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Il progetto “ATTENTI AL LUPO: siamo in rete!” ha la finalità di promuovere competenze correlate  all’educazione civica digitale nell’area dell'EDUCAZIONE AI MEDIA quali l’uso responsabile della rete e la tutela della propria identità digitale e della privacy. Le riflessioni sulla tematica prendono avvio da una lettura specifica della fiaba di Cappuccetto Rosso adattata ai tempi del digitale tratta dal libro dal titolo “ Cappuccetto Rosso ha il telefono nuovo” di Luciano Colombo spaziando dall’analisi attenta delle informazioni all’utilizzo delle stesse per  riflettere sulla  consapevolezza delle proprie azioni.  L’iter progettuale prevede la creazione di vari artefatti digitali con proposte  particolarmente vicine alla realtà digitali dei bambini quali l’utilizzo corretto della chat nei videogiochi, la partecipare alla votazione con  l’impiego dei like sul muro degli idoli allargata agli alunni delle altre classi e ai familiari e l’attenzione alla propria identità in rete con la creazione del proprio avatar e della card abbinata. Il Progetto ha previsto anche una produttiva interazione con un fotografo per riflettere sull’evoluzione della fotografia fino ai tempi di internet e capire quanto l’immagine venga utilizzata come elemento identificativo dei personaggi famosi ( Influencer, Youtuber…). Le idee emerse dal lavoro si possono trovare sintetizzate nel video conclusivo.

Seguono le  varie fasi della progettazione.

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STEP 1 -PRESENTAZIONE RACCONTO "Cappuccetto Rosso ha preso il telefono nuovo"   

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STEP 1 -PRESENTAZIONE RACCONTO "Cappuccetto Rosso ha preso il telefono nuovo"   

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tratto dal libro dal titolo omonimo di Luciano Colombo.
Attività: Lettura e riflessione guidata del primo capitolo del libro omonimo " Cappuccetto Rosso ha preso il telefono nuovo" . Raccolta riflessioni

Link al padlet : https://padlet.com/angelafumasoni2/9vplpvdfez5f2y2g

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Scuola Primaria "A. Racchetti" Sondrio - Classe quinta B - a.s. 2019/2020 - 2020/2021 - ins. Angela Fumasoni

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STEP 2 - I NOSTRI AVATAR - Per evitare di dare troppe informazioni personali ogni alunno/a ha costruito il proprio avatar 

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STEP 2 - I NOSTRI AVATAR - Per evitare di dare troppe informazioni personali ogni alunno/a ha costruito il proprio avatar 

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Attività: Riflessione sull'importanza della costruzione di un avatar digitale per evitare la diffusione della propria immagine in rete

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#identitàparticolari
Attività: Selezione dei propri idoli simbolo di identità particolari e pubblicazione degli stessi in un padlet con la possibilità di cliccare sui like e apertura delle votazioni ai nostri amici e conoscenti : VOTA ANCHE TU CON UN LIKE!
Simulazione dell'ambiente dei social
Riflessioni sulla differenza fra youtuber influencer idoli …e riflessione sul concetto di IMMAGINE  in internet

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Attività : Riflessione e confronto fra le caratteristiche delle chat nei videogames molto utilizzate dai bambini

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STEP 6 SIMULAZIONE DIALOGHI IN AMBIENTE DIGITALE : CHAT NEI VIDEOGAME - CHAT NEI SOCIAL /WHATSAPP 

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STEP 6 SIMULAZIONE DIALOGHI IN AMBIENTE DIGITALE : CHAT NEI VIDEOGAME - CHAT NEI SOCIAL /WHATSAPP 

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Attività: I bambini utilizzano la chat e la videochiamata per simulare un dialogo fra interlocutori della rete con il dialogo nei diversi ambienti : AMBIENTE VIDEOGAME - AMBIENTE SOCIAL/WHATSAPP

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STEP 7 VIDEO FINALE "ATTENTI AL LUPO: SIAMO IN RETE!"

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STEP 7 VIDEO FINALE "ATTENTI AL LUPO: SIAMO IN RETE!"

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Video di SINTESI dei concetti appresi e consigli utili all'internauta.

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PRIMO INCONTRO: rielaborazione della fiaba della lepre e della tartaruga attraverso il teatro

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PRIMO INCONTRO: rielaborazione della fiaba della lepre e della tartaruga attraverso il teatro

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favola tratta dal libro di Luciano Colombo
Attività: presentazione dei personaggi (orso, riccio, gufo e scoiattolo) e dei protagonisti (lepre e tartaruga), con caratteristiche peculiari; descrizione del loro ambiente di vita ossia il bosco. Spettacolo di marionette di "la lepre e la tartaruga".
Circle time di riflessione sulle tematiche emerse dalla drammatizzazione, soprattutto sulle caratteristiche caratteriali dei protagonisti(vanità vs testardaggine) e sulla distrazione che rischia di far perdere delle occasioni (distrazione vs concentrazione)

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scuola dell'infanzia di via Gianoli - gruppo dei 5 anni - tre sezioni - a.s. 2020/21-
ins. Lorenza Toccalli

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SECONDO INCONTRO: giochiamo con il tempo

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SECONDO INCONTRO: giochiamo con il tempo

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Attività: conosciamo la clessidra e l'orologio per misurare il tempo... giochiamo a fare percorsi a tempo (cronometrati con clessidra da 10/30/60 secondi) con passi da lepre, da tartaruga, da orso, da riccio, da scoiattolo o da gufo. Inventiamo anche altri passi (dinosauro, ghepardo, cane,...). Valutiamo chi, nello stesso tempo, va più lontano o chi, con lo stesso numero di passi, si allontana di più

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TERZO INCONTRO: un gioco con le caselle 

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TERZO INCONTRO: un gioco con le caselle 

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attività: i bambini giocano con il dado, riconoscendo la differenza tra "misuro il tempo" (clessidra)  e "misuro i passi" (dado). Percorso a caselle che richiamano i personaggi della favola drammatizzata ed altri animali, attraverso i loro passi e le loro andature/ritmi.
Ragionamento condiviso sulla percezione del tempo, i bimbi osservano che sembra passato pochissimo, mentre è già finito il tempo a nostra disposizione. Dicono che "quando ci si diverte il tempo vola, passa molto in fretta, mentre quando ci si annoia il tempo non passa più... " ci prepariamo così all'intervento dell'animatore digitale. Ascoltiamo due brani: la canzone dello Zecchino d'oro "La tartaruga sprint" e un motivo di musica classica senza parole: ragioniamo su quale di essi sia durato di più: i bimbi dicono che quello brutto era molto lungo, mentre in realtà la canzone durava 35 secondi in più della melodia classica...

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QUARTO INCONTRO:  animatore digitale, Angela Fumasoni

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QUARTO INCONTRO:  animatore digitale, Angela Fumasoni

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Attività: i bambini ricevono un tablet di carta, lo osservano e descrivono quel che c'è rappresentato: ci si sofferma su un orologio e sull'icona del Play store... i bambini si confrontano sul tempo che trascorrono davanti al tablet/cellulare e sull'uso che ne fanno (video, giochi, app)... qualcuno racconta di non usarlo, ma altri bambini dicono di passarci molto tempo, tutti i giorni. Angela fa giocare i bambini sul tablet con la clessidra: in un minuto devono trovare delle figure nascoste in un disegno; poi devono dire se il tempo era tanto o poco (si evidenzia come chi ha trovato subito gli oggetti risponda che il tempo era sufficiente, mentre chi ha faticato dice che sarebbe servito più tempo...)Angela sottolinea queste differenti percezioni del tempo, affermando come possa essere divertente ed anche interessante usare il tablet per un pochino di tempo, ma che alla lunga mal di occhi e mal di testa possono subentrare, causando anche problemi di insonnia (anche se essendo divertente spesso non si ha consapevolezza che scorra tanto tempo). In circle time si ragiona quindi sul tempo della dieta mediale: è importante che un adulto vigili sempre un bambino che gioca o guarda/scarica video o app, perchè tale materiale  potrebbe non
essere adatto alla sua fascia d'età e anche perchè possa interrompere la visione dopo qualche decina di minuti per fare altro, magari giocare insieme.

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QUINTO INCONTRO: concludiamo ancora giocando...

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QUINTO INCONTRO: concludiamo ancora giocando...

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Attività: i bambini trovano nell'aula tutti gli stimoli che sono stati utilizzati durante il progetto: marionette degli animali, clessidre, dado, tablet di carta... dopo aver ripercorso le tappe degli scorsi incontri, insieme decidiamo di costruire qualcosa che resti, qualcosa che si possa anche regalare. In ottica di progetto continuità infatti i bambini sanno che anche la classi prime della scuola primaria hanno letto ed approfondito la favola della lepre e della tartaruga: un gioco dell'oca speciale sarà il nostro regalo. Ogni bambino sceglie uno stimolo e decide l'azione che il giocatore che capita su quella casella deve effettuare: si disegna su cartoncino e le maestre aggiungono la descrizione dell'azione (saltare come una lepre per 10 secondi, fermarsi un turno perché distratti dal tablet, ecc.).
Prima di donare il gioco, ci giochiamo un po' anche noi... i bambini chiedono di poter fare anche una coppa per chi vince: ogni bimbo riempirà con pezzetti di carta color oro (collage) un trofeo molto grande, che prenderà vita in ottica cooperativa su un telone!

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Il progetto "La tartaruga sprint" ha come scopo principale quello di avvicinare i bambini al concetto di "dieta mediale", per far percepire loro lo scorrere del tempo e i differenti usi che del tempo stesso si possono fare. Si è preso avvio dalla drammatizzazione della favola "La lepre e la tartaruga" tratto dal testo "Cappuccetto rosso ha il telefono nuovo" di Luciano Colombo. Attraverso questo racconto i bambini hanno colto la differenza tra il concentrarsi quando si fa qualcosa (come la tartaruga, che purchè lenta vince la gara, in quanto sempre concentrata) e il distrarsi (come la lepre che, sicura di sè e vanitosa, si ferma a guardare il cellulare e  perde). Favorendo la circolazione della parola, si è introdotto il concetto di durata, di tempo che scorre veloce oppure lento, in base a che cosa si fa.
Attraverso il gioco i bambini hanno potuto cogliere l'importanza del tempo e dell'uso che si fa del tempo stesso, anche grazie all'intervento dell'animatore digitale che con un tablet ha approfondito queste tematiche, in ottica media.
Il progetto ha cercato di essere il più aderente possibile agli interessi dei bambini e alla loro quotidianità, anche per quanto riguarda l'uso del tablet e del cellulare.
Si vorrebbe concludere la progettazione con la realizzazione di un video-collage dei contributi dei bambini rispetto al ruolo che i genitori (o comunque gli adulti) dovrebbe rivestire nel controllo/supervisione/misurazione del tempo trascorso davanti al tablet/cellulare da parte dei loro figli, e forse anche loro!

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Scuola Secondaria di Albosaggia - Classe 1A a.s. 2019/2020 - prof. Giampaolo Benvenuti

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FASE 1- Ottobre - novembre 2019→ Le risorse di G-Suite 

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FASE 1- Ottobre - novembre 2019→ Le risorse di G-Suite 

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Ottenuta per iscritto l’adesione delle famiglie, si è incominciato a attribuire gli account agli alunni e a spiegare il valore e la riservatezza delle proprie pw. Sono state consegnate una serie di schede per aiutarli nella prima gestione di queste applicazioni (Gmail, Classroom e foglio di calcolo). Nell’aula di informatica si è incominciato a fare il primo accesso a Gsuite, ad iscriversi a classroom, ad inserire i dati dei compagni e dei docenti in contatti. Ogni alunno ha cercato un’immagine (non la propria foto) da inserire nel profilo.

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Fase 2 - dicembre 2019→ Un blog scolastico

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Fase 2 - dicembre 2019→ Un blog scolastico

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Un team di docenti della scuola ha elaborato i punti base su cui articolare il blog scolastico (media-albosaggia.blogspot.com). E’ stato preparato un prototipo di blog scolastico per facilitare la comprensione della sua struttura. In seguito questo progetto è stato illustrato e proposto agli altri docenti della sede di Albosaggia.

La stessa spiegazione è stata proposta anche agli alunni della prima A. Essi hanno evidenziato entusiasmo e curiosità per questa iniziativa. Durante alcune ore in aula di informatica, completando poi il lavoro a casa, hanno prodotto alcuni post (tutorial, relazioni, recensioni di spettacoli, ecc). In seguito sono stati invitati a consultare il blog e a lasciare dei commenti sotto gli articoli. Alcuni alunni in particolare hanno preso la cosa molto seriamente e hanno portato contributi costantemente.

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Fase 3 - Gennaio 2020→ Confrontarsi sul blog

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Fase 3 - Gennaio 2020→ Confrontarsi sul blog

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L’insegnante di lettere, ha proposto in classe una lettura tratta dal libro “Penso, Parlo, Posto” (mettere autori). Questo capitolo, dal titolo “Stare a guardare” prevede un breve racconto di una situazione problematica ambientata in famiglia, ed una serie di domande stimolo per riflettere. Si è chiesto ad ogni alunno di scrivere una osservazione, una riflessione, una considerazione e di inserirla a casa nel blog. Quasi tutti gli alunni hanno aderito alla richiesta mostrando di avere compreso e fatto propria la situazione.

Alcuni alunni di tutte le classi hanno documentato le principali iniziative a cui hanno partecipato (gare di matematica, campionati studenteschi sportivi, partecipazione a spettacoli teatrali, ecc.) scrivendo dei post pubblicati nel blog.

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Fase 4 - Febbraio  2020→ Arricchiamo il blog

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Fase 4 - Febbraio  2020→ Arricchiamo il blog

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Ho proposto agli alunni di prima A di migliorare la qualità dei lavori producendo un video da allegare ad un post. E’ nata così l’idea di sviluppare sotto forma di videoblog un tema già affrontato durante le ore scienze, cioè l’igiene della pelle e di conseguenza la pratica di Tatuaggi e Piercing.
Su questa tematica un gruppo ha elaborato, utilizzando la risorsa Moduli Google, due questionari: uno per tutti gli alunni della scuola media di Albosaggia, uno per genitori ed insegnanti. I questionari sono stati distribuiti tramite posta elettronica (alunni) e gruppi whatsapp (adulti). Abbiamo ottenuto circa 150 risposte tra ragazzi e genitori.

Ogni singolo alunno ha provato a immaginare come trattare questo tema e come ottenere un filmato. Ci si è documentati in rete sulla pratica del tatuaggio e sul significato di questa operazione.

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Fase 5 – Marzo 2020 →  Il video da inserire nel blog

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Fase 5 – Marzo 2020 →  Il video da inserire nel blog

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Il progetto a questo punto prevede la visita e l'intervista ad un Tatuatore professionale per realizzare un video da inserire nel blog.

Non è stato possibile completare questa parte in seguito al lock-down per l'emergenza corona Virus

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Il progetto si prefigge di raggiungere i seguenti traguardi di sviluppo delle competenze

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Il progetto si prefigge di raggiungere i seguenti traguardi di sviluppo delle competenze

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COMPETENZE DIGITALI

Riconosce il diritto della propria privacy e rispetta quella altrui.

Utilizza adeguate risorse materiali e informative per la realizzazione di prodotti di tipo digitale.

Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile.

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

Sa cooperare e collaborare con i compagni per realizzare compiti operativi.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche.

Saper valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.

IMPARARE A IMPARARE

Saper esercitare competenze di problem solving di fronte a situazioni di rischio.

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Caro Diario,

Da quando la nuova pandemia, chiamata con il nome Corona-virus o meglio Covid-19, ha portato e porta tuttora tantissimi casi e vittime, noi tutti abbiamo dovuto cambiare le nostre abitudini.

Infatti da fine febbraio non andiamo più a scuola.

Questo nuovo virus ha portato anche il silenzio su tutto il mondo, un silenzio che nessuno si aspettava che avvenisse... hanno chiuso TUTTO; Fabbriche, ristoranti, bar, cinema e tanto altro, sono stati chiusi per evitare la diffusione troppo rapidamente di questo virus, che ahimè si è diffuso ugualmente parecchio.

Il Corona-virus è stato scoperto a dicembre del 2019, in Cina,nella regione del Wuhan, scappato da un laboratorio in questa regione.

Una volta scappato si diffuse in giro per la Cina causando contagiati e morti, ma in giro di qualche mese, per colpa dei spostamenti delle persone, questo si è diffuso in tutto il mondo!

Adesso è diventato un virus mondiale, che porta infettati e vittime e contagi sempre più frequenti.

Ma adesso, 09/05/2020, la situazione sembra migliorare, specialmente in Italia, forse per via delle temperature elevate.

I virus possono vivere massimo a 25 gradi celsius (centigradi) perché al di sopra, muore.
Adesso siamo in primavera, le giornate diventano più lunghe e calde e l'estate si avvicina.

Guardando dalla finestra ho visto fiorire le piante, specialmente i ciliegi perché attorno a casa mia ce ne sono molti e anche l'erba dei prati ora è molto alta.

Anche il cucù si è fatto sentire perso. In Aprile tutti i giorni sentivo il suo cucù e sorridevo perché dicevo: ma non è maggio sei in anticipo.

Ma questo virus ha portato anche qualcosa di positivo nella nostra società: la natura sta tornando a dominare su tutta la nostra terra!

Infatti molte cose che di solito non succedevano da tanto tempo ora ci sono nuovamente: ad esempio nelle città grandi come Milano, si può ammirare il cielo azzurro, che di solito non succedeva mai per via di tutto l'inquinamento e anche a Venezia i canali sono pieni di acqua trasparente e delfini.

Sembra che come se la natura farebbe anche a meno della nostra specie evoluta e che il coronavirus non fosse mai arrivato.

Almeno adesso.forse, con l'arrivo di questo virus abbiamo capito che per la natura non servono milioni di anni per riprendersi il "trono del mondo", ma solo qualche mese!

Spero tanto che questa epidemia finisca al più presto, per poi tornare alla normalità, ma senza esagerare!

Andrea - prima A

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Caro Diario, Da quando la nuova pandemia, chiamata con il nome Corona-virus o meglio Covid-19, ha portato e porta tuttora tantissimi casi e vittime, noi tutti abbiamo dovuto cambiare le nostre abitudini. Infatti da fine febbraio non andiamo più a scuola.

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Si invita il fotografo per illustrarci la storia della fotografia nel corso del tempo per capire il valore dell'immagine e della fotografia nella rete