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Primer Parcial.

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PRIMER PARCIAL

La Convención sobre los Derechos del Niño es el tratado de derechos humanos que establece los derechos inalienables de todos los niños y niñas, pero también las obligaciones de los Estados, los poderes públicos, los padres, las madres y la sociedad en su conjunto, tiene 54 artículos en los que desarrolla, entre otros, el derecho de los niños y niñas a la protección contra todo tipo de violencia y explotación, a la educación, al más alto nivel posible de salud, y a beneficiarse de políticas sociales que garanticen un nivel de vida adecuado para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.

Es importante recalcar que la familia tiene su respaldo, la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (cdn) consagra el derecho de niños y niñas a vivir con su familia y a ser cuidados por esta, así como el deber del Estado de garantizar los apoyos necesarios para que las familias puedan cumplir su rol.

La familia ha sido considerada la institución básica y más importante de la sociedad, cumple un rol muy importante de socialización, apoyo y protección de los individuos, especialmente de aquellos que todavía carecen de herramientas necesarias para desenvolverse: niños, niñas y adolescentes.

La familia ha cambiado radicalmente a lo largo de la historia, ha tenido variaciones y ajustes acordes a las demandas de la época.

Es el primer mundo social que encuentra el niño y la niña, y sus miembros el espejo en el que niños y niñas empiezan a verse, por esto, la familia constituye el agente más importante, especialmente durante los primeros años de vida.

Debido a la importancia de la familia en la vida de los niños y niñas, la Convención de los Derechos del Niño determina la responsabilidad de los padres a la hora de proporcionar todas las herramientas necesarias para el desarrollo integral del niño, niña y adolescente. Define a la familia como sujeto de obligaciones hacia la niñez y la adolescencia, así como también es sujeto de derecho, en cuanto el Estado debe velar por la protección de la misma.

También la escuela comparte con la familia la labor de educar, completando y ampliando sus experiencias formativas. Conseguir que la educación sea eficaz depende totalmente de una unidad de criterios educativos en casa y en la escuela.

La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a pensar, a convivir y a reflexionar críticamente acerca de la realidad social, porque la misma es el agente esencial para formar democráticamente a los alumnos, ya que es una institución que transmite valores y normas sociales, que forma socialmente y que puede permitir que los niños, desde pequeños, aprendan a participar en comunidad. Todo ello porque ofrece la posibilidad de lo que es el aprendizaje continuo, de adquirir de forma sistemática aquellos saberes fundamentales que fuera de ella se dificultarían o se imposibilitarían.

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Los Derechos del niño, avalados en la Convención sobre los derechos del Niño(1989), estipulan una serie de puntos o áreas esenciales en la vida de todo ser humano, específicamente en la infancia, las que se proponen proteger al mismo tiempo que los Estados Parte se comprometen a ello, pues la etapa donde se desarrolla la niñez es un punto clave que formará el carácter, emociones, seguridades y demás de los mismos.

Dentro de los derechos fundamentales de los niños y niñas se encuentran el derecho a la identidad, derecho a la salud, derecho a una buena educación y derecho a crecer en familia. Este último es esencial, pues es donde el niño desarrolla sus primeras etapas de vida incluyendo lo físico, emocional y social.

La familia como tal ha tenido grandes transformaciones a lo largo del tiempo en cuanto a su concepto, a lo que se considera socialmente y constitucionalmente.

Durante un largo tiempo se ha considerado y definido familia a todo grupo de personas conformados por un padre, madre e hijos resultantes de su relación

En la actualidad el concepto se ha ampliado incluso hasta considerar familia un núcleo de personas donde el individuo siente cuidado, protección y pertenencia incluso sin tener vínculos consanguíneos o cualquier tipo de relación de parentesco directa.

Distintos autores como Hugo Cárdenas(1951) han conceptualizado familia como un sistema funcional, principalmente social en el que se generan redes entre los integrantes, ya sea por parentesco de consanguinidad o relación íntima entre quienes la integran.

Melogno(1925-2009) propone conceptualizar familia como todo grupo de personas que presenten algún vínculo de parentesco, ya sea consanguíneo, matrimonio o adopción y viven juntas por un tiempo indefinido.

Una de las principales funciones que la familia presenta es la construcción y el desarrollo de los seres humanos, pues es dentro de ella que se establece la identificación del modelo masculino y femenino, el desarrollo de la identidad, de las normas de convivencia y el comienzo de la integración social

En la infancia es prioridad que los niños y las niñas puedan sentirse amados, protegidos, respetados y respaldados por su familia para un correcto desarrollo del autoestima y su realización humana afectiva-cognitiva.

Otro de los derechos fundamentales de los niños y niñas nombrado en los anteriores párrafos es el derecho a una buena educación. Es aquí donde la Escuela, como institución educativa cumple un rol fundamental, aunque no es la única institución que cumple una función educativa (también lo son la familia y los medios de comunicación). Los centros educativos trabajan colaborativamente con las familias buscando el desarrollo integral de los niños y niñas. Es por eso que la Escuela debe conocer y tener presente que tanto la estructura familiar como el contexto sociocultural donde viven los niños son diversos. El conocimiento de las distintas realidades lleva a la creación de metodologías, utilización de recursos y estrategias claves al momento de trabajar los contenidos con el fin de que los niños y niñas puedan apropiarse de ellos.

En el último tiempo se da una tendencia constantemente creciente a delegar responsabilidades que le competen a la familia, al centro educativo, pero “Asumir aisladamente la tarea educativa, ante la falta de vínculos de articulación entre la familia, escuela y medios de comunicación, es una fuente de tensiones y desmoralización docente”(Antonio Bolívar: 120).
Es así que las familias en conjunto con la escuela deben aunar esfuerzos para propiciar un ambiente donde los niños y niñas puedan crecer y desarrollar sus potenciales.

Referencias Bibliográficas.
-Bolívar, Antonio."Familia y Escuela: dos mundos llamados a trabajar en común". Revista de Educación.
- Cadenas, Hugo(2015)."La familia como sistema social: Conyugalidad y Parentalidad". Revista Mad.
-Melogno, C. "Familia y Sociedad"
- UNICEF(1989). Convención sobre los Derechos del Niño. https://www.bibliotecaunicef.uy/doc_num.php?explnum_id=146

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La educación como derecho fundamental del niño es necesaria para adquirir un conocimiento esencial para una vida social plena. Vital para el desarrollo económico y cultural de una sociedad. Factor que mas influye en el avance y progreso personal enriqueciendo valores, espíritu y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

El mas importante agente social que los niños poseen es su familia, con el paso del tiempo y los cambios sociales fue modificándose tanto es la función que le corresponde y su estructura que lo compone. Repercutiendo sobre en la relación que mantiene con la escuela, dos agentes que se hacen responsable con la educación de los niños establecidos tanto como por la convención de los derechos del niño de la ONU y las leyes responsables por fornecer una educación apropiada por parte del estado.

Es notable el efecto de la familia reflejado en la educación, los alumnos que se desarrollar en un clima familiar favorable, llegan de mejor manera a los logros escolares aceptables. Gracias a la ayuda que fornece el núcleo familiar a los temas que se tratan en el aula, además de participar activamente en las actividades del centro educativo. Estando al pendiente de su progreso y orientándolo en su accionar. Vínculos que se vuelven necesarios para dar un firme sustento emocional permitiendo al individuo sentirse seguro y confiado.

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Una serie de tratados de derechos humanos internacionales y otros instrumentos adoptados desde 1945 han ampliado el derecho internacional de los derechos humanos. Entre otras figuran la Convención para  la Prevención y Sanción del Delito de Genocidio (1948), la Convención Internacional sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación racial (1965)(...), y la Convención sobre los Derechos de Niño(1989).De esta manera los derechos humanos se aplican a todos los grupos de edad, los niños y niñas tienen los mismos  derechos humanos en general que los adultos. Pero como son vulnerables es necesario que tengan derechos concretos que reconozcan su necesidad de recibir una protección especial. La Convención sobre los Derechos del Niño establece los derechos que son necesarios transformar en realidad, para que los niños y niñas desarrollen su pleno potencial y no sufran a causa del hambre  , el abandono y los malos tratos.Los niños y niñas no son la propiedad de sus familias ni tampoco son objetos indefensos de la caridad.Son seres humanos y son tambien los titulares de sus propios derechos. La Convención ofrece una visión del niño como un individuo y como miembro de una familia y una comunidad, con derechos y responsabilidades apropiados para su edad y su etapa de desarrolo. El articulo 26, de la Declaracion Universal de los Derechos Humanos, dice que toda persona tiene derecho a la educación.La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental.La instrucción elemental será obligatoria .La Intrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada, el acceso a los estudios superiores será igual para todos , en función de los meritos respectivos. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales, favorecerá la comprensión , la tolerancia  y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnico o religiosos , y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
Todos los niños y niñas tienen derecho a la vida, dignidad, libertad, identidad , integridad ,imágen,salud,educación ,recreación descanso cultura y a ser tratado en igualdad de condicion social. Ser protegido respecto al abuso sexual, del abandono, de la prostiuion de todo trato de discriminación  y a la explotación económica de su familia .Los padres y madres deben respetar al niño, niña, adolescente , cuidar  y velar por la educacion. Si bien la idea de familia a variado a lo largo de los siglos, por ausencia visible e invisible de la figura paterna, madres jefas de famiias, sin ningun tipo de apoyo, padres con poco nivel educativo entre otros.Aún creen en la educación, que brindan los docentes en distintas instituciones .La famiia constituye el núcleo de la sociedad, es una estructura social básica dónde padres e hijos se relacionan.Basada en fuertes lazos afectivos, basada en una comunidad de vida y amor.Y no podemos olvidar la importancia de la diversidad e inclusión. La educación es un derecho no un privilegio, incluir significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de la comunidades sin importar sus necesidades .Entre los artículos estudiados, valoro el del fortalecimiento, la integración y permanencia de los niños y niñas en los ámbitos primarios educativos. Pues la socialización es el medio para que la famiia participe activamente junto a las instituciones para mejorar la calidad educativa. Familias e instituciones educativas,  deben aliarce y emprender juntas un camino que les permita crear una nueva concepción de educación , desde una perspectiva comunitaria real donde el verdadero protagonista sea el niño.
BIBLIOGRAFIA:
ARTOLA A.PIEZZI RAMON(2000).La familia en la sociedad pluralista.Buenos Aires, Argentina: Ediciones Espacio.
Mónica Muñoz y Carmen Reyes"La Familia eb Sudameruica"/DESUC:Instituto de Sociologia,Universal Católica de Chile (1992).
PALACIOS; JESUS.(2000).Familia y Desarrollo Humano.Madrid : Alianza Editorial, S.A.
Familia.pdf-unicef_udelar.
Ley N° 18437.LEY GENERAL DE EDUCACION

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Derechos del niño.
Los derechos del niño son un conjunto de normas que establecen derechos sociales, culturales, civiles y políticos, estas normas se basan en 4 principios fundamentales: no discriminación, interés superior del menor, derecho a la vida, derecho a participación.
Cada niño tiene derecho a ser cuidado, protegido, recibir educación de calidad, opinar y ser escuchado.
Los derechos del niño tienen carácter universal, es decir, se aplican a todos los niños y niñas del mundo, sin importar origen nacional, social, género, religión, posición económica.
La convención sobre los derechos del niño determina que la infancia es una etapa importante y especial, debe ser protegida para que los niños puedan crecer de forma sana, que logren aprender y prosperar. Actualmente hay mucho por hacer ya que hay niños que no pueden disfrutar de sus derechos a causa de conflictos, violencia, trabajo infantil, esto demanda distintas estrategias a nivel global para asegurar a todos los niños una infancia de calidad.
Familia. El concepto de familia ha sufrido transformaciones conforme a los cambios en la sociedad y también según la religión, cultura, costumbre y leyes de cada país, actualmente la familia se define como un grupo de personas unidas por un vínculo de parentesco que viven juntos por un periodo de tiempo indeterminado.
La real academia española define a familia como: grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.
Según la declaración universal de los derechos humanos la familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad.

Familia y escuela.
La familia y la escuela cumplen un importante papel en la incorporación de un individuo a la sociedad, esto demanda un trabajo en equipo por un bien común.
Bolívar plantea que la escuela no es el único contexto educativo, por tanto, solamente la institución educativa no puede satisfacer las necesidades de desarrollo del niño.
La familia cumple el rol de primer ámbito educativo y por ello debe tener muy claro su participación en la educación del niño/a, la trayectoria educativa comienza en la familia y la escuela se encarga de complementarlo. La familia y la escuela son dos contextos diferentes pero se relacionan de forma directa en la experiencia diaria de los niños, cumplen funciones distintas pero se complementan.
Es importante tener al niño como principal protagonista de su experiencia educativa y trabajar en conjunto para brindarle el derecho a una educación de calidad.
Bibliografía:
Bolívar, Antonio. Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común.
Cadenas, Hugo. La familia como sistema social: Conyugalidad y parentalidad.
UNICEF. Convención sobre los derechos del niño.

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PARCIAL DE CIENCIAS SOCIALES

Los derechos del niño son un conjunto de nomas jurídicas que protegen a las personas hasta cierta edad, siendo estos inalienables e irrenunciables.
Partiendo de los cuatro principios fundamentales de la convención sobre los derechos del niño (la no discriminación, el interés superior del niño, el derechoa la vida, supervivencia y de desarrollo, y la participación infantil), hay derechos que debemos proteger: el derecho a la igualdad, a tener una protección especial para su desarrollo físico, mental y social, dercho a un nombre y a una nacionalidad desde el nacimiento, derecho a una alimentación, vivienda y atención médica, dercho a la educación y tratamiento especial para aquellos que padecen algúna discapacidad mental o física, derrecho a la comprensión y al amor de los padres, derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita, derecho a la prioridad y derecho a la protección ante el abandono y cualquier tipo de crueldad o explotación infantil
Ante estos, son los dos grandes  agentes socializadores, la escuela y la familia, quienes velarán por ellos y ayudaran a los niños y a las niñas a desarrollarse plenamente. En cuanto a la familia, esta constituye el espacio primario para la socialización de los niños y las niñas, de esta manera, la familia estimula el sistema de diferenciación de valores y normas.
Según Parsons, la familia cumple dos funciones principales, la de formar la personalidad en los infantes y de funcionar como proceso de socialización.
Además, cabe destacar que, la familia en el pasado, tenía como objetivo principal la procreación, pero en la actualidad, el desarrollo científico es muy alto, dando lugar a la existencia de embarazos artificiales, alquileres de vientrees, por lo que las diferentes familias (nuclear, extensa, monoparental, homosexual, etc) no se definen
únicamente por la procreación.
En cuanto al rol de la escuela, esta debe ser quien  vele por todos los derechos de los niños y las niñas, debe prestar atención a su desarrollo físico, mental, social, emocional e intelectual. Debe ser quien vele por los derechos que han sido arrancados por aquellos que los vulneran, que mayoritariamente son miembros de la propia familia.
Pero es importante destacar que, mandar a los niños y a las niñas a la escuela, significa mandar a personas que ya han recibido una
serie de hábitos y de valores para que junto con la educación formal de la escuela se logre el pleno desarrollo de la persona.
Talcott Parsons describe la dinámica propia entre familia y escuela como la de sistemas parciales socialmente diferenciados. Esta dinámica debe ser contemplada desde las modificaciones que ha sufrido la sociedad. Uno de estos cambios es que se ha pasado de una estructura familiar donde la mujer se encargaba del cuidado de los hijos a una estructura donde los padres trabajan fuera de casa y la educación de los hijos se delega en los abuelos, en terceras personas o hasta en la escuela. La gente paga por sacarse de encima problemas, y a muchos padres les pasa lo mismo. Todos hemos oído alguna vez que se dice “he pagado el mejor colegio para la educación de mis hijos”. Los padres casi no dedican tiempo a la educación de sus hijos y se olvidan de algo básico: Los hijos son responsabilidad de los padres lo que significa que los padres tienen una obligación para con sus hijos.
A modo de síntesis, quiero hacer memoria de mi reflexión pasada (escrito de mayo),  "es importante adentrarse en la realidad social en la que vivimos, la pandemia ha cambiado nuestros vínculos y con ellos nuestra forma de educar. Se ha vuelto un desafío para los padres, quienes comparten en los días de hoy, más tiempo con sus hijos. Creo que las ciencias sociales nos ayudan a comprender estos fenómenos para que entendiéndolos, podemos dar respuesta a la problemática actual en la cual estamos inmersos".

BIBLIOGRAFÍA:

MELOGNO, C. “Familia y sociedad”.

MUÑOZ, E. (2000). “Familias: Una dimensión a incluir en la práctica educativa”. Uruguay.

UFICEF. (1990). "Convención sobre los derechos del niño".  Ed. Digital.

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Los derechos del niño son primordiales y resguardados ,  identifican y establecen los ayustes necesarios para la protección de los mismos en formas de leyes y deben ser proporcionados a todos por igual como cita la ley en su principal  artículo :
Derecho a la vida
Derecho a la vivienda
Derecho a la salud
Derecho a la educación .
El rol de la escuela es participar de este crecimiento  llevando el conocimiento y enseñando los procesos para que ellos puedan definirse y ser adultos consientes y responsables  y conocedores de sus derechos.
La escuela debe cumplir con requisitos importantes por los cuales hacen parte todas las instituciones en sus diferentes aportes didácticos a cada fase teniendo en consideración los programas de educación existentes y regidos por los consejos educativos del Uruguay, también existen los programas internacionales basados en los derechos del niño universal  donde existen proyectos unidos a través de Unicef   y de otros organismos internacionales  de defensa de los derechos del niño .
También  la escuela hoy tiene una fuerte relación  con la familia ,escuela, y sobre los  derechos que tiene el niño.
Como sabemos hoy la familia nuclear de la década de 1950 se aspiraba a transformarse en la familia posmoderna en varias décadas mas tarde como afirmo EDWARD SHORTER.
Vemos que familia es la principal fuente de   educación y convivio  en este principio de vida ,sigue siendo una institución fundamental para cada individuo en su desarrollo y para su crecimiento .
Pero hoy en día vale la pena tener en cuenta de que la escuela tiene este papel que muchas familias han abandonado como entes fundamentales en la educación de sus hijos.
El termino familia posmoderna no tiene un significado preciso ,sino que designa en general un alejamiento o deslegitimación de la autoridad patriarcal y un creciente énfasis de la autonomía individual de los integrantes del hogar .
De hecho actualmente hay una discusión cultural sobre la validez del termino familia en si mismo.
Hoy el concepto de familia a cambiado son muchas las estructuras existentes como familia y los niños tienen  una base diversificada del concepto .
La escuela ,la familia y los derechos del niño son extremamente relacionados pues todo el trabajo que se puede hacer de positivo en la escuela se debe a todos los proyectos y deben ser discutidos a través de las políticas educacionales ,civiles,
jurídicas y políticas .

Bibliografía:
“NUEVAS FORMAS DE FAMILIA PERSPECTIVAS NACIONALES E
INTERNACIONALES” UNICEF UDELAR, 2003.
Ley General de la Educación 18.437
Webgrafía:
https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf

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La escuela cumple un rol muy importante en la relación Familia-Derechos del niño. En primer lugar consideraré a la familia y a la escuela como las principales instituciones educativas que disponen los niños y niñas para construirse como ciudadanos y es fundamental que desempeñen su rol conjuntamente.
Según Ortiz (2011), citado por De León, B (2011): "la escuela por si sola no puede satisfacer las necesidades de formación de los ciudadanos, sino que la organización del sistema educativo, debe contar con la colaboración de los padres y las madres, como agentes primordiales en la educación que son, de los alumnos/as, que ellos deben formar".
Familia-Escuela, en cuanto que son los dos grandes agentes socializadores responsables de la educación de los niños/as, prestando atención a las realidades en las que están inmersos, e intentando dar respuesta a las demandas que cada uno de ellos pueda presentar ambos agentes repercuten directamente en la capacidad autónoma y de responsabilidad de los niños y, para que éstas se produzcan, se hace necesario que familia y escuela trabajen conjunta y cooperativamente.
A lo largo de la historia, la familia parecía tener una función clara, era la encargada de educar a sus hijos/as, y la escuela, tenía el cargo de formar en base a unos criterios preestablecidos, una serie de contenidos y conocimientos. Entre ambas, con misiones bien diferenciadas, pretendían formar a ciudadanos acorde a lo que la sociedad de esos tiempos consideraba como el perfil adecuado. Con el paso de los años, la sociedad fue sufriendo una serie de cambios, que han repercutido considerablemente en la constitución familiar, las funciones de la familia y la escuela, y esto hace ineludible, que nos encontremos en un momento, en el cual deban definirse qué funciones les compete a cada una, y cuáles deben solaparse, vislumbrándose la necesidad de generar espacios, tiempos y acciones conjuntas, para que con la colaboración de ambos agentes, poder dar respuesta a las peculiaridades propias de la formación de ciudadanos.
No cabe dudas que para está formación es fundamental permitir al niño desarrollar su potencial en la mayor medida posible y aprender a respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales. Pero esto no siempre fue así y fue necesario que se realizará una convención sobre los derechos del niño para reconocer la importancia del derecho a la educación de los mismos. Como se indica en la Declaración de los Derechos del Niño, "el niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del nacimiento" .

Los principios generales de la Convención relacionados con la educación comprenden la no discriminación, el interés superior del niño, el derecho del niño a la vida, a la sobrevivencia y al desarrollo y el derecho del niño a expresar libremente sus opiniones. Estos principios pueden ser un instrumento de gran utilidad en el debate sobre los métodos a seguir para llevar a cabo reformas en el sistema escolar. Esta conferencia estudia, a la luz de la Convención, ocho de las áreas que exigen una reforma progresiva: el acceso generalizado, la igualdad de oportunidades, el contenido adecuado de la educación, las raíces culturales y los valores globales, los nuevos métodos de aprendizaje, el respeto mutuo, la participación de los alumnos y el papel de los maestros, los padres y la comunidad.
Bibliografía:
- CADENAS, H. (2015). La familia como sistema social:  conyugalidad y parentalidad. Revista MAD, 33, 29-41.
- DE LEÓN, D. (2011). La relación FAMILIA-ESCUELA y su repercusión en la autonomía y responsabilidad de los niño/as. Cantrabria. Recuperado de: https://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4440/larelacionfamiliaescuelaysurepercusionenlaautonomiay.pdf
- UNICEF. (1989). Convención sobre los derechos del niño. Comité español. Recuperado de: https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf

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Los derechos del niño son derechos universales, donde estos son amparados y establecidos dentro de las leyes.
La familia tiene el deber de mantener y asegurar que estos derechos  se cumplan.  Con los cambios de los nuevos paradigmas que se fueron estableciendo, dentro de las sociedades y en la enseñanza. Las transformaciones de las sociedades y dentro de estas a  la forma de pensar de los  individuos, grupos    familiares , dónde antes estos derechos no adquirian la importancia que tienen dentro de los nucleos familiares en los tiempos actuales.Donde el niño y adolescente es respetado y respaldado
La importancia que implica  suprimir a todas las necesidades de niños y niñas  donde se establezca su derechos a la alimentación , vivienda, salud,educación, a la vida, protección, entre otros, los niños han adquirido derechos que van realizando transformaciones significantes dentro de las sociedades.
En épocas pasadas el concepto de una familia se remite al grupo que integra un sistema familiar,  dado la evolución d elso cambios este cconcepto  de familia en divesas culturas, ha transcendido a  un nucleo falimiar  donde no esta comprendido solamente por el padre, madre, hijos como lo era el anteroir, sino que nucleo familiar es donde el niño está amparado dentro de sus derechos y estos no se ven violados en algún aspecto.
La Convención   sobre los Derechos del Niño establece  que es preciso converitir en realidad todos dichos derechos para que los niños puedan desarrollar todo su potencial, esta ofrece una visión del niño como individuo, como miembro de una familia y una comunidad, reconociedo sus derechos y responsabilidades  apropiadas para su edad y su etapa de desarrollo.
Al reconocer los derechos de la infancia desde este enfoque la convención concibe al niño como un ser integral. Reconoce la dignidad humana fundamental de todos los niños y una urgente necesidad de velar por su bienestar y su pleno desarrollo.
Los cambios que afectan a la educación familiar, comprende que la familia ncesita un marco de referencia para orientar, guiar , educar a los hijos, donde se encuentra sumergida en un mundo que está en continuo cambio, lo que afecta a la familia desde el punto de vista que, como responder a las demandas de sus hijos que estan fuera de los esquemas de sus propias experiencias y vvivencias.
Desde otra perspectiva la escuela también se encuentra en situación similar, donde sus viejos patrones educativos no sirven para educar hoy, lo que conlleva a que se busquen innovaciones referentes a la educación, donde los dos sistemas deben buscar aliarse y emprender juntas un camino que lleve a una nueva concepción de la educación, desde una perspectiva donde el protagonista sea el niño.

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En principio es fundamental reconocer que la niñez es una de las etapas más importantes de la vida ya que es en ella donde el sujeto va adquiriendo tanto en la familia como en la sociedad(y por ende la escuela también) distintas normas y valores. De esta manera se puede decir que tanto la escuela, la familia y la sociedad tienen la obligación de que se lleve a cabo, tanto la protección, como el cumplimiento de sus derechos, es así que los Derechos de los niños fueron formalmente reconocidos luego de la Primera Guerra Mundial con la adoptación de la declaración de Ginebra de 1924. Por otro lado la admisión de los Derechos de los niños se concretó definitivamente el 20 de noviembre de 1989 con la aceptación de la Convención Internacional, que representa el primer texto que reconoce legalmente todos los derechos fundamentales de los niños. En este sentido es importante mencionar que Uruguay ratificó la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, comprometiéndose a reconocerlos como sujetos de derechos, a partir de 2004 con la aprobación del Código de la Niñez y la Adolescencia, nuestro país cuenta con un marco legal actualizado.
Escuela y familia son dos contexto en donde se debe velar principalmente por los derechos de los niños y su buen desarrollo, es donde comienza el proceso de socialización de los niños.
Los aportes de Talcott Parson enfocó a la familia como un subsistema esencial de la sociedad donde hay procesos como: socialización y estabilización emocional,  y ambas están estrechamente relacionadas. Por otro lado Niklas Luhmann afirma que la familia es una institución que desarrolla las posibilidades de la comunicación humana, afirmando que la familia es el marco donde se generan los diversos sistemas funcionales de diferenciación social. Con esto vemos que la familia cumple un papel fundamental en la vida de los niños y por ende un papel significativo en la vida escolar de estos. A lo largo de la historia tanto la familia como la escuela han cambiado en función de cada cultura y cada época, han cambiado su estructura y se han adaptado a la realidad actual.
A modo de conclusión es importante destacar que la educación es un proceso extenso que comienza en la familia y luego va acompañada por la escuela, y ambas instituciones son un derecho de niñas y niños, por lo que en ambos (escuela y familia) se necesita un diálogo armonioso para el buen desempeño y desarrollo de los niños/as. La educación y la escuela son los contextos de desarrollo y educación principales de todo individuo, por lo tanto se necesita de ambas para que dicho desarrollo sea pleno y armonioso. Todo desarrollo pedagógico será exitoso si se vincula con la familia, y si ambos comparten como prioridad principal el buen desarrollo de los niños/as.
BIBLIOGRAFÍA:
-MELOGNO, C. "Familia y sociedad".
-MUÑOZ, E. (2000). "Familia: una dimensión a incluir en la práctica educativa".
-UNICEF. (1989). "Convención sobre los derechos del niños".

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Convención sobre los derechos del niño

Primeramente debemos tener claro el concepto de convención, para así ahondar en la temática; esta son acuerdos entre personas, empresas, instituciones, países, por lo cual es una norma o practica  socialmente aceptada ya sea por un acuerdo o costumbre.
La convención sobre los derechos del niño o por su sigla (CDN).
Consta de 54 artículos, estos reconocen a los menores de 18 años más el preámbulo, o sea  la explicación relevante que los niños necesitan de protección legal antes y durante el embarazo.
Esta convención consta de 4 principios fundamentales:

·         no discriminación

·         interés superior del niño

·         derecho a la vida, supervivencia y de desarrollo

·         participación infantil.

Veamos desde una perspectiva histórica, el 20 de noviembre de 1959 se aprobó la declaración de los derechos del niño por 78 estados miembros de la ONU.

Estos se definen como el conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas hasta determinada edad, dichos derechos son inalienables e irrenunciables, o sea que no los podemos enajenar, ni renunciarlos.

A continuación nombraremos 10 derechos que constan en la CDN:

·         protección especial

·         igualdad

·         derecho a un nombre y nacionalidad

·         derecho a alimentación, vivienda y atención medica

·         derecho a educación y tratamiento especial

·         comprensión y amor

·         actividades recreativas y educación gratuita

·         prioridad al recibir ayuda en distintas circunstancias

·         derecho a la protección contra delitos

·         derecho a la crianza de forma pacífica.

La asamblea general de las naciones unidas proporciona a los distintos niños atención a la salud, nutrición, educación y bienestar, asistencia por medio de la UNICEF contribuyendo así de forma práctica a la cooperación internacional.

UNICEF fue creada con el fin de responder a las necesidades urgentes de niños en Europa y Asia (11 de diciembre de 1946, tras la segunda guerra mundial) presente en más de 190 países cuyo objetivo es la protección de los derechos del niño, en fin 70 años en la lucha

para que todos los niños tengan derecho a sobrevivir, prosperar y lograr todo su potencial en beneficio a un mundo mejor.

que función cumple el estado en todo esto? debe presentar informes de su territorio acerca de los derechos del niño, 2 años después de su adhesión al mismo, luego informes periódicos ( cada 5 años), evolución de los derechos del niño, esfuerzos para la implementación de la misma en dicho país.
FAMILIA, ESCUELA Y DERECHOS DEL NIÑO
Si relacionamos todo lo ya escrito con el lugar de la escuela en la relación familia derechos del niño, podemos decir que la escuela es el entorno privilegiado donde sobreabundan las relaciones interpersonales o sea vista como un lugar de encuentro e interacción constante en el día a día entre familias, docentes y niños. La relación creada y establecida entre la escuela y la familia es de enorme importancia ya que influye de forma directa en el desarrollo del niño de forma significativa y trascendental.

Si bien la familia es el primer contexto de socialización donde niños y niñas se desarrollan activamente, también la propia familia es la que determina cuando puede abrirse el niño a un nuevo contexto; la escuela confiando en esa complementación.

Cuando ello sucede el niño ya no es un ser pasivo sino que un ser crítico y reflexivo, constructor activo de sus relaciones personales, emociones conocimientos aprendizajes. Este atraviesa una fase de autorización y de construcción de lazos con cierto margen de privilegios con los adultos con los que se relacionan habitualmente en la escuela.

El niño y la niña son creadores de vínculos con personas sensibles y receptivas a las interacciones sociales, aquí entran los educadores consistentes y estables.

Es necesario reflexionar sobre la importancia de establecer la unión entre escuela y familia para que los niños y niñas puedan crecer sin irritaciones, conflictos o ambigüedades logrando así de manera armónica con sigo mismos y con el medio (físico, cultural y social). Todo ello requiere de un compromiso de todas las partes implicadas en el acompañamiento (educador, familia, derechos del niño).

La escuela debe cumplir un rol abierto, un lugar de encuentro respetuoso y democrático de permanente participación, ofreciendo muchas oportunidades y espacios de intercambio; asimismo la familia y la escuela deben ser conscientes de los derechos del niño para potenciar a los mismos como participes y protagonistas de una hermosa implicación en su aprendizaje y educación.
bibliografía:

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libro_familia.pdf unicef_udelar

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El concepto de familia ha ido sufriendo transformaciones conforme a los cambios en la sociedad según las costumbres, cultura, religión y el derecho de cada país. Durante mucho tiempo se definió como familia al grupo de personas conformadas por una madre, un padre y los hijos que nacen de esta relación. Actualmente la familia se entiende como el ámbito donde el individuo se siente cuidado, sin necesidad de tener vínculos o relación de parentesco directa. Una de las funciones principales de la familia es la construcción y el desarrollo de las personas. La familia es el primer agente socializador. Dentro de la familia se establece el desarrollo de la identidad y las normas de convivencia, es el comienzo de la integración social. En la niñez es prioridad que los niños/as se sientan amados por su familia, respetados, protegidos y respaldados para un desarrollo positivo de la autoestima.  En las últimas décadas  han habido grandes cambios en lo que a las estructuras familiares se refiere, donde la familia tradicional refiriéndose a la nuclear y no es la única tenida en cuenta , desde las leyes que la protegen. Es vital hacer referencia a que no únicamente es la escuela quién cumple una función educativa para los/as niños/as sino que también forman parte las familias y los medios de comunicación. La escuela debe trabajar colaborativamente con las familias a favor del desarrollo integral de los niños y niñas. " Asumir aisladamente la tarea educativa, ante la falta de vínculos de articulación entre la familia, la escuela y medios de comunicación, es una fuente de tensiones y desmoralización docente" ( Antonio Bolívar: 120) . La escuela y la familia deben  aliarse y emprender juntas un camino que les permita crear una nueva concepción de la educación, desde una perspectiva comunitaria real dónde el verdadero protagonista sea el niño. Las instituciones educativas deben conocer y tener en cuenta que tanto las estructuras familiares como los contextos culturales  en los cuales viven los niños son diferentes. El conocimiento de estas realidades hace que la escuela pueda adoptar estrategias, metodologías y recursos para transmitir los conocimientos de forma que los niños puedan apropiarse de ellos.
Bibliografía: NUEVAS FORMAS DE FAMILIA
PERSPECTIVAS NACIONALES E INTERNACIONALES UNICEF - UDELAR Noviembre 2003 .
Alumna : Paola Giudici . 3° C , Magisterio Nocturno

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Convención de los Derechos del Niño o como su sigla  CDN, es el tratado internacional de la Asamblea General  de las Naciones Unidas que reconoce los derechos humanos básicos  de los niños, niñas y adolescentes.
Tiene 54 Artículos que reconoce a todos los menores de 18 años con preámbulos el cual constituyen la idea de que los niños, niñas y adolescentes necesitan cuidados y protección legal adecuada inclusive antes de su nacimiento.
La convención también tiene cuatro principios funadamentales de los derechos.
- No  Discriminación
- Interés superior del niño, niña o adolescente.
- Derecho a la vida,  supervivencia y desarrollo.
- Participación infantil.
Regresando un poco a la historia el 20 de Noviembre de 1959, Aprobación de la Declaración de los  los Derechos de los niño, de manera un anime por los 78 miembros de la ONU.
Los derechos del niño son conjunto de normas jurídicas que los protegen  hasta cierta edad y son inalienables e irrenunciables, y tienen 10 derechos.

En el siglo XIX los niños desde temprana edad al perder a sus padres tenían que salir a trabajar, eran explotados en fábricas o las niñas y adolescentes eran explotadas con trabajos sexuales, con la llegada de los Derechos del niños, niñas y adolescentes, las transformaciones de familia y  social  son más significativas se basan en la estructura familiar  en su reducción por la creciente inestabilidad en lo familiar , ejemplo más divorcios.
Esto en lo social perjudica porque se hace más notoria la falta de relación con el familiar que abandona el hogar, siendo que  la transformación de la familia de el siglo XIX  tenían muchos hijos, no tenían casi contacto físico ( demostraciones de cariño), no tenían educación  y menos derechos.
Loa social a un niño  en la actualidad un  divorcio lo afecta muchísimo  porque no sólo queda ese problema en la casa el niño lo lleva con él y con esto sucede cambio de personalidad y actitudes que afectan en la  escuela, casa de otro familiar, etc.
La transformaciones  más grandse que surgen para garantizar un buen desarrollo del niño es que en tema de enseñanza se cuentan con recursos variados para su aprendizaje por ejemplo la implementación de la tecnologías  en las instituciones y el facilitar dispositivos a los niños para continuar con su aprendizaje también fuera del horario escolar,   y su seguridad en la sociedad es porque las instituciones escolares, instituciones protectoras como  INAU, la comunidad, las  maestras comunitarias y principalmente las familias trabajan en Red. Si un niño tiene un problema en el hogar y lo lleva a la escuela en forma de cambios de comportamiento, falta de concentración, etc. El docente dialoga con el niño y si se detecta algún problema ya se realiza un mapa de ruta que activa protocolos para la seguridad del niño y su bienestar. También  tiene derecho ala salud,  el derecho a la salud bucal, el derecho legal a tener contacto con ambos padres a pesar de la situación por la que este pasando ( divorcio de padres).
La educación del niño, niña y adolescente es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de las personas y la sociedades, además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos, es necesaria para todos los sentidos.
La educación es necesaria para el niño de hoy seres independientes y pensantes.
Bibliografía:
Convención de los Derechos del Niño
https://youtu.be/qO22dOe3n9I
Silvia Barrios
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