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Fortbildungsreihe zu diesen Themen über mehrere Monate verteilt

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Heterogene Schüler*innen, heterogene Wege zum Abitur

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Heterogene Schüler*innen, heterogene Wege zum Abitur

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Das wollen wir festhalten:

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Lernexpedition - 1. Woche lernen was ich will! 

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Lernexpedition - 1. Woche lernen was ich will! 

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Das wollen wir festhalten:

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Heterogene Schüler*innen - heterogene Wege zum Abitur

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Heterogene Schüler*innen - heterogene Wege zum Abitur

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Das wollen wir festhalten:

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Das wollen wir festhalten:

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Individuelle Lernzeiten in der E und Q Phase

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Individuelle Lernzeiten in der E und Q Phase

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Das wollen wir festhalten:

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Reflexionen und Transfer in Arbeitsgruppen 

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Reflexionen und Transfer in Arbeitsgruppen 

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Bei der Veranstaltung können euch folgende Fragen leiten:

- Welche Gedanken sind für mich interessant und worüber möchte ich weiter nachdenken?

- Das nehme ich als direkten Impuls an meiner Schule mit...

- Hier wünsche ich mir noch Informationen, einen intensiveren Austausch. Als Format schlage ich vor...

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09:45 Uhr:
Offener Beginn
Öffnung Zoom-Meeting
10:00 Uhr:
Begrüßung und Einstimmung
Vorstellung des Ablaufs
Vorstellung Barbara Stockmeier
10:20 Uhr:
"Innovation in der GyO: mehr möglich als vermutet!"
Vortrag Barbara Stockmeier
Inhaltliche Nachfragen
10:45 Uhr:
Überblick der Praxisbeispiele
Einführung
Vorstellung der Praxisbeispiele
11:15 Uhr:
Pause
Auswahl und selbstständige Einteilung in die Workshops
11:30 Uhr:
Einblick in Praxisbeispiele und Arbeit in Workshops - "Nachhaltiges Lernen in der Sekundarstufe II - innovative Ideen und Konzepte"
12:50 Uhr:
Pause
Eintragungen ins padlet „ Das wollen wir aus den Workshops festhalten“
Einteilung in die Reflexionsgruppen
13:05 Uhr: Reflexionen und Transfer in Arbeitsgruppen
Einführung in die Phase
13:35 Uhr:
"Ideen austauschen, vernetzen, ermutigen, dran bleiben!"

Transfer und wie machen wir weiter!
Gästebuch:
Gets und Gives - Austausch unter Freunden!
Im Gästebuch wollen wir uns niedrigschwellig auszutauschen und voneinander lernen, indem wir persönlich Kontakt zu den Veranstaltungsteilnehmer*innen aufnehmen!

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Gets und Gives - Austausch unter Freunden!
Im Gästebuch wollen wir uns niedrigschwellig auszutauschen und voneinander lernen, indem wir direkt und persönlich Kontakt zu den Veranstaltungsteilnehmer*innen aufnehmen!
Bitte personalisierte Kontaktdaten (Email ...) nicht vergessen!

Ich bin ....
Ich suche nach...
Das möchte ich als nächstes tun...
Hierbei kann ich unterstützen...
So bin ich zu erreichen....

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Austausch unter Freunden

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Was ist rechtlich bereits jetzt möglich?

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Was ist rechtlich bereits jetzt möglich?

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Mahara-Seite einer Schülerin 12/Deutsch (Ausschnitt als Beispiel)

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Mahara-Seite einer Schülerin 12/Deutsch (Ausschnitt als Beispiel)

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Meinen Steckbrief finden Sie unter Vernetzung

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Meinen Steckbrief finden Sie unter Vernetzung

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Ich möchte Ihnen mit diesem kleinen Vortrag/Workshop zeigen, welch vielfältige Möglichkeiten E-Portfolioarbeit zur Lernprozessbegleitung bietet, wie sich Leistungsbewertung kompetenzorientiert gestalten lässt, und warum digitale Plattformen wie z.B. Mahara eine echte Hilfe und im Prinzip die Lösung für nachhaltiges Lernen sein können. Dabei zeige ich u.a. einige Beispiele aus der Praxis, vor allem aus Deutsch und Englisch in der Oberstufe- dies lässt sich jedoch sehr leicht auch auf andere Fächer bzw. fächerübergreifende Lernsettings übertragen. Neugierig geworden? Ich freue mich auf Sie!

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Beispiel für einen Baustein im Fach Deutsch

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Beispiel für einen Baustein im Fach Deutsch

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2. Hinweis auf das Buch zur „Flexiblen Oberstufe“ von Friedemann Stöffler u.a. mit einem Film der Pressekonferenz mit Beiträgen von Prof. Anne Sliwka u.a.https://www.flexible-oberstufe.de/

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2. Hinweis auf das Buch zur „Flexiblen Oberstufe“ von Friedemann Stöffler u.a. mit einem Film der Pressekonferenz mit Beiträgen von Prof. Anne Sliwka u.a.https://www.flexible-oberstufe.de/

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5. Ergebnisses des Innovationslabors der DSA: 

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5. Ergebnisses des Innovationslabors der DSA: 

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Ich möchte die SchülerInnen wahrnehmen, und tatsächlich Partizipation und Neue Lernkultur leben

Ich möchte das alle Schüler*innen in der OS glücklicher werden!

Ich möchte, das Lernen (immer wieder auch) ein Fest ist!

Den Schüler*innen den Raum für ihre eigene individuelle Entwicklung und Erkenntnisse geben.

Mehr Lernen fürs Leben!

Sinnhaftigkeit dessen erfahren, was wir tun

grade klare Menschen

Schülerinnen zu Visionären ihres Lebens machen

Eine Oberstufe, die langfristige und nachhaltige Effekte für die Schüler*innen bewirkt.

Individuelle Lernwege in der OS

Lernen hat das Potential glücklicher zu machen, das will ich leben und teilen.

Neugierde fördern, wecken

Ich möchte jungen Menschen helfen, sich auf ein glückliches Leben in sich wandelnden Zeiten vorzubereiten.

Schüler:innen, die gerne in die Schule gehen, und sich gut vorbereitet auf das Leben fühlen.

Orientierung und Eigenständigkeit stärken

Ich möchte SuS, die selbstbewusst in die Zukunft blicken können, wissen, wo ihre Stärken liegen, mutig sind, Neues zu probieren und auch zu ihren Ergebnissen und Meinungen stehen können.

Ich möchte, dass die Schüler*innen den Sinn des Lernens in der ObSt sehen

Starke Schüler:innen mit starkem Rückgrat fördern.

Wir möchten, dass das Lernen nachhaltiger und schülergerechter ist.

Zufriedene in sich ruhende Schülerinnen und Schüler, die sich als selbstwirksam erfahren.

Ich möchte unsere Schule in der Oberstufe auf einen neuen Weg mitnehmen.

Schüler*innen kennen ihre Leidenschaften, für die es sich zu arbeiten lohnt.

Vom Leben begeisterte und interessierte Menschen mit Vertrauen in das eigene Potenzial als Ziel des Reifezeugnisses (Abitur)

Demokratisch leben und lernen

zukunftstaugliche gesunde glückliche Jugendliche

Stärken fördern, Orientierung vermitteln, Autonomie lehren

Trotz eines engen Korsetts freier sein, bzw. Freiheiten schaffen, um den SuS individueller gerecht zu werden

Ermutigen, Verantwortung zu tragen; Neugier wecken; Lernen als etwas Positives / Nützliches und auch als geschenk zu empfinden

"Faschismusschutz" fand ich ein sehr wichtiges Stichwort. Selbstbewusste, kritische Schüler*innen zu begleiten und zu fördern, die mündig in der Gesellschaft agieren können.

Menschen erleben, die mutig in die Zukunft schauen und das Selbstvertrauen haben, sie zu gestalten!

Ich möchte glücklich lernende selbstbewusste selbstständige Menschen die Verantwortung übernehmen und ihre Zukunft gestalten

Ich wünsche mir, dass unsere SchülerInnen zu Vernetzt-Denkenden jungen Menschen heranreifen und ihre Ideen in der Welt umsetzen.

mehr Partizipation der Schüler*innen. Demokratie auch an der Oberstufe leben.

Außerdem KollegInnen, die sich trauen, Veränderung zu schaffen und weg vom KC zu kommen, weil sie die SuS als ganzen Menschen sehen.

Gemeinsames begeistertes Lernen an zukunftsrelevanten Themen

Vielen Dank für den inspirierenden Vortrag; leider ist es viel schwerer, die Sehnsucht nach dem Meer zu „unterrichten“ als die Kenntnis vom Holz!! Wie unterrichtet man die Sehnsucht???: Indem man sie selbst hat. :)

Nein, ernsthaft, wenn die SuS das gefühl haben, es geht nicht darum , dass sie instruiert werden, sondern es geht darum, dass sie die reise mitbestimmen, ist das schon ganz weit, oder? Gefühl Und Reise

Nicht frusten lassen, wenn das nicht jede Sekunde gelingt.

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Einen Ort für das Material oder für Links (das könnte ein LMS sein, Moodle oder so) und einen Ort für das Produkt: z.B. Mahara oder ein Padlet. dort können die Schüler*innen ihren Lernweg dokumentieren. Hinweis: Schauen, was in der Schule, über das Land angeboten wird und erlaubt ist. Der Ort sollte auch mit dem Smartphone erreichbar sein.

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Das Portfolio verknüpft Bücher, Filme, Texte und Aufgaben (etc.) mit einem eigenen Aufgabenbereich. Diese Produkte sind sehr vielfältig und es können Links, Bilder, Filme etc eingebunden werden. Die Produkte bekommen dann Feedback Durch den Kurs.

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Meine Mitteilung an mein Zukunfts-Ich:
(Schüler*innen sind hier oft rührend ehrlich mit sich selbst im kritischen Reflexionsprozess, wenn sie durch die Frage angeleitet werden)

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Am besten früh! Einfach mal ausprobieren! Die Schüler gewöhnen sich sehr schnell an die Struktur und profitieren sehr von diesem systematischen Vorgehen...

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Beispiel: Gestalte ein Website zu deinem Thema...
Hilft den Schüler*innen ihren Vortrag zu strukturieren und zeigt noch weitere Fähigkeiten und Fertigkeiten. Neue Seiten des Schüler/ der Schülerin werden sichtbar.

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Diskussion: Wie ist das in der Fülle von Anforderungen der Bildungspläne möglich? Auch technisch möglich?

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Diskussion: Wie ist das in der Fülle von Anforderungen der Bildungspläne möglich? Auch technisch möglich?

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Scrum Verfahren light: To Do / Doing / Done

Dann zeitversetzte Arbeitsphasen an Geräten, je nach verfügbar ist. Am Anfang der Stunde Instruktionen und am Ende Prozessberichte und eventuell Feedback. Dazwischen sind auch "normale" Stunden, das Portfolio begleitet den Prozess. Zwischendurch können Rückmeldungen gegeben werden.
Die Arbeitszeit liegt in der Schule, auch der Lehrer / die Lehrerin kann während der Unterrichtszeit kommentieren.

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Sehr guter Ansatz, es gibt den SuS Spielraum, nach eigenen Bedarfen Schwerpunkte zu setzen. (Dominik Teckentrup)

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Sehr guter Ansatz, es gibt den SuS Spielraum, nach eigenen Bedarfen Schwerpunkte zu setzen. (Dominik Teckentrup)

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Am Anfang mehr Arbeit und Vorbereitung, dann flow...

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Am Anfang mehr Arbeit und Vorbereitung, dann flow...

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Am Anfang steht die Vorbereitung des Lehrers und die der Schülerin / des Schülers - Scrum. Dann, wenn der Prozess läuft, ist die Methode entlastend. Im LMS kann das Material zu den Arbeitsaufträgen stehen, je nach dem wie frei die Arbeit an dem jeweiligen Thema ist.

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Es wäre nett, wenn ihr mal eine exemplarische Stundentafel hier einstellen könntet, denn die Organisation scheint komplex (Dominik Teckentrup)

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Es wäre nett, wenn ihr mal eine exemplarische Stundentafel hier einstellen könntet, denn die Organisation scheint komplex (Dominik Teckentrup)

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Kleingruppe 1: St. Pauli - Wedemark - Schaumburg

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Kleingruppe 1: St. Pauli - Wedemark - Schaumburg

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Sammlung von Fällen

St. Pauli: Schüler*innen werden aufgrund ihrer kognitiven Fähigkeiten aufgenommen, befinden sich aber häufig in herausfordernden psychisch-emotional-sozialen Situationen; viele Schüler*innen kommen von anderen Schulen; sehr enges Tutor*innen-System, sehr spezielle Herausforderungen an die Kompetenzen der Lehrkräfte (als Didaktiker*innen und als Berater*innen)

IGS Wedemark, außerhalb von Hannover, Schule gibt es seit ca. 11 Jahren, viele Schüler*innen kommen von Realschulen (hier mangelt es oft an ganz basalen Kompetenzen, z.B. einen Text zusammenfassen) und Gymnasien (die beherrschen oft die Kompetenzen, haben aber ein häufig auffälliges Verhalten, sind abgeschult worden, in der Schüler*innen-Akte findet sich nix), zusätzlich alle Sprachlernenden; Supervisionen durch den Schulpsychologen, Jahrgangsteam - Konferenzen, Berufsorientierung

IGS Schaumburg, auch in der Nähe von Hannover. Schüler*innen kommen von anderen IGSsen, viele Nachteilsausgleich aufgrund von Sprache (muttersprachliches Wörterbuch)

übergreifende Aspekte:

Teilzeit-Oberstufe ermöglichen - das ist bei Mutterschutz / Elternzeit über das Mutterschutz-Gesetz möglich, darüber hinaus jedoch noch nicht

Nachteilsausgleich: nicht die Schule entscheidet, sondern die Schulaufsicht - LRS, aber auch psychische und physische Erkrankungen

personelle Ressourcen für die zusätzliche Beratungstätigkeit.

Übertritte gestalten. Wie kann man das Ankommen an der neuen Schule erleichtern (viele Ideen vom Übertritt von der GS an die weiterführende Schule übernehmen) - Willkommenskultur, Kennenlernen schon vor dem Start der Stufe 11

Personalentwicklung / Personalführung / Unterstützung der Lehrkräfte und Lernbegleiter*innen, z.B. durch Supervision, Intervision, Teamkonferenzen

engmaschiges Monitoring der Leistungsstände: unbedingt Zwischennoten von allen Lehrkräften einfordern!

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Vorgegebene oder selbsterstellte (aus vorliegenden Kompetenzen vom Schüler / der Schülerin selbst zusammengestellt) Kompetenzraster helfen die Ziele im Auge zu behalten. Die Lehrkraft kann dann den Prozess individuell kommentieren und dem Schüler / der Schülerin bei der weiteren Arbeit helfen.

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individuelle Lernzeiten müssen (?) ein systemisches Angebot sein - und nicht zu klein gedacht werden (Tim Hagener)

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individuelle Lernzeiten müssen (?) ein systemisches Angebot sein - und nicht zu klein gedacht werden (Tim Hagener)

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man braucht:
- Zeit/ Deputat
- Kompetenz
- "willige" KuK und SuS

Beispiele:
Schwangerschaft, Sportbegabung, psych. Erkrankungen

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Ja nach Vorgaben kann eventuell eine Klausurersatzleistung über das Portfolio erbracht werden (Bundesland-abhängig) Sonst die Gewichtung der Mitarbeitsnote anpassen.

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Wichtig scheint mir der Hinweis, dass gerade für die freien Phasen die Dokumentation der SuS verbindlich ist, damit deren Arbeitszeit auch im ausreichenden Umfang (auch für die einzelnen Fächer) nachgewiesen ist (um den Anforderungen der Schulämter/-behörden gerecht zu werden (Dominik Teckentrup).

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Wichtig scheint mir der Hinweis, dass gerade für die freien Phasen die Dokumentation der SuS verbindlich ist, damit deren Arbeitszeit auch im ausreichenden Umfang (auch für die einzelnen Fächer) nachgewiesen ist (um den Anforderungen der Schulämter/-behörden gerecht zu werden (Dominik Teckentrup).

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individuelle Lernzeiten finden geblockt über alle Oberstufenjahrgänge hinweg statt. Die SuS können entscheiden, welche individuelle Lernzeiten sie besuchen. (Ist das so?) (Tim Hagener)

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individuelle Lernzeiten finden geblockt über alle Oberstufenjahrgänge hinweg statt. Die SuS können entscheiden, welche individuelle Lernzeiten sie besuchen. (Ist das so?) (Tim Hagener)

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Welche Möglichkeiten gibt es von Bundesland zu Bundesland?
Wie definiert sich Klausur? Schriftlicher Leistungsnachweis auch als Portfolio möglich? Vielleicht ein Lernprodukt für das Portfolio erstellen (in 90 Minuten mit vorheriger Vorbereitung)...

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Mahara ist open-source und eine geschlossene Community, die Designmöglichkeiten sind attraktiver.
Wenn eine Padlet-Lizenz vorhanden ist, dann kann Padlet auch gut genutzt werden.

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Das muss geübt werden! Konstruktive Kritik geben. Was ist gut an einer Seite? (Lehrer*in als Vorbild? Wie geben wir Kommentare?)

# data[].attributes.body
Inhalte alternativ bearbeiten
Selbstständiges Arbeiten der SuS
Profile und Abstract müssen eigenständig erarbeitet werden,
Produkt kann interaktiv präsentiert werden
Kritik wird eigenständig formuliert und dadurch reflektiert
Weiterführende Fragen werden gestellt
An das Zukunfts-ICH wird eine Mitteilung formuliert
Interaktionsmöglichkeit durch Kommentarfunktion
Besseres Kennenlernen der SuS

Lernen im Prozess!!!
PDAC - läuft sichtbar nicht nur im Hintergrund bei der Lehrkraft
Transparenz!!!
Kompetenzen, Erwartungen, Gewichtungen sind sichtbar und lassen sich individualisieren
Feedbackkultur etablieren

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Zeiten im Unterricht für Kommentare und Feedbacks einplanen

# data[].attributes.subject
Zeiten im Unterricht für Kommentare und Feedbacks einplanen

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Wenn man viel haben möchte, dann plant man eine Feedbackzeit ein.
Vielleicht auch eine Idee: Feedbackgruppen zuweisen und / oder Tandemkontrolle.
Feedback als Teil der Aufgabe: Welche Arten von Feedback kann man geben? Wie formuliere ich was? = Kompetenzen!
Kontrolle für den Lehrer / die Lehrerin: Haben die SuS die Kompetenzen verstanden??

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Padlet kann auf Mahara eingebunden werden!

# data[].attributes.subject
Padlet kann auf Mahara eingebunden werden!

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Dort wo Padlet erlaubt ist

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Ich bin nach Abschluss der Arbeit besonders stolz auf...
Ich habe folgende Inspiration bekommen...

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werden abgedeckt.

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- "Rauskommen" im Rahmen der Exkursion in eine andere Stadt/Region ist wichtig: Dadurch erhöht sich Motivation, Selbständigkeit wird gefördert, Selbstorganisation ist gefordert und die Schüler*innen sammeln neue Erfahrungen
- bei der Exkursion sind 2 Phasen als Öffnung & Austausch wichtig: Bei der Fahrt steht nicht das kulturelle Programm, sondern die eigene Arbeit der Schüler*innen im Vordergrund. Am Morgen bietet sich ein Coaching-Angebot an, am Ende des Tages eine "Austauschrunde"
- der Arbeitsprozess kann analog oder digital begleitet werden (digital z.B. mit E-Portfolio wie Mahara; dies ermöglicht Feedback durch Lehrkraft sowie der Peer-Group)
- die Präsentation der Ergebnisse am Ende des Arbeitsprozesses ist wichtig (Wertschätzung & Motivation)

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oft LK-Lehrer*innen (mit Entlastung), erfüllen auch andere Aufgaben neben der LEx-Betreuung; SuS werden zu den Tutoren*innen von JG-Leitung zugeteilt

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früher: ohne Verbindlichkeit, dann mit wenigeren LEX-Teilnehmern*innen; heute: verbindlich, dann mit ca. 70-80% guten-sehr guten Ergebnissen

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detaillierte Begleitung hilfreich; siehe Präsi; Reflexion total wichtig, unbedingt dafür Zeit einräumen

# data[].attributes.body
jhuwer@scholl-gymnasium.de

lilli.schwarzer@googlemail.com

hella.trantow@stsbergedorf.de

robert.kuehne@igsschaumburg.de

jhuwer@scholl-gymnasium.de

Irina.kuesters@birklehof.de

Katrin.konnemann@igs-wedemark.de

N.s.sibila@gmail.com

Tanja.dammer@bieberstein.de

michaele.geweke@uni-bielefeld.de

jana.schmalfuss@igs-wedemark.de

katharina.everling@bsb.hamburg.de

ramona.lau@uni-bielefeld.de

# data[].attributes.body
bianca.thies@sah.hamburg.de

# data[].attributes.body
Michaele Geweke und ich haben doch einige Erfahrungen gesammelt - sprecht uns gerne an: Kontakt zunächst über ramona.lau@uni-bielefeld.de

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Das E-Portfolio nach Antje Koenen wird mit Mahara, einer Anwendung zur Erstellung von Web-Seiten, erstellt und ist mit anderen Schulplattformen wie z.B. moodle kompatibel. Es erscheint mir als eine wunderbare Möglichkeit den Lernprozess transparent zu gestalten, zu reflektieren und mit den Lehrkräften aber auch mit den Mitschüler*innnenzu teilen. Das Portfolio kann für größere aber auch kleinere Lernprodukte verwendet werden und man kann überhaupt klein anfangen, auch wenn man nicht gleich viele Mitstreiter findet.

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PPP zu individuellen Lernzeiten in der OS

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Vielen Dank, es war alles super organisiert und sehr informativ!

Ganz lieben Dank für diese sehr gelungene Veranstaltung und die sehr gelungene Moderation. Habt ein schönes Wochenende!

Ich kann mich dem Dank und Lob nur anschließen!!!

Danke für die tolle Organisation und danke an die Tn für die inspirierende Mitarbeit und den Austausch

Ich habe viel mitgenommen. Vielen Dank

Vielen Dank für die tolle Veranstaltung.

Aus dieser Tagung nehme ich mit… einen neuen Stundenplan fürs kommende Schuljahr! Wir bauen direkt los…

Alte Pfade verlassen

… viel Inspiration und Motivation

…gaaaaanz viel Motivation und Anregungen für die eigene Weiterarbeit!

Mahara als Ergänzung zu LMS! Cool! Nette Leute mit tollen Ideen!

mal wieder etwas Neues auszuprobieren

…, dass es viele Menschen gibt, die über Ähnliches nachdenken, wie ich. Das hilft!!!

…, dass es noch viel zu tun gibt und schon viele tolle Ideen da sind!

…dass wir viele sind, die Lust haben, Schule neu zu denken. Das macht doch Mut!

… das ein spannender Weg vor uns liegt!

…. dass wir einfach loslegen können

Einfach mal loszulegen und sich aufzumachen etwas zu verändern.

Dass Innovation an der Oberstufe wichtig und mögliche ist

...dass wir alle mutiger sein sollten!

… dass es große Freude bereitet, beim BüZ mitzuarbeiten.

die Motivation, freie/individuelle Lernzeiten zu etablieren.

Viele gute Ideen.

dass Austausch sehr wichtig ist und Veränderung gelingen kann.

...dass es sich lohnt, mutig zu bleiben und einfach mal zu machen... könnte ja gut werden!

Aus dieser Tagung nehme ich mit wieder mehr Mut zu haben.

… wie viel Interesse und Engagement bei Euch allen vorhanden ist, um das Lernen zu verändern…

Portfolio als alternative Bewertungsmöglichkeit sowie MAHARA

standing

...dass zoom-Fortbildungen auch in großen Gruppen sinnvoll sein können.

… dass der Lernprozess noch viel mehr in den Blick genommen werden könnte

, dass wir noch mutiger sein sollten

Aus dieser Tagung nehme ich viele Ideen für eine zukunftsgerichtete Oberstufe mit. Diese muss ich erstmal für mich ordnen.

weiter so und wir sind nicht alleine, da muss ja was bei rauskommen mit unseren Ideen

dass wir immer weiter machen sollten, die arbeit ist nie zu ende!

… dass es sich immer lohnt, über Freiheiten für SuS nachzudenken und diese zu finden

dass es viele engagierte KollegInnen gibt

Aus dieser Tagung nehme ich mit: viel Inspiration

wie inspirierend der Austausch mal wieder war, macht Mut!

Dass man mit einer Vision starten muss

Aus dieser Tagung nehme ich mit, dass es bereits eine Vielzahl von flexiblen Möglichkeiten für die Oberstufe gibt, die wir nutzen sollten!

Lust aufs Ausprobieren des E-Portfolios

Danke für die Inspirationen

Aus dieser Tagung nehme ich mit: Ganz viel Motivation Neues zu denken, und anszustoßen.

Austausch fördert die persönliche Komepetenz

Die Lust an der Weiterentwicklung der OS

Viele neue Inspirationen

...dass ich einfach mal ausloten werde, was möglich ist

Tatendrang und Ideen

AUs dieser Tagung nehme ich mit, dass es viele Wege gibt

viele bereichernde Ideen, Motivation für Innovation

Ganz viele Ideen zum Thema Lernformate und Persönlichkeitsentwicklung, viel Motivation und Lust zum Ausprobieren

… das in allen Bundesländern ähnliche Probleme vorhanden sind.

Aus dieser Tagung nehme ich mit, dass es gut tut, sich regelmäßig mit motivierten Kolleg:innen auszutauschen

Mutiger sein

Motivation und das Gefühl nicht allein zu sein

wer nicht wagt, der nicht gewinnt

Zeit lassen

Aus dieser Tagung nehme ich mit neue Motivation und schöne Inspirationen

Mut, Unterricht neu zu denken

inspirierende Ideen

… viel hilfreiche Konkretisierung zum E-Portfolio, geringe Hemmschwelle… danke!!!!!

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Input: Modularisierung/ JüL in der Oberstufe an Beispielen

# data[].attributes.subject
Input: Modularisierung/ JüL in der Oberstufe an Beispielen

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Input Modularisierung in der Oberstufe am Beispiel

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Austausch mit Experten / Abschauen von Experten

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Austausch mit Experten / Abschauen von Experten

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Austauschmöglichkeiten mit Schulen die bereits Erfahrungen haben
Abgucken erlaubt - voneinander Lernen

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Sammlung von Fallbeispielen anlegen und austauschen.

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Anschlussveranstaltungen zu der BÜZ-Veranstaltung "Innovationen in der Gymnasialen Oberstufe"

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Tagung mit vertiefenden Workshops/Angeboten

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Austausch von digitalen Kursen bzw. gemeinsame Entwicklung derselben

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mehr Veranstaltungen gemeinsam mit Schüler*innen
Workshops Schüler*innen für Schüler*innen

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Werkstatt angelehnt an die "Werkstatt lernen"

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2021 Vortrag Barbara Stockmeier Innovationen in der gymnasialen Oberstufe

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Termin - Follow Up-Treffen Innovationen in der gymnasialen Oberstufe: Do, 2. März 2023, 17:30 bis 20:00 Uhr

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Termin - Follow Up-Treffen Innovationen in der gymnasialen Oberstufe: Do, 2. März 2023, 17:30 bis 20:00 Uhr

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Flyer zur Gewährung von NTA abrufbar unter
https://www.biejournals.de/index.php/we_os/article/view/5429/4958

Auch ein Hintergrundtext liegt vor:
https://www.biejournals.de/index.php/we_os/article/view/5429/4957

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Anzeige von Mit Lisa durch die Oberstufe

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Link: Anmeldung "Follow up Veranstaltung -Innovationen in der Gymnasialen Oberstufe"

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Link: Anmeldung "Follow up Veranstaltung -Innovationen in der Gymnasialen Oberstufe"

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Liebe Kolleginnen und Kollegen,

nach zwei digitalen Veranstaltungen zum Thema „Innovationen in der Gymnasialen Oberstufe“ laden wir nun zu einem Follow-Up per Zoom ein – am Donnerstag, 02. März von 17:30-20:00 Uhr. In dem digitalen Treffen möchten wir eine Plattform bieten zum Austausch, zur Vernetzung sowie zum Präsentieren und Kennenlernen innovativer Ansätze des Lernens in der Gymnasialen Oberstufe.

Wir freuen uns sehr, dass wir mehrere Workshops anbieten können in Form kurzer Impulse mit anschließendem Austausch zu folgenden Themen:

Projektlernen

Prüfungskultur

E-Portfolio, Lernprozessbegleitung und Lerncoaching

Individuelle Lernzeiten

Die Veranstaltung richtet sich an Schulen, die Interesse an einem Austausch und der Weiterentwicklung der Gymnasialen Oberstufe haben. Meldet Euch möglichst mit mehreren Kolleg:innen an. Das erleichtert die gemeinsame Umsetzung neuer Ideen im Anschluss. Und ihr könnt auch gerne andere Schulen ansprechen, mit denen ihr gut zusammenarbeitet.

Liebe Grüße

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Anmeldung Follow-Up-Veranstaltung „Innovationen in der Gymnasialen Oberstufe" - 02. März 2023

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Liebe Kolleg*innen!

Im Team des BüZ planen wir derzeit ein Follow Up-Treffen zu diesem Thema. Als möglichen Zeitraum haben wir die Woche vom 27.02. bis zum 03.03.2023 in den Blick genommen. In einem etwa zweieinhalbstündigen digitalen Treffen möchten wir eine Plattform bieten zum Austausch, zur Vernetzung sowie zum Präsentieren und Kennenlernen innovativer Ansätze des Lernens in der Gymnasialen Oberstufe. Ein zentraler Vortrag ist derzeit nicht geplant, sondern es geht eher darum, dass wir uns in kleinen themenspezifischen Gruppen treffen und dort unsere Ideen, Konzepte und Erfahrungen austauschen.

Herzliche Grüße aus dem BüZ:

Cornelia, Kerstin, Moni, Andreas S. und Andreas N.

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17:15 Uhr
Offener Beginn
17:30 Uhr Begrüßung & Information über die Potsdamer Erklärung
17:45 Workshops I
1. „Projektlernen an der Wi*R“ von Heino Schäfer
2. „E-Portfolio / Lernprozessbegleitung / Lerncoaching“ von Antje Koenen:
3. „Individuelle Lernzeiten“ Anne Veit & Torsten Seime
4. „Agiles Arbeiten in der Oberstufe: Wie kann es praktisch umgesetzt werden?“ Norbert Hillebrecht
5. Offener Diskussionsraum
18:45 Workshops II
1. „Projektlernen an der Wi*R“ von Heino Schäfer
2. „E-Portfolio / Lernprozessbegleitung / Lerncoaching“ von Antje Koenen:
3. „Individuelle Lernzeiten“ Anne Veit & Torsten Seime
4. „Agiles Arbeiten in der Oberstufe: Wie kann es praktisch umgesetzt werden?“ Norbert Hillebrecht
5. Offener Diskussionsraum
19:45 Uhr Abschlus

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https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/produkte/details/44547-lernen-mit-freude-bis-zum-abitur.html

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Wie gelingt es, neue Wege des Lernens und Lehrens in die Welt zu bringen? Mutige Menschen an der ESBZ, der Evangelischen Schule Berlin Zentrum, haben es geschafft: Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler, Eltern und externe Berater artikulierten ihre Erwartungen und Wünsche, diskutierten und entwickelten gemeinsam neue Unterrichtsformate. In den Jahren 2015 bis 2019 erprobten sie PULSAR, LEX, LAK - Module des selbstbestimmten, partizipativen und eigenverantwortlichen Lernens. Die Alanus Hochschule, FB Bildungswissenschaft, hat die Oberstufenreform von Anfang an wissenschaftlich begleitet. Mehr als 2.500 Jugendliche und 300 Lehrkräfte geben Auskunft über ihre Erfahrungen und bestätigen: Lernen mit Freude bis zum Abitur ist machbar. Eine andere, eine zukunftsweisende Art des "Schulehaltens".

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Wie gelingt es, neue Wege des Lernens und Lehrens in die Welt zu bringen? Mutige Menschen an der ESBZ, der Evangelischen Schule Berlin Zentrum, haben es geschafft: Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler, Eltern und externe Berater artikulierten ihre Erwartungen und Wünsche, diskutierten und entwickelten gemeinsam neue Unterrichtsformate.

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16:45 Uhr
Offener Beginn

17:00 Uhr
Begrüßung

17:05 Uhr
Unsere Ziele - was wollen wir eigentlich? Pädagogisch-didaktische Intentionen und die daraus folgenden Methoden, Arbeitsformen, Prüfungsformate

1. BüZ
2. Initiative: Flexibilisierung der Oberstufe: 3. Institut für zeitgemäße Prüfungskultur
Initiativen stellen vor, wie sie arbeiten

17:50 Uhr

Breakoutsessions Austausch und Nachfragen zu den jeweiligen Initiativen

18:10 Uhr Pause

18:20 Uhr
Austausch & Abfrage:
Perspektiven der Zusammenarbeit · Vorstellen der Inhalte / Kernthemen und der denkbaren Arbeitsformate?

18:50 Uhr
Abschluss