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Grupo#3. María Redondo-Maricel Varela-Karla Vega- Stacy Rojas-Nicol Espinoza 

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Grupo#3. María Redondo-Maricel Varela-Karla Vega- Stacy Rojas-Nicol Espinoza 

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El comentario que realizan los compañeros y compañeras del equipo #4 es muy acertado en cuanto al modelo basado en el construccionismo, ya que como mencionan, en este el docente debe tener especial interés por conocer a los estudiantes, esto con el fin de lograr una motivación verdadera al momento de impartir las lecciones, al conocer los gustos que posee cada uno de sus estudiantes. Resulta interesante cómo destacan la libertad que tiene el y la docente en la práctica educativa, cuestión que en los sistemas educativos actuales se ha limitado, ya que los docentes tienen poca libertad creativa, ya que deben seguir lineamientos rígidos de planeación. De la mano con lo anterior, es importante resaltar la manera en la que el alumnado se puede lograr desenvolver en clase con base en el construccionismo, dejando al docente como una guía paralelo al estudiando: una persona que se mantenga junto al alumno durante la clase y deje experimentar e investigar al individuo con autonomía. Asimismo, lo expuesto referente al interés que debe mostrar el o la educadora por los gustos y el contexto de su alumnado, es de suma relevancia, ya que esto se convierte en la manera en la que puede establecer un camino para llegar a objetivos educativos específicos.

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Grupo#3. María Redondo-Maricel Varela-Karla Vega- Stacy Rojas-Nicol Espinoza 

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Grupo#3. María Redondo-Maricel Varela-Karla Vega- Stacy Rojas-Nicol Espinoza 

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El dibujo realizado por los compañeros del grupo #4 intenta mostrar como en el modelo pedagógico construccionista el estudiante es un sujeto activo, responsable de su propia motivación y de su proceso de aprendizaje, mientras el profesor cumple con un rol de guía y orientador durante la clase, para ello el maestro debe conocer a sus alumnos y proponer actividades que sean de su interés, y que implementen por ejemplo el uso de la tecnología como parte de la educación de manera que llame su atención con el objetivo se generen nuevos cuestionamientos y discusiones en donde el estudiantado intercambie sus ideas y conocimientos adquiridos.

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Dibujo, grupo #4: Carmen Solórzano Calvo B97687, Joel Rios, C16454, Laura Cascante Loría, C11722 y Joseth Oporto Zúñiga. 

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Dibujo, grupo #4: Carmen Solórzano Calvo B97687, Joel Rios, C16454, Laura Cascante Loría, C11722 y Joseth Oporto Zúñiga. 

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Comentario acerca del dibujo, grupo #4: Carmen Solórzano Calvo B97687, Joel Rios, C16454, Laura Cascante Loría, C11722 y Joseth Oporto Zúñiga. 

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Comentario acerca del dibujo, grupo #4: Carmen Solórzano Calvo B97687, Joel Rios, C16454, Laura Cascante Loría, C11722 y Joseth Oporto Zúñiga. 

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En relación con la imagen, en esta se puede apreciar como los docentes ejecutan un rol de guías pues le indican instrucciones a su alumna por medio de un megáfono; simboliza el nuevo papel que ejecutan los docentes dentro del enfoque constructivista. Además, se aprecia como la niña alcanza su objetivo por sus propios medios, pero siempre con la guía de los docentes, los cuales en esta ocasión sirvieron de orientadores. Esto se encuentra en la pagina 53.

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Comentario del grupo #4: Carmen Solórzano Calvo B97687, Joel Rios, C16454, Laura Cascante Loría, C11722 y Joseth Oporto Zúñiga.

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Comentario del grupo #4: Carmen Solórzano Calvo B97687, Joel Rios, C16454, Laura Cascante Loría, C11722 y Joseth Oporto Zúñiga.

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Estamos de acuerdo con lo mencionado, pero le hace falta mencionar que en un modelo basado en el construccionismo se le brinda total libertad al educador, esto se refiere a que él decide cómo compartir de forma creativa y moderna la información. Además, se le puede agregar al comentario el interés que debe tener el docente por conocer y acercarse  a los estudiantes, ya que la motivación que se le puede dar, dependerá del conocimiento que el docente tenga de sus gustos y sus pasiones.
También, hace falta mencionar y resaltar que en la pedagogía de coasociación el educador es una guía, y por su proximidad al estudiantado, su tarea es conectar con estos y conocer sus intereses, sus motivaciones.

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Realice un dibujo que represente una frase, una idea o un párrafo que le gustó de la lectura.

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Realice un dibujo que represente una frase, una idea o un párrafo que le gustó de la lectura.

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¿Cómo es un modelo pedagógico que se basa en el construccionismo?

Un modelo pedagógico basado en el construccionismo es el que otorga al estudiantado formas de aprender que tengan significado para ellos, incluye la motivación que ellos mismos tienen sobre algún tema en particular y toma en cuenta el derecho a la tecnología que auto perciben los nativos de la era digital. En un modelo pedagógico construccionista, la persona docente “sigue teniendo un papel relevante en la construcción del conocimiento pero ya no encarna la figura de autoridad que parece tener la verdad absoluta” (Rodríguez, 2018, p. 55). En su lugar “pone de manifiesto esa relación de coasociación pedagógica entre el maestro y el estudiante” (Rodríguez, 2018, p. 54).

Siendo así, brinda al estudiante “la capacidad de monitorizar su aprendizaje, de auto corregirse, de saber cuándo incurrió en un error” dejando a los maestros y las maestras la orientación del alumnado para “descubrir preguntas y problemas que complejicen más su aprendizaje poniéndolo en situaciones en las que sea el mismo estudiante el que deba tomar decisiones y actuar” (Rodríguez, 2018, p. 54).

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EL CONSTRUCCIONISMO COMO MODELO PEDAGÓGICO PARA EL USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

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EL CONSTRUCCIONISMO COMO MODELO PEDAGÓGICO PARA EL USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN

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Del siguiente documento lea el apartado 3.2.1 y las conclusiones

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El construccionismo como modelo pedagógico