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José Vicente Sánchez

Descripción de la tarea:
Esta actividad está destinada a alumnos de 6º curso de Primaria.

Los alumnos deberán buscar información sobre juegos populares, tradicionales o de nueva creación para su introducción en los recreos.
Los alumnos realizarán un trabajo de investigación donde podrán implicar a las familias o realizar búsquedas en web ... que más tarde colgaremos en el blog de la clase.
Artefacto TIC generado: Ficha individual de juego (descripción, normas....) para luego subir al blog del aula.
Herramientas utilizadas:
www.blogger.com
https://www.youtube.com

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Eva Muñoz López

Esta tarea es para trabajar en un proyecto con alumnos de 6º de Educación Primaria en el área de Ciencias Sociales (más concretamente sobre la Historia). Considero que es una manera de captar su atención y ayudarles a retener los conceptos (lo que llamaríamos un aprendizaje significativo).
Dividiremos la clase en grupos de cuatro alumnos y repartiremos las etapas o hechos de la historia a cada grupo.

Artefacto TIC generado
Crearemos un telediario de la clase, en el que cada grupo de alumnos narrará los hechos que hayan elegido.
Lo primero será investigar sobre el hecho histórico (ayudándose del libro y de la información que busquen en Internet. El profesor puede sugerir páginas web donde encuentren información útil). Con la información encontrada tendrán que escoger lo más importante, que resuma el hecho para contarlo en el telediario. Ellos mismos, en equipo, planificarán cómo quieren presentarlo, contarlo, quiénes saldrán en el vídeo (pueden ser los cuatro).

Herramienta utilizada
Principalmente utilizaremos cámaras de video . Incluso podemos utilizar los móviles de los alumnos, de manera que captemos más su atención.
Al final crearemos un canal de YouTube de la clase, donde subiremos los vídeos. El canal será "público" (podrán acceder las personas a las que les enviemos el enlace). Será una buena manera de compartir el trabajo realizado con los compañeros, profesores y los padres.
https://www.youtube.com/channel/UC0drltyguDlNlpFLIRWcD8Q

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Julio Oviedo

Es un proyecto creado para alumnos de 6º de primaria del centro, favorenciendo los conocimientos y las habilidades en la comunicación 360 grados, busca  la comunicación integral, una estrategia por la que un comunicador ( periodista ) generan y movilizan información para sus oyentes o lectores. Todo ello de una forma coherente de manera que exista una coordinación entre los mensajes.
Artefacto generado:
La primera actividad es crear un blog por cada alumno.
Tienen que aprender a insertar imágenes, vídeos y presentaciones sobre un tema de actualidad local y del centro.
Utilizarán blogger como herramienta de publicación.

http://reporteroagora1.blogspot.com.es/
Las diferentes actividades están organizadas con juegos y tareas digitales. Se fomenta el trabajo en equipo para participar en los diferentes proyectos.

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REBECA GONZÁLEZ BARTOLOMÉ

Esta tarea va dirigida a alumnos de 1º y 6º. (Aunque puede ponerse en marcha en otros niveles)
La idea inicial es que los alumnuos de 6º, mediante una tutorización guiada por los maestros, consigan :
- Motivar a los alumnos de 1º en la lectura.
- Establecer un vínculo con un niño menor que ellos y recuperar esa "inocencia" perdida debida al "pavo".
- Empatizar.
- Elaborar un proyecto y conseguir autonomía personal y herramientas para la organización de una tarea.

La tarea:
- Se desarrolla de forma quincenal. Cada alumno de 6º baja a leer un libro a un alumno de 1º. Todos juntos y en le mismo espacio. Cada alumno de 6º, es por tanto, tutor de un alumno de 1º.
-Elección del libro:
El tutor de 6º les presenta la actividad a los lumnos. Deben elegir un libro especial. Ese libro/cuento que les leían de pequeños en casa antes de dormir, o ese libro que les leyó su profe cuando ean pequeños...el caso es que debe de ser un libro, cuento o historia que recuerden con cariño y que quieran compartir con su tutorizado.
En otra sesión visitarán la biblioteca de la escuela para buscar ese libro.
Los alumnos deben prepararse la lectura ya que no es lo mismo leer para uno mismo que contar un relato (entonación, pausas...).
- Antes de que llegue el día de la lectura en si misma, los libros elegidos pasan a clase de 1º. la maestra les explica en qué va a consistir la actividad. A continuación les presenta los diferentes libros escogidos previamente por los alumnos de 6º. luego les deja tiempo para que los miren, toquen, manipulen...de este modo elegirán el que más les guste y por tanto elegirán al que les va a leer, a su tutor lector.
- cuando llega la hora de lectura, cada alumno de 6º busca a su tutorizado, se presentan, y colorean y acaban un marcapáginas que previamente han hecho en 6º. En cada uno de ellos pone: hoy vengo a leer a .........
(Esta actividad va cambienado y evolucionando a medida que avanza el curso. Hay un moneto en que los niños van juntos a elegir el cuento. en otra sesión leen juntos la historia, por partes. Al finalizar el curso todos leen el mismo título y elaboran una ficha de lectura conjunta.)
- Como conclusión final, los alumnos de ambas clases hacen una evaluación de la actividad, si les ha gustado o no y qué cosas quitarían o harían de mas.
- Así mismo, los alumnos de 6º elaborarán a lo largo del curso un blogg en el que irán documentando a través de fotos, textos y vídeos su experiencia en su participación de "Tutores lectores".
Artefacto generado:
Blogg en el quelos alimnos narren a través de imágenes, vídeos, audios y textos su experiencia como tutores lectores.
Herramientas utilizadas:
http://tutoreslectores.blogspot.com.es/

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Ignacio lorenzo Sánchez

Esta tarea va dirigida a los alumnos de Religión Católica de 6º de primaria.
Se trata de crear un cortometraje  sobre una de las bienaventuranzas y colgarlas en el canal privado de Youtube del colegio.
1.  Se entregan y explican las bienaventuranzas.
2. Trabajo Individual: Cada uno elige una y crea una historia donde se vea la realización de la bienaventuranza en l colegio.
3. Trabajo cooperativo: En equipos base se leen todas las historias y eligen la que quieren representar.
4. Trabajo cooperativo: Realizan un Storyboard del cortometraje.
https://www.storyboardthat.com/es/creador-de-guiones-gr%C3%A1ficos
5. Reparto de tareas para la grabación.
https://evernote.com/intl/es
6 Grabación del cortometraje
7. Edición. Explicación de como se edita en MEdia Movie Maker y cada uno edita el cortometraje.
https://www.google.es/search?q=movie+media+maker&oq=movie+med&aqs=chrome.1.69i57j0l5.6746j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-
8 Elijen los que más les ha gustado (Uno por equipo)
8. Se cuelga en el canal privado de Youtube del colegio.
https://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es

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ASI SOMOSM.Ángeles González ValdezateEsta tarea va dirigida a alumnado TEA, con un nivel de competencia curricular de 2º de Primaria.Se trata de hacer mapas conceptuales en donde descubrir y agrupar contenidos.Así primero nos fotografiamos a nosotros mismos y hablamos sobre las diferencias ,con apoyo visual.Después haremos una línea del tiempo. Sobre como crecemos y que cambios experimentamos.También conoceremos nuestro cuerpo por dentro. Como cuidarlo y como sentimos.Todo el material lo vamos organizando en un tablero de SymbalooHERRAMIENTASMapas mentalesOrganizadores gráficos:  http://www.organizadoresgraficos.com/líneas del tiempo: http://www.rememble.com/videos: https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYwARTEFACTO GENERADOsymbaloo:https://www.symbaloo.com/home/mix/13eOhGM2G2

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ASI SOMOSM.Ángeles González ValdezateEsta tarea va dirigida a alumnado TEA, con un nivel de competencia curricular de 2º de Primaria.Se trata de hacer mapas conceptuales en donde descubrir y agrupar contenidos.Así primero nos fotografiamos a nosotros mismos y hablamos sobre las diferencias ,con apoyo visual.Después haremos una línea del tiempo. Sobre como crecemos y que cambios experimentamos.También conoceremos nuestro cuerpo por dentro. Como cuidarlo y como sentimos.Todo el material lo vamos organizando en un tablero de SymbalooHERRAMIENTASMapas mentalesOrganizadores gráficos:  http://www.organizadoresgraficos.com/líneas del tiempo: http://www.rememble.com/videos: https://www.youtube.com/watch?v=ZzATGDMNKYwARTEFACTO GENERADOsymbaloo:https://www.symbaloo.com/home/mix/13eOhGM2G2

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Rebeca Olivares Utrero

Esta tarea va dirigida a alumnos de ACE o UFIL del perfil de peluquería.
Estos alumnos, en sus horas de taller, hacen peinados, cambios de color, recogidos... tanto a muñecas, como a modelos e, incluso, entre ellos.
La tarea consiste en fotografiar los trabajos que hacen cada día para que queden reflejados con una breve explicación de los mismos.

Artefacto generado:
El artefacto TIC generado será un blog de aula que cada alumno modificará un día a la semana introduciendo sus trabajos durante esa semana, con la explicación de los mismos.
https://tierrucap3.wordpress.com/

Herramientas utilizadas:
https://es.wordpress.com/

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Fátima Palacios Fernández- Hijicos

Descripción de la tarea (1º de Primaria . CCNN)
Primero realizaremos una tarea en el que los alumnos deberán buscar que les hace utilizar cada sentido. Buscaremos cosas en clase y en el patio que se puedan  ver, oler, sentir, saborear, y oír.

Después por grupos deberán escribir preguntas que harán a los demás compañeros. Por ejemplo: Si miras a la pizarra, que sentido estás utilizando. Tendrán que darles varias opciones ya que es un quizz.

Cuando ya tengan varias preguntas para cada sentido iremos preguntado a cada equipo y realizando el quizziz en común sin decir la respuesta correcta.(utilización de la pizarra digital)

Finalmente, les mandaremos como deberes este quizz para que lo realicen en clase proporcionando  a los padres la URL mediante una hoja informativa o a través del blog de aula, en el caso de que tuviéramos uno.

En caso de que se utilice este recurso web con alumnos más mayores , ellos mismos podrán hacer el quizz para preguntárselo a sus compañeros.

Este tipo de actividad es muy interesante para que ellos mismos reflexionen sobre aquello que ya saben y el cómo deben preguntar a sus compañeros. Asimismo, como tienen que escribir  la respuesta correcta y las incorrectas están repasando sus conocimientos.

ARTEFACTO GENERADO: quizz o control para evaluar conocimientos. Lo pueden realizar en la clase en común , en el aula de ordenadores , en casa además de poder imprimir el producto y hacerlo en clase en formato papel.

Herramientas web:  https://quizizz.com/

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ROSA MARÍA VALLS
Este es un proyecto para cuarto de primaria en el se va a trabajar desde el área de lenguaje y ciencias sociales.
En él hay que elegir una receta de nuestra comunidad autónoma o país de procedencia y exponerla en la clase.
También realizaremos un trabajo donde ubiquemos dicha comunidad autónoma o país en el mapa, contemos dónde se encuentra, capital, accidentes geográficos, costumbres... lo que quieras compartir con tus compañeros/as.
ARTEFACTOS  GENERADOS
Línea del tiempo para marcar los tiempos de ejecución de tarea con el programa
http://www.xtimeline.com/
Un power point de presentación del trabajo
Un padlet donde subamos tareas realizadas
Todo ello estará explicado en nuestro blog de la clase
http://minuevoblogdelvicente.blogspot.com.es/
que se encuentra ubicado dentro de la página web del centro
http://www.ceipaleixandre.es/

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Marisa Sánchez  Mena

La tarea va dirigida a  alumnos de 5º de primaria en el área de sociales.

Consiste en que cada alumno haga una recopilación de fotografías de sus propias vacaciones , desde que inicio la salida, los sitios de interés visitados, comida típica de la zona, etc., hasta su regreso.
Con ello pretendemos que los alumnos sitúen el mapa las ciudades o pueblos visitados, a que provincia pertenecen, capital, país y continente.

Toda esta información deberán recogerla en una presentación mediante las siguientes herramientas:
Power Point.
Movie-Maker.

El artefacto generado será una guía turística de localidades y ciudades así como países y su situación en un mapa.

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Alejandra Fernández Fernández

La tarea está dirigida para alumnos de 4ºde primaria.
En el área de ciencias sociales.
Se les presenta diferentes cráneos , huesos, utensilios pertenecientes a diferentes épocas de la prehistoria.
Se trabajará por grupos de 4 alumnos y cada grupo investigará un cráneo, pinturas rupestres, utensilios...
Tendrá que identificar a qué época corresponde cada objeto encontrado.
Artefacto generado:
simular poblados de la época del paleolítico, neolítico y edad de los metales, representar un día de la vida de estas etapas de la prehístoria
Herramientas utilizadas:
https://www.pinterest.es/ para búsqueda de información power point, https://www.canva.com/es_es/
para elaborar presentaciones
www.vimeo.com/ para subir los vídeos grabados.
https://www.blogger.com/about/?hl=es para subir los vídos al blog del cole.

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Elena López Herrera

Descripción de la tarea:
En esta actividad propuesta para alumnos de 6º curso de primaria se generará una presentación con las ideas y propuestas aportadas entre todos después de una investigación individual sobre los aspectos más importantes de un país de habla inglesa (en este caso concreto Canadá) de manera que los alumnos adquieran un conocimiento cultural, geográfico  lingüístico sobre la diversidad del país de estudio, fomentando al mismo tiempo la integración y trabajo en equipo.

Artefacto generado:
Para la realización de esta tarea utilizaremos PREZI, una aplicación multimedia para crear presentaciones dinámicas e innovadoras que permite organizar la información de forma esquemática y exponerla con libertad, sin seguir la secuencia de diapositivas, permitiendo además hacer zoom en cualquier momento de la presentación.
Prezi: Learning about Canada

Herramientas utilizadas:
https://prezi.com/

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Ángela C. Alonso Díaz

La tarea va dirigida a alumnos de 5º de primaria en el área de Ciencias Sociales. Trabajaremos en grupos de 3 alumnos un país europeo, cada grupo un país diferente.
Se realizará en primer lugar un mapa mental a través de mindomo para preparar la tarea y tener claro lo que debemos buscar del país (relieve, ríos-mares, ciudades importantes, monumentos a destacar,...). Una vez claro nuestro mapa buscaremos información del país a través de google y google maps. Con toda la información realizaremos una presentación en google drive en la que se puede incluir algún póster digital. Terminada la presentación se compartirá con los compañeros y se colgará en el blog de la clase.
ARTEFACTO GENERADO: Presentación de países europeos diferentes.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
www.mindomo.com
google, google drive, google maps
mural.co
www.blogger.es

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Nuria Armesto Dominguez

La idea de este proyecto está diseñada para alumnos de quinto de Educación Primaria. En el área de Ciencias Sociales, y de forma transversal con Lengua Castellana y Literatura, trabajaremos el reinado de Fernando II de Aragón e Isabel I de Castilla.
Descripción de la tarea: haremos 4 grupos de 5 alumnos cada uno, donde cada niño o niña tendrá un papel: redactora, periodista, entrevistado Isabel y Fernando y maquetador. En el grupo deberán invertarse una entrevista de corazón entre ellos, previa búsqueda de información de la historia de la época. Una vez lista, deberán pasarla a limpio biene ne papel o PP y maquetar el periódico. Una vez hecho esto, los periodistas y redactores deberán completar elperiódico con actividades y pasatiempos de ka época dándole el punto de periódico aprendiendo así también las partes del mismo.
Los Reyes Católicos son un tema bastante arduo en la educacion primaria, por lo que lo trabajaremos a lo largo de un artefacto generado como el siguiente:
La elaboración de un periódico digital (utilizando Power Point y scaneando trabajos hechos en grupo a modo de entrevistas de corazón) que colgaremos en el blog de aula y del colegio para que toda la comunidad educativa pueda verlo y aprender sobre la historia de España del siglo XV.
Las herramientas utilizadas serán Youtube, Google y Neobook.

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José Antonio Iglesias Moya
Descripción de la tarea:

En quinto de primaria dividiremos la clase en grupos, cada uno de estos grupos elegirá un rey de los propuestos por el profesor.

Tendrán que buscar información relevante sobre el mismo. Para ello le daremos una serie de preguntas guía para facilitarles la búsqueda, debido al exceso de información existente.

Una vez organizada la información uno de los alumnos o alumnas de cada grupo se hará pasar por el rey correspondiente mientras que los demás miembros del grupo jugarán el role de periodistas. Entre todos prepararán una entrevista al rey, la cual será grabada en podcast que escucharemos en el aula y también dispondrán de los enlaces para escucharlos en casa o en cualquier sitio que les apetezca.

Artefacto generado: podcast con entrevistas a reyes.

Herramienta utilizada: http://audacity.es/

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La actividad está diseñada para alumnos de 6º de primaria.En el área de inglés vamos a crear unas actividades interactivas, con las que podrán jugar posteriormente. El principal objetivo es conocer mejor algunos países de habla inglesa.

Primero, la clase elegirá varios países en los que se hable inglés y qué aspectos van a querer conocer de esos países, por ejemplo la capital, la moneda, bandera, deporte más practicado….

Posteriormente la clase se dividirá en grupos de 4 o 5 personas y se centrarán en la recopilación de información de dichos países. Como recursos pueden utilizar el aula de informática con acceso a internet.

Crearemos una presentación para la pizarra digital, en la que incluiremos actividades prediseñadas  “flash” con los datos encontrados, como por ejemplo juegos de parejas, unir enunciados, insertar un vídeo...
La evaluación será a través de rúbricas tanto del proceso como el resultado final. Incluyendo la auto evaluación personal y de grupo.

Herramientas: programa SMART Notebook, actividades FLASH.

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TÍTULO: AUDIOLIBRO DE CUENTOS
Ana María Clemente Miguel

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
La tarea va dirigida a 1º de primaria. 
El área es Lengua.
La actividad consiste en grabar en casa un cuento que ellos previamente han escrito en clase. 

ARTEFACTO GENERADO:
Elaborar un audiolibro con las grabaciones enviadas por los alumnos en el que se adjuntarán las imágenes de los dibujos de sus cuentos. 
El libro se colgará en el blog de la clase para que lo puedan escuchar todos desde su casa.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS: App para Tablet o Smartphone Spreaker Studio.

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Carmen Valverde Escudero

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Este proyecto está pensado para llevarlo a cabo en el aula PT, con todos los alumnos acnees que acuden a ella en diferentes sesiones.
Para llevarlo a cabo, utilizaremos los mismos grupos de dicha aula. Como están agrupados por nivel de competencia curricular, nos facilitará llevar a cabo la tarea.
Cada grupo, tendrá que descubrir por ellos mismos las reglas de ortografía que iremos trabajando durante todo el curso; es decir, los alumnos con un nivel de competencia de 1º de primaria, descubrirían las normas de ortografía de ese curso, los de 2º de primaria los de ese curso y así con todos los alumnos, que en mi caso, van desde 1º a 6º de primaria. Para llevar a cabo el proyecto, se les entregará a cada grupo, un conjunto de frases o de palabras que contengan la norma ortográfica que tendrán que descubrir. En trabajo cooperativo tendrán que decidir o descubrir,  por ejemplo, cuando se escribe con mayúscula.
Una vez descubierta la norma ortográfica tendrán que elaborar una presentación con texto y dibujos para explicar a los demás su norma ortográfica.
La finalidad del proyecto es elaborar una presentación y un ebook que se colgará en la página web del cole y en el blog del aula PT para que todos los alumnos del centro lo puedan consultar cuando quieran.

ARTEFACTO GENERADO
Póster digital
Presentación
Ebook

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
Mural.ly:    https://mural.co
ebook: https://calibre-ebook.com
Presentación: https://prezi.com/es/

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Mª del Mar Monfort

Este proyecto pretende realizar una pequeña investigación sobre las distintas maneras que podemos utilizar para realizar operaciones pero no nos quedamos en lo que ya sabemos si no que se pretende que entre todos veamos trucos, juegos o materiales didácticos utilizados a lo largo de la historia.
Se puede realizar en grupos o de forma individual con ayuda de las familias en el caso de los más pequeños. Para recopilar las investigaciones se puede crear un padlet, grabar a los alumn@s explicando lo averiguado, hacer murales, grabarles explicando lo encontrado y colgarlo en el blog de la clase. Como idea de inicio he creado un vínculo al vídeo que he hecho sobre las regletas
https://youtu.be/g2BnIklAY9s
Esta es una pequeña parte de un proyecto bastante más amplio, si queréis saber más aquí os dejo el enlace:
https://drive.google.com/open?id=0BwB_uG1taLO0SU9ObF9CZVBiYWM

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Susana Pérez Leal

Lo que proponemos es un trabajo de investigación sobre las características de los animales a nivel de 3, en donde en lugar de leer el propio libro y memorizar, sean ellos los que investiguen.
Para ello dividimos la clase en grupos y cada uno de ellos tendrá que investigar sobre un rasco de los animales. Para llevar a cabo la tarea podemos llevar un diario de clase para ir anolatando y analizando los avances del grupo.

Las herramientas usadas  son básicamente internet , mediante Youtube y Google para llevar  acabo la investigación.

El artefacto generado , será para realizar las presentaciones mediante power point y posterior  publicación en el blog de la clase.

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¿Quieres escribir correctamente la palabra...?

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¿Quieres escribir correctamente la palabra...?

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Raúl Rubio Jara.
La ortografía es el gran quebradero de cabeza para unn maestro. ¿Por qué no utilizar la imaginación de los alumnos? ¿Por qué no utilizar la ortografía idiográfica? ¿Por que no utilizar el slow motion para registrar todo el proceso de creación de la palabra?
En el video-ejemplo de esta aplicación para móviles podemos ver el potencial de esta técnica.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.sheado.lite.stopmotion

También hay una versión "low cost" que es utilizar un "PowerPoint" ir escribiendo en cada una de las diapositivas una letra  y al pasarlo rápido simulamos la animación.
Así se construye un repositorio de faltas común a todo el nivel

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Pola López Cebrián

Descripción de la tarea:

Dadas las fechas y que cada vez es más popular en nuestra sociedad la celebración de Halloween, enfocaremos una actividad para poder dar sentido y trabajar el sentimiento del miedo con un grupo de alumnos con necesidades de un centro de Educación Especial.

El objetivo de esta actividad es que aprendan a identificar, medir y regular esta sensación del miedo. Para ello, crearemos conjuntamente una “receta del miedo” que les indique cómo poder combatir y gestionar esa sensación a través de un video creado por el grupo de alumnos.

En la primera parte del video el tutor resumirá que el miedo puede resultar útil ya que nos alerta y protege de una situación peligrosa pero además en una sensación desagradable, que si perdura en el tiempo y en intensidad puede convertirse en una pesadilla…. (parte explicativa)

En la segunda parte los alumnos expondrán situaciones que les produzcan miedo y dramatizarán la puesta en escena ante esa situación.

Por último, los alumnos nos darán los ingredientes de la receta del miedo que les ayude a controlar y superar esa desagradable sensación.

Artefacto generado:

Un video tutorial creado por el tutor y alumnos.

Herramientas:

Cámara digital para grabar el video.

Ordenador para editar.

Pinacle Studio para realizar el montaje de la representación.https://pinnacle-studio.softonic.com/?ex=DSK-309.1

PDI para visualizar.

Blogger, para publicarlo en el blog de nuestro centro. https://www.blogger.com/

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Mari Paz Martínez Martín.

Descripción de la tarea: La actividad que he pensado se podría realizar en 4º de primaria, relacionada con la asignatura de Ciencias Sociales y Tutoría. Consistiría en la realización de una línea del tiempo personal, en la que el alumno ponga , desde su nacimiento hasta su edad actual, dos hechos importante que ocurrieron en su vida, relacionándolo con dos hechos que ocurrieron en España y en el mundo, durante esos años.
Con esta actividad, el alumno deberá buscar en diferentes fuentes, ayudado por su familia, aquellos hechos personales, nacionales y mundiales que más le llamen su atención. Al finalizar su realización el alumno la podrá exponer en clase.
Artefacto generado: línea del tiempo.
Herramienta utilizada: Dypity.
www.dipity.com.

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Mª LORETO DELGADO NÚÑEZ
DESCRIPCIÓN
Es una actividad pensada para alumnos de segundo de Primaria, concretamente para el área de CC Sociales.
Una vez finalizada la unidad del Sistema Solar,  se agupará a los niños en equipo y se les asignarán diferentes temas para investigar:
-satélites del sistema Solar
-por qué Plutón no es un planeta
-cinturón de asteróides
-etc...
Entre todos buscarán información sobre el tema que les ha tocado y se pondrá en común ( se trabajará en el aula de informática, para que les sea más fácil buscar la información).
ARTEFACTO
Al finalizar la exposición, con la ayuda del profesor, se realizará un POWER POINT con toda la información conseguida y se visionará en gran grupo con la PIZARRA DIGITAL .
HERRAMIENTAS
- para buscar información google y youtube
-pizarra digital
-power point.

# data[].attributes.body
Mª LORETO DELGADO NÚÑEZ
DESCRIPCION:
Es una actividad pensada para alumnos de segundo de Primaria, concretamente para el área de CC Sociales.
Una vez finalizada la Unidad Didáctica del Sistema Solar, se agrupará a los niños en equipo y se les asignarán diferentes temas para investigar:
-satélites del sist. Solar
-por qué Plutón no es un planeta
-círculo de asteróides
-etc...
Entre todos buscarán información sobre el tema que se le ha asignado a su equipo, y se pondrá en común ( se trabajará en el aula de informática, para que les sea más fácil buscar la información).

ARTEFACTO
Al finalizar las exposiciones, con la ayuda del profesor, se realizará un POWER POINT con toda la informaciónconseguida y

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Laura Ortega López

Descripción de la tarea:
Esta actividad va dirigida a alumnos de 4º de primaria. Por parejas, realizarán una búsqueda en el google maps del municipio donde viven. Una primera fase de la actividad sería familiarizarse con esta herramienta y con su propio municipio. Después, deberán crear un itinerario, desde el colegio hasta un edificio conocido (desde el colegio hasta el ayuntamiento, a la piscina, a la biblioteca, al mercado...), marcándolo. Por último, creará un podcast en el que ofrecerá a un turista la posibilidad de llegar a ese sitio en concreto, dando instrucciones claras, precisas, y lo más importante, verídicas.

Artefacto generado: además del itinerario marcado a través de la geolocalización, se creará un podcast.

Herramienta utilizada:
Audacity.
Google maps.

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Diego López Ledesma
Pincha en la imagen y te dirigirá a mi padlet

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Eva Mª Rollón Muñoz.
Descripción de la tarea: Esta actividad va dirigida a un grupo de 4º de Educación Primaria y promueve el fomento a la lectura.Esta actividad se puede hacer cada trimestre, dividiendo así la clase en grupos y permitiendo que todos participen.

Elegiremos un libro que leeremos a lo largo de un trimestre. Posteriormente los alumnos realizarán una serie de preguntas para hacérselas al escritor/a del libro en el encuentro con el autor.

Grabaremos la entrevista. Una vez realizada la escucharemos en clase, así podremos comprobar qué tal se nos da ser periodistas.

Una vez analicemos las entrevistas, tengamos más datos del escritor, conozcamos el argumento del libro que hemos leído y el de otros libros que haya escrito nuestro autor, los niños pueden contar su experiencia  a otros compañeros. De esta manera les estamos motivando a leer, bien para realizar una actividad parecida o bien porque el libro, en concreto, despierte su curiosidad.

Artefacto generado: Podcast.

Herramienta utilizada: http://www.wildvoice.com/

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David Ballesteros Ballesteros

Descripción de la tarea
En el área de lengua inglesa se encargará a los alumnos y alumnas que se cree una historia de ficción por capitulos en Twitter (Tweets) .

Primero se organziarán consensuadamente personajes, espacio, situación inicial y temática de la historia. Después por parejas deberán, una vez al día, añadir un capitulo mediante un tweet. Cada vez que todos hayan publicado la historia  y el ultimo grupo o pareja haya terminado y dado final al relato. Se analizará la primera historia y se hará una segunda teniendo en cuenta todo lo aprendido en lo anterior.

Artefacto generado
Cuenta de twitter con historia de ficción.

Herramienta utilizada
hhtp://twitter.com

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Berenice Viñas Lucas

Descripción de la tarea:
Cada alumno de la clase sembrará su semilla de garbanzo o de lentejas en su maceta (envase de yogur) con algodón.
Durante 15 días iremos observando su evolución a la vez que vamos aprendiendo las partes de la planta y el nombre de cada uno de los procesos.
Cada alumno tendrá un pequeño dossier donde anotará y dibujará día a día lo que va observado, así como las condiciones en la que se encuentra la planta.
Artefacto generado:
Además del dossier , cada momento del proceso también será fotografiado y entre toda la clase iremos contando a todos cómo evoluciona  la planta a través del blog de clase, donde añadiremos fotos de los dibujos, trabajos y por supuesto de nuestra plantita.

Evaluaremos la actividad a través del trabajo realizado, la colaboración entre todos y con divertidas actividades generadas en Kahhot.

Herramientas:
Dosier en Word.
Blog de aula creado en www.blooger.com
Móvil para hacer la fotos.
Kahoot.com

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Noelia Arias de Prado

Descripción de la tarea:
Se divide la clase en 4 o 5 grupos. Cada uno de los equipos realiza una investigación sobre los diferentes tipos de baile. Elegirán uno concreto y harán un estudio sobre la historia de ese tipo de baile,su  música, los diferentes pasos para llevarlo a cabo,etc.

En las siguientes sesiones se expondrá el trabajo de cada grupo al resto de la clase, información más teórica, resolución de diferentes dudas, etc.
Por último cada grupo dará una o dos sesiones a sus compañeros haciendo de profesores y creando una pequeña coreografía relacionada con el baile elegido.
Artefacto generado: se grabarán en vídeo los diferentes montajes así como la forma de transmitir lo investigado al resto de compañeros.
Además se publicará en el blog un fichero con los diferentes bailes investigados.

Se realizará una autoevaluación por parte de cada equipo así como una coevaluacion al trabajo del resto de compañeros de cada equipo.

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CONOCIENDO LOS RÍOS DE ESPAÑASusana Macías FernándezDescripción de la tarea:Los alumnos de tercero de Primaria, se organizarán en equipos cooperativos (4 ó 5 miembros)Cada equipo elegirá un río, sobre el que se reparten las siguientes investigaciones:Localización (por dónde pasa)Longitud (cuánto mide, curso alto, medio y bajo)Nacimiento.Desembocadura.En casa buscan la información que se han repartido. En la siguiente sesión ponen la información en común, y ensayan la presentación para sus compañeros de aula.Salen a hacer la presentación, se les graba y se sube el vídeo al blog de aula para que puedan ver todas las aportaciones de sus compañeros.  Para ellos resulta muy motivador participar en el proceso de aprendizaje , convirtiéndose en protagonistas.

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CONOCIENDO LOS RÍOS DE ESPAÑASusana Macías FernándezDescripción de la tarea:Los alumnos de tercero de Primaria, se organizarán en equipos cooperativos (4 ó 5 miembros)Cada equipo elegirá un río, sobre el que se reparten las siguientes investigaciones:Localización (por dónde pasa)Longitud (cuánto mide, curso alto, medio y bajo)Nacimiento.Desembocadura.En casa buscan la información que se han repartido. En la siguiente sesión ponen la información en común, y ensayan la presentación para sus compañeros de aula.Salen a hacer la presentación, se les graba y se sube el vídeo al blog de aula para que puedan ver todas las aportaciones de sus compañeros.  Para ellos resulta muy motivador participar en el proceso de aprendizaje , convirtiéndose en protagonistas.

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MI CUENTO ORTOGRÁFICOAna María Ávila Muñoz

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MI CUENTO ORTOGRÁFICOAna María Ávila Muñoz

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Descripción de la tarea: Entre todos los alumnos elegiremos una regla ortográfica del curso que nos acontece, por ejemplo de 2º de Educación Primaria podríamos elegir: el uso de la mayúscula, se escribe “m” antes de “p” y “b”, etc
A partir de la elección de la regla ortográfica diseñaremos un cuento que nos explique el por qué de dicha regla de ortografía.
Una vez elegidos por equipos  dividiremos las partes del cuento y las dibujarán.
Posteriormente grabaremos las imágenes del cuento y a los alumnos contándolo. Para posteriormente compartirlo en el blog de clase.
Artefacto generado: Es un vídeo con el cuento de los alumnos contado y realizado por ellos mismos. Pero además después lo subiremos al blog del aula de segundo de primaria.
Herramienta utilizada: el teléfono móvil ;  http://vychone.com ;  http://blogger.com; ;  http://youtube.com/my_webcam

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Pilar López Martínez

Descripción de las tarea:
La actividad está preparada para 4º de primaria. Como ya se acerca Halloween he preparado una serie de actividades para que conozcanel origen de Halloween y aprendan vocabualrio de una forma divertida y original.
He preparado un prezicon todas las actividades de clase que vamos a hacer y además ese prezi se lo mandaré al email de los alumnos para que puedan trabajar las actividades de una forma individual.
Artefacto generado:
Prezi
Herramientas utilizadas:
Google
You tube
Prezi

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José Vicente Sánchez-Crespo Muñoz

# data[].attributes.body
Alexandra Martínez-Santos Chuliá
Descripción de la tarea: Se reparte la clase en cuatro grupos. Se pide que eligan entre ellos un portavoz que anotará por escrito las decisiones de su equipo. Se reparte a cada edquipo unas bandejas con diferentes alimentos y deben ponerse de acuerdo para clasificarlos entre sabor ácido, sabor dulce y sabor salado (ficha con una tabla con tres columnas, una para cada sabor). Luego se hace una puesta en común en la que los portavoces leerán las conclusiones de sus equipos.
Artefacto generado: fotos en el blog de la clase con el resultado del taller.
http://tutoria1c-ciudaddelosangeles.blogspot.com.es/2017/10/taller-de-los-sabores.html
Herramienta: blogger
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

# data[].attributes.headline
LAS DIFERENTES CIVILIZACIONES QUE HAN HABITADO EN LA PENÍNSULA IBÉRICA

# data[].attributes.subject
LAS DIFERENTES CIVILIZACIONES QUE HAN HABITADO EN LA PENÍNSULA IBÉRICA

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Mª del Pilar Sánchez Castro

Descripción de la tarea:
Tenemos que estudiar este contenido en 4º de primaria. Me gustaría que en vez de mostrarles yo la información como se hace en la enseñanza tradicional, sean ellos partícipes de su propio aprendizaje y yo como maestra, la que les guíe y oriente en la búsqueda de información.

La clase está dividida en seis grupos de cuatro alumnos/as. Elaboraré un listado con las diferentes civilizaciones para que cada grupo elija la que desean investigar. Les proporcionaré diferentes webs revisadas por mí donde podrán encontrar la información que necesitan. Así como vídeos de youtube.com.

Para realizar esta tarea de análisis e investigación, iremos al aula TIC.

Allí consultarán las webs y vídeos y tendrán que completar un mapa mental o conceptual. Yo les mostraré cómo utlizarlo a través de los tutoriales que se incluyen en Mindomo.

Artefacto generado
Mapa conceptual de cada una de las civilizaciones  que poblaron la Península Ibérica en la Edad Antigua. Deben incluir fechas, fotos, vídeos y nombrar hechos o personajes más relevantes.

Herramientas utilizadas:
https://www.mindomo.com/
https://www.youtube.com/

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Ana Isabel Gómez Barahona

Descripción de la tarea:
La actividad va dirigida para mis alumnos de 2º de Primaria en el área de Lengua.
Para repasar todo lo trabajado en clase vamos a realizar un juego de preguntas y respuestas por equipos (en mi colegio se ha implantado el trabajo cooperativo).La clase la tengo dividida en seis grupos de cuatro alumnos, utilizaré esos mismos grupos.
Voy a utilizar Kahoot que es una herramienta para crear juegos de preguntas y respuestas. Utilizarla en clase es una forma extraordinaria para gamificar el aprendizaje. En ella la competición y el juego están unidas y de esta forma se aprende más.
En este caso haré yo las preguntas, reglas de acentuación, la sílaba, mayúsculas, diminutivos,... El profesor coordinará toda la actividad.

Artefacto generado:
Juego- concurso con el formato de kahoot.

Herramienta utilizada:
https://kahoot.com/

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Enrique Martín Antona.

Descripción de la tarea:

Durante el curso pasado ( 5º de primaria) aprendimos en clase la realización de mapas conceptuales o esquemas de los distintos temas de C. naturales o C. sociales. En el actual curso ( 6º de primaria) vamos a complicar un poco más el asunto: elaboraremos los mapas conceptuales utilizando flechas, llaves, corchetes, cuadros de textos, etc con un procesador de textos como word.
La utilidad de utilizar word y no seguir elaborando los mpas conceptuales en el cuaderno a mano es que al hacerlos digitalmente y compartirlos en el blog de clase con el resto de compañeros, pueden ser modificados , ampliados o mejorados por otros alumnos.

Artefacto generado:

Blog de aula con recopilación de mapas conceptuales organizados por áreas. Bloguer.

Herramientas utilizadas:

Bloguer.
Word.

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Silvia María Moreno Hernández

Descripción de la tarea:

Una de las actuaciones básicas del docente es la evaluación. La evaluación es algo temido por docentes, familia y alumnado. Por eso quería pensar en algún modo de hacerles esta parte más llevadera y significativa.

Un Kahoot es una herramienta para crear  juegos de preguntas y respuestas. Pueden ser creados por el docente o el alumnado y pueden jugarse de manera individual (vía móviles o tabletas, en clase o en casa) en pequeño grupo o en gran grupo (empleando la pizarra digital).

Mi propuesta, pensada para cuarto de Primaria, consiste en:

1) Dividir la clase en cinco equipos de cinco alumnos: uno se ocupa de las preguntas del área de lengua, otro de las del área de naturales y sociales, otro de matemáticas y un último grupo se dedica a ir revisándolas: comprobar si están correctamente planteadas, si les falta algo.

2) Deberán elaborar cinco preguntas por cada unidad didáctica y asignatura.

3) Mi rol implicará supervisar todo el trabajo, pero dejándoles la mayor autonomía posible.

4) Poco antes del examen, se jugará representanto la parafernalia de un concurso televisivo. Yo haré de presentadora. Se proyectará el Kahoot en la pizarra digital y, por equipos, representarían un concurso. El equipo ganador se llevará un pequeño detalle motivador  que tenga con alguna significatividad didáctica (algún libro, juego de mesa o similar).

Los equipos para jugar estarán configurados de modo distinto a como estaban para hacer las tarjetas. Se procurará que en cada equipo haya: 1) un miembro del equipo revisor, 2) otro del de las preguntas de lengua, 3) otro de las de matemáticas, 4) otro de las de naturales y 5) otro de las de sociales. Así se fomentará la colaboración entre todos ellos.

Artefacto generado: Un juego con el formato de Kahoot.

Herramienta utilizada: https://kahoot.com/

# data[].attributes.body
Francisco Javier Hernández Enríquez

Descripción de la tarea

En esta actividad los alumnos deberán recopilar información sobre diferentes juegos tradicionales (peonza, aro, comba, chapas…). Para ello deben acudir a diversas fuentes como padres y abuelos, internet, etc.

Se deberá elaborar una ficha con cada juego propuesto en la que expliquen las reglas y su desarrollo. Además se buscarán imágenes y realizarán dibujos con los que ilustrar cada uno de los juegos.

Con todo el material se elaborará el libro de los juegos tradicionales (en formato virtual) y se realizarán vídeos en los que los alumnos deben explicar  cada juego.

Artefacto generado

Libro digital en el que se hayan recopilado todos los juegos integrando texto, imágenes, vídeos… Será publicado en la web del centro y otras redes sociales.

Vídeo en el que los estudiantes explican los juegos propuestos y valoran la tarea realizada.

Herramientas utilizadas

Google: para la búsqueda de información.

Cámara digital: para la grabación de los vídeos.

Kizoa: para la edición de los vídeos.

Youtube: para la publicación de los vídeos.

Neobook: para la elaboración del libro digital.

# data[].attributes.body
Carolina Woodhead Prieto

Esta actividad va dirigida a alumnos de 4º de Primaria, se trabajará en el área de Ciencias Naturales.

Se dividirá a los alumnos por grupos y se les pedirá que cada grupo haga una presentación, utilizando prezi, de los animales. Se les proveerá de libros y de tiempo para consultar información en internet en el aula TIC para que tengan la información necesaria para hacer la presentación. Se les pediría a cada grupo que buscasen información sobre el nombre del animal, el tipo de animal, características, alimentación y el lugar donde vive. Cada grupo tendrá un tipo de animal: mamífero, ave, reptil, anfibio, pez, insecto y gusano. Una vez conseguida toda la información necesaria se creará el mini atlas virtual utilizando Prezi. Esta actividad también se puede relacionar con el área de plástica y una vez terminada la presentación se podría crear un mini atlas por alumno en cartillas de din A-3 con toda la información recogida en el atlas virtual. Además se podría programar una visita a Faunia para así poner en práctica los conocimientos adquiridos y los grupos presentarían a sus compañeros como guías los animales que hayan investigado.
La herramienta utilizada para esta actividad es:
https://prezi.com/es/
Además se tendrían en cuenta diferentes páginas para que los alumnos recojan información de los animales:
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/conocimieto-del-medio-vertebrados.html

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Mª del Rosario García Roa
Descripción de la tarea
La clase se divide en grupos de 4.
Cada grupo tiene un presupuesto de 20€ con lo que tendrán que hacer una compra on line, para elaborar una receta de comida saludable.
Escribirla, dibujarla y publicarla.
Cuando todos los grupos hayan publicado sus recetas se hará una publicación común cuya tarea final será un libro de recetas
ARTEFACTOS GENERADOS:
Supermercado on line
Calameo

# data[].attributes.body
Elena Medina Jiménez

La finalidad de este artefacto es que los alumnos  de 4º E.P. sean capaces de  realizar diferentes presentaciones  colaborativas en línea. Buscaremos ampliar el uso de las herramientas TIC que disponemos en el aula.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Aprovechando que vamos de excursión a Faunia, los alumnos tomarán fotos y vídeos de los animales y de sus hábitats.
Una vez recogida las imágenes, las clasificaremos por reinos en clase.
Tras ello, los alumnos por grupo elaborarán unas presentaciones para poder exponerlas al resto de la clase.

ARTEFACTO GENERADO:

Como he indicado anteriormente la finalidad es poder generar presentaciones en línea que todos los alumnos puedan aprovechar. Para ello usaremos Prezi como plataforma.

Al disponer el colegio de página web, subiremos nuestras producciones al blog de clase que a su vez se anidará a la página del centro en cuanto nos resulte posible.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

- Cámara digital: para tomar fotos y/o vídeos
- Prezi: como herramienta de soprote para la creacion de las presentaciones
- Pixabay: base de imágenes con Creative Commons
- Google: buscador de información
- Blog de clase.
- Página web del centro.

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Mª Ángeles Martínez López

Descripción de la tarea

Esta actividad va dirigida a alumnos de 2º de Primaria en el área de Ciencias Sociales.
Con ella vamos a trabajar el universo.

El objetivo es que los alumnos conozcan los elementos que constituyen el universo, así como las características de los planetas.

En primer lugar, haremos un brainstorming para intentar averiguar qué es lo que saben y que es lo que quieren saber. Les pondremos algunas imágines sobre el espacio en la pizarra digital y nos irán diciendo qué ven

Después de esto, haremos grupos de 2 y de 3 alumnos y se les asignará un ordenador a cada uno en el aula de informática (esta unidad didáctica se realizará casi por completo en el aula de informática, con permiso previo del equipo directivo).

Se irá trabajando sobre una página web creada para ello en webnode.es, donde hay ya colgados por partes los apartados a trabajar con videos, ppt y actividades a realizar.

Durante el proceso de aprendizaje, en cada apartado tienen actividades a realizar tanto online como sobre papel para realizar un portfolio.
Hay actividades de trabajo colaborativo que se realizan en grupos más grandes y los cuales van variando a lo largo del mes. Se utiliza la hora de plástica para complementar la unidad con los trabajos manuales.

Artefacto generado

Los alumnos realizarán un power point con su pareja o grupo de ordenador, sobre una tarea dada. Trabajarán sobre uno de los puntos vistos. Un planeta, las constelaciones, las estrellas…

En el blog de clase se irán colgando fotos y videos de las manualidades y trabajos realizados en clase.

Herramientas utilizadas

Power  Point.

Google
Youtube

Webnode.es (Para crear una página web).

Pizarra digital

Blogger

Word

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Mª Ángeles Mateo Gómez

Para conseguir que los alumnos de Primaria utilicen las TIC desarrollando un espíritu crítico, vamos a empezar en sus primeros años de escolarización a introducirles en este mundo de las TIC. Ya en infantil van a descubrir el mundo y experimentar para aprender y aprender haciendo.

Descripción de la tarea:

En esta ocasión vamos a  situarnos en un aula de Educación Infantil, teniendo en cuenta la diversidad existente en el aula, vamos a trabajar animales característicos de los países de procedencia de los alumnos, teniendo en cuenta la globalización y para fomentar la expresión, vamos a cantar canciones relacionadas con esos animales y dibujar esos animales utilizando diversas técnicas.

El trabajo se hará en pequeños grupos, teniendo en cuenta la individualidad, y una vez elaborado, se unirán todos los animales creando un libro gigante. Con una metodología activa donde los niños/as se implican directamente en su proceso de aprendizaje, ellos son los protagonistas y creadores de los  artefactos que vamos a crear para seguir trabajando.

Artefacto generado:

Con este libro elaboraremos dos artefactos digitales: Presentación  Dvdpixplay y power point para seguir utilizándolo como recurso del aula y se colgarán en la página web y en el blog de la escuela para que los padres y toda la comunidad educativa pueda tener acceso a nuestro trabajo de aula.

Herramientas utilizadas:

- Cámara digital

- word

- dvdpixplay

- http://www.blogger.com

- http://www.powerpoint.com

# data[].attributes.body
Mª Ángeles Fraile Gómez

Actividad propuesta para el segundo curso de E.B.O. (Enseñanza Básica Obligatoria), en un colegio de Educación Especial.

Como centro de interés estamos trabajando los "Medios de Transporte". Entre los principales objetivos a trabajar destacamos los siguientes:
.Identificar el coche, el autobús, el camión, la bicicleta, el avión y el barco como medios para viajar.
.Relacionar la imagen del transporte a su grafía.
.Asociar el sonido del transporte a la imagen de Arasac.
.Situar el transporte en el paisaje adecuado según sus características.
Descripción de la Tarea:
Vamos a elaborar un panel digital con los transportes trabajados, añadiendo la imagen de Arasac, la grafía y el sonido de los mismos. Vamos a proponer varios escenarios: tierra, mar y aire para clasificar los transportes según proceda.
Con ello generaremos un artefacto de power point, con las imágenes de los transportes para clasificarlos en tres escenarios ( tierra, mar y aire según corresponda) con su correspondencia entre grafía, imagen de Arasac y sonido.
Las herramientas que vamos a utilizar son: imágenes de google, imágenes de Arasac, word,  power-point y you tube.
La Evaluación la haremos en tres pasos. Primero en la asamblea preguntaré que transporte es el que aparece en la imagen de Arasac. Después asociaremos el sonido a la imagen.
En segundo lugar, sobre el papel, situaremos en los distintos escenarios (tierra, mar y aire) los transportes que hemos fabricado con texturas.
Por último, realizaremos la actividad en el ordenador, con el power point que hemos fabricado y asociaremos las imágenes al escenario, sonido y grafía correspondiente.

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Nadia Cañete de Soto

Esta taarea esstáa ensada para trabajar el hábitat, así como sus distintos componentes (vivos e inertes), y su relación jerárquica (la cadena alimenticia) a través de distintas técnicas utilizadas en el teatro de sombras.
Los alumnos (en este caso de 5º de Primaria), trabajarán en grupos, y cada uno de los equipos elegirá un tema (por ejemplo, un tipo de hábitat).

Después, consensuadamente, cada grupo elegirá la técnica que va a trabajar (teatro de sombras chinescas o corporales que expresen el tema que se está tratando, transparencias que se proyecan sobre fondo blanco y narran una historia, etc). Para culquiera de las técnicas se puede admitir el uso de la voz para narrar una historia o realizar onomatopeyas adecuadas, se podrá incluir música, etc.
La única condición es que, si usan la palabras, sea en lengua inglesa.
Se evaluará la participación y colaboración de cada uno de los alumnos según sus habilidades y características (cada grupo incluirá un redactor, un dinamizador, etc).

La realización de la actividad era grabada y colgada en un blog que se llevará a cabo usando la plataforma:
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

# data[].attributes.body
Asunción Corral Torres

Descripción de la tarea:
Se trata de una tarea pensada para un alumno con necesidades educativas especiales. En concreto, se pretende trabajar la mejora de su expresión escrita, tanto en la organización de contenidos como en la generalización de la ortografía. Aprovecharemos la creatividad que posee el alumno como punto fuerte y motivador para la creación de historias, aspecto que le apasiona.

Artefacto generado:
En cada sesión, se generará una entrada en un blog con el relato corto del día.
A final de curso, se recopilarán dichas entradas en un ebook.

Herramientas utilizadas:
Blogger: https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user
Papyrus: http://papyrus.yourstory.com/

# data[].attributes.body
A través de vídeos aprendemos a dar las gracias. en este caso los chicos de 6º de primaria

Os dejo este ejemplo.

# data[].attributes.attachment_link.description
Vídeo realizado por los alumnos de 6ºC de Primaria para recordar la meta quincenal de saber ser agradecidos.

# data[].attributes.body
Ana B. Granados Peláez
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
En el área de Ciencias Naturales se puede trabajar el proyecto del huerto y como trabajo final se les puede pedir a los alumnos que realicen una línea del tiempo con los diferentes procesos realizados: Preparar la tierra, hacer los semilleros, cultivar, regar, trasplantar los plantones a los bancales, ... los alumnos así plasmarán el trabajo realizado con este artefacto al que podrán incluir fotografías de todo su trabajo en el huerto.
HERRAMIENTA UTILIZADA:
http://timerime.com/es/

# data[].attributes.body
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
Dentro de los contenidos de Música , está la escucha y creación .
Al llegar a trabajar la música moderna , los alumnos se sorprenden como algunas personas se convierten en famosos y logran trabajar mezclando canciones  que otros han creado.
Y además les ven como protagonistas en TV y redes sociales.

El objetivo es que los alumnos se familiaricen con editores de audio . ¿Cómo?  Pues jugando con canciones , aplicando efectos sonoros , mezclando unas con otras .

Usaremos tres programas
Youtube
https://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es para obtener los audios de las canciones que queremos modificar .
También podríamos usarlo para publicar las nuevas creaciones, pero esto dependería de si los alumnos usan obras sin derechos de autor.
aTube Catcher,
http://www.atube.me/es/ que nos permitirá convertir a formato .wav o .mp3 , ya que son los formatos necesarios para usar el editor de audio.
Audacity   http://www.audacityteam.org/ ,que es el editor de audio . Al ser una licencia open source lo podemos usar con libertad en los colegios  sin problemas de licencia.

Realizaremos las actividades en el aula de informática .
Se les darán unas bases técnicas de uso a los alumnos, de edicion , cortar , pegar , guardar y exportar proyecto.... aunque también pueden mejorar sus ideas usando Faq o videotutoriales
http://alphamanual.audacityteam.org/man/FAQ/es
https://www.youtube.com/results?search_query=audacity+tutorial+espa%C3%B1ol

Deberán en un número cerrado de sesiones mostrar una creación a la clase , que guardaremos en el disco duro en red de la clase.

# data[].attributes.body
Descúbreme:

Mis compañeros y yo en nuestro e-book.

Manuela Soba de Luelmo.

Descripción de la tarea:

En clase de quinto de Primaria, tras discutir sobre los grandes proyectos que querrían realizar a lo largo de la vida, surgieron, entre otros, los tres más clásicos:

Plantar un árbol.

Tener hijos, para lo cual espero que se tomen su tiempo.

Escribir un libro, labor en la que nos embarcamos.

Estamos viendo, la descripción de personas en Lengua Castellana, a través de la descripción de sus compañeros, mediante el juego de adivinar de quién se trata.

Hemos pensado pasar dicha información a un libro digital, elaborando un e-book donde aperezcamos todos los integrantes de la clase.

Contamos con Kindel que nos donó Amazón, y todas las semanas realizamos la lectura en grupo de diferentes libros digitales. Por lo que ahora creamos en nuestro propio LIBRO DIGITAL.

Las herramientas utilizadas:

visualización de tutoriales de youtube.https://www.youtube.com/watch?v=lDCMmc3757A

word online.

calibre gratuito, a través de www.calibre-ebook.com/download.

# data[].attributes.body
Mª Mar del Castillo Salazar

Descripción de la Tarea:
Esta actividad está planteada para 5º de primaria.  Previamente se hace un trabajo de contextualización sobre los efectos sonoros del cine y de la radio y sobre los sonidos que se utilizan que pueden ser naturales y artificiales haciendo hincapié en estos últimos (sonido del trote de caballos, sonido del fuego, etc....). En este enlace se habla de todo ello.
http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque2/pag7.html#top

Los alumnos divididos en grupos de 4 ó 5 deberán investigar sobre  estos sonidos artificiales y crear lo suyos propios experimentando con cualquier material, etc....  para ello utilizarán el Audacity. Posteriormente habrá una puesta en común por parte de los grupos de todos los sonidos inventados. (Se puede hacer un juego preguntando al resto de los grupos que averigüen que materiales se han empleado ...)

Por último, deberán grabar una historia con aquellos efectos sonoros que más les puedan interesar trabajados en el aula.

Artefacto generado:
Un podcast con Historias Sonoras.

Herramientas utilizadas:
https://audacity.softonic.com/

# data[].attributes.body
Pablo Hervás Pinilla
Descripción de la tarea:
Es una actividad ideada para 5º de primaria. Consiste en grabar cuentos en inglés ya sean inventados o adaptados de cuentos ya existentes. Se graba en grupos de cuatro y de este modo se pueden usar distintas voces, incluir efectos sonoros...El trabajo comienza por escribir el guión incluyendo lo efectos sonoros, inflexiones de voz, etc...algo así como el texto de una obra de teatro. Una vez creado, consensuado y corregido se pasa a grabar con la ayuda de un portátil y utilizando el programa libre 'audacity' que si es necesario también permite editar la grabación. Los archivos sonoros los subimos a la red para crear un podcast con el programa 'ivoox'. El podcast aparece en la web del centro y en blogs de otras aulas para que todos los alumnos del centro puedan escuchar los cuentos.
Artefacto generado: un podcast con varios cuentos en inglés.
Herramientas utilizadas: audacity, ivoox

# data[].attributes.body
Descripción de la tarea: para el trabajo de la acción tutorial, se propone que el alumnado lleve a cabo una lista de reproducción musical en la que se seleccionarán 5 temas musicales que representen un proceso. Puede tratarse de un conflicto que ha sucedido en clase, y el alumnado puede elegir temas que representen cómo ha surgido, las consecuencias que ha tenido para el grupo, cómo se puede o cómo se ha resuelto…. Puede emplearse como introducción a un proceso orientador: afrontar las elecciones, la incertidumbre, las consecuencias de la elección, el peso que otorgan los alumnos a las decisiones o a los cambios que se avecinan… la mediación del tutor /a será fundamental para dotar a la actividad de una dimensión tutorial, personal, más allá de las letras o la música seleccionada por los alumnos /as. El alumno /a puede comentar con sus compañeros /as la canción elegida, puede reproducirla total o parcialmente, y explicar el porqué de su elección.

Artefacto generado: una lista de reproducción de 5 canciones que el alumno /a pueda reproducir en el aula.

Herramienta utilizada: youtube, o ivoox si no se encuentra la canción.

https://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es

https://www.ivoox.com/

# data[].attributes.body
JULIA MARIA AGUIRRE RAMOS

Descripción de la tarea:
En mi clase de 2º de educación primaria llevamos todo el trimestre trabajando textos sobre la obra de Gloria Fuertes ya que se cumple el centenario de su nacimiento.
El producto final a ese trabajo es elegir una de las poesías que hemos realizado en clase y redactarla en un "Libro Gigante", algo que ya hemos realizado y que los niños leerán el día del libro, en nuestro caso hemos elegido Los 10 dedos de la mano" y en lugar de leerla ¡ vamos a cantarla!. Esto es algo que mis alumnos preparan con mucha ilusión ya que va a ser una sorpresa para todos los alumnos que participen en ese día.
Con todo esto me gustaría llegar más allá y realizar un libro digital con todas las poesías trabajadas en el aula a través de la pizarra digital, los niños harán sus propias producciones al igual que realizarán sus dibujos.

En definitiva el artefacto generado sería un libro ilustrado y producido por los alumnos en formato digital sobre Gloria Fuertes y que quedaría a disposición de la biblioteca del centro.
Las herramientas utilizadas serían:
Smart Board, power point, paint.
www.gloriafuertes.org

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Luis Alberto Riola Hernangómez. Artefacto digital Título: "Exposiciones en clase" Descripción de la tarea:  Es una tarea destinada a los alumnos de 2º de Primaria. Cada estudiante elegirá un tema sobre el que exponer tras recopilar información sobre él. Los alumnos podrán elaborar algún elemento de ayuda que se mostrará a sus compañeros. Se recomienda elaborar una presentación en ordenador que pondremos en la pizarra digital o un mural.  Antes de empezar se darán indicaciones de como presentarse, como realizar enlaces sobre el tema propuesto y como despedirse. Al final habrá un turno de preguntas para evaluar si el resto de niños/niñas han entendido lo explicado y para resolver aquellas cuestiones que no han quedado claras. Durante la exposición se grabará el audio y se expondrá en el blog de aula que hemos creado para mejorar la comunicación entre familia y escuela. Artefacto generado: Un blog de clase que sirve para mejorar la comunicación entre familia y escuela. Herramienta utilizada: Soundcloud. https://soundcloud.com/ Para subir audio a la red.  Audacity. Aplicación que utilizamos para la grabación y edición de los audios.. Blogger https://www.blogger.com/ http://elequipodeprimero.blogspot.com.es/ El blog de aula.

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Luis Alberto Riola Hernangómez. Artefacto digital Título: "Exposiciones en clase" Descripción de la tarea:  Es una tarea destinada a los alumnos de 2º de Primaria. Cada estudiante elegirá un tema sobre el que exponer tras recopilar información sobre él. Los alumnos podrán elaborar algún elemento de ayuda que se mostrará a sus compañeros. Se recomienda elaborar una presentación en ordenador que pondremos en la pizarra digital o un mural.  Antes de empezar se darán indicaciones de como presentarse, como realizar enlaces sobre el tema propuesto y como despedirse. Al final habrá un turno de preguntas para evaluar si el resto de niños/niñas han entendido lo explicado y para resolver aquellas cuestiones que no han quedado claras. Durante la exposición se grabará el audio y se expondrá en el blog de aula que hemos creado para mejorar la comunicación entre familia y escuela. Artefacto generado: Un blog de clase que sirve para mejorar la comunicación entre familia y escuela. Herramienta utilizada: Soundcloud. https://soundcloud.com/ Para subir audio a la red.  Audacity. Aplicación que utilizamos para la grabación y edición de los audios.. Blogger https://www.blogger.com/ http://elequipodeprimero.blogspot.com.es/ El blog de aula.

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Marta García Hernández

Descripción de la tarea
Uno de los principales problemas de los libros de texto es que, a menudo, omiten muchas cosas que al profesor resulta de interés y que los alumnos no recuerdan o no conocen porque no lo han estudiado otros años. Por eso mismo, mis alumnos de 6º de Primaria están realizando proyectos en Naturales para buscar información sobre aquellos contenidos que no se encuentran en el libro (que nos vemos obligados a seguir) y que resultan de interés para el alumnado. Así pues, vamos a organizar un trabajo relacionado con el Universo. Los alumnos deberán buscar en distintas fuentes de información qué es el Universo y cuál es nuestro lugar en el mismo, dando pie así a la búsqueda del Sistema Solar y sus elementos para, por último, centrarnos en el planeta Tierra. Para presentar el trabajo realizado a sus compañeros se les ofrece la posibilidad de utilizar distintas herramientas a las que no estén acostumbrados (y así huir de la típica cartulina grande en la que escriben, recortan y pegan). Algunas de esas herramientas pueden ser las que se basan en el diseño de diapositivas tipo powepoint o prezi, pero también otras que nos permitan hacer pósters online que, si deseamos, podemos imprimir con una maquetación y diseño más "profesionales".

Artefacto generado: a pesar de ofrecer la posibilidad de presentar los trabajos en distintos soportes, he creado un póster en glogster para que se vea a modo de idea cómo quedaría desarrollado por un alumno. Aunque visualmente no lo he dejado muy atractivo, he querido dejar constancia de las posibilidades de acción de este recurso: poner fondo al póster, añadir  imágenes, vídeos, texto...
http://edu.glogster.com/glog/sistema-solar/2ev9l1akt1r

Herramienta utilizada: Glogster

# data[].attributes.body
María Ortiz de Zárate Martínez

Descripción de la tarea
En 4º de Primaria estamos trabajando el tema de las plantas. Para que los alumnos se impliquen en el proceso de aprender hemos dividido la clase en equipos de 4 alumnos. Todos cuentan con dos claveles blancos. A uno de ellos se le añade un colorante al agua. Cada grupo tiene que documentar como sus flores van cambiando de color. Mediante las Tablet del centro tienen que fotografiar el proceso así como recabar la información mediante tablas y explicar el motivo de este efecto. Con posterioridad deben realizan un presentación de diapositivas o un video que muestre lo observado.

Artefacto generado: Presentación y video del proceso de coloración de las flores.

Herramienta utilizada:
http://vamosaestudiarlasplantas.blogspot.com.es
www.youtube.com
Tablets
Power Point

# data[].attributes.body
Edith Alvarez
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
Creación de un folleto invitando a su compañeros a visitar una ciudad en la que ellos hayan estado o les gustaría ir.
Expondrán dicho folleto comentando las carcterísticas más importantes de la ciudad.

HERRAMIENTA USADA
Deben contruir sus propias imágenes  con ellos en la ciudad o pueblo usando el photoshop

JUSTIFICACIÓN
Conocer las ciudades patrimonio hist´ricos de nuestro país.
aprender la utilización de herramientas office
Tomar conciencia de las imágenes publicadas por internet

# data[].attributes.body
Marta Igea Madroñero

TAREA

Los alumnos de 1º de Primaria deben aprender los diferentes conceptos sobre los elementos naturales y los elementos humanizados del paisaje (río, valle, montaña, bosque, prado, lago, puente, túnel y carretera). Son conceptos que aprenden mucho mejor a través de la investigación de un lugar concreto. Para ello realizarán un mapa conceptual para comprender la distinción entre los diferentes elementos y luego poder clasificar los elementos de diferentes lugares, que conozcan.

Por grupos, tras una investigación en el aula de los elementos deberán ponerse de acuerdo en los contenidos a escribir en el mapa y su presentación.

Los grupos serán de 4 alumnos.

ARTEFACTO GENERADO:

Mapa conceptual diferenciando entre elementos naturales y humanizados. Añadiendo los elementos que deben conocer, según sea su origen.

Elegirán un pueblo y marcarán sólo los elementos que en él haya, en un segundo mapa mental.

HERRAMIENTA UTILIZADA:

https://bubbl.us/

EVALUACIÓN:

Los alumnos deberán realizar un mapa conceptual claro y conciso con los contenidos a aprender. Además de tener en cuenta la creatividad y el uso de imágenes en el mapa conceptual.

Se compartirá en las redes sociales a través del blog de Ciencias Sociales del colegio. (www.blogger.com)

# data[].attributes.body
Javier Rodríguez De Bernardi

Descripción de la tarea:

Esta actividad la tenía pensada para hacerla en abril/mayo con los alumnos de 4º de Primaria.

El título describe perfectamente la actividad; se harán agrupamientos de 4 y cada grupo se encargará de una sección, por ejemplo: entrevistas, deportes, noticias del cole, noticias nacionales,...

El telediario se difunde por la página del cole, youtube, facebook del cole y twitter del cole

Artefacto generado:

Grabación y edición de un vídeo con el telediario. Se montarán las secciones por separado y posteriormente se editarán todas las partes juntas.

Si se tiene el recurso se pueden realizar las grabaciones con chroma y después se mete el fondo deseado.

herramientas:

- Movie Maker

# data[].attributes.body
Elisa Zurita

JUSTIFICACION DE LA TAREA.

Este es el último empujón que necesitábamos para ponernos manos a la obra y hacer realidad una idea que llevamos algunos cursos pensando.
Formo parte del Equipo de Apoyo de mi centro como maestra especialista en pedagogía terapéutica.Trabajamos con alumnos de todos los cursos de educación primaria y  nuestro esfuerzo a diario se concentra en plantear actividades  que ayuden a nuestros alumnos a superar las tareas y los retos que deben resolver  en sus aulas y más allá de ellas.
Ayudamos a graduar en dificultad la realización de las tareas, rediseñamos actividades con el ánimo de ajustar a las diferentes necesidades buscando formatos que faciliten el acceso a los aprendizajes escolares.Ofrecemos alternativas y materiales.
Queremos ir trabajando en la formación de un espacio común, donde toda la comunidad educativa  encuentre una "píldora" que le ayude a seguir trabajando para hacer realidad la escuela inclusiva.Para alumnos, como ampliación y refuerzo de los temas trabajados, con videos y tutoriales de apoyo a los contenidos curriculares, con enlaces para la realización de actividades online,con la presentación de modelos de evaluación para trabajar en casa, mapas conceptuales que les ayuden en su trabajo individual y grupal,hojas de trabajo con palabras clave e ideas principales, resúmenes, instrucciones para la organización y manejo del tiempo...Para padres: con dosieres y documentación de interés, bibliografía , sowfware educativo de apoyo a las tareas ,...Para maestros con acceso a documentos que faciliten la elaboración de adaptaciones curriculares, materiales, infografías, noticias de interés, referencias bibliográficas, guías y propuestas organizativas... En definitiva ofrecer un espacio común de reflexión y trabajo para la mejora de nuestra comunidad.

ARTEFACTO GENERADO:
Blog elaborado desde el Equipo de Apoyo.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
http://www.blogger.com
http://www.dropbox.com
http://www.youtube

# data[].attributes.body
Miguel Urdín Muñoz

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

Mi idea puede que suene algo simple, pero considero que para alumnos de a partir de 4º de Primaria puede ser muy útil para contabilizar sus palabras (sin irse de la lengua) y corregir su ortografía a medida que van escribiendo.

La idea es la siguiente: el hecho de apuntarse la tarea en la agenda es un acto tedioso para ellos, pero que se tienen que acostumbrar para poder organizarse como personas.
De esta manera, un alumno cada sesión será el encargado de, en 140 caracteres, resumir el trabajo que se ha hecho en la clase.

EJEMPLO: hemos tenido clase de matemáticas en la cual hemos hecho multiplicaciones por dos cifras. El alumno en cuestión (Julián) escribirá en un Tweet: "hoy, en clase de matemáticas, hemos trabajado las multiplicaciones de dos cifras. ¿Había tarea? #5claseMiguel"
Con esa pregunta, habilitas al resto de compañeros a que contesten con la tarea que se tendrán que haber apuntado en la agenda.

¿Qué artefacto TIC se crea con ello? Tienes un timeline con todas las clases que los alumnos han ido recibiendo, que tiene un doble sentido: 1) ellos saben qué han dado y cuándo. 2) tienes un registro para cualquier tipo de inspección. Y BONUS) los alumnos que estén enfermos o no puedan acudir a clase un día tendrán la tarea a mano.

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UN PARQUE DIVINO                                                                               Gonzalo Campos Peral.- Subgrupo H3  Cerca de nuestro centro, (CEIP Santo Domingo de Alcorcón), se encuentra el parque de La Ribota. Se caracteriza por tener 10 fuentes, dispuestas en círculo, que representan el Sistema Solar. Cada una de ellas, tiene la figura del dios mitológico con el que se nombra dicho planeta. El parque es anterior al descenso de Plutón a la segunda división planetaria, así que también está representado. Nuestra tarea va enfocada al conocimiento de ambas realidades, la astronómica y la mitológica. Puede realizarse en varios cursos y dependiendo de ello, el nivel de información  y formación requerido será diferente, adaptándose al nivel del alumnado. Como paso previo a la tarea, se hará una visita al parque, aprovechando para comentar diversos aspectos sobre: biodiversidad, diferentes tipos de espacios urbanos, civismo…  y finalmente una descripción somera de las fuentes y lo que representan.Tras esta visita, en futuras sesiones, y ya en el aula, dividiremos al alumnado en grupos de trabajo, asignándole a cada uno, un astro diferente: Sol, Mercurio, Venus, Tierra, Marte…  La labor a desarrollar, con ayuda de las tablets y la biblioteca del colegio, será la búsqueda de información  tanto del planeta como la deidad representada. Con esta información, elaborarán un documento en Word o PDF, o incluso un Padlet que publicaremos en la web del colegio tal cual o a través de un blog de clase. En todos los casos, se enlazarán mediante un código QR que puede ser colocado en las cercanías de la fuente para el uso de cualquier viandante.Las herramientas utilizadas son las ya mencionadas de: páginas de internet, archivos Word, archivos PDF, Padlets (https://es.padlet.com/), códigos QR. (en el centro los generamos con https://www.unitag.io/es/qrcode)El artefacto generado es el Blog/Padlet donde recoger la información de cada fuente. (Este puede ser generado con blogger.com o padlet.comPara la creación del primero, podemos ayudarnos del tutirial de educamadrid: http://ayuda.educa.madrid.org/index.php/Educa6_Blogs.En el segundo caso,  esta presentación en es slideshare, es una buena herramienta.https://es.slideshare.net/TicsBolivia/manual-bsico-de-uso-de-padletNOTA:   La tarea presentada aún no se ha llevado a cabo, pero figura en la PGA de "tercer ciclo" para el presente curso. Por lo que de aquí a que se realice puede ser modificada. Para ello se agradecerían comentarios y orientaciones en este sentido.  La url del blog adjunto pertenece a un particular, pero nos da una idea del producto final. Aunque aquí los datos que se proporcionan son muy escasos.http://fatimailustracionylibros.blogspot.com.es/2011/04/parque-de-la-ribota.html

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UN PARQUE DIVINO                                                                               Gonzalo Campos Peral.- Subgrupo H3  Cerca de nuestro centro, (CEIP Santo Domingo de Alcorcón), se encuentra el parque de La Ribota. Se caracteriza por tener 10 fuentes, dispuestas en círculo, que representan el Sistema Solar. Cada una de ellas, tiene la figura del dios mitológico con el que se nombra dicho planeta. El parque es anterior al descenso de Plutón a la segunda división planetaria, así que también está representado. Nuestra tarea va enfocada al conocimiento de ambas realidades, la astronómica y la mitológica. Puede realizarse en varios cursos y dependiendo de ello, el nivel de información  y formación requerido será diferente, adaptándose al nivel del alumnado. Como paso previo a la tarea, se hará una visita al parque, aprovechando para comentar diversos aspectos sobre: biodiversidad, diferentes tipos de espacios urbanos, civismo…  y finalmente una descripción somera de las fuentes y lo que representan.Tras esta visita, en futuras sesiones, y ya en el aula, dividiremos al alumnado en grupos de trabajo, asignándole a cada uno, un astro diferente: Sol, Mercurio, Venus, Tierra, Marte…  La labor a desarrollar, con ayuda de las tablets y la biblioteca del colegio, será la búsqueda de información  tanto del planeta como la deidad representada. Con esta información, elaborarán un documento en Word o PDF, o incluso un Padlet que publicaremos en la web del colegio tal cual o a través de un blog de clase. En todos los casos, se enlazarán mediante un código QR que puede ser colocado en las cercanías de la fuente para el uso de cualquier viandante.Las herramientas utilizadas son las ya mencionadas de: páginas de internet, archivos Word, archivos PDF, Padlets (https://es.padlet.com/), códigos QR. (en el centro los generamos con https://www.unitag.io/es/qrcode)El artefacto generado es el Blog/Padlet donde recoger la información de cada fuente. (Este puede ser generado con blogger.com o padlet.comPara la creación del primero, podemos ayudarnos del tutirial de educamadrid: http://ayuda.educa.madrid.org/index.php/Educa6_Blogs.En el segundo caso,  esta presentación en es slideshare, es una buena herramienta.https://es.slideshare.net/TicsBolivia/manual-bsico-de-uso-de-padletNOTA:   La tarea presentada aún no se ha llevado a cabo, pero figura en la PGA de "tercer ciclo" para el presente curso. Por lo que de aquí a que se realice puede ser modificada. Para ello se agradecerían comentarios y orientaciones en este sentido.  La url del blog adjunto pertenece a un particular, pero nos da una idea del producto final. Aunque aquí los datos que se proporcionan son muy escasos.http://fatimailustracionylibros.blogspot.com.es/2011/04/parque-de-la-ribota.html

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María Jesús Viñuelas Moreno

Descripción de la tarea

Con motivo de la visita al Museo Thyssen, los alumnos de 2º han realizado una investigación sobre cuadros de Mondrian y Kandinsky. El producto final ha sido un mini museo donde han expuesto sus trabajos. Aprovechando que los alumnos de 3 años están en un proyecto sobre Kandinsky han venido a verlo y mis alumnos han sido los guías. Una experiencia única. Pero los chic@s de segundo se han quedado con ganas de contárselo a sus padres, a los compañeros de otras clases…

Entonces, para que este acontecimiento llegue a todos sería muy útil utilizar el siguiente artefacto:

Artefacto generado

Generar un Srcreencast. Y, sobre diferentes fotos de la exposición, los alumnos grabarán un audio explicando la “visita virtual”, señalando con el cursor el recorrido que van explicando. Se puede realizar un dossier y subirlo al blog de primaria para que todos participen de la “visita virtual” al mini museo.

Herramienta utilizada

SCREEN RECORDER

http://screencast-o-matic.com/screen_recorder

# data[].attributes.body
Carlos Carreras Martín

Descripción de la tarea:

En grupos formados al principio de cada UD o proyecto, los alumnos/as deberán realizar un recopilatorio de 2-3 actividades de lo que para ellos/as hayan sido las actividades más significativas de cada Unidad Didáctica o proyecto realizado en el área de Educacón Fïsica.
Dicho recopilatorio deberá tener unos puntos comunes para todos los grupos. Asi casa actividad deberá tener su nombre, descripción del juego con sus reglas, objetivos perseguidos, variantes...  y una ejemplificación de la actividad, juego o tarea que ellos hayan selecionado, ordenados cronológicamente.

ARTEFACTO GENERADO:
libro virtual de EF.
Presentación en power point
Grabación y Edición de un DVD
Blog de cada tramo en la página web del colegio.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
http://www.dropbox.com
http://www.powerpoint.com
http://www.blogger.com
https://www.youtube.com
https://hotpot.uvic.ca/
www.efdeportes.com

# data[].attributes.body
Ruth Asensio Huerta

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
En nuestro aula de Educación Especial (con 6 chavales de entre 12 y 15 años) utilizamos el aula hogar para fomentar la autonomía y el aprendizaje activo.
Aunque subimos a realizar las tareas básicas del hogar, nos centramos principalmente en la cocina.
Cada semana uno de ellos trae una receta que busca en casa con sus familias, después todos juntos hacemos la lista de la compra y con la ayuda del power point nos pautamos la receta con los pictogramas de ARASAC (que nos ayudan a comprender mejor) .
Vamos al Carrefour cercano a comprar los ingredientes, y una vez en el centro realizamos la receta entre todos.
Finalmente subimos la receta a nuestro blog y hacemos una crítica de la misma.
ARTEFACTO TIC:
- PRESENTACIÓN CON PICTOGRAMAS DE ARASAC
- BLOG SEMANAL CON NUESTRAS RECETAS.
- CRÍTICA GASTRONÓMICA YOUTUBER

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- Documento Word.
- Blogger
- Arasaac
- Youtube

# data[].attributes.body
Sandra O rosa Morales

En 2o de Primaria trabajamos la numeración y la medida de peso y capacidad al través de las recetas. En grupos de 3 alumnos elaborarán un menú saludable(1er plato,2o y postre)y en casa con ayuda de sus familiares lo llevarán a cabo mientras hacen una secuencia fotográfica del momento( sin imágenes de los alumnos/as).
En el aula crearán su documento word con la receta y los pasos a seguir.
Con ayuda del tutor realizarán una presentación PowerPoint en el aula de informática y se subirán al un blog que previamente habré creado.

ARTEFACTO TIC:
PRESENTACIÓN  POWERPOINT DE CADA MENÚ.

BLOGGER DE AULA CON TODAS NUESTRAS RECETAS

Herramientas
PowerPoint
Blogger
Word

# data[].attributes.body
MªLuisa Fernandez Lagar
En la clase de 5º de primaria, en el área de ingles estamos trabajando las prendas de ropa. Para este proyecto dividiremos la clase en 4 grupos, haciendo grupos de 6 alumnos.
La idea es que hagan su propio pase de modelos, para ello se repartirán los roles de la siguiente manera:
-Cámara: graba el proyecto y lo edita posteriormente.
-Guionista: se encarga de redactar lo que leerá el presentador.
-Presentador: Leerá el guion creado por el guionista.
-3 personas harán de modelos, irán desfilando y siguiendo las instrucciones de lo que el guionista dice y serán también responsables de supervisar la edición de vídeo y poner las notas escritas en el mismo.
Habrá un visionado de los vídeos en clase y finalmente se subirán al youtube y al blog del cole.
Así pues, el artefacto TIC sera un vídeo creado por alumnos.
Las herramientas utilizadas seran: youtube, moviemaker y blogger.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

# data[].attributes.body
Cristina Mesto Chicano

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Actividad enfocada para alumn@s de 1º de primaria desde el área de ciencias de la naturaleza.
Los alumn@s tendrán que investigar que son los seres vivos y tipos que hay; para después con la ayuda del tutor, elegir uno en concreto y hacer un estudio más elaborado.
En este caso, el tutor actúa solamente, como mediador para que no se solape información de un mismo tema entre varios alumn@s.
Una vez investigado sobre el tema a través de internet, películas documentales, cds... en clase y desde casa con ayuda de las familias, se expondrá en el aula de forma individual, aquello que han aprendido. Para ello se grabará un vídeo de cada exposición con la ayuda del tutor.

ARTEFACTO GENERADO:
Vídeo de las exposiciones individuales para presentarlo en el aula y a las familias.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Utilización de la tablet del aula para grabar exposiciones.
https://www.youtube.com/
https://projeqt.com/

# data[].attributes.headline
"ESPECIAL HISTORIAS: SEGURO QUE A TI TAMBIÉN TE HA PASADO"

# data[].attributes.subject
"ESPECIAL HISTORIAS: SEGURO QUE A TI TAMBIÉN TE HA PASADO"

# data[].attributes.body
Eva Mª Bonilla Rodriguez
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
Alumnos de 5º de Primaria van a organizarse por grupos de 4 para presentar situaciones cotidianas que pueden presentarnos un conflicto emocional: como encontrarnos algo que nos gusta pero que no es nuestro, ver cómo alguien trata mal a un compañero, que un amigo nos invita a jugar a algo y luego no le apetece jugar a lo que nosotros proponemos,... Se pretende que cada grupo ilustre una situación cotidiana, analizar qué emociones creen que sienten cada personaje y de qué manera se pueden resolver sin provocar sentimientos negativos en los demás.

Al final de cada exposición se puede generar un debate y entre todos, aportar soluciones diferentes a cada situacion, valorando la eficacia de cada una respecto a las habilidades sociales y capacidades para la convivencia.

ARTEFACTO GENERADO:

Para ello cada grupo va a elaborar y  presentar una respresentación de la situación mediante un storyboard.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
https://www.storyboardthat.com/storyboard-creator

# data[].attributes.body
Mª del Mar Cabrera Martín

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

Los alumnos de 4º de primaria estamos trabajando el tema de los animales, concretamente su clasificación en vertebrados e invertebrados en el área de Ciencias Naturales

Para ello, agrupados por parejas, deberán elaborar un lapbook, en el que vayan presentando los distintos grupos de animales: sus características, representantes de cada grupo, curiosidades…

Una vez finalizados sus trabajos, deberán exponérselos al resto de sus compañeros. Esta exposición se grabará en vídeo y se subirá al blog del aula.

ARTEFACTO GENERADO:

Un mapa mental para organizar su trabajo

Un vídeo de la exposición

Blog del aula

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

Para crear el mapa mental: Mindomo:  https://www.mindomo.com/es/

Cámara de vídeo; para grabar las exposiciones

Movie maker, para realizar el montaje http://windows.microsoft.com/es-es/windows/movie-maker

Blogger, para publicarlo en el blog del aula https://www.blogger.com/

# data[].attributes.headline
Las partes de las plantas: "Sentado debajo de un árbol"

# data[].attributes.subject
Las partes de las plantas: "Sentado debajo de un árbol"

# data[].attributes.body
Lucía Fernández Reyero

En 4º de Primaria hemos trabajado el tema de las plantas. Los alumnos se ha distribuido en cinco grupos y cada uno partiendo de la observación de diferentes plantas ha visto sus partes, los tipos de raíces, hojas y las flores. A partir de vídeos y blogs han recabado información que les ha permitido descubrir de forma creativa y divertida el mundo de las plantas y su utilidad para los seres vivos. Los alumnos hacen su presentación a partir de un mapa conceptual donde expresan lo importante de cada parte y de esta manera  van teniendo una guía que les orienta en todo el estudio.Los que se centran en la música van marcando los ritmos y tiempos con la canción. Incluso van añadiendo alguna letra para poder continuar con la presentación. Otro grupo intenta profundizar el estudio de las semillas y frutos. Clasifican las diferentes clases de frutas y las dibujan y realizan una tabla de calorías de las mismas. Para ello se preparan una tabla en excel. Con las hojas elaboran una clasificación según forma y grosor y las presentan de manera que las puedan ir manipulando y observando.

Artefacto creado:

Conocemos cantando "sentado debajo de un árbol".

Herramienta utilizada:

http://www.youtube.com
http://vamosaestudiarlasplantas.blogspot.com.es/
http://lasplantasricardo.blogspot.com.es/2008/12/gersefvcxv.html
http://julay42.blogspot.com.es/p/metodos-de-ensenanza-musical_26.html
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/clasificacion-hojas/clasificacion-hojas.pdf

# data[].attributes.body
En mi centro en este trimestre hemos trabajado un proyecto, ¿Y tú, Qué mujeres excelentes conoces? . Cada curso eligió su mujer excelente, para mis alumnos elegí a Gloria Fuertes ya que me parece la candidata ideal a la excelencia y máxime teniendo en cuenta que en 2017 se celebra el centenario de su nacimiento. Así que se me ocurrió que como tarea final del proyecto podríamos hacer un timeline con su biografía que ya habíamos trabajado.  Los alumnos en grupos de 4 o 5, buscan en la Wiki la biografía de Gloria Fuertes y deciden que acontecimientos de su vida desean destacar. Gloria Fuertes fue una escritora muy prolífica y tienen que valorar que es lo más representativo de su vida o que es lo que más les ha llamado la atención.

Artefacto generado: Línea del Tiempo.

Herramienta utilizada:

http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/

# data[].attributes.body
Gustavo Trébol López
Descripción de la tarea:
Con la posibilidad de llevar a cabo un proyecto relacionado con la importancia de la figura de la mujer a lo largo de la historia, he pensado acerca de cómo presentar la información de forma más visual y he descubierto los generadores de líneas de tiempo.
Artefacto generado:
Una línea de tiempo con 25 biografías de mujeres que han destacado a lo largo del S. XX y XXI.
Herramientas utilizadas:
Aplicación on-line de la página web  www.tiki-toki.com
Enlace al "Artefacto":
https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/807063/Mujeres-que-marcan-el-paso-en-la-historia/
Cómo "visualizarlo"...:
"Pincha" en el enlace y busca en la parte inferior izquierda un "botoncito" que indica 3d y/o 2d. A partir de ahí, usa el scroll del ratón. ¡Espero que te guste!

# data[].attributes.body
Carlos Carreras Martín

DESCRIPCION DE LA TAREA:
En grupos formados al principio de cada UD o proyecto, los alumnos/as deberán realizar un recopilatorio de 2-3 actividades de lo que para ellos/as hayan sido las actividades más significativas de cada Unidad Didáctica o proyecto realizado en el área de Educacón Fïsica.
Dicho recopilatorio deberá tener unos puntos comunes para todos los grupos. Asi casa actividad deberá tener su nombre, descripción del juego con sus reglas, objetivos perseguidos, variantes...  y una ejemplificación de la actividad, juego o tarea que ellos hayan selecionado, ordenados cronológicamente

ARTEFACTO GENERADO:
libro virtual de EF.
Presentación en power point
Grabación y Edición de un DVD
Blog de cada tramo en la página web del colegio.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
http://www.dropbox.com
http://www.powerpoint.com
http://www.blogger.com
https://www.youtube.com
https://hotpot.uvic.ca/
www.efdeportes.com

# data[].attributes.body
Mª Victoria Gómez Gutiérrez

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA.
Vamos a trabajar la asignatura de Matemáticas a través de un blog en el cual se pondrán enlaces a distintas páginas web con juegos matemáticos.
También se realizarán audios con problemas matemáticos de la vida diaria que les surgen a ellos y los irán resolviendo conjuntamente.

ARTEFACTO GENERADO.
Elaborar un blog donde se organice toda la información que se recopile y un fichero de audio para grabar los problemas matemáticos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS.
https://www.blogger.com
http://audacity.es
www.google.es

# data[].attributes.body
Mª Isabel Fernández Juárez

Descripción de la tarea:
La tarea va dirigida a alumnos de 1º de primaria en el área de cc.sociales.
El trabajo se realiza por "gemelos" (cooperativo). Consiste en seguir las pistas para la realización de una webquest. Se les entregan las fichas de trabajo y la investigación se lleva a cabo con ayuda de tablet (disponemos de una por pareja pues somos centro tecnológico). Dada las características de la tarea y la edad de los niños, ésta se llevará a cabo en varias sesiones.

Artefacto generado
Bookcreator (tablet) donde los niños recogen fotografías de sus trabajos, añaden otras de la web y hacen un pequeño resumen de lo aprendido para exponerlo en clase. Dicha exposición se grabará y se subirá al canal de Youtube del colegio.
https://sites.google.com/site/aguadondevas/
web quest creada por la profesora.

Herramienta utilizada.
Google site
Vídeos, Youtube, Eduteca
App bookcreator (tablet).
Aula virtual del curso.

# data[].attributes.body
PATRICIA CASTAÑÓN

Como parte de un Proyecto de Centro trabajaremos al autor Roald Dahl y varias de sus obras durante una semana cultural.
Una forma de dar la vuelta al proyecto y hacerlo interactivo puede ser mediante la incorporación de un póster interactivo en el que pongamos enlaces a las películas de sus libros, biografía, cronología literaria, enlaces a los libros a trabajar,…
Dado que nos ha tocado trabajar en 1º de Primaria se les dará el proyecto realizado y se les enseñará a trabajar con los enlaces. Añadiremos una parte en la que puedan realizar aportaciones propias.

En esta ocasión hemos utilizado:
-Piktochart
- You tube
- Google drive
- Blogs y páginas web de referencia.

ARTEFACTO TERMINADO
El producto terminado y con todos sus enlaces se puede encontrar en :
https://magic.piktochart.com/output/20954784-roald-dahl

# data[].attributes.body
Luisa M. Gallardo

Descripción de la tarea.
Dada la dificultad que tienen los niños para memorizar las provincias y accidentes geográficos más relevantes de la Península española, la actividad propuesta se puede llevar a cabo desde 4º hasta 6º de EP.
La actividad en sí será crear un mapa de España virtualizado donde pinchando en cada una de las provincias aparezca contenido (fotos, historias, anécdotas...) de los propios alumnos en sus viajes por España o de personas que lo hayan compartido en la red.
No hay una regla a seguir, ya que el propósito es que todos aporten lo máximo por equipos.
El paso último será la elección de un rincón favorito de los elaborados por cada equipo y su presentación a los compañeros. De entre todos se votará el rincón especial y se hará un viaje virtual o físico si hubiera posibilidad (pero eso para otro padlet).

Artefacto generado.
Prezi
Vídeo
Presentación fotos/recuerdos...
Blog de viajes por España

Herramienta utilizada.
www.prezi.com
www.blogger.es
https://www.kizoa.es/
Otras

# data[].attributes.body
Rocío Bajo Selma

Título: LAS PLANTAS.

Descripción de la tarea:
Esta actividad se va a llevar a cabo en 4º de primaria en la asignatura de naturales.
Como actividad complementaria al tema de las plantas vamos a trabajar realizando un huerto en el colegio, o si no hubiera espacio uno más pequeño en clase.
Después de haber visto la teoria y explicado en clase, los alumnos bajarán al huerto cada uno con su tablet en la que, enfocando a un código qr que tiene cada planta, te saldrá toda la información y vista en 3D de la misma.

Artefacto generado:
Huerto digital.

Herramientas utilizadas:
- Unity3D, Vuforia o Artoolkit.
- https://www.youtube.com/watch?v=m3SJo2u7tQo

# data[].attributes.body
Las plantas carnívoras
Nuria Hernández Fernández

Descripción de la tarea:
Los alumnos de 5º de Primaria están trabajando sobre las plantas en Ciencias Naturales. Han salido a relucir las plantas carnívoras ya que tienen dudas sobre la alimentación que tienen. Se hacen grupos de 5 alumnos y se les pide que investiguen sobre los distintos tipos de planta carnívora que hay. Una vez sabemos los tipos, elegimos cuatro y cada equipo se queda con una sobre la que investigar.
Con toda la información, haremos presentaciones donde pondremos texto, imágenes, enlaces a videos,...

Estas presentaciones las subiremos al blog del centro.

Artefacto generado: presentación de PowerPoint

Herramientas:
www.google.es
www.youtube.es
www.blogger.es

# data[].attributes.body
Sergio Amil Martínez

Descripción de la tarea:
Esta tarea va dirigida a alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria dentro del área de Educación Física.
Los alumnos formarán equipos de 6-8( 3-4 alumnos de 5º-6º) que formarán parte de un aprendizaje internivel en el centro.Tendrán que investigar los deportes tanto individuales como colectivos que les indicará el tutor. Las familias forman una importante fuente de apoyo a la hora de ayudar en la investigación.
Una vez investigado en Internet, bibliotecas digitales y libros; los alumnos deberán realizar las siguientes tareas.

Crearán un powerpoint del deporte investigado en el que  deberán indicar el nombre del deporte, historia, técnica, reglamento y lugar dónde se practica con imágenes o vídeos de apoyo.

De cada deporte se  creará un vídeo demostrativo con los gestos técnicos trabajados en clase.

Todas las presentaciones y vídeos que se vayan haciendo, se podrán almacenar en un Dropbox de clase donde podrán estar a disposición de todos para pueda servir de material de consulta sobre los deportes.

Artefacto generado:
Presentaciones en Power Point.
Vídeo  del deporte.
Dropbox.

Herramientas:
https://www.google.es
https://www.youtube.com/
https://www.dropbox.com

Editor de vídeos movie maker.

# data[].attributes.body
David del Río Yagües

Descripción de la tarea.

Estará destinada a los alumnos de 6º de Primaria y su objetivo se centrará, sobre todo, en transmitir el placer por la lectura a la vez que se realizan diferentes actividades y dinámicas.

El producto final de la actividad consistirá en la elaboración de varios "artefactos TIC" independientes pero con relación entre sí tomando como eje principal el área de Lengua y Literatura.

Se creará un blog de fácil acceso y edición en el que se incluirán varias secciones: una base de datos con fichas de todas aquellas lecturas que realicen los alumnos (título, autor, editorial, resumen, opinión personal, imagen de portada...) y otra sección en la que se irán colgando diferentes cortos de animación.

Se elaborarán diferentes presentaciones en Power Point con texto e ilustraciones a modo de cuentacuentos que los alumnos más mayores podrán utilizar con alumnos de cursos inferiores o en jornadas con las familias.

También se grabarán vídeos en los que los alumnos reciten poemas e intercalen imágenes y música para acercar la poesía a sus compañeros como otra forma de entender la lectura.

Todos estos documentos que se generen se podrán almacenar en un Dropbox de clase donde podrán estar a disposición de todos y que, poco a poco, se vaya ampliando con distintas aportaciones.

Artefacto generado.
Blog de lecturas.
Presentaciones en Power Point.
Vídeos.
Dropbox.

Herramientas utilizadas.
http://www.dropbox.com
http://www.powerpoint.com
http://www.blogger.com
https://www.youtube.com
Editor de videos movie maker.

# data[].attributes.body
Título: Ñan-Ñan…!

José Antonio Lápiz

Descripción de la tarea.

Después de haber trabajado en la clase de Ciencias sobre la importancia de los diferentes grupos de alimentos y los nutrientes que nos aportan cada uno de ellos, así como de la necesidad e importancia de una dieta saludable, los alumnos tendrán que realizar,  interactuando con otras áreas (Lengua, Plástica y TIC) un menú saludable.

Para ello tendrán que elaborar una receta con los ingredientes, cantidades y pasos de la preparación. Esta actividad se desarrollará en la clase de lengua, prestando atención a la ortografía, vocabulario y expresión. Finalmente, en cartulinas quedará expuesta su receta.

Después, utilizando materiales de reciclaje y temperas tendrán que configurar los platos de su menú: entrante, plato principal y postre. Esta actividad se realizará en las clases de plástica.

Durante el desarrollo de todo el proceso se irán tomando fotografías de los diferentes pasos, para luego montar una presentación power-point que se mostrará en el blog del colegio. La actividad de montaje y edición se realizará en las sesiones de TIC.

Terminado toda la elaboración, los alumnos tendrán que exponer oralmente el menú que han realizado así como la importancia de los alimentos que han utilizado y los nutrientes que nos aportan. Estas exposiciones serán grabadas en video para luego exponerlas igualmente en el blog del colegio.

Artefacto Generado:
Presentación Power-point.
Video.
Maquetas de alimentos (menús).
Libro de recetas saludables.

Herramienta utilizada:
http://www.powerpoint.com
http://www.blogger.com
http://www.alimentacionsaludable.es
https://www.youtube.com/watch?v=dxH__2x0p-I
http://www.nutricioncomunitaria.org/es/noticia-documento/19
Editor de videos movie maker.
Blog del colegio (para la difusión).

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Fco Javier Belaustegui

4º Primaria. Educación Física.

Actividad: Durantes las clases de Educación Física el alumnado se introduce en el aprendizaje del juego, deporte o actividad de manera motriz. Pero siempre se nos queda fuera la parte teórica del mismo. Evidentemente no podemos hacer que nuestro alumnado se aprenda las reglas de todos y cada uno de los juegos - deportes de manera memorística, puesto que sería casi imposible. Pero mediante las infografías podemos lograr que este aprendizaje sea muchísimo más visual y pueda se incluido en otros artefactos digitales como blogs...

Artefacto generaldo: Infografía
https://magic.piktochart.com/output/17617183-baloncodo

Herramienta utilizada: Piktochart

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Rita Prado Escanciano
4º Primaria. Bilingüe. NAtural Science.
Actividad: Alumnos en parejas. Una vez que se ha recordado, visto el tema de los animales. Los estudiantes deben elaborar en un documento de Word un trabajo sobre el animal que ellos elijan, siguiendo un guión dado: descripción, nutrición, reproducción, hábitat..El documento debe contener datos concretos que han de buscar en internet. Y adjuntar algunas fotos. Cuando terminan, han de subir el documento a un PAdlet en el que compartirán el trabajo con el resto de compañeros y que les servirá para preparar la presentación oral del mismo.
Artefacto generado: muro: https://padlet.com/escanciano241/69zqag19nx4d
Herramientas:https://es.padlet.com

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Basic characteristics of some vertebrates and invertebrates animals.

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MARIA ISABEL ALONSO CAÑIZÁLEZ

Descripción de la tarea:
Actividad en inglés dirigida a alumnos de 3º de primaria de un colegio bilingüe.
Se divide la clase en grupos de 4 o 5 personas y tendrán que hacerse fotos haciendo cosas de la vida cotidiana: Levantarse, lavarse los dientes, desayunar,  ir al colegio..... pueden utilizar disfraces, objetos, mantas,.... Una vez hechas las fotos tendrán que montar una presentación con ellas y escribir qué hacen en cada una. Todos los miembros tienen que aparecer en alguna foto.
Una vez hecho el powerpoint se montará un video en el que tendrán que grabar qué están haciendo en las fotos. Todos lo miembros tienen que hacer y participar.

Artefacto generado:
Video utilizando http://screencast-o-matic.com/screen_recorder

Herramientas utilizadas:
-Cámara fotográfica
-Powerpoint para hacer la presentación con texto.
-https://www.mindmup.com o https://bubbl.us/ para hacer un  mapa mental de las rutinas que van a presentar y también de los objetos que cada uno puede traer
-http://screencast-o-matic.com/screen_recorder para montar la presentación de powerpoint y grabar sus voces explicando lo que están haciendo