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Decidi abordar este tema do desemprego durante a pandemia porque foi algo que "mexeu" (e muito) de forma negativa com a vida das pessoas, fazendo deste modo aumentar o número de pessoas inscritas no centro de Emprego e consequentemente o número de pessoas a receber o subsídio de desemprego.

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Os rostos dos profissionais que estão sem perspectiva e cujo futuro é incerto: "São eles que nos trazem alegria, o espectáculo, o sonho. Mais do que nunca temos que lhe dar as nossas mãos"

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Coronavírus afeta setor turístico em Portugal

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A EY Portugal avaliou o impacto que os diversos setores de atividade podem vir a sentir com a pandemia do Covid-19. De todos os setores, o turismo é o mais afetado.

A consultora EY Portugal avaliou o impacto que a pandemia do Covid-19 poderá ter nos diferentes setores de atividade nacionais. A atual conjuntura "está a afetar radicalmente os mercados e as atividades económicas, mas de formas e intensidades muito distintas", escrevem os autores Paulo Madruga (Associate Partner na EY-Parthenon), Hermano Rodrigues (Principal na EY-Parthenon) e Rui Ferreira (Consultant na EY-Parthenon).

A EY começa por contextualizar as atuais dificuldades que vários setores estão a enfrentar atualmente, como é o caso do turismo, que está a sofrer "um impacto negativo tremendo, em particular no período de isolamento social em curso", ou das atividades assentes essencialmente na exportação (têxtil e automóvel) que "também estão a ser fortemente penalizadas pela interrupção dos abastecimentos, pelo encerramento de fábricas e pela contração da procura".

No entanto, também "os cuidados de saúde, a logística e o retalho alimentar, alguma indústria química e farmacêutica e parte dos serviços de telecomunicações, de IT e de entretenimento remotos correm o risco de colapsar por dificuldades de adaptação rápida às solicitações da procura", explica a EY.

Para avaliar o impacto concreto e detalhado da pandemia nos vários setores de atividade, a consultora fez duas simulações distintas:

1. No primeiro caso, foi feita uma simulação de uma quebra generalizada e uniforme da procura final dirigida a todas as atividades económicas desenvolvidas no país;

2. No segundo caso, foi realizada uma simulação de uma quebra acentuada na procura final focada apenas nas atividades turísticas.

Primeira simulação

Nesta simulação da quebra da procura nas atividades económicas desenvolvidas no país, foi possível concluir que "devido às relações existentes intra e inter cadeias de valor" houve um efeito diferenciado entre os diversos setores de atividade, com impacto especialmente intenso nas seguintes atividades:

Setor da energia, água e resíduos;

Setor dos serviços empresariais;

Setor do turismo e restauração;

Setor da engenharia, construção e imobiliário;

Setor do Comércio;

Setor de serviços financeiros e seguros;

Setor das indústrias agroalimentares.

Segunda simulação

Neste segundo caso que se focou apenas na queda da procura das atividades turísticas, chegou-se à conclusão que o enfraquecimento deste setor levou a uma quebra significativa em outras atividades económicas. Um resultado que é explicado pelas "relações intersectoriais da economia portuguesa que provocam igualmente uma quebra relevante" em outros setores da economia. As atividades mais afetadas foram estas:

Setor da energia, água e resíduos;

Setor das indústrias agroalimentares;

Setor de serviços empresariais.

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Quais são os setores mais afetados pelo coronavírus?

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A EY Portugal avaliou o impacto que os diversos setores de atividade podem vir a sentir com a pandemia do Covid-19. De todos os setores, o turismo é o mais afetado. A consultora EY Portugal avaliou o impacto que a pandemia do Covid-19 poderá ter nos diferentes setores de atividade nacionais.

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São os primeiros dados conhecidos sobre o impacto da pandemia covid-19 no mercado de trabalho nacional. No fim do mês de março de 2020, estavam registadas nos Serviços de Emprego do Continente e Regiões Autónomas, 343.761 pessoas desempregadas. O número consta das estatísticas mensais de desemprego divulgadas esta manhã pelo Instituto do Emprego e Formação Profissional (IEFP) e supera em quase 23 mil o saldo de 321 mil desempregados que a ministra do Trabalho, Ana Mendes Godinho, divulgou na passada quinta-feira, durante a Comissão de Trabalho e Segurança Social, mas que segundo esclarecimento do Ministério do Trabalho entretanto enviado ao Expresso diriam apenas respeito ao desemprego registado no continente.

O número ai nda não supera os 391 mil desempregados registados em Portugal em 2008, durante a crise. Mas a avaliar pelas perspetivas divulgadas pós Ana Mendes Godinho, que apontavam para um aumento de 10% no desemprego registado nos primeiros 15 dias de abril, tudo indica que o superará muito rapidamente. Março fechou com 343.761 desempregados, mais 28.199 do que em fevereiro desde ano. Um aumento de 8,9% que é sobretudo alavanca por um aumento explosivo de 41,4% de desemprego na região do Algarve, maioritariamente profissionais do sector da hotelaria e restauração.

O desemprego aumentou nos três sectores económica face ao mesmo mês de 2019. O sector dos serviços foi aquele em que o aumento registou maior expressão, mais 5,9%. Desagregando este ramo de atividade é possível perceber que que as subidas percentuais mais acentuadas acontecem no alojamento, restauração e similares (+17,9%), atividades imobiliárias, administrativas e dos serviços de apoio (+10,3%) e transportes e armazenagem (+9,4%). No sector secundário, o ramo da indústria metalúrgica foi registou o maior aumento (+20,9%).

Os 343.761 desempregados registados nos centros de emprego correspondem a 70,9% de um total de 485.190 pedidos de emprego. Durante o mês de março os centros do IEFP registaram 52.999 inscrições (+35%) do que no mês anterior. Por sua vez, as ofertas de empregos disponíveis diminuíram 11% para as 12.305, bem como as colocações que sofreram uma quebra de 9,3% face ao mês anterior. Em marlo encontraram colocação através do IEFP apenas 5.932 pessoas.

Os números hoje divulgados pelo IEFP são um primeiro indicador do impacto da pandemia covid-19 nas empresas e no emprego em portugal, mas não traduzem a real dimensão do desemprego. Por lado porque nem todos os desempregados estão obrigados a inscrição nos centros de emprego (apenas os que são elegíveis para subsídio de desemprego), depois porque só a partir de meados de março é que as empresas foram confrontadas com o encerramento de atividade decretado pelo Governo.

Num esclarecimento realizado ao Expresso, o Ministério do Trabalho fez saber que os 321 mil desempregados anunciados por Ana Mendes Godinho na passada semana reportam, exclusivamente ao desemprego registado no continente, não abrangendo as regiões autónomas. Da mesma forma, os dados divulgados para os primeiros 15 dias do mês de abril e que dão conta de um aumento de 10% face ao final de março, deixam de fora as regiões autónomas, onde o desemprego só se agravou em 3%.

Em entrevista ao Expresso, o economista e ex-presidente do IEFP, Francisco Madelino, assumia que os indicadores de abril traduzirão melhor a realidade nacional do que os hoje divulgados e recordava que mais de 50% dos desempregados nacionais não recebem qualquer subsídio, não estando por isso obrigados a um registo no IEFP.

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Covid-19. Desemprego registado aumenta 9% face a fevereiro. Há mais de 343 mil desempregados

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São os primeiros dados conhecidos sobre o impacto da pandemia covid-19 no mercado de trabalho nacional. No fim do mês de março de 2020, estavam registadas nos Serviços de Emprego do Continente e Regiões Autónomas, 343.761 pessoas desempregadas.

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Achei por bem abordar o tema da família, pois sem o amor, união e apoio da família, tornar-se-ia (muito mais) difícil aguentar este confinamento.
Foram netos separados de avós, pais separados de filhos... tudo para salvar os nossos...
Não podia deixar de lembrar a frase tão ouvida neste tempo de confinamento que dizia "Quanto mais cedo nos afastarmos, mais cedo nos abraçaremos novamente".
Foram tempos marcantes, mas por um bem maior: o cuidado com o outro.

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Conselhos do Ministério da Educação às famílias

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Conselhos do Ministério da Educação às famílias

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Ministério da Educação - Conselhos às famílias - Covid-19

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Um mês depois de as escolas terem fechado e o país se ter fechado em casa como forma de se proteger contra a pandemia, o momento é assumidamente crítico para muitas famílias, a braços com a gestão de momentos de tensão e conflito. A pensar nisso, a Direção Geral da Saúde, através do Programa Nacional de Saúde Infantil e o Programa Nacional de Prevenção da Violência no Ciclo de Vida, elaboraram um manual para nos ajudar a todos a lidar com este momento tão crucial nas nossas vidas.

Entre os mais vulneráveis neste regime estão crianças e jovens, daí que a grande recomendação é que pais, mães e restantes cuidadores estejam atentos e adotarem estilos de vida que minimizem o impacto da situação nos mais novos.

Em oito pontos, seguem as principais recomendações:

LIDAR COM A VIDA EM FAMÍLIA

Fundamental é a organização de uma rotina diária que responda às necessidades de todos e que se equilibrem momentos de trabalho e lazer, de interação e autonomia. Os pais que estão em teletrabalho têm, ainda, de aceitar que não conseguirão trabalhar o número de horas que trabalhariam numa situação normal. A chave está na forma como organizam os momentos do dia. Lembre-se que famílias saudáveis são as que respeitam as decisões e o espaço individual de cada um, conversam entre si e desfrutam de momentos de partilha. E como situações novas e inesperadas podem, naturalmente, desencadear grande angústia, ajude os mais novos a encontrar maneiras positivas de expressar sentimentos como o medo e tristeza - e isso pode ser feito por uma qualquer atividade criativa, como brincar e desenhar.

LIDAR COM O STRESS

Em tempos de stress e crise, como é este provocado pela pandemia de Covid-19, recorde-se que é comum que as crianças procurem mais atenção ou demonstrem maior dependência dos pais, mães ou pessoas cuidadoras. Converse com eles de forma clara e adequada à idade. Se manifestarem preocupação, falar sobre isso pode diminuir a sua ansiedade. Explique ainda que há um limite de tempo para este isolamento e que não será para sempre. Lembre-se ainda que crianças observam o comportamento das pessoas adultas em busca de pistas sobre como gerir as suas próprias emoções em momentos difíceis. Os mais velhos são sempre o seu modelo.

LIDAR COM A SEPARAÇÃO

As crianças devem ficar próximas dos seus pais, mães, cuidadores/ as, sempre que tal for seguro, evitando ao máximo períodos de separação. Se, por alguma razão, for necessário que a criança esteja afastada, assegure-se de que são oferecidos cuidados apropriados e um acompanhamento continuado por uma pessoa de confiança. Nesse período de separação, deve ainda ser sempre mantido um contato regular (telefones, videochamadas ou outra comunicação apropriada à idade).

LIDAR COM AS ROTINAS

É ainda necessário procurar propor atividades apropriadas para a idade das crianças, incluindo as da aprendizagem. Na medida do possível, incentive as crianças a continuarem a brincar e socializar, mesmo que apenas dentro da família. As rotinas contribuem para a organização e segurança das crianças.

Com crianças mais novas, pode ser difícil trabalhar muitas horas durante o dia. Com crianças mais velhas, poderão necessitar de flexibilidade na gestão do trabalho. Se definiram trabalhar durante uma hora e depois ir brincar, cumpram-no. As crianças aprenderão a saber com o que contar e adaptar-se-ão melhor. A elaboração conjunta e consulta de um plano diário ajudará ainda a criança a antecipar os momentos do seu dia, o que lhe transmite segurança e promove o cumprimento do que foi definido.

LIDAR COM A ANSIEDADE NOS JOVENS

As relações de cumplicidade e de intimidade entre pares são uma conquista fundamental do desenvolvimento no sentido da autonomia. Assim, apesar do isolamento, garanta que o seu filho/a consegue manter o contacto à distância com os amigos. Lembre-se que o aumento da ansiedade em situações de crise é uma resposta comum também nos adolescentes - e que se manifesta, principalmente, por medo e angústia. Para que isso não ponha em causa os relacionamentos afetivos e familiares (assim como objetivos escolares e projetos futuros) converse com eles acerca da Covid-19 de forma clara e verdadeira. Falar sobre o assunto, mais uma vez, pode diminuir a ansiedade.

LIDAR COM REGRAS E LIMITES

É importante discutir e definir em conjunto as regras a seguir nesta fase de isolamento. Estabeleça limites claros e consistentes, com bom senso, assegurando - o mais possível - o seu cumprimento. Entre as várias dicas recomendadas, há cuidados essenciais, desde reduzir o seu nivel de stress, guardando um tempo só para si, a dedicar momentos de atenção exclusiva para cada criança ou jovem ao seu cuidado. Mais que tudo, lembre-se que os mais velhos são o modelo - e, como ninguém nasce ensinado, se errou... peça desculpa.

LIDAR COM O ISOLAMENTO

É ainda importante controlar a exposição constante de todos às notícias sobre a Covid-19, procurando a informação em fontes oficiais. Além de manter as rotinas em relação às atividades escolares, alimentação e sono, promova ainda momentos de atividade física. Este é também um bom momento para acrescentar outras atividades, desde ler um livro a descobrir um hobby novo.

LIDAR COM A SEGURANÇA ONLINE

Durante esta fase de isolamento em que recorremos mais às tecnologias, é também preciso ter em atenção à cybersegurança. A saber: Respeitar os outros e não partilhar informação pessoal ou fotos e vídeos íntimos. Mas há mais, como manter as passwords em segredo ou reforçar os cuidados ao falar com pessoas desconhecidas que podem não ser quem dizem. É ainda preciso ter atenção e denunciar situações de violência online e em caso de dúvidas perguntar a alguém de confiança. Lembre-se que o que fica online permanece para sempre.

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Visão | Covid-19: O manual da DGS para famílias em tempos de isolamento

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Um mês depois de as escolas terem fechado e o país se ter fechado em casa como forma de se proteger contra a pandemia, o momento é assumidamente crítico para muitas famílias, a braços com a gestão de momentos de tensão e conflito.

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Coronavírus

Sob uma enorme tensão, as famílias foram obrigadas a encontrar, num curto espaço de tempo, novas dinâmicas de relacionamento. Entre diferentes elementos da família, mas também entre o trabalho e a vida pessoal. O lar, doce lar, passou a ser, para alguns, um lugar amargo

No dia em que se mudaram para a casa de campo da família, António, 45 anos, sentia-se esperançoso. Pensava poder recuperar alguns dos momentos passados em casal que ele e a mulher, de 37 anos, haviam perdido ao longo do último ano. Absorvidos pelo trabalho, pelas solicitações de uma família alargada, muito extensa e festiva, e pelas necessidades do filho pequeno, o casal, em si mesmo, deixara de ser uma prioridade. Há muito que não faziam passeios juntos, fins de semana românticos, jantares a dois. O novo lar, escolhido para o confinamento em tempo de pandemia covid-19, era uma promessa. Um lugar muito mais agradável do que o apartamento na cidade, onde viviam. A casa no interior do país oferecia boas memórias, muito espaço, um jardim agradável e uma bela paisagem. O trabalho também não parecia ser um problema. Ambos podiam continuar a fazê-lo pela internet. Mas, passados alguns dias, a mulher de António disse-lhe que queria o divórcio e que não estava disponível para conversar. A existência de divergências entre os dois não foi uma surpresa para o marido. O pedido de divórcio foi. "Largou a bomba." Ao telefone, António confessa que ainda não desistiu de conquistar a mulher: "Continuo a tentar, continuo a dormir com ela. Mas ela já me pôs três vezes da cama para fora." O tempo idílico com que ele sonhara dissipou-se. Hoje, vivem como dois estranhos. Encontram-se na cozinha e partilham as obrigações que têm com o filho. O trabalho também já não corre como antes, porque os negócios de ambos se encontram, em parte, suspensos. No caso deles, não foi a quarentena que lhes criou os primeiros problemas. O confinamento só os tornou mais evidentes, mais inultrapassáveis, ainda que, ao contrário de grande parte das famílias portuguesas, eles tenham o que muitos desejam. Espaço para fugirem um ao outro. Privacidade.

O confinamento em tempos de pandemia colocou maridos e mulheres, pais e filhos, e, nalguns casos, avós e netos, face a face 24 horas por dia. Coisa que, em muitas famílias, apenas acontecia nas férias, quando nenhum dos elementos tinha trabalho nem escola. Ou seja, sob uma grande ameaça, uma enorme tensão, e perante uma doença desconhecida, as famílias foram obrigadas a encontrar, num curto espaço de tempo, novas dinâmicas de relacionamento. Não só entre os elementos da família, mas também entre o trabalho, a escola - que entrou pela casa dentro -, o quotidiano doméstico e as necessidades de espaço de cada um. O lar, doce lar, passou a ser, para algumas famílias, um lugar amargo. Para sobreviver, muitos tiveram de encontrar, com bastante esforço e algum desespero, outros equilíbrios. Fazendo, por isso, novos compromissos. Nomeadamente com eles próprios.

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As famílias e a covid-19. Não, não vai ficar tudo bem

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Sob uma enorme tensão, as famílias foram obrigadas a encontrar, num curto espaço de tempo, novas dinâmicas de relacionamento. Entre diferentes elementos da família, mas também entre o trabalho e a vida pessoal. O lar, doce lar, passou a ser, para alguns, um lugar amargo

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Não podia iniciar este diário de formação sem lembrar as crianças nestes tempos tão difíceis.
Por vezes, em tempos normais, já é complicado para os pais manterem as crianças calmas, mas calmas e fechadas em casas 24/7 , parece possível?

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O site "Trancadas em casa!" é um espaço para ti.

Para poderes contar aos adultos e a outras crianças como é que estás a viver e lutar contra o coronavírus

Gostávamos de saber e divulgar as tuas ideias sobre como passar o tempo com a família, com os irmãos e com os animais de estimação.

Se tens até 12 anos, gostávamos de saber como tens vivido as emoções destes dias. Podes filmar, gravar a tua voz, escrever, desenhar, fotografar... e enviar-nos!

Partilharemos as tuas mensagens com crianças e adultos que vivem "Trancados em casa" como tu.

Todos juntos poderemos tornar os nossos dias menos solitários e mais engraçados, abraçar emoções, trocar ideias, histórias, pensamentos ou risadas e aprender uns com os outros a ser mais corajosos, confiantes e generosos.
Conta-nos como fintas o coronavírus!

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O site "Trancadas em casa!" é um espaço para ti. Para poderes contar aos adultos e a outras crianças como é que estás a viver e lutar contra o coronavírus Gostávamos de saber e divulgar as tuas ideias sobre como passar o tempo com a família, com os irmãos e com os animais de estimação.

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Brincar é uma forma excelente de conquistar imunidade

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Brincar é uma forma excelente de conquistar imunidade

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Fórum: como lidar com a ansiedade das crianças que estão em casa 24h/7?

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Fórum: como lidar com a ansiedade das crianças que estão em casa 24h/7?

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Como lidar com o medo das crianças face à pandemia? Como gerir a distância forçada em relação a familiares ausentes, como os avós? Devem os pais continuar a limitar o tempo de ecrã dos filhos nesta fase em que estão retidos em casa? Estas foram algumas das questões que a psicóloga Diana Alves, docente da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e especialista em crianças e adolescentes, respondeu na terça-feira no Fórum Público.

"A comunicação acerca do que sentimos no seio das famílias ganhou primordial importância", sublinha, e é necessário "estar atento aos sinais dos diferentes elementos da família e solicitar ajuda sempre que estes suscitem dúvidas ou preocupações".

"Embora seja importante reforçar a confiança na capacidade de resiliência dos pais, dos filhos, das famílias, é importante realçar a elevada exigência que o cenário actual nos coloca, e não confundir resiliência com indiferença ("eu sou forte, isto não me afecta!") ou super resistência ("eu sou forte, eu aguento!")", afirma.

Abaixo, transcrevemos questões respondidas no Fórum Público:

Criança de dois anos e meio, em casa sozinha com mãe em teletrabalho. Não pede para ir à rua, mas integra as idas ao parque e à praia em todas as brincadeiras de faz-de-conta e recentemente começou a referir-se à avó como tendo "ido embora". Passa algumas horas por dia (duas, mais ou menos) no mesmo espaço que eu, mas sozinha e entregue às suas brincadeiras ou a ver televisão. Como garantir que não há um sentimento de "abandono" que a vá marcar?
O faz-de-conta é uma das vivências mais intensas e enriquecedoras desta faixa etária, permite à criança situar-se em cenários muito distintos, explorar nova informação e experienciar muitas emoções. No decorrer desse jogo do faz-de-conta, se for possível, poderá tentar interagir com a criança e relembrar locais e pessoas que não tem sido possível contactar e, no decorrer da história, explicar de forma simples algumas razões deste distanciamento físico.

Sempre que os restantes compromissos o permitirem, tente dedicar um tempo só para o seu filho, a brincar, a jogar, a explorar um livro. Existem alguns livros disponíveis online sobre esta temática nos quais, entre outra informação, é explicado às crianças que este distanciamento físico visa a protecção do nosso bem-estar.

Sempre que possível, estabelecer contacto (por videochamada ou outros meios) com as pessoas significativas (por exemplo, a avó) cujo contacto físico agora não é possível. Sugerir à criança que possa fazer um desenho ou outra oferenda para essas mesmas pessoas, partilhá-los com os destinatários e solicitar que estes partilhem um feedback acerca das oferendas da criança. Nos contactos estabelecidos, se possível, partilharem rituais familiares ( e.g. uma música, uma lengalenga).

O meu filho mais novo, de 9 anos, está empenhado em cumprir a quarentena, de tal forma que, das únicas duas vezes que saímos à rua neste mês de recolhimento, foi muito contrariado. Na última, inclusive, chorou. Tem medo. Sente falta da escola, embora esteja a adaptar-se muito bem à nova rotina em casa. Como combater este medo que tem? O regresso não será "normal", acredito que com muitos constrangimentos. Mas temo que se recuse a sair.
O medo é um dos sentimentos frequentemente activado em cenário desafiadores e imprevisíveis como este que todos vivemos. O importante é dar oportunidade ao seu filho mais novo para falar do que sente, ouvi-lo com calma, ajudá-lo a explorar as razões que estão por detrás deste medo, aceitá-lo e expressá-lo sempre que necessitar. Explicar-lhe que "ter medo", nos tempos que correm, não é sinal de fraqueza, mas é a nossa força - a nossa maior força.

Temos que ter medo do contágio para nos protegermos da melhor forma. Não o podemos é deixar crescer excessivamente. Por isso, teremos que transformar este "ter medo" em comportamentos que nos protejam. Ajudá-lo a identificar os comportamentos que a vossa família e toda a comunidade civil e cientifica estão a activar para nos protegermos.

Existem vários livros que podem apoiar esta construção, como O Meu Herói És Tu, e no site da DGS há um espaço dedicado às crianças.

Será importante manterem uma rotina, em nada semelhante à vossa rotina, mas ajustada ao novo contexto, integrando de forma regular e equilibrada tempos de trabalho, de descanso, de jogo e de interacção social (presencial com quem coabita e online/videochamada com as pessoas fisicamente distantes, como amigos e familiares). Os contactos à distância, sobretudo com os amigos e colegas, podem ser momentos para partilhar o dia-a-dia e combinar actividades que possam desenvolver em suas casas, em que os produtos possam ser partilhados online (um puzzle, um jogo na consola, etc.).

O regresso, como todas as transições, será um tempo de desafio, mas creio que ele acontecerá de forma gradual, o que facilitará a adaptação. E teremos que confiar na capacidade imensa que temos de nos adaptar a novos cenários. Nenhum de nós se imaginava a participar num fórum sobre esta temática e cá estamos, à procura das melhores soluções!

Como é que se gere o distanciamento numa altura em que as crianças começam a fazer os primeiros amigos e acontece este quase retrocesso no seu processo de socialização?
O impacto de cada experiência depende, entre outras coisas, da tarefa desenvolvimental que estamos a desenvolver. Sem dúvida que este isolamento e distanciamento físico, numa fase de estabelecimento e solidificação de amizades, é muito desafiador. Mas sabemos que o impacto de qualquer experiência depende também dos factores protectores que conseguimos activar.

Nesta fase de distanciamento físico, podemos usufruir das tecnologias de comunicação para minimizar o seu impacto. Sabemos que as crianças interagem muito através da brincadeira e dos jogos. Não podendo agora realizá-los em conjunto, poderão partilhá-los através de uma ligação que estabelecem ao longo do dia, de um vídeo. Estes contactos poderão ser momentos para combinar uma tarefa cujo produto vão partilhar no dia seguinte. Será importante ajudar o seu filho a identificar as características que os amigos apreciam nele, as actividades que gostam de fazer com ele e antecipar cenários de futuras partilhas, as mais imediatas (por exemplo, online) e as mais distantes (presenciais).

Sempre que possível, desenvolva actividades em família, no decorrer das quais poderá promover competências fundamentais para qualidade das relações com os seus amigos: a cooperação (quando numa jogada partilha objectivos, quando ajuda numa tarefa doméstica), o autocontrolo (quando estiver a perder no jogo e não desiste, quando ajudamos alguém que se irritou a acalmar-se) e a assertividade (quando lhe diz que gostou muito de jogar com ele, que percebe que ele queira continuar mas que agora tem que ir fazer o jantar; quando mostramos que percebemos que queira ver mais episódios, mas que tem que se ir deitar porque todos precisamos de ir descansar).

Devemos manter os limites ao tempo de ecrã que aplicávamos antes do isolamento, ou podemos relaxá-los? Devemos filtrar de alguma forma as notícias sobre a pandemia?
Os equipamentos electrónicos ganharam uma importância redobrada nos últimos tempos! Dizíamos: "Saiam de casa, larguem os ecrãs". Agora dizemos: "Fiquem em casa e usem os ecrãs, mas não se entreguem aos ecrãs!"

Estas são ferramentas que nos permitem a todos estar em contacto com o exterior, no caso das crianças e jovens, para dar resposta a solicitações da escola, das actividades extracurriculares, para fazer coisas que me dão prazer e relaxam ( e.g. jogos, visualizar vídeos, etc.) e contactar com amigos e familiares. E como aumentaram as tarefas cuja realização implica o uso das ferramentas, e porque se tornou a única ferramenta de comunicação com interlocutores muito importantes, o tempo poderá ter que ser mais alargado mas de igual forma regulado.

Relativamente ao acesso à informação, devemos cuidar a quantidade de informação e a credibilidade da mesma. O acesso à informação deve ser feito na companhia de um adulto, para que este possa clarificar alguma informação, atender ao impacto que esta pode ter na criança ou adolescente. E se ficarmos com dúvidas sobre o mesmo, explorar o assunto, solicitar à criança/adolescente que nos explique o que ouviu/viu/leu, e que nos diga o que acha.

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Crianças em isolamento: como combater o medo e a ansiedade?

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É preciso "estar atento aos sinais" e manter "a comunicação acerca do que sentimos no seio das famílias" perante a "elevada exigência" com que pais e filhos estão confrontados durante este período. A mensagem é da psicóloga e docente da Universidade

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Pequena Professora ensina 15 crianças do bairro até escola reabrir

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Pequena Professora ensina 15 crianças do bairro até escola reabrir

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Decretado estado de emergência para brincar na infância

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Decretado estado de emergência para brincar na infância

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Brincar é um comportamento fundamental, não é um comportamento opcional. É um comportamento também ancestral, o que significa que todos os seres humanos, independentemente da cultura, do espaço geográfico, todos brincaram. Sempre se brincou na história e o homem, como animal, brinca na infância durante um largo período de tempo. E isso dá-nos a possibilidade de termos mecanismos adaptativos únicos. Depois de estar em confinamento durante um largo período de tempo, as crianças vão necessitar de despender muita energia, vão precisar de estar com os amigos. E vão precisar de estar numa escola que tenha um novo significado para o seu desenvolvimento. Ontem [dia 19 de maio], uma colega minha [Margarida Gaspar de Matos] publicou um estudo do Health Behaviour in School-aged Children (HABS), feito de quatro em quatro anos pela Organização Mundial da Saúde, que concluía que só 9,5% de crianças e jovens gostam da escola. Por outro, sabemos que os níveis de atividade física são muito baixos: cerca de 70 a 80% das crianças não são ativas o suficiente para poderem ter uma vida saudável. E temo que neste momento estejamos a viver uma situação deplorável do ponto de vista da saúde física e da saúde mental. Se antes da pandemia já tínhamos um problema sério sobre a autonomia das crianças e se havia falta de liberdade para brincar, e de terem aquilo que eu chamo o confronto com o risco e a adversidade, hoje em dia a situação está ainda bem pior.

Esta bolha do confinamento veio potenciar essas tendências?

Exatamente. Ter mais aulas ao ar livre e em espaços exteriores, com mais contacto com a natureza, quer ao nível das escolas quer à volta, penso que será agora a melhor solução para combater isso. E para integrar as crianças no meio escolar. A escola não é só a sala de aula. Esse é o modelo tradicional, conservador, que considera que a aprendizagem só se faz dentro da sala de aula. Não é verdade. Temos que construir um novo paradigma de ensino, que seja mais participativo no sentido de que as crianças e jovens tenham possibilidade de ter mais curiosidade, que seja mais baseado nas experimentação, na capacidade de resolução de problemas e que traga cooperação. E também será importante as escolas fazerem um cruzamento de saberes no sentido de darem respostas às diferentes crianças que têm, e não apenas um modelo que seja demasiado estruturado e que dê respostas iguais para todos.

A pandemia pode ser uma oportunidade para se repensarem os modelos e para se mudar o paradigma para esse que descreve e que defende e investiga há tanto tempo?

Acho que sim. Vamos necessitar de viver com a incerteza e nada vai ficar como dantes. Vivemos um tempo de exceção, que pode trazer o aparecimento de uma nova era e civilização. Acho que estamos perante um período de transição, no caminho entre, por um lado, querer regressar à natureza, viver mais devagar, e a aprender a ter mais noção do corpo e do silêncio mas, ao mesmo tempo, vivendo a sedução das novas tecnologias. É uma cultura de facto híbrida. Diria que esta pandemia trouxe uma coisa extraordinária: como é que uma microestrutura, como um vírus, despertou a macroestrutura para grandes mudanças. Mudanças inesperadas para a saúde dos seres humanos e também na estabilidade das economias. E por isso convidava agora a escola a ter uma nova mensagem e a funcionar como um novo paradigma. Isto é: necessitamos de uma maior consciência ecológica e de uma visão mais comunitária, mais fraterna, no sentido de percebermos que, como espécie animal, só tivemos grande sucesso quando trabalhámos em grupo. As escolas têm que desenvolver processos de convidar os seus alunos a poderem ser ativos, a poder ser ouvidos em função dos seus projetos pessoais numa perspetiva mais dinâmica, mais autónoma, em que os alunos deixam de ser crianças prisioneiras dentro de quatro paredes, em lógicas lineares de aprendizagem do conhecimento, reféns de corpos sentados e quietos, em silêncio, memorizando saberes que de algum modo são impostos.

E que, como sabemos, são esquecidos rapidamente.

Exato, porque são o resultado de uma escola reprodutiva e que usa a memória para avaliações que não têm sentido. Penso que se os conteúdos forem trabalhados com uma visão prazerosa, a brincar, e tornando as crianças ativas, serão melhor apreendidos. O homem não veio ao mundo para estar no sofá. E na escola não entra só o cérebro, entra o corpo todo. A escola tem que ter uma visão diferente de se tornar num meio mais harmonioso entre o contacto com a natureza e a tal sedução da cultura digital. Obviamente, esta é uma nova forma de entender o ensino. Mas se virmos este regresso às escolas, com as medidas de segurança que estão a ser implementadas, os professores têm agora a oportunidade de ter menos alunos. E têm a oportunidade também de poder desfrutar de um clima excecional que este país tem para poder fazer as aulas no exterior, com mais entrega e trazendo mais curiosidade.

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Carlos Neto. "Decreto o estado de emergência para brincar na infância"

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Carlos Neto está preocupado com o desenvolvimento motor e emocional das crianças mas também esperançoso sobre um novo paradigma de ensino. Carlos Neto está preocupado com o desenvolvimento motor e emocional das crianças mas também esperançoso sobre um novo paradigma de ensino. &etilde;