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Es fundamental en el desarrollo del niño, dado que los niños, no solo usan el lenguaje para comunicarse de forma social.

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Santrock (2020) considera que Piaget podía conocer mejor que nadie cómo piensa un niño. Pero, ¿Podemos conocer cómo piensan los niños? Si bien, Piaget, propuso su teoría sobre los cambios que se dan en el pensamiento, a medida que seda el desarrollo cognitivo, sugiriendo que existen para ello cuatro etapas a considerar, basado en que existen esquemas,es decir acciones o representaciones mentales que permiten organizar el conocimiento, ante las cuales puede ocurrir laasimilación o acomodación.

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Para Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los niños se forma de acuerdo con el contexto cultural en el cuál viven. Entre los
fundamentos de su teoría se encuentran principalmente lo que Vygotsky, denominó ZDP, es decir, Zona de Desarrollo
Próximo.

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Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934

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Consideraba que el conjunto de tareas que son muy difíciles para que un niño las domine por sí mismo, es su
zona de desarrollo próximo, a pesar de que el niño lo percibe como algo difícil de realizar, no significa que no pueda
aprenderlo, sino que necesita de una guía y asistencia de un adulto, el cual puede ser un padre, un tutor o un maestro.

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Inicia de los 2 años y finaliza a los 7 años

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Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A. R. Luria y A. N. Leontiev.

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Piaget Jackson nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchâtel, Suiza.

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Su infancia transcurrió en un ambiente académico, adquiriendo y aprendiendo de su padre una mentalidad crítica y analítica así como el gusto por la escritura y la fascinación por los seres vivos.

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su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico, consiguió el ingreso en la Facultad de Medicina de Moscú. En el último momento, sin embargo, renunció a su plaza y se matriculó en la Facultad de Derecho.

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1919 Piaget se trasladaría a París como profesor de psicología y filosofía en la Sorbonne, conociendo y trabajando con gran cantidad de importantes psicólogos como Binet o Bleuler.

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El planteamiento del origen social de los procesos psicológicos llevó a Vigotsky a un nuevo enfoque en la valoración del desarrollo mental del niño. No se debe contar sólo con la capacidad actual que el niño presenta, sino que es preciso cuestionarse hasta dónde puede llegar si el contexto social y cultural lo hace avanzar. Esto le llevó a formular el concepto de "zona de desarrollo potencial", entendido como "la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz".

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Inicia a los 7 años y finaliza a los 11 años

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comienza alrededor de los 12 años de edad y se consolida de manera gradual a lo largo de la adolescencia y los años de adulto joven.