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Grupo B.2.1: El funcionamiento del sentido de la vista

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Grupo B.2.1: El funcionamiento del sentido de la vista

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Componentes:
Silva Muiños, Noelia
Suárez Fernández, Ana
Tojo Mourelo, Pablo
Vázquez Vázquez, Mª Ariadna
Vázquez Villamisar, Diego

1. Relación de materiales usados
Ojo: Formado por una bola de porexpán, una placa fotovoltaica y pintado del color de la piel al que se le ha puesto unos párpados de goma eva y pestañas
Nervios ópticos: Formados por cables que conectan desde el ojo (placa fotoreceptora) pasando por un interruptor, hasta una luz led en el cerebro y finalmente una pila.
Cerebro: Formado por plastilina de color rosa, decorado y pintado con pintura magenta y cola blanca mezclada con agua.
Estímulo: Luz led con diferentes intensidades iluminando la plaza fotoreceptora (ojo).
Fallo del nervio óptico: Un interruptor que simula un correcto funcionamiento de las conexiones al cerebro cuando está abierto, o por el contrario impide que el cerebro y el ojo estén conectados, haciendo imposible la recepción del estímulo.

2. Indicaciones de las relaciones entre sistemas y aparatos que están representadas en la maqueta.
Con dicho proyecto lo que queremos explicar es la conexión al cerebro entre el órgano de la vista, el ojo y el cerebro. Para ello hemos dotado al ojo de una placa fotoreceptora unida mediante cables al interruptor y éste a su vez, unido a la luz led.
Al darle al interruptorque representa la correcta conexión entre el órgano y el cerebro. Al iluminar la placa fotoreceptora podemos ver como la luz led se ilumina. Con esto pretendemos representar elf uncionamiento de un órgano sano. Así mismo si cerramos las pestañas del ojo, simulando que la habitación esté a oscuras la luz led no se ilumina y podemos ver como se apaga, es decir no vemos.
El interruptor apagado, representa la conexión dañada entre el órgano y el cerebro, es decir, el órgano está sano, pero la conexión dañada, por lo tanto aunque iluminemos la placa la persona no podrá ver.
Con esto se pretende explicar el funcionamiento de la vista y que los alumnos entiendan que el órgano puede estar en perfecto estado sano pero si la conexión al cerebro está dañada no podrá ver.
3. Justificación de la idoneidad del diseño con la indicación de como responderle a una mejor comprensión del funcionamiento del sentido de la vista.
Este diseño creemos que es idóneo para que los niños comprendan la explicación del funcionamiento del sentido de la vista. Consideramos que mediante él, los alumnos ven de forma clara los órganos representados, aquellos sistemas que nos interesa que vea para comprender el funcionamiento de la vista.
Este proyecto está construido de manera que ellos puedan manipular y experimentar con la maqueta y resolver por ellos solos distintas situaciones.
Enlace al video:
https://www.youtube.com/watch?v=iJwgMOf61bI

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Componentes:
Martínez Leis, Ismael
Miragaya Tomé, Rebeca
Muñiz Castro, Carla
Muriano Pavón, Noelia
Neira García, Estefania

1. Relación del material usado.
Ojo: Representado por dos bolas de plastilina pegadas en una pila.
Nervios ópticos: Los cables que parten a partir de la pila, se cruzan mediante un interruptor y llegan hasta el motor con hélice.
Cabeza: Caja hecha de papel de aluminio que recubre el cerebro.
Cerebro: Esponja en la que se mantiene un motor que provoca el movimiento de una hélice.
Estímulo: Flexo proyectando luz al ojo.
Fallo del nervio óptico: Interruptor que impide la conexión entre el ojo y el cerebro, haciendo imposible la recepción del estímulo.
Imagen que recibe y procesa el cerebro: Dibujo que se eleva gracias al funcionamiento del motor con hélice.

2. Indicación de la relación entre sistemas y aparatos que están representadas en la maqueta.
Mediante una maqueta queremos centrarnos en representar el recorrido que se produce desde el ojo hasta el cerebro cuando este percibe un estímulo mediante el sentido de la vista. Para simular este proceso utilizamos como simulador de dos ojos una pila con dos bolas de plastilina pegadas y como estímulo un flexo encendido proyectado sobre esta. De la pila transcurren dos cables que se unen finalmente en un interruptor y continúan su camino intercalando su posición simulando la imagen invertida del objeto que miramos. Finalmente llega hasta el cerebro, representado por una esponja cubierta con una caja forrada de papel de aluminio a modo de cabeza. Dentro de ella colocamos una esponja a modo de cerebro en la que fijamos un ventilador conectado a un motor que mediante su funcionamiento elevará una imagen fijada en su parte inferior a la mesa.
En este caso observarán como cuando la pila (ojos) reciben el estímulo este se transmite hasta el cerebro (cables conectados por un interruptor) donde se recibe la información (motor con ventilador), reconociendo nuestro cerebro así la imagen que observamos (imagen fijada a la mesa).

3. Justificación de la idoneidad del diseño con indicación de cómo responde a una mejor comprensión del funcionamiento del sentido de la vista.
Creemos que este diseño es idóneo para nuestro alumnado porque pueden observar de forma muy sencilla que órganos intervienen en este proceso y como este se realiza. Con el interruptor podrán comprender como pese a que nuestros ojos no tengan ningún problema para percibir un estímulo, si los conectores que estos transmiten la información al cerebro fallan nuestro sentido de la vista no podrá funcionar correctamente. Esto podrán comprobarlo ellos mismos encendiendo y apagando el interruptor, observando así como se interrumpe la recepción del estímulo.

Enlace vídeo: En el vídeo representamos la recepción del estímulo en el cerebro con una bombilla, pero finalmente lo modificamos utilizando un ventilador que elevase la imagen fijada a la mesa.
https://drive.google.com/file/d/0Bx6UX8kyC2TFZDgwdmZpRFI0R0U/view

Enlace imagen:
https://drive.google.com/file/d/0Bx6UX8kyC2TFLUI4eXdLNW1WUU0/view

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Grupo B1.4: El funcionamiento de la vista

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Grupo B1.4: El funcionamiento de la vista

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Integrantes del grupo

Rey Souto, Miguel

Rial González, Iago

Ríos Aguiar, Brais

Rodríguez Abella, Marcos

1. Relación de materiales usados

Ojo: Formado por una bola de porexpan que sería el globo ocular, una célula fotoeléctrica que representa la retina y el iris  y la pupila que simplemente son dibujados.

Nervios ópticos: Sus homólogos son los cables que van desde la célula fotoeléctrica hasta el motor con la hélice.

Cerebro: Representado por el motor.

Parpado: Sería el cartón que utilizamos para tapar el ojo.

2. Indicación de las relaciones entre sistemas y aparatos que están representadas en la maqueta

En esta maqueta explicamos el funcionamiento de la vista y la relación entre el sentido de la vista y el sistema nervioso. El flexo sirve para representar la luz que se reflecta en los objetos para que los podamos ver. La célula fotoeléctrica es la retina, que capta esta luz y que transforma la información en impulsos eléctricos que llegan al cerebro mediante los nervios ópticos, en este caso los cables que conectan la placa y el motor. Los impulsos, tras pasar por varios procesos, llegan a la corteza visual del cerebro, que aquí se representa con un motor, donde se compondrá la imagen. En este caso cuando se mueve el motor significa que está trabajando para que podamos visualizar la información procedente del ojo. Cuando cerramos el párpado o apagamos la lámpara no llega luz a nuestra retina y por lo tanto no podemos ver el objeto.

3. Justificación de la idoneidad del diseño con indicación de cómo responde a una mejor comprensión del funcionamiento del sentido de la vista.

Este diseño creemos que es idóneo porque se ven clara y sencillamente representados los órganos y sistemas que nos interesa que vea el alumnado para comprender el funcionamiento de la vista. Además es bueno para los alumnos porque está construido de manera que pueden manipular y experimentar con la maqueta y pueden resolver situaciones por sí mismos.

Enlace del vídeo: https://youtu.be/-dNxarlxaIg

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Componentes:
Vázquez Blanco, Sara
Vázquez Salgado, Carolina
Vázquez Sesar,, Lucía

El motor con ventilador representa el funcionamiento del cerebro: si existe algún problema en el cerebro o en las conexiones entre el nervio óptico y el cerebro no se hará efectiva la visión.
Del mismo modo, la bombilla representa la luz externa, si no existe luz externa tampoco se hace efectiva la visión, ya que es necesaria para ella.

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GRUPO B1,3

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Compoñentes do grupo:

Irene Suárez Magide
Ana Isabel Tomé Toimil
Sofía Varela Sánchez
Lidia Verdía Fraga
Óscar Mallón Suárez (B1)

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- Compoñentes do grupo:
Souto Cambre, Javier
Tarrón Vega, Paula
Vilariño Pérez, Lidia
Villar García, Tatiana

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DISEÑO BASE MAQUETA DEL SENTIDO DE LA VISTA  Grupo B31 

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DISEÑO BASE MAQUETA DEL SENTIDO DE LA VISTA  Grupo B31 

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Integrantes del grupo:

Jorge Rodríguez Saavedra
Rocío Rodríguez Sánchez
Patricia Santaeufemia Sánchez
Alba Seoane Carabel

1. Materiales utilizados

Flexo

Célula fotovoltaica

Cables (rojo y negro)

2 hélices o turbinas

Plastilina

Folios

Bolígrafo, lápiz, pegamento, tijeras, etc.

2. sistemas y aparados representados:

Con nuestra maqueta representamos el sentido de la vista y su relación con el sistema nervioso central. Así aparecen representados los ojos, los nervios ópticos, el sistema nervioso central y el cerebro.

Con nuesta maqueta queremos ilustrar como el ojo percibe un estímulo visual y dicha información viaja por los nervios ópticos pasa al sistema nervioso central a través del cual llega al cerebro.

Además queremos también que se pueda ver como aunque lo que es el ojo en sí, funcione correctamente si se produce un fallo en el sistema nervioso central o en el cerebro la imagen mental no se proyecta correctamente.  (Esto lo hacemos a través de las dos turbinas o hélices).

En el vídeo se puede ver más claramente  el funcionamiento  de la maqueta y como se producen las equivalencias con el sentido de la vista.

3. Diseño de la maqueta

En este apartado es importante mencionar que la maqueta presentada es sólo un diseño base. Para poder ser llevada al aula sería necesario mejorar lo que es su diseño (estéticamente hablando) con el fin de hacerla más atractiva para el alumnado.

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Grupo B2.3 - Maqueta sobre el sentido de la vista

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Grupo B2.3 - Maqueta sobre el sentido de la vista

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Componentes del grupo: Carla López, Raquel Otero, Laura Pujades y Alicia Recarey.

1. Relación de materiales usados

Tomate 1: bola de porexpán, goma eva, pintura roja.

Ojo: bola de gomaespuma ya elaborada, fondo de un vaso de plástico.

Nervio óptico: pajitas recubiertas con plastilina roja.

Tomate 2: bola de poréxpan pequeña, hilo.

Cerebro: farolillo rosa y plastilina.

Circuito eléctrico: pila, cables, interruptor, bombilla.

Soporte: tablero de madera.

2. Indicación de las relaciones entre los sistemas y aparatos de la maqueta
En esta maqueta podemos apreciar a relación existente entre el sentido de la vista y el sistema nervioso. El ojo cuenta con células fotorreceptoras, sensibles a la luz, que envían impulsos eléctricos al cerebro a través del nervio óptico. Una vez en el cerebro, este las procesa, completándose así el proceso de la visión.

3. Justificación de la idoneidad del diseño
La maqueta es idónea para la explicación del sentido de la vista, ya que posibilita la comprensión de la misma a través de imágenes tridimensionales y no bidimensionales (como sucede tradicionalmente). Además, permite apreciar la relación existente entre el ojo y el cerebro, haciendo que aprecien el sentido de la vista como algo global, del que forman parte más elementos que únicamente el ojo. Así, romperemos con las concepciones alternativas que hacen que los estudiantes consideren que la visión se basa únicamente en este órgano.

4. Vídeo explicativo de nuestra maqueta

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Carla López Martínez Raquel Otero Carpente Laura Pujades Cortés Alicia Recarey García

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Ciencias de la Naturaleza II Componentes

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Enseñanza y aprendizaje de Ciencias de la Naturaleza II Componentes del grupo (B2.3) Carla López Martínez Raquel Otero Carpente Laura Pujades Cortés Alicia Recarey García Universidad de A Coruña - 2015/2016

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Modelo de entrada:Grupo B0.0 - Nome da maqueta

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Modelo de entrada:Grupo B0.0 - Nome da maqueta

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[Esta entrada é o modelo a seguir para a edición das seguintes. Se indica a información que cómpre incluir repartida en tres puntos e rematada cunha imaxe ou, aínda mellor, un vídeo da maqueta]

Compeñentes do grupo: (...)

1. Relación de materiais usados.

2. Indicación das relacións entre sistemas e aparellos que están representadas na maqueta.

3. Xustificación da idoneidade do deseño con indicación de como responde a unha mellor comprensión do funcionamento do sentido da vista.