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Aparece con la pubertad y se queda hasta la adolescencia, esta relacionada con los cambios físicos y la aparición del deseo sexual que se vuelve mucho más complicada de manejar.
Su zona erogena son los geniales, pero a diferencia de la etapa fálica, estos ya están desarrollados. Esta etapa se considera el nacimiento de la sexualidad adulta.

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Va de los 7 años hasta el inicio de la pubertad, se caracteriza por no tener una zona erogena asociada directamente porque comienzan a anular las ganas de experimentar en materia de sexualidad esto por causa de castigos o retos recibidos.
La etapa de latencia ha estado asociada a la aparición del pudor y la vergüenza relacionada con la sexualidad.

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Esta variaría entre los 3 y 6 años de edad, comienzan a diferenciar sus sexos entre ellos dándose cuenta que son diferentes (femenino del masculino) y se tocan con facilidad ya que tienden a explorar sus partes.
Freud relacionó esta fase con la aparición del "complejo de Edipo", en el que los niños sienten atracción hacia la persona que ejerce el rol de madre y sienten celos y miedo hacia la persona que ejerce el rol de padre.

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Esta comienza al final de la Oral, y hasta los 3 años de edad, en este período de tiempo comienzan a aprender a controlar el esfínter.

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Se desarrolla durante el primer año y medio, donde los pequeños comienzan a sentir los primeros impulsos por satisfacer las necesidades impulsadas por la libido. Esto sería la explicación al comportamiento de querer llevarse todo a la boca.

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Sigmund Freud

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Aparición de la representación mental de la madre , lo que le permite predecir su retorno. Decrece la ansiedad porque entiende que la ausencia de la madre no es definitiva .La pauta de Apego que desarrolla se incorpora de manera inconsciente , utilizándola en las nuevas relaciones que establezca

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El vínculp afectivo hacia la madre es claro y evidente , el niño suele mostrar gran ansiedad y enfado cuando se le separa de ésta(angustia de separación).A partir de los ocho meses el bebé puede rechazar el contacto físico incluso con un familiar muy cercano ya que lo único que desea y le calma es estar en los brazos de su madre

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el niño orienta su conducta y responde a su madre de una manera más clara de como lo había hecho hasta entonces. Sonríe, balbucea y sigue con la mirada a su madre de forma más consistente que al resto de las personas . Sin embargo todavia no muestran ansiedad cuando se les separa de la madree a pesar de reconocerla perfectamente

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el bebé emite sin discriminar entre las diferentes personas de su medio . A través de la sonrisa , el llanto y la mirada , el bebé atrae la atención de los otros seres . Tratan en muchas ocasiones de provocar el contacto físico con el resto de los seres humanos

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John bowlby

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Nivel 3: Moralidad de los principios autónomos 

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Nivel 3: Moralidad de los principios autónomos 

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Se entiende como la verdadera moralidad. La persona reconoce un conflicto entre dos patrones aceptados socialmente .El razonamiento (sobre lo bueno y lo malo ) y el patrón de conducta son internos.

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Nivel 2: Moralidad de conformidad con el rol 

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Nivel 2: Moralidad de conformidad con el rol 

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Se han internalizado los estándares de figuras de autoridad . Por sobre todo quieren ser considerados buenos por gente cuya opinión es importante .Se piensa en términos del propio interés y en la satisfacción de las necesidades personales.

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El énfasis está en el control externo (hay uso patrones externos).Se responde de acuerdo a las consecuencias de la decisión , es decir , para evitar un castigo u obtener una recompensa . La moralidad se entiende en términos de obediencia

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Lawrence Kohlberg

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Las operaciones de la inteligencia infantil son concretas ( sobre objetos tangibles y manipulables ) pero durante este periodo las operaciones lógicas comienzan a ser transpuestas al plano de las ideas gracias al pensamiento abstracto .
Se construyen sistemas y teorías .

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Superación del egocentrismo y aparición del pensamiento lógico , aparece la flexibilidad y reversibilidad del pensamiento.
Hay concentración individual cuando se trabajo solo y la colaboración efectiva cuando hay vida común .Hay comprensión de los puntos de vista ajena y búsqueda de argumentación para los propios.

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Superación del egocentrismo y aparición del pensamiento lógico .Aparece la flexibilidad y reversibilidad del pensamiento .
Hay concentración individual cuando se trabajo solo y la colaboración efectiva cuando hay vida común . Hay comprensión de los puntos de vista ajenos y búsqueda de argumentación para los propios.

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El desarrollo cognitivo se da en base en base a la percepción y motricidad(exploración),es la inteligencia sensorio motriz.
Egocentrismo(solo veo mi punto de vista).
Logro final de la etapa: desarrollo de la capacidad simbólica (representación ), la categoría de objeto y la constancia de objeto.

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Jean Piaget

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Integridad del yo: aceptación de la propia vida e implica el amor al ser humano. La dificultad en esta tarea puede hacer extremadamente difícil la aceptación y vivencia de la muerte.
Virtud: La Sabiduría.

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Necesidad de establecer lazos y guiar a las nuevas generaciones, entregando su experiencia. De lo contrario, parecen sentimientos de empobrecimiento personal.
Virtud: El Cuidado.

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El adulto joven está preparado para establecer relaciones más íntimas, manteniendo un grado de aislamiento (mantener la propia individualidad) .
Virtud: El Amor.

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Búsqueda de la identidad personal integrada, evitando la confusión de roles y aceptando la propia imperfección. Se debe lograr encontrar un lugar en el mundo social.
Virtud: La fidelidad a uno mismo.

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El niño desarrolla la capacidad para trabajar y cooperar con otros. La inferioridad aparece por fracaso e incompetencia, esencialmente a nivel escolar.
Virtud: La Habilidad

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La iniciativa se desarrolla cuando los padres apoyan al niño, de lo contrario, aparece la culpabilidad. Hay un mayor control interno respecto de lo que se puede y no se puede hacer.
Virtud: El Propósito

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El niño debe adquirir la marcha, el lenguaje y el control de esfínteres. La autonomía se logra si los padres permiten el ejercicio de la elección y no fuerzan o avergüenzan al niño.
Virtud: El Deseo (poder hacer).

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El bebé debe formar una primera relación de amor y confianza con la persona que lo cuida. En caso de que esto no suceda se genera desconfianza.
Virtud: La Esperanza.

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  Teoría del desarrollo psicosocial     

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  Teoría del desarrollo psicosocial     

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Eric Erikson