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No passado para ser considerado um bom professor bastava dominar os conteúdos a serem ensinados, administrando e avaliando a turma com certa rigidez e autoritarismo, em contrapartida a esse modelo ideal de professor o século XXI traz um modelo mais dinâmico, criativo, onde o principal papel é levar o seu aluno a pensar criticamente para que assim seja participante ativo da sociedade. Outro ponto que merece destaque ao se falar da profissão professor é o fato da desvalorização da mesma, poucos são os que querem ser professor nos dias atuais e isso se deve a inúmeros fatores desde os financeiros até aos emocionais, fato esse preocupante pois tratamos aqui da profissão que forma todas as outras, e o que seria da sociedade se não fosse os professores? Diante de tantas inovações se reinventar a cada dia tem sido um dos principais desafios para alguns professores, falo alguns porque infelizmente muitos se acomodaram e permanecem presos no século passado e se recusam a mudar suas práticas didáticas, prejudicando assim os mais interessados no desenvolvimento educacional “o aluno”.

Dayvane Oliveira da Silva
Ronielle Batista Oliveira Santos
Nívia Rodrigues de Queiroz ORCID: https://orcid.org/0000-0002-4211-2057 Universidade Federal do Tocantins, Brasil

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é o processo interativo entre educando e educador. O  professor deve ter bem claro que, antes de tudo, ele é o educador, pois sua personalidade é  norteada por valores e princípios de vida que diariamente vai mostrar em sala de aula. O professor precisa aproveitar a curiosidade natural de cada aluno para despertar seus  interesses e alinhar seus esquemas de pensamento. É por meio de diálogo que professor e  aluno juntos constroem o conhecimento, chegando a uma síntese do saber de cada um.

No processo de construção do conhecimento, quanto maior essa relação mais o aluno  aprende. Falando mais especificadamente sobre o ato de ensinar e aprender.

'Gleicione Apa. Dias Bagne de Souza'

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Sabe-se que o perfil do professor deve ser o de comprometimento com todos os tipos  de saber, uma vez que não se pode fugir da realidade da educação.

O professor reflexivo desenvolve habilidades para resolver vários tipos de dificuldades apresentadas em sua profissão. Não se trata de um mero “repassador de conhecimentos” que  apenas derrama seus conceitos sobre os alunos, mas que de uma forma decisiva interfere no  próprio processo de aprendizagem de cada um.

'Gleicione Apa. Dias Bagne de Souza'

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Professores do Século XXI - Conexão Futura - Canal Futura

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Professores do Século XXI - Conexão Futura - Canal Futura

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https://www.youtube.com/watch?v=8ZyDfRDs4kU

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Professores do Século XXI - Conexão Futura - Canal Futura

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https://porvir.org/8-podcasts-sobre-educacao-para-acompanhar-em-2021/

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por Redação 10 de fevereiro de 2021

Não há dúvidas que os podcasts estão ganhando cada vez mais espaço entre os brasileiros. Segundo um levantamento da plataforma Spotify, o número de novos programas cresceu cerca de 240% em 2020. Nesse cenário de ascensão, também começam a ganhar destaque as produções sobre educação.

Para quem deseja ficar por dentro dos principais debates educacionais, o Porvir fez uma seleção de oito podcasts que você pode acompanhar neste ano. Clique nos títulos para ouvir:

Porvir/CIEB
Produzido pelo Porvir em parceria com o CIEB (Centro de Inovação para a Educação Brasileira), o podcast traz tendências e debates sobre tecnologia na educação. Entre os programas, já foram abordados temas como aquisição de tecnologia para redes e escolas, ensino híbrido, formação inicial de professores, LGPD na Educação, Currículo para Educação Profissional e Técnica, entre outros.

Projete-se | Projetos de Vida na escola
Em cinco episódios, o podcast realizado pelo Porvir, em parceria com o Instituto iungo, aborda o desenvolvimento integral dos jovens e o trabalho com projetos de vida pelos educadores nas escolas. Entre os programas, são discutidos temas como adolescência e juventudes, emoções e autocuidado, relações com a família e comunidade, trajetória acadêmica e mundo do trabalho.

Educando para Transformar
A série lançada pela Fundação Telefônica Vivo, em parceria com o Estúdio Folha, da Folha de S. Paulo, traz seis episódios que discutem a parceria entre pais e educadores, a profissão professor, a relação com os alunos, o protagonismo jovem, poder da educação na transformação de vidas e o voluntariado.

Educa Podcast
Apresentado por Adriana de Barros, com direção técnica de André Gibeli e roteiro e produção geral de Ricardo Berlitz, o podcast reúne semanalmente músicos e educadores para falar sobre os principais temas da educação brasileira e mundial. Entre os convidados, estão participantes como Janine Rodrigues, Miguel Thompson, Alexandre Le Voci Sayad, Claudia Costin, João Marcelo Bôscoli, Lecy Brandão e Supla.

Folha na Sala
Produzido pela Folha de S. Paulo em parceria com o Itaú Social, o podcast é apresentado pelos jornalistas Ricardo Ampudia e Juliana Deodoro, com a coordenação de Fábio Takahashi e Magê Flores. O programa traz notícias e análises sobre educação, além de contar histórias de professores e salas de aula espalhadas pelo Brasil.

Papo de Educador
Apresentado por Damione Damito, o podcast é feito por professores e para professores com o propósito de divulgar novas ideias, teorias e boas práticas em educação. Entre os temas abordados, estão tópicos variados, como ensino híbrido, volta às aulas, formação de professores, aprendizagem criativa e educação baseada em projetos.

PodAprender
Produzido pela Editora Aprende Brasil, o podcast debate temas importantes para a Educação Básica brasileira. Entre os assuntos de destaque, estão tópicos como engajamento familiar, educação ambiental, criatividade, saúde mental, educação financeira, inclusão, entre outros.

Sala de Professor
Comandando por Fabiana Paixão e Walisson Ferreira, o podcast tem a proposta de conversar sobre educação de forma leve e descontraída. Além de falar sobre os impactos da pandemia na educação, o programa também trata de temas como metodologias ativas, ensino híbrido, gamificação, pedagogia Waldorf, indústria 4.0, diversidade e inclusão e muito mais.

Você também escuta ou produz um podcast de educação? Indique para o Porvir aqui.
Para seu plano de aula: Já pensou no podcast como recurso educacional?
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8 podcasts sobre educação para acompanhar em 2021 - PORVIR

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por Redação 10 de fevereiro de 2021 Não há dúvidas que os podcasts estão ganhando cada vez mais espaço entre os brasileiros. Segundo um levantamento da plataforma Spotify, o número de novos programas cresceu cerca de 240% em 2020. Nesse cenário de ascensão, também começam a ganhar destaque as produções sobre educação.

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contudo  um bom relacionamento entre estudante  e professor é capaz de garantir o sucesso seu percurso acadêmico. Mas não só isso: o professor também tem muito a ganhar com uma relação horizontal de diálogo e parceria, já que passa a lidar com uma turma mais engajada e cooperativa assim pode colher bons  frutos de seu trabalho.

''Douglas lima''

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https://tinyurl.com/yfh3jxyr

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http://revistapontocom.org.br/artigos/quem-e-o-professor-do-seculo-xxi

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Por Gilberto Teixeira
Professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP)
O mundo contemporâneo apresenta mudanças que afetam todos os setores da sociedade, inclusive a educação. Estas mudanças, irreversíveis, estão relacionadas ao desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), que instituem diferentes concepções de tempo e de espaço e possibilitam ao professor desenvolver novas práticas pedagógicas. É necessário, então, que os professores do século XXI, em primeiro lugar, adquiram fluência tecnológica - vinculada, principalmente, à reflexão e ao uso de ferramentas digitais (para a comunicação e interação) no âmbito educacional e à compreensão da lógica da hipertextualidade característica da Web. A falta de fluência tecnológica cria uma lacuna entre educadores preparados para utilizar mídias digitais, em aulas presenciais e em cursos on-line, e aqueles que não estão habilitados para fazer uso delas.

Os professores precisam adquirir novas competências e habilidades para que os alunos possam aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser - aprendizagens fundamentais salientadas por Delors no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI (1999). Essas competências e habilidades estão, primordialmente, vinculadas às seguintes esferas: pedagógica (relacionada à utilização de recursos discursivos facilitadores da aprendizagem), gerencial (concernente aos procedimentos estruturais para o desenvolvimento de atividades educacionais) e técnica (ligada à transparência tecnológica do conjunto formado pelo sistema, software e interface selecionados).

A mutabilidade da sociedade em rede implica em um processo constante de releitura das esferas de competências e habilidades e de uma adequada capacitação pedagógica ao longo da carreira docente. Sem capacitação e experiência, os professores continuarão a simplesmente a duplicar suas práticas tradicionais na Internet e não se beneficiarão adequadamente das novas mídias. Em muitos casos, os professores acreditam que atividades utilizadas em sala de aula presencial podem ser transferidas para os VLEs (Virtual Learning Environments - Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem) sem nenhuma adequação. Entretanto, isso não é possível, uma vez que cada mídia digital exige uma abordagem diferenciada para sua utilização.

Grande parte da literatura a respeito da capacitação do professor on-line se refere à utilização da tecnologia per se, manuais de ensino e listas de requisitos para a criação de tutoriais disponibilizados na Web. Contudo, a verdadeira revolução que está ocorrendo no campo da educação on-line é marcada pelo novo papel do professor. Este assume a função de orientador que auxilia e incentiva os alunos a pesquisar, selecionar e organizar as informações, gerenciar o tempo / estudos e a construir o conhecimento de forma autopoiética.

As mudanças em nossa sociedade e os avanços tecnológicos apresentados neste ensaio mostram a necessidade de uma reestruturação da prática de ensino, implementada por uma reflexão crítica sobre o trabalho do professor em sala de aula e em ambientes digitais. Este trabalho está ligado ao desenvolvimento de novas competências que devem ser priorizadas em estudos acadêmicos e incorporadas ao currículo escolar de qualquer instituição que oferece cursos para a formação de professores. Somente através dessa perspectiva é possível instituir um novo paradigma educacional.

O maior desafio da educação e do professor na contemporaneidade é, mais do que nunca, articular as experiências e conhecimentos prévios dos alunos e propiciar o desenvolvimento da autonomia discente de forma a constituir uma inteligência coletiva (Pierre Lévy) que promova a democratização do conhecimento e exercício pleno da cidadania.

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Quem é o professor do século XXI? - Revistapontocom

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Por Gilberto Teixeira Professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) O mundo contemporâneo apresenta mudanças que afetam todos os setores da sociedade, inclusive a educação. Estas mudanças, irreversíveis, estão relacionadas ao desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), que instituem diferentes concepções de tempo e de espaço e possibilitam ao professor desenvolver novas práticas pedagógicas.

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Diversos desafios têm sido enfrentados pelos professores na pandemia de COVID-19. Alguns deles precisaram lidar com as mudanças bruscas e se adaptar ao ensino a distância, outros ficaram impedidos de dar aulas devido à falta de infraestrutura 

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Diversos desafios têm sido enfrentados pelos professores na pandemia de COVID-19. Alguns deles precisaram lidar com as mudanças bruscas e se adaptar ao ensino a distância, outros ficaram impedidos de dar aulas devido à falta de infraestrutura 

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https://brasil.elpais.com/brasil/2020-05-21/em-meio-a-rotina-de-aulas-remotas-professores-relatam-ansiedade-sobrecarga-de-trabalho.html

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Em meio a uma pandemia que confinou um terço da humanidade em casa e criou novas dinâmicas de relações afetivas e profissionais virtuais, à distância, o ofício dos professores e educadores foi um dos que sofreu mudanças mais profundas. Tendo como instrumentos essenciais de seu trabalho o próprio corpo e a própria voz, eles agora têm como ferramentas imprescindíveis os celulares, computadores e redes sociais. Em meio à adaptação a essa nova forma de trabalho, eles enfrentam maiores responsabilidades e cobranças em suas tarefas. Uma pesquisa realizada pelo Instituto Península com 2.400 professores da educação básica de todo o Brasil, das redes privada e pública, desde a educação infantil até o ensino médio, incluindo diferentes modalidades como a EJA (Educação de Jovens e Adultos) mostrou que, desde o início da pandemia, esses profissionais relatam ansiedade perante as aulas remotas e sobrecarga de trabalho. "Eles tiveram que transformar toda a sua rotina, em jornadas duplas ou até triplas, se somarmos os trabalhos domésticos e a educação em casa dos próprios filhos", explica Heloísa Morel, diretora do Instituto Península.

"Acabamos dando aula para as crianças, para os pais e para os coordenadores pedagógicos, somos a ponte entre todo o sistema escolar", relata Mari Souza, professora do ensino básico em uma escola particular de Salvador. Em 21 anos de carreira na educação, esta é a primeira vez que ela perdeu o contato direto com seus alunos. Além da saudade das crianças, Mari lamenta os problemas técnicos que as aulas remotas acarretam. "Outro dia mesmo tinha uma aula por Skype, mas perdi a conexão. Agora, gasto mais tempo para preparar as aulas, porque o que antes era passado presencialmente, de modo mais fácil, tem que ser preparado em powerpoint, em outras linguagens".

A isso, somam-se as queixas de pais e mães dos alunos, que têm nos grupos de WhatsApp o contato direto com os educadores. "Recebemos muitos áudios dos familiares reclamando, porque está todo mundo estressado durante esse período e repassam para nós. É super desgastante, tem um desgaste físico e mental, um abalo psicológico... Nem tenho dormido direito. Quando a pandemia passar, vai ter muito professor com depressão ", lamenta.

A pesquisa do Instituto Península aponta que, na China, epicentro originário do novo coronavírus, aumentou o número de professores com síndrome de burnout [estafa, esgotamento] durante a pandemia, e que isso também pode acontecer no Brasil. A mesma pesquisa também mostra que, mesmo no cenário de maiores cobranças, 60% dos professores brasileiros ainda dedicam tempo para estudar, fazer cursos e se atualizar.

"As aulas remotas nos obrigam a nos preparar muito mais. Se você erra em sala de aula, pode corrigir naquele mesmo momento, agora não. Antes eu estava usando powerpoints, mas dava muito problema, então decidi gravar as aulas e colocar em um canal no Youtube ", diz Danilo Oliveira, professor de História e Sociologia na rede pública municipal de São Paulo, que, antes da pandemia, não tinha sequer WhatsApp.

Com uma esposa que também é professora e dois filhos pequenos, Danilo se desdobra para dar aulas e cuidar das crianças ao mesmo tempo. "Como eles ficam acordados o dia inteiro, só consigo gravar as aulas tarde da noite. Durmo por volta das duas da manhã e levanto às sete", diz, enquanto é possível ouvir pelo telefone o barulho dos pequenos ao fundo.

Realidade pública

Outro problema relatado por Danilo, e comum a outros professores da rede pública ouvidos pelo EL PAÍS, é a perda de contato com alunos que não têm acesso a dispositivos como computadores ou celulares para assistir às aulas virtuais. "Tem uns quatro ou cinco alunos de uma turma de 40 com os quais perdemos o contato", lamenta o professor.

Uma professora de História da rede municipal de São Paulo, que prefere manter o anonimato, conta que, mesmo com a parceria com a plataforma Google Class, feita pela Prefeitura para facilitar as aulas virtuais, não é possível chegar a todos os estudantes. "Tem um caderno impresso para enviar para as famílias que não têm acesso à internet, mas ele está atrasado, muitos estudantes ainda não receberam, por conta da logística dos Correios. Tem famílias nos ligando para saber o que aconteceu e não sabemos dizer. Isso causa muita ansiedade, por que o que eu posso passar de atividade?", questiona-se ela.

Essa mesma educadora, que dá aula para crianças de quatro a seis anos, conta que há limitações até para propor atividades lúdicas, pois muitas famílias não têm condições de comprar os materiais necessários, como massinha de modelar. "Além disso, algumas famílias já avisaram à escola que não têm celular...Mas a secretaria quer que a gente mande tarefa todo dia. Muitos pais têm dificuldade em acessar a plataforma, então a escola manda tarefa às vezes até pela página da instituição no Facebook. Muitos pais também já saíram dos grupos de WhatsApp porque dizem que precisam trabalhar e não têm tempo de ensinar aos filhos", relata.

Heloísa Morel, do Instituto Península, explica que, mesmo que o educador chegue a apenas alguns alunos, é preciso continuar o trabalho pedagógico. "Isso evita a evasão, que tende a aumentar depois de longos períodos sem aulas presenciais", diz.

Já Alessandro Marimpietri, psicólogo especializado em educação infantil, lembra que é preciso calibrar as expectativas de acordo com o momento atual. "Estamos vivendo situações cheias de ineditismos, e é preciso lembrar que os professores, as famílias e as crianças não são perfeitas. Temos que fazer o que é possível", diz ele, que recomenda fazer menos, mas com qualidade. "O objetivo não é mais cumprir um cronograma e um calendário pedagógico, mas, sim, a manutenção simbólica da experiência escolar, essa necessidade do saber e do aprender".
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Em meio à rotina de aulas remotas, professores relatam ansiedade e sobrecarga de trabalho

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Em meio a uma pandemia que confinou um terço da humanidade em casa e criou novas dinâmicas de relações afetivas e profissionais virtuais, à distância, o ofício dos professores e educadores foi um dos que sofreu mudanças mais profundas.