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4.01 Exemple de la tâche réalisées par les élèves

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4.01 Exemple de la tâche réalisées par les élèves

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L’activité que nous allons créer aura pour but de conscientiser les élèves sur les impacts des réseaux sociaux par rapport à leur vie privée. Elle sera donnée dans une classe d’élèves de sixième année du primaire. Elle est conçue pour prendre place dans une école publique mixte et dans une classe régulière.

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L’activité sera tenue durant un cours qui serait normalement destiné au français puisque beaucoup de temps y est accordé durant l’année scolaire. De plus, les élèves auront besoin d’écrire et mettront donc en pratique des notions propres à cette matière.

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Pour commencer, nous introduirons le sujet en parlant de « TikTok et YouTube » qui sont deux plateformes dont la popularité est grandissante auprès des jeunes. Nous demanderons ensuite aux élèves de partager ce qu’ils écoutent sur ces plateformes et dans quel but ils le font (divertissement, apprentissages, etc.)  Nous donnerons ensuite la définition de ce qu'est la vie privée pour que les élèves comprennent ce concept avant l'activité. (Voir 4.0)

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Sur le tableau numérique interactif sera affiché un cercle vide avec au centre écrit: « vie privée ». Les élèves devront en équipe faire le même cercle sur une feuille et y ajouter des branches pour indiquer tout ce qui, pour eux, se retrouve dans leur vie privée. Après quinze minutes, les enfants pourront lever la main pour nommer les éléments qu'ils ont trouvés. Un membre de l'équipe se lèvera et ira ajouter cet élément au tableau pour qu'au final, le diagramme ait la couleur de plusieurs étudiants. (Voir 4.01)

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4.5 Retour sur les apprentissages et transfert possible

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4.5 Retour sur les apprentissages et transfert possible

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À la fin de l'activité, l'enfant sera en mesure de faire les liens entre tout ce qui a été nommé au tableau et ce qu'ils voient sur Internet avec leurs créateurs de contenu préférés. Le but est qu'ils soient sensibilisés au voyeurisme dont ils peuvent être victimes en s'exposant ainsi aux yeux de tous les utilisateurs qui regardent. Enfin, nous pourrons leur parler du concept d'identité numérique et les avertir des dangers de publier étant donné que l'identité numérique laisse des traces pour toujours.

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Titre de la chaîne: Studio Bubble tea Repéré à: https://www.youtube.com/c/StudioBubbleTea 

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Parents: Mickaël, Virginie
Enfants (leurs filles):  Kalys (14 ans) et Athéna( 9 ans) .
Cette chaine compte 1,79 M d'abonnés et le nombre de visionnements total est 1 812 899 646 visionnements. Celle-ci a été créer en 2014 et contient 2,2 mille vidéos. Ils obtiennent en moyenne 10 000 « j’aimes » par vidéo. Cette chaîne se spécialise dans le divertissement et possède tout de même une grande notoriété vue le nombre d'abonnés cité précédemment. Ils peuvent être contactés par le biais d’un courriel professionnel soit: studiobubbletea@gmail.com, sur leur compte Instagram (121 000 abonnés) :  @studiobubbletea et sur Facebook( 32 000 abonnés) : Studio Bubble tea. Ils possèdent également un site Internet : https://studiobubbletea.com/#/landing/nav/n5/home

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Assemblée nationale. (2021,12 février) Enfants influenceurs : adoption de la proposition de loi. https://www.assemblee-nationale.fr/dyn/actualites-accueil-hub/enfants-influenceurs-adoption-de-la-proposition-de-loi

Delcroix, É. (2010). Médias sociaux et évolutions de la vie privée. Les Cahiers Dynamiques, 47, 94-101. https://doi.org/10.3917/lcd.047.0094

Granjon, F. & Denouël, J. (2010). Exposition de soi et reconnaissance de singularités subjectives sur les sites de réseaux sociaux. Sociologie, 1, 25-43. https://doi.org/10.3917/socio.001.0025

Ngiese, M. (2020) L’impact des réseaux sociaux sur les jeunes. Le journal International. http://www.lejournalinternational.info/limpact-des-reseaux-sociaux-sur-les-jeunes/

Studio Bubble Tea. ( 2021,28 septembre). MORNING ROUTINE- ENFANTS VS ADOS- Kalys et Athéna [Vidéo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Wivk3XFyGkI&t=193s&ab_channel=StudioBubbleTea

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Moralement, il est primordial de sensibiliser les enfants aux impacts que  peut avoir ce genre de contenu sur leur vie privée. En effet, le fait de partager sa maison, sa routine et des actions du quotidien comme manger, se brosser les dents ou se toiletter n’est pas normal puisque cela occasionne un voyeurisme malsain de la part de ceux qui visionnent. De ce fait, il est primordial pour les parents et les enseignants de conscientiser les élèves aux dangers que peut occasionner une exposition à ce genre de contenu. Étant donné que le concept de vie privée peut être abstrait pour un jeune, il est important de discuter des barrières entre « ce qui m’appartient » et « ce que je peux partager à tout le monde » (Delcroix, 2010). Évidemment, c’est en imageant ces concepts et  ces milliers de spectateurs invisibles que l’enfant comprendra l’impact et les dangers liés à son exposition. L’enfant doit apprendre à considérer les spectateurs des vidéos comme des gens potentiellement malveillants. (Granjon et Denouël, 2010) Ce qui est pertinent à propos de cette sensibilisation est de responsabiliser les élèves et non de les empêcher d’utiliser les technologies qui font de toute façon partie intégrante de leur vie en 2021. Donc, en étant au courant des conséquences de leurs actes, ils sauront par eux-mêmes développer des comportements responsables afin qu’ils s’assurent de conserver  une identité numérique propre et sécuritaire. Identité numérique qui restera d’ailleurs gravée à leur nom éternellement. (Ngiese, 2020)

En ce qui concerne la publicité chez les enfants en France, une loi a récemment été adoptée pour que l’argent de leur chaîne leur soit reversé à la majorité. De plus, de nombreuses lois encadrent leur travail et si elles sont transgressées, elles sont passibles d’amendes salées. (Assemblée Nationale, 2021)

Par contre, en ce qui concerne la publicité en soi, les enfants ne peuvent en faire que s’ils sont concernés par le produit vendu. Il s’agit d’un couteau à double tranchant puisque cela veut dire que les parents peuvent se servir de leurs enfants pour promouvoir des articles payants en les utilisant à l’effigie d’un livre comme dans l’exemple de notre vidéo. (Article 6 décret no 87-239, 1986) Pour le personnel entourant les enfants au Québec, il est primordial de les sensibiliser aux produits promotionnels qui essaient d’être vendus dans ce type de vidéos puisqu’ils en sont indirectement la cible. Les préparer à se faire une tête sur ces biens inutiles et crées dans le but du revenu uniquement les rendra plus alertes sur leurs envies et sur comment gérer la publicité en ligne.

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L'analyse portera sur la vidéo: «MORNING ROUTINE ENFANTS VS ADOS- Kalys et Athéna» (Studio Bubble Tea, 2021).
La publication de la vidéo présente les deux enfants du moment où elles se lèvent jusqu'au moment où elles partent à l'école. On voit les deux filles individuellement se lever, déjeuner, faire leur toilette, s'habiller, préparer leurs cartables et quitter pour l'école. Aucune information scientifique n'a sa place dans la vidéo il n'est donc pas question de crédibilité.

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YouTube
Mots-clés: [Studio Bubble Tea], [Morning routine], [Enfant vs ados], [Enfants influenceurs], [Studio Bubble Tea gaming]
Google
Mots-clés: [Enfants influenceurs], [Salaire enfants influenceurs], [Réglementation enfants influenceurs]
Instagram
Mots-clés: [Studio Bubble Tea]
Hashtags: (entre autres) #kalysetathena #studiobubbletea #concours #contests #youtube #picoftheday
Aucuns allez-retours nous a été nécessaires. Le sujet a été proposé dans une liste modelée par l'enseignant, l'information a été facile d'accès d'abord par YouTube avec la vidéo «MORNING ROUTINE- ENFANTS VS ADOS-Kalys et Athéna» (Studio Bubble Tea, 2021) et ensuite par Google sans faire de recherche avancée. Si cette vidéo s’est démarquée du lot, c'est d’abord parce qu’elle partage énormément d’éléments de la vie privée des enfants (réveil, repas et habitudes) et aussi parce qu’elle a fait énormément de vues.

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La vidéo analysée a été publiée le 28 septembre 2021, celle-ci est donc très récente. En ce qui concerne les hyperliens, on peut en trouver plusieurs dans la barre de description de cette vidéo qui sont tous fonctionnels. Trois mènent à des bandes dessinées et romans écrits par Studio Bubble Tea, trois permettent d’accéder à leurs réseaux sociaux ( Facebook, Instagram et YouTube) et quatre hyperliens Amazon conduisent au matériel utilisé pour filmer leurs vidéos.

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Le but de l’auteur n’est pas indiqué clairement. Par contre, beaucoup de publicités sur une certaine bande dessinée qu’ils ont créées peuvent laisser sous-entendre que leur but est de s’autopromouvoir. Aussi, dans le titre de la vidéo, on peut lire « ENFANTS VS ADOS ». On pourrait donc supposer que l’auteur voudrait informer les parents sur les habitudes qu’ont normalement des enfants de cet âge. Finalement, lorsqu’on écrit « enfants VS ados » dans la barre de recherche YouTube, on se rend vite compte que ce type de vidéo fait un énorme buzz et que la plupart ont plusieurs millions de vues. (Voir photo) L’aspect de proximité que cela crée avec leur communauté peut selon nous motiver ce genre de création. L’auteur a un ton subjectif lorsqu’il parle dans la vidéo puisqu’il s’agit de ses enfants et qu’il se permet parfois d’affirmer son désaccord ou son découragement sur une mauvaise habitude de son adolescente Kalys par exemple. Mickaël est celui qui tient le vlog et donc on le voit interagir avec ses filles par la narration de son point de vue uniquement en tenant compte des routines respectives de chacune de ses filles.

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La vidéo a été tournée en France, dans la demeure de la famille. Comme la vidéo est une « routine du matin », on peut visiter les deux chambres des enfants, la cuisine et la salle de bain. Par exemple, on suit Athéna dès son réveil, on la voit déjeuner puis on la voit se brosser les dents dans la salle de bain.

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D’abord, le langage utilisé dans la vidéo se rapporte au langage familier parce que ces situations ne sont pas formelles et font partie du quotidien de la famille. D'un point de vue esthétique, la vidéo est filmée avec peu de soin et est étourdissante pour les spectateurs. La qualité du montage n'est pas visuellement attrayante (gros titres, luminosité incontrôlée et mouvements de la lentille) tout au long du visionnement. De plus, la vidéo comprend deux publicités pour leur propre bande dessinée présentée au début de  celle-ci soit à ( 00:00 à 00:11) et au moment du petit-déjeuner soit à ( 3:07). Nous pouvons en effet remarquer que la publicité est bien introduite dans la vidéo, soit avant le début de la routine et pendant que le déjeuner est au micro-ondes (comble le silence et l’inaction). Il est important de noter que les publicités sont faites par les enfants,  ce sont donc eux qui sont responsables de la promotion des items créés par la famille.