedback puede ser una buena manera de hacerlo, esta técnica consiste en introducir el comentario crítico que se quiere transmitir entre dos comentarios positivos.
Es decir;

Comunicar a la persona lo que está haciendo bien. (Positivo)(Alabanza)

Decirle lo que debería mejorar. (A mejorar)(Corrección)

Resaltar  los aspectos positivos de su desempeño en general. (Positivo / Dar un ejemplo)

Por Ejemplo. "Juanito, que interesante estuvo tu mural sobre los tipos de energía, deberías además incluir además las formas de transformación de la energía, tienes habilidades excelentes para ajustar tus ideas a través del arte y transformarlas en excelentes trabajos, así como mostraste los tipos de energía".....

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El semáforo es una excelente técnica para indicar logros y motivar a alcanzar metas!

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El semáforo es una excelente técnica para indicar logros y motivar a alcanzar metas!