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Neste texto, Maria Aparecida Leopoldino Tursi Toledo, trata da institucionalização escolar no Brasil antes mesmo da Independência. Mostra como era o ensino de história na época, como mudou um pouco com a Proclamação da República. Entende que a escola dos Annales foi um marco de renovação historiográfica e no ensino de história.

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O autor fala da história do ensino de história, também retomando ao século XIX. Importante ver que o autor vai até os Parâmetros Curriculares Nacionais (meados da década de 90). Cada época tem uma demanda sobre o ensino de história.
Para refletir: QUAL SERIA NOSSA DEMANDA HOJE?

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Vista do O ensino de História no Brasil: contextualização e abordagem historiográfica

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Voltar aos Detalhes do Artigo O ensino de História no Brasil: contextualização e abordagem historiográfica

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Flávia Caimi procura resumir todos os componentes do ensino de história considerado "tradicional" e o ensino de história "renovado". Embora temos v[árias vertentes, estas se coadunam em algumas ideias: o ensino de história deve desenvolver não apenas os chamados conteúdos históricos, mas também conceitos como: mudança/permanência, relação passado-presente, problematização histórica, empatia (ou compreensão/contextualização) histórica, etc
Especialmente: USO DE EVIDÊNCIAS.
Este texto é o mais denso, ou seja, exige um pouco mais de atenção, porque são muitos conceitos relacionados às demandas do ensino de história hoje, mesmo que também a autora vá até os Parâmetros Curriculares Nacionais.

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Neste texto, a autora (que não é da área de ensino de História) comenta sobre a atualidade do ensino de história e aponta alguns problemas, como os revisionismos não científicos que hoje circulam na História Pública. Exemplifica com a Ditadura Militar brasileira, mostrando que temos que tratar de alguns conceitos importantes para entendê-la, como democracia, ditadura e Golpe.

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Este texto é uma entrevista com o Libâneo, realizada por Marisa Vorraber Costa. Lebâneo integra uma vertente educacional (e não diretamente relacionada ao ensino de História) chamada de pedagogia histórico-crítica. Muitas de suas palavras para falar da escola que quer, são usadas hoje, mas será que não foram banalizadas?
Hoje, na Base Nacional Comum Curricular, se usa determinadas palavras ou expressões do campo das concepções críticas, mas será que elas querem dizer as mesmas coisas que Libâneo?

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Colorful Soft and Rounded Comparison Infographic