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                      EXPLORACION DEL MEDIO

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                      EXPLORACION DEL MEDIO

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Es una de las actividades que los niños dan inicio a temprana edad, donde van explorando diferentes entornos y así descubrir la función de las cosas, y adquirir diversos conocimientos. Según. Ministerio de Educación Nacional (2014), “Las niñas y los niños nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida, se impulse y se avive su curiosidad” (p.16). en ese sentido es fundamental que en la educación inicial se les promueva actitudes positivas; de autonomía, curiosidad, preguntar e indagar, igualmente se apropien de los espacios y puedan explorar libremente en cada una de las actividades dadas.

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Los educadores o cuidadores cumplen un rol importante, en la formación del infante, por lo tanto, busca estrategias o permite que tenga acceso en los diferentes entornos ya sea físicos, sociales y culturales. segun Maria Montessori (como se cito en ministerio de educación nacional, 2014) existen dos principios fundamentales el de libertad y independencia. Teniendo en cuenta que  siempre están en  la búsqueda  de saber, conocer y aprender.  A medida que van creciendo van realizando una investigación al observar, escuchar, tener contacto físico con los demás, igualmente con los objetos y animales.

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Según la edad los niños van apropiándose de los espacios mediante el juego, también con actividades al aire libre. Además, los docentes y el agente educativo son recursivos y planifica las practicas pedagógicas, ya sea en una caminata en los espacios públicos, interacción con la naturaleza, es así que estos espacios promueven a que sean verdaderos científicos; con expresión de ideas y preguntas, igualmente los padres de familia pueden involucrarlos con nuevas experiencias como amasar masa, mezclar o cortar entre otras actividades supervisadas (Ministerio de Educación Nacional, 2014).

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¿Por qué es importante la exploracion del medio?

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¿Por qué es importante la exploracion del medio?

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Las diversas actividades favorecen el desarrollo infantil y nuevos aprendizajes desde la primera infancia, de igual modo desarrollan habilidades motoras, cognitivas, además aprenden a ser autónomos e interactuar con el medio y crear vínculos de seguridad y atención.

Bibilografia

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22 Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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“La ciencia es el tipo de conocimiento que resulta de la producción de conocimiento científico, pero la palabra tiene múltiples interpretaciones, por lo cual se dice que es “polisémica”. (Hernández, L.R; 2012; p, 8).

Es la composición de diferentes inteligencias que permiten conocer el mundo y todo lo que implica el mismo, también se une a estas formas el arte, la magia y la religión; siendo igualmente importante el conocimiento cotidiano, basado en la experiencia; que brindan una explicación de los principios y las diferentes causas de las metodologías, estas nos permiten fundamentar nuestras diversas preguntas referentes al mundo que nos rodea. La ciencia ha sido de gran importancia para el desarrollo y evolución del ser humano y el mundo en general.

Como dice Ackerman, S.E. (2013):
La ciencia es una de las formas de conocer el mundo que tiene los hombres y mujeres. Entre esas formas también se puede contar a la religión, la magia y el arte, sin olvidarnos del conocimiento cotidiano, casado en la experiencia y orientado a resolver las necesidades de todos los días. (p,9)

La ciencia abarca todo lo que nos rodea y permite una mejor indagación de la misma, brindándonos respuestas en su mayoría concretas y afirmativas, se abre a la crítica y a la discusión, reconociendo el valor histórico.

"la ciencia es entendida no como un conjunto de conocimientos, verdades absolutas o saberes ya establecidos, sino como una constante búsqueda de respuestas a las preguntas que permanentemente los individuos se plantean sobre su propia realidad". (Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015, p12)

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¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia

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Para empezar a identificar los tipo de conocimiento, citare a Hernández, L.R (2012) que dice: “El lenguaje es el primer mediador en el proceso del conocimiento. Sin el dominio de un lenguaje, propio de la disciplina del saber pertinente, no podemos expresar ese conocimiento tampoco podemos precisarlo dentro de nuestro cerebro y por ende, traducirlo en acciones prácticas.” (p, 2).

Conocimiento Incipiente: Es el origen del pensamiento científico e inicio de cualquier cosa. Ejemplo: Los diferentes inventos que dieron origen a grandes desarrollos en la sociedad como lo fueron, la rueda, la imprenta, el telescopio.

Conocimiento Cotidiano: Este implica la posibilidad de escribir, de explicar y de percibir; ya que se basa en la experiencia adquirida, generándose relatos entre sí que cuentan las diferentes situaciones, permitiendo predecir algunos sucesos; surgiendo gracias a la necesidad de resolver problemas concretos. Ejemplo: Constantes lluvias, el olor a tierra mojada, teniendo en cuenta, el mes de mayo, estos elementos permiten tener conocimiento de la salida de hormigas culonas en ciertas regiones del país.

Conocimiento ideológico: este conocimiento es influyente ya que hace parte de las pautas e ideologías de la sociedad individual; este conocimiento se contrapone al conocimiento científico. Para Hernández, L.R (2012) es: “Es dogmático y frecuentemente desconoce la ciencia o pretende utilizarla en su provecho solamente. El dogmatismo consiste en no admitir discusión ni críticas y no reconoce que pueda estar parcialmente equivocada.” (p, 6). Ejemplo: La teología, las ideologías de cada persona, etc.

Conocimiento científico: Este implica la posibilidad de describir, explica y predice; este conocimiento es crítico, analítico, metodológico, sistemático, controlable, unificado, lógicamente consistente, comunicable por medio de un lenguaje preciso, objetivo y provisorio.  Este conocimiento es teórico-práctico; Hernández, L.R (2012) dice que: “El conocimiento científico no es dogmático. Reconoce el carácter histórico y perfectible de sus proposiciones, acepta e incluso fomenta la crítica y la discusión. Todo ello se refleja hasta el lenguaje que emplean los científicos.” (p, 7). Ejemplos:  El desarrollo del aljebra,  de una investigación, del funcionamiento de algun objeto.

INTERPRETACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

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ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO 

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ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO 

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Partiendo de que,  Torres et al. (2013) "consideran que la enseñanza de las ciencias debe apoyarse en estrategias didácticas alternativas de indagación que faciliten la participación activa del estudiante en la construcción y apropiación del conocimiento" ( Ortiz y Cervantes, 2015, p.15)

Podemos decir que, como lo indica Segura (2011, p 8-9) afirma que teniendo en cuenta la anticipacion como hilo conductor, en el desarrollo de los infantes, los elementos caracteriologicos que se pueden desarrollar son los siguientes:

-La seguridad: La anticipación está íntimamente relacionada con la seguridad; “saber que soy capaz”.

-La concepción del mundo: que se esta elaborando “en los primeros años de vida las experiencias del niño deben llevarlo a la convicción de que es posible pasar del caos al cosmos y de que ese paso es tanto mas rico en cuanto inventemos mas relaciones entre los individuos, objetos y seres, mas correlaciones en los procesos y transformaciones y mas legalizaciones.

-La construcción del tiempo: ir mas halla de lo especifico, aprovechar el aquí y el ahora, realizando planeaciones que enriquezcas de tal forma los conocimientos asiéndolos significativos y duraderos. Cumpliendo los objetivos planteados de forma individual y colectivamente de tal forma que se puedan sentir protagonistas de sus éxitos.

-Protagonismo: cuando al quien se reconoce y es reconocido por la capacidad de anticipación seguramente jugara ciertos roles y no otros en los que los procesos de investigación, aprendizaje y búsqueda; En esta perspectiva juega un papel muy importante los posesos de reconocimiento que se dan en el aula, y no necesariamente del maestro, sino también de los compañeros.

-La anticipación en la ciencia y el arte: Las actividades de la escuela inicial, deben mantener la curiosidad y fomentar la búsqueda de explicaciones, esto es, propiciar la invención de vínculos entre aspectos distantes y diferentes. “poner lo desconocido en términos de lo conocido”.

Por otra parte nos encontramso con Glauert (1998) citado por Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015; p 17) que asegura que, a medida que los niños ganan experiencia, es posible que cada vez más:

1. Hagan preguntas y sugieran ideas.

2. Hagan predicciones y explicaciones basadas en conocimientos y experiencias previas.

3. Diseñen exploraciones e investigaciones más sistemáticamente, comiencen a usar las mediciones y a reconocer la necesidad de hacer pruebas confiables.

4.Identifiquen patrones en sus observaciones.

5. Sean capaces de comunicar los hallazgos de varias formas.

6. Establezcan vínculos entre una situación y otra y comiencen a aplicar ideas en nuevas situaciones.

7. Muestren confianza e independencia en su acercamiento a las actividades de la ciencia.

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REFERENCIAS

Ackerman, S.E. (2013). Capítulo 1: Introducción al concepto de la

ciencia. En S.E. Ackerman. Metodología de la investigación. (pp 9-30). Buenos Aires – Argentina: Del Aula Taller. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=844397&lang=es&site=eds-live

FormaClip. [Vídeos de formación]. (2016, abril 25). ¿Qué es ciencia? - Definición de la ciencia [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://youtu.be/XPXLyWaFpv4

Hernández, L.R. (2012). Capítulo 1: Nociones de Epistemología. En L.R.

Hernández. Metodología de la investigación en ciencias de la salud: Guía práctica. (3 ed.) (pp. 1-10). Bogotá D.C., Colombia: Ecoe Ediciones. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=547452&lang=es&site=eds-live

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, 9, (17), 10-23. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

Segura, D. de J. (2011). El pensamiento científico y la formación temprana : una aproximación a las prácticas escolares en los primeros años, vistas desde la ciencia y la tecnología. Nodos y Nudos: Revista de La Red de Calificación de 5 Educadores, 3 (31), 4–15. Recuperado de http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=t rue&db=edsdnp&AN=edsdnp.3975915ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Soy educadora. ( 2017, enero  23). Ciencias en Educación Infantil. [Archivo de vídeo] Recuperado de https://youtu.be/3hdgQP3LbI8

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https://www.youtube.com/watch?v=MA-3xmDCmo0

La creatividad a través de la historia se ha considerado como dádiva o don, además ésta estaba relacionada con el arte, luego de diversos estudios se define la creatividad como habilidad, por tanto, la creatividad no es enseñada, más bien es potencializada.

Teniendo en cuenta la misma naturalidad del término, la creatividad no posee un solo concepto. Para Torres (2011) “es creativa una persona si a partir de unos estímulos puede ver lo que nadie antes ha vistos (p. 21). En otras palabras, una persona creativa es aquella que actúa de manera particular, es una persona que se adapta a las circunstancia y da respuestas o soluciones de maneras no cotidianas, es decir, su conducta no es establecida.

" DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD "

Diversos estudios han comprobado que la creatividad se desarrolla en el hemisferio derecho de nuestro cerebro y subsisten varios procesos cognitivos  como imaginación, atención , almacenamiento, análisis ,entre otros que en su mayoría dan soluciones a problemas o cuestiones cotidianas.
La generación de ideas dependen de:

Disposición

Capacidad

Reestructurar

Imaginar

Establecer

Coordinar

Solventar

Justificación

Agrado

Fluidez

Originalidad

Sensibilidad

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¿Qué es y para qué sirve la creatividad?

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¿CÓMO POTENCIAR LA CREATIVIDAD?

El maestro  es el responsable de motivar la creatividad de sus alumnos, de ahí que este debe poseer cualidades investigativas, flexibles y transformadoras, para ello es necesario que:

Conozca a sus alumnos (valores, actitudes, dificultades).

Sea flexible y se adapte a los diferentes estilos de aprendizaje.

Mantenga relaciones sociales con sus alumnos y sea comprensivo.

Sea innovador, retroalimente los conocimientos de sus estudiantes y amplíe dichos conocimientos.

De igual manera, debe contribuir a que sus alumnos sean críticos, autónomos, reflexivos y altamente participativos de todas las experiencias y aprendizajes.

TÉCNICAS

Para Torres (2011)  las técnicas de la creatividad son las siguientes:

Lluvias  de ideas:
Esta consiste en obtener el mayor número de ideas posibles sin importar la calidad de las mismas ya que a mayor variedad posiblemente abra mayor calidad para elegir, ésta parte con un problema determinado y el objetivo será dar solución al mismo.

Sinéctica

Consiste en transformar lo que se sabe en algo extraño, en otras palabras, no se de solución al problema directamente, más bien se investiga qué conceptos están inmersos al problema y es de esta manera que se llegan a características y aspectos para la resolución del mismo.

Relaciones forzadas

Esta técnica consiste en unir dos conceptos, conectar un problema con algo que no tenga o tenga poco en común, esto para producir ideas nuevas y posibles soluciones.

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Lista de atributos

Esta tiene que ver con una lista de posibilidades , alternativas, cambios e inclusive interrogaciones ,esto sin desviarse del problema principal ya que la finalidad de la lista es  determinar  lo que hace particular a un objeto pero que visionándolo puede servir para algo más de su utilidad habitual.

Análisis morfológicos

Es un método que reúne diversas técnicas, este consiste en crear combinaciones que pueden ser objetos, temas; es decir, descomponer un problema (definir, identificar, construir, combinar y evaluar)  para finalmente categorizarlo y darle solución.

Solución basada en problemas

Es quizás la más conocida ya que actualmente es una estrategia para el aprendizaje .La creación de situaciones problemas conllevan a la creación de soluciones creativas.

Mapas Conceptuales
Es una técnica empleada para la formación de conocimiento, esta se utiliza  para aprender una temática ya que posibilita estructurar la información y así poder determinar conceptos relevantes para la construcción del conocimiento.

Importante:

Teniendo en cuenta que la creatividad es una habilidad o cualidad innata, Es necesario potencializarla no solo porque contribuye al desarrollo del pensamiento científico, también, es importante ya que esta es la que nos permite adaptarnos y aceptar la realidad, pero no solamente para conocerla, más bien para transformarla, dar solución y generar avances lo que resulta en mejoramiento, calidad de vida y progreso humano.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Freepik. (2018). [Imagen]. https://www.freepik.es/vector-premium/nino-lupa-buscando-algo_4117970.htm

Gfaught .(2015). Brain Repeating [GIF]. Giphy. https://giphy.com/gifs/brain-spiral-ideas-yoJC2GBlQUYFF12X3W

Pensamiento Creativo.org (2014, 25 de mayo). ¿Qué es y para qué sirve la creatividad? [Video].YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=MA-3xmDCmo0

Torres, C. (2011) Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. P. 18 – 28 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

University of California.(2016). Brain Neuroscience [GIF]. Giphy. https://giphy.com/gifs/uofcalifornia-brain-neuroscience-neurons-xT0BKr4MvHdohFTe6s

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Derechos básicos de aprendizaje- Ciencias Naturales

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Derechos básicos de aprendizaje- Ciencias Naturales

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Los derechos básicos de aprendizaje (DBA), son un conjunto de conocimientos, aprendizajes, habilidades y actitudes estructurales que presenta El Ministerio de educación nacional (MEN), los cuales deberán ser ejecutados por los estudiantes según el grado y área que esté ejerciendo. En este caso solo se hablará del grado primero al grado tercero, en el área de Ciencias Naturales. El MEN (2016) menciona que “los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del año y no son alcanzables con una o unas actividades” (p. 6).

Referencias

Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje en Ciencias Naturales. p. 8 – 14. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_C.Naturales.pdf

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1- Comprende que con los sentidos puede percibir características de los objetos en su entorno, tales como: la temperatura, olor, sabor, color, sonido, texturas y formas.

* Con ayuda de los sentidos describe y compara las diferentes características de los objetos.

* Utiliza algunos elementos o instrumentos para realizar la observación de los objetos, por ejemplo, la lupa para observar los más pequeños

2- Comprende que los objetos están hechos de diferentes materiales.

* Clasifica Los objetos según el material en el que se encuentran hechos y es capaz de diferenciar las propiedades que estos poseen, como: dureza, flexibilidad, color, sabor y textura.

* También, identifica los materiales que podría utilizar para fabricar un objeto y clasifica materiales según su tamaño, utilizando diferentes instrumentos no convencionales.

3-Comprende que todos los seres vivos tienen unas características comunes como: alimentarse, respirar, buscar un refugio y tienen un ciclo de vida (nacen, crecen, se reproducen y mueren), Estas características son las que los diferencian de los objetos o seres no vivos.

* clasifica y compara características observables de los seres vivos de su entorno, aprende las partes de la planta y realiza observaciones con ayuda de la lupa.

* Piensa en acciones que ayuden al cuidado de los seres vivos.

4- Comprende que a medida que va creciendo, su cuerpo pasa por una serie de cambios. Además, reconoce que comparte algunas características propias con las de sus padres y algunas otras con sus compañeros.

* Describe y registra los cambios físicos que ha presentado en su cuerpo desde que nació e identifica los futuros cambios que vendrán para su cuerpo, estos cambios pueden ser: su peso, talla Y algunas características como su color de piel, ojos y cabello.

* Aprende a diferenciar las características que poseen sus compañeros de clase, también aprende qué heredera algunas características de sus padres.

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1-comprende que una acción mecánica como la fuerza puede llegar a producir distintas deformaciones sobre un objeto dependiendo el material en el que se encuentra hecho.

* Compara los diferentes cambios que sufren los objetos según su material, cuando estos son sometidos a acciones como estirar, torcer, aplastar, doblar, arrugar, etc. y es capaz de clasificarlos según su resistencia.

2-Comprende que no todas las sustancias se encuentran en el mismo estado, estos estados son: solido, líquido y gaseoso.

* Clasifica los materiales que se encuentran a su alrededor si algún el estado en que se encuentra, comprendiendo qué los sólidos poseen una forma definida, los líquidos se adaptan a la forma de su recipiente y los gaseosos se dispersan por todo el espacio dentro del recipiente en que se encuentra.

Ver Video.

3- comprender la relación existente entre las plantas y animales con su medio ambiente, teniendo en cuenta la luz, el agua, el aire, el suelo, el desplazamiento y protección, como necesidades básicas para su supervivencia.

* Reconoce el tipo de desplazamiento y las características físicas de un animal, entendiendo como estas le ayudan a sobrevivir en su hábitat.

* Realiza experimentos sencillos cómo dejar una planta en un lugar donde obtenga luz solar y se riegue constantemente y otra planta en un lugar oscuro y sin agua. a partir de esto podrá establecer las posibles dificultades cuando no son adquiridas las necesidades básicas de un animal o planta.

4-expresa los cambios se presentan en el ciclo de vida de las plantas y los animales.

* Representa mediante dibujos u otro método, los diferentes cambios que le ocurren en un tiempo determinado a las plantas como la germinación, la floración, u aparición de frutos y en los animales como el crecimiento y la reproducción.

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1-Comprende que la luz se puede propagar de diferentes maneras por medio de distintos materiales.

* Experimenta y compara la cantidad de luz que se logra reflejar indiferentes materiales tales como: opacos, transparentes, translúcidos y reflexivos. tiene precauciones y es cuidadoso, porque comprende que la luz directa a los ojos puede causar algunos daños.

2-Comprende de qué manera se produce la sombra.

* Entiendes la relación que hay entre el tamaño de la sombra y la distancia entre la fuente de luz. Experimenta con las sombras desde diferentes puntos o distancia a la fuente de luz.

3- Comprende las características del sonido.

* Entiende que el sonido es una vibración, identifica si proviene de un sonido agudo o grave y si es fuerte o débil.

Ver imagen.

4- Comprende que la temperatura influye en los cambios de estado de la materia, teniendo como ejemplo el caso del agua.

* Experimenta e interpreta situaciones dónde se involucra la temperatura para obtener cambios de estado como: sí se expone un cubo de hielo que se encuentra en estado sólido al sol, éste pasa a estado líquido debido a la alta temperatura en que ha sido expuesto.

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¿Qué es la Luz? Reflexión y Refracción | Videos Educativos Aula365

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La tecnología parecería estar más cercana a nosotros, porque sabemos que estamos en épocas donde vivimos en ella constantemente. Incluso la vemos en lugares nuevos que nos toca recorrer, agilizando los procesos y acortando los tiempos.
A medida que los niños crecen, la capacidad de utilizar las manos y otras partes de su cuerpo para poder ver y explorar mas allá de lo que a simple vista se le da a conocer, ofreciéndoles oportunidades de un buen conocimiento debido a que su curiosidad por las cosas no son limitadas para aprender y socializar.

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VENTAJAS:
- La tecnología digital puede cambiar la situación de los niños puesto que a menudo que los niños van aprendiendo a manejar la tecnología en su debido tiempo se hace una herramienta mucho mas oportuna y saludable (teniendo en cuenta que todo en exceso es malo),  ya que esta herramienta nos favorece a nosotros como docentes y a los padres de familia y mucho mas a los niños, puesto que esta es una forma mas fácil de que al niño se le quede algo de lo aprendido en clase como también le sirve para ámbito social

DESVENTAJAS:
- La tecnología digital puede crear nuevas brechas que impidan que los niños alcancen todo su potencial puesto que también se vive el mal manejo de la tecnología y esto afecta al crecimiento escolar del niño como también se salta algunos procesos que el niño tiene que vivir con la sociedad como por ejemplo el salir a jugar, el querer aprender sin un aparato tecnológico a la mano; los riesgos pueden ser en muchos casos un estanque para el aprendizaje del niño como también un riesgo de la misma vida del niño debido al mal manejo de redes sociales, el abuso y hasta la trata, así como a otro tipo de amenazas menos evidentes para su bienestar.

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Especialmente en el caso de los niños que viven en lugares remotos, o aquellos a quienes la pobreza, la exclusión y las situaciones de emergencia que los obligan a huir de sus hogares les impiden progresar, la tecnología digital y la innovación pueden abrir una puerta hacia un futuro mejor, ofreciéndoles un mayor acceso al aprendizaje, a las comunidades de interés, a los mercados y servicios, y a otros beneficios que pueden ayudarles a alcanzar su potencial, rompiendo a su vez los ciclos de desventaja.
Pero millones de niños no disfrutan de ese acceso, o su acceso es intermitente o de calidad inferior y, con mucha frecuencia, son los niños que ya están más desposeídos.

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POBREZA; ASÍ ES RECIBIR CLASES SIN ACCESO A TECNOLOGÍA

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El uso de la tecnología, como el resto de las actividades, debe tener límites razonables. El juego no estructurado y fuera del mundo digital estimula la creatividad. Haga del tiempo libre de dispositivos digitales una prioridad diaria, especialmente para los niños muy jóvenes. Sea un buen ejemplo.

Ver video:
https://www.youtube.com/watch?v=bupQSQcjjEo

BIBLIOGRAFIA:

Furman, M. [La Gaceta]. (2016, septiembre 17). El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos.

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22 Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Unicef (2017) EL ESTADO MUNDIAL DE LA INFANCIA 2017,  Niños en un mundo digital . ISBN 978-92-806-4940-6. Recuperado de unicef.org/media/48611/file#:~:text=Las%20tecnologías%20digitales%20brindan%20oportunidades,y%20pueden%20ayudarles%20a%20resolverlos.