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Potenciar las habilidades y actitudes relacionadas con los números y la lógica, intercambian significados enriqueciendo su conocimiento con otras personas. También el comparar situaciones de su entorno, el clasificar,  hacer relación al orden, ubicarse en espacio- tiempo

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Potenciar las habilidades y actitudes relacionadas con los números y la lógica, intercambian significados enriqueciendo su conocimiento con otras personas. También el comparar situaciones de su entorno, el clasificar,  hacer relación al orden, ubicarse en espacio- tiempo

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Se refiere a que como educadoras o técnicos debemos dar al los párvulos "resolución de problemas" para que él o ella a lo largo de su vida sepa solucionar situaciones x, por lo que la lógica matemáticas orienta al párvulo a resolver cosas de la vida cotidiana y siempre pensando en que ellos son los protagonistas. Al igual que es importante considerar que a través de la lógica matemática ellos sabrán diferenciar las figuras geométricas, los cuerpos geométricos, el razonar, pensar y solucionar.

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Se refiere a que como educadoras o técnicos debemos dar al los párvulos "resolución de problemas" para que él o ella a lo largo de su vida sepa solucionar situaciones x, por lo que la lógica matemáticas orienta al párvulo a resolver cosas de la vida cotidiana y siempre pensando en que ellos son los protagonistas. Al igual que es importante considerar que a través de la lógica matemática ellos sabrán diferenciar las figuras geométricas, los cuerpos geométricos, el razonar, pensar y solucionar.

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El objetivo de aprendizaje vinculado a el nivel sala cuna ( 6 meses a 2 años) 2.Explorar a través de sus experiencias sensoriales y motrices, atributos de los objetos tales como: tamaño, textura y dureza.

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El objetivo de aprendizaje vinculado a el nivel sala cuna ( 6 meses a 2 años) 2.Explorar a través de sus experiencias sensoriales y motrices, atributos de los objetos tales como: tamaño, textura y dureza.

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La vinculación de objetivo de aprendizaje niveles medios (2 a 4 años) es 5.Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.

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La vinculación de objetivo de aprendizaje niveles medios (2 a 4 años) es 5.Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.

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La vinculación del objetivo esperado para el tercer nivel (4 a 6 años) 2.Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

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La vinculación del objetivo esperado para el tercer nivel (4 a 6 años) 2.Experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez (forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener.

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En este núcleo lo esencial es llevar a cabo diversas situaciones del entorno, construcción de noción de números, espacio- tiempo, uso de la función clasificación con noción del  uso numérico de forma pertinente y temprana en los párvulos. Estimula su comprensión de la realidad, ampliando su mundo favoreciendo la resolución de situaciones y vinculándolo en  enfrentar diferentes desafíos pensando en una solución para ello.

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En este núcleo lo esencial es llevar a cabo diversas situaciones del entorno, construcción de noción de números, espacio- tiempo, uso de la función clasificación con noción del  uso numérico de forma pertinente y temprana en los párvulos. Estimula su comprensión de la realidad, ampliando su mundo favoreciendo la resolución de situaciones y vinculándolo en  enfrentar diferentes desafíos pensando en una solución para ello.

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Orientarlos a primero manipular una variedad de materiales concretos y luego representarlos aproximándose a la representación del lenguaje simbólico en la matemática. 

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Orientarlos a primero manipular una variedad de materiales concretos y luego representarlos aproximándose a la representación del lenguaje simbólico en la matemática. 