# data[].attributes.body
La ley de Educación:Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Jefatura del Estado (BOE 106 de 04/05/2006).

Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

Ley de la Función Pública de la CAM Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

# data[].attributes.body
Recomendaciones:

Utilizar el refuerzo positivo y la mentalidad positiva.

Intentar ser un referente de actuación.

Ser justa en las decisiones.

# data[].attributes.body
Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar la participación.

Facilitar la información entre familia, alumnos y centro.

Ayudar a solucionar conflictos en el aula y proponer promesas para mejorar el futuro.

# data[].attributes.body
Dos herramientas para gestionar la clase son:

RAÍCES (EducaMadrid).

Google classroom.

# data[].attributes.body
Socrative para los más adultos.

Quizziz para los más jóvenes.

Kahoot para gamificar los repasos.

# data[].attributes.body
Lo que los alumnos esperan del profesor es que:

Genere un clima de confianza.

Mantenga relación personalizada: que valoremos sus intereses.

Acepte críticas y sugerencias.

# data[].attributes.body
De las normas de ideas que se presentan en El código deontológico de la profesión docente: evolución y posibilidades, de Gonzalo Jover Olmeda¹, considero de las más relevantes, las siguientes:

Es necesario transmitir al alumnado una serie de conocimientos que contribuyan a la integración en la vida adulta, dando respuesta a las nuevas necesidades que se le vayan presentando.

Respetar el proyecto educativo del centro.

Desarrollar su actuación de acuerdo con los valores que afectan a la convivencia en sociedad.

1 El código deontológico de la profesión docente: evolución y posibilidades. Gonzalo Jover Olmeda, Facultad de Educación. Universidad Complutense, Marta Ruiz Corbella, Facultad de Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia. 2013 .

# data[].attributes.body
Intercambiar ideas y anécdotas.

Intercambiar materiales y estrategias. De este modo podemos llevar a cabo la interdisciplinaridad.

Asistencia entre docentes para aquellos profesores que necesitan ayuda.

# data[].attributes.body
Autocontrol.

Negociación de soluciones y normas para cambiar la situación.

Firmeza: no relajar la sanción o consecuencia cuando vea que la actitud cambia.

# data[].attributes.body
Es necesario hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje:

Crear un muro “objetivo” en el que se cuelguen los mejores trabajos de cada asignatura para motivar a los alumnos.

Que los datos que se cuelguen en las paredes estén personalizados por voluntarios. Por ejemplo, en vez de colgar las normas, que sean ellos quienes las escriban y decoren y lo pongan en la pared.

Que la distribución del aula y su limpieza permita una fácil reubicación de mesas y sillas para cambiar las dinámicas de trabajo.

# data[].attributes.body
Dotar a los alumnos de la capacidad de evaluarnos al finalizar el curso. De este modo podemos intentar reflexionar sobre los errores cometidos y mantener o que les resulta atractivo.

Compartir con los compañeros las estrategias utilizadas en el aula y comparar esas notas añadidas por los alumnos.

# data[].attributes.body
Mejorar la atención personalizada en el aula.

Trabajar con agrupamientos flexibles que permitan un mejor aprendizaje.

Trabajar la tolerancia: utilizar la diversidad como punto de partida para entender que cada persona tiene sus capacidades y nadie es igual que el otro.