# data[].attributes.headline
●	علوم الأرض والبيئة:                      

# data[].attributes.subject
●	علوم الأرض والبيئة:                      

# data[].attributes.body
المفاهيم: كوكب، وقمر، وكواكب داخليّة وخارجيّة، ومدار، والسّرعة المداريّة، وسنة الكوكب ويومه

# data[].attributes.body
حل المشكلات التواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التعاون

# data[].attributes.body
1. علوم الأرض والبيئة: قد يخلط الطّلبة مفهوم سنة الكوكب بيومه، والسّرعة المداريّة بسرعة الكوكب حول محوره. استخدم الرّسم في توضيح المفاهيم، وحدّد نقاط الحضيض والأوج للكوكب في مداره حول الشّمس. وقد يواجه الطّلبة صعوبة في تنفيذ نشاط "ماذا لو"؛ ما يقتضي شرح المثال الأوّل المحلول في الجدول.

2. اللّغة العربيّة: قد يجد بعض الطّلبة حرجًا في إبداء آرائهم؛ لذا شجّعهم على تبنّي رأي، وابدأ بالطّلبة الأكثر جراءةً. وإذا واجه آخرون صعوبةً في توسيع الفقرة الأخيرة بإضافة جمل تامّات فعليك أن تنمذج أمامهم بإضافة جملة منسجمة مع السّياق. وإذا استصعب بعضهم المشاركة في الحوار بفاعليّة، فامنحهم فرصةً لجمع المعلومات، وأعطهم فرصةً لتبادلها أزواجًا أو مجموعات مع زملائهم، قبل البدء بالحوار.

3. اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في اختيار أداة السّؤال المناسبة؛ اطلب إليهم الرّجوع إلى المصادر على البادلت؛ ليفرّقوا بين استخدام الأدوات المختلفة.

4. الرّياضيّات:

●قد يخطئ بعض الطّلبة في تحديد الضّلع المطلوب إيجاد طوله، عند حلّ المثلّث قائم الزّاوية؛ وجّههم إلى رسم المثلّث، وتفريغ المعطيات على الرّسم، ثمّ تحديد المطلوب.

●قد يخطئ بعض الطّلبة في إيجاد الزّاوية المتمّمة للزّاوية القائمة عند استخدام الصّيغة: جتاس= جا(90⁰-س) أو جاس= جتا(90⁰-س)؛ كلّفهم حلّ مزيد من التّدريبات. مثال:

# data[].attributes.headline
النّشاط الأوّل(علوم الأرض والبيئة )

# data[].attributes.subject
النّشاط الأوّل(علوم الأرض والبيئة )

# data[].attributes.body
● وجّه الطّلبة إلى قراءة النّصّ قراءة فاهمة، والاستفسار إذا لم يفهموا المهمّات، وجّههم إلى الاستعانة بالبيانات في الجدول الخاصّ بالكواكب في الكتاب؛ لتفسير العبارات الواردة في فقاقيع النّصّ في الشّكل، وشرحها، ووضّح لهم مثالًا منها، شجّعهم على مشاركة أفكارهم مع زملائهم، ووجّهم إلى تنفيذ النّشاط "ماذا لو"  كما يتّضح في المثال الأوّل.

●        التّحقّق من الفهم: تأكّد من فهم الطّلبة النّشاط والمهمّات المطلوبة، وضّح لهم ذلك مثالًا: خرجت من الأرض وعمري عشرون عامًا، اشرح لهم المقصود أنّ السّنة هي المدّة اللّازمة لدوران الكوكب حول الشّمس، وجّههم إلى استخراج المدّة اللّازمة لدوران المشتري حول الشّمس من الجدول؛ حيث إنّ 12 سنة أرضيّة تساوي سنة على المشتري تقريبًا، إذًا، يمكن حساب عمر الشّاب بسنين المشتري. تأكّد أيضًا من فهم الطّلبة نشاط "ماذا لو" عبر قراءة النّصّ العلميّ ومناقشته، والاستماع لأفكارهم وتوقّعاتهم، وتعزيز التّفكير الإبداعيّ والناقد لديهم.

# data[].attributes.headline
علومُِ الأرض والبيئة:

# data[].attributes.subject
علومُِ الأرض والبيئة:

# data[].attributes.body
- يصنف كواكبَ النِّظامِ الشَّمسيِّ إلى كواكبَ داخليَّةٍ، وكواكبَ خارجيَّةٍ.

-يبين شكلَ مداراتِ الكواكبِ في أثناءِ حركتِها حولَ الشَّمسِ.

-يحلِّل بياناتٍ خاصَّةً بالكواكبِ، ويفسِّرَها.

# data[].attributes.headline
●اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم، مبرّرين اختياراتهم.                                      ●يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.subject
●اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم، مبرّرين اختياراتهم.                                      ●يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
القراءة الصّامتة الاستيعابيّة، والقراءة النّاقدة، وكتابة جملة تامّة، والحوار، ومعارف حول إسهامات العرب المسلمين في الحضارة الإنسانيّة

# data[].attributes.headline
  النّشاط الثّاني (اللّغة العربيّة): 

# data[].attributes.subject
  النّشاط الثّاني (اللّغة العربيّة): 

# data[].attributes.body
●  وجّه الطلبة إلى قراءة النّصّ، والبحث عن المفردات التي تمثّلها لمعاني المحدّدة، ووضّح لهم أنّ في كلّ فقرة من فقرات النّصّ جملة تصلح أن تكون فكرة رئيسة، ثمّ شجّعهم على إبداء آرائهم مع تعليلها، ثمّ استذكر معهم وظائف الأسطرلاب، وحفّزهم إلى ذكر أسماء تطبيقات حاسوبيّة حديثة تؤدّي وظائف الأسطرلاب، ونمذج أمامهم على وضع جملة تامّة في الفقرة منسجمة مع السّياق، واستذكر معهم آداب الحوار، ثمّ أجر بينهم حوارًا حول دور الحضارة العربيّة الإسلاميّة في الإسهام في الحضارة الإنسانيّة.

التّحقّق من الفهم: وجّه الأسئلة الآتية إليهم: أّي جملة في الفقرة الأولى تصلح أن تكون فكرة رئيسة أو عنوانًا موجزًا للفقرة ذاتها؟ ما وظائف الأسطرلاب؟ ما أسماء التّطبيقات الحاسوبيّة الّتي تؤدّي هذه الوظائف؟ ما آداب الحوار؟

# data[].attributes.headline
اللغة العربية:

# data[].attributes.subject
اللغة العربية:

# data[].attributes.body
يقرأ النَّصَّ قراءةً ناقدةً؛ مُبدِيًا رأيه في ما يقرأُ؛ مُعلِّلًا،منتفعًا بما قرأه في حواره مع الآخرين، مستخدمًا الأدلَّةَ والحججَ المقنعةَ، مظهرًا مقدرةً على توليدِ الأفكارِ.

# data[].attributes.body
1. معلّمو علوم الأرض والبيئة:           تابع تنفيذ المهمّات من قبل الطّلبة، وقدّم لهم التّغذية الرّاجعة التّصحيحيّة إن احتاجوا إلى ذلك لاستكمال المهمّات الأخرى، وظّف الأسئلة لتوجيههم إن لم يستطيعوا إجابة الأفكار أو توليدها في نشاط "ماذا لو"، مثلًا، البند الأوّل، اسألهم: ماذا تتوقّع أن يحصل لكلّ من: درجة الحرارة، ومدار الكوكب، والغازات المتجمّدة على سطحه؟

2. معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة المهمّات، وقدّم الدّعم بتوضيح ما يرونه صعبًا أو غامضًا، واطرح الأسئلة المحفّزة إلى التّفكير، ونمذج أمامهم جزءًا من المهمّة إن تعثّروا في تنفيذها. شاركهم الحوار، وقدّم التّغذية الرّاجعة اللّازمة الفوريّة لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة، ولا تنس أن تعزّزهم، وتمدحهم على إجاباتهم المتميّزة.

3. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: تابع تنفيذ المهمّات من قبل الطّلبة، وقدّم لهم التّغذية الرّاجعة اللّازمة حول صياغة الأسئلة، من حيث تركيب السّؤال، واستخدام الصّيغة الصّحيحة للأفعال المستخدمة.

4. معلّمو الرّياضيّات: تابع الطّلبة في أثناء قيامهم بالحلّ، وقدّم لهم الدّعم والمساندة عند الحاجة، والتّغذية الرّاجعة اللّازمة، استمع لتبريراتهم، وناقشهم في إجاباتهم.

# data[].attributes.headline
اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.subject
اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.body
استخدام صيغة الفعل المناسبة، وتكوين الأسئلة الاستفهاميّة

# data[].attributes.headline
   النّشاط الثّالث: (اللّغة الإنجليزيّة): 

# data[].attributes.subject
   النّشاط الثّالث: (اللّغة الإنجليزيّة): 

# data[].attributes.body
●  وجّه الطّلبة إلى قراءة سؤال التّفكير أوّلًا، ثمّ قراءة النّصّ بتمعّن؛ لاختيار الكلمات المناسبة، ووضعها في الفراغات لتستقيم أفكار النّصّ. اطلب إليهم قراءة الحقائق المرفقة عن كوكب المرّيخ بتمعّن؛ ليتمكّنوا من صياغة أسئلة مناسبة خاصة بكوكب المرّيخ.

التّحقّق من الفهم: وجّه الأسئلة الآتية إليهم: بمَ يمتاز كوكب المرّيخ؟ بمَ يختلف عن بقيّة الكواكب؟ ما المعلومة الجديدة الّتي تعلّمتها عن كوكب المرّيخ؟

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.body
- يقرأ نصًّا غيرَ مكتملٍ باللُّغة الإنجليزيَّةِ؛ مُتنبِّئًا بالكلماتِ النّاقصةِ فيهِ.

# data[].attributes.headline
الرّياضيّات: 

# data[].attributes.subject
الرّياضيّات: 

# data[].attributes.body
النّسب المثلّثيّة: (جا، جتا، ظا)، وحلّ المثلّث قائم الزّاوية، والزّوايا المتمّمة.

# data[].attributes.headline
   النّشاط الرّابع: (الرّياضيّات)

# data[].attributes.subject
   النّشاط الرّابع: (الرّياضيّات)

# data[].attributes.body
- وجّه الطّلبة إلى قراءة فرعي النّشاط  بتمعّن، وراجعهم باستقصاء العلاقات بين النّسب المثلّثيّة، واطلب إليهم إجابة الأسئلة. وجّه الطّلبة إلى مشاهدة الفيديو التّوضيحيّ لحساب بعد الأرض عن الشّمس على البادلت، ثمّ اطلب إليهم إيجاد بعد الأرض عن الشّمس، اطلب إليهم  حلّ النّشاط الإضافيّ ثنائيًّا؛ بحيث  يكوّن أحدهم السّؤال، ويجيب الآخر، ثمّ يتبادلان الأدوار.

التّحقّق من الفهم:
- إذا كانت س زاوية حادّة، وكان جا(90⁰-س)=0.7، فأجد:

أ) جتا س        ب) جا س          جـ) ظاس    د) جتا(90⁰-س)

- أحلّ المثلّث أ ب جـ قائم الزّاوية في ب، قياس الزّاوية (أ) = 30 ، وطول أ ب= 4 سم.

# data[].attributes.body
- يستخدم العلاقاتِ الآتيةَ في إيجادِ قيمةِ س، وإيجادِ النِّسبِ المثلَّثيَّةِ:

جا س = جتا (⁰90-س)

جتا س = جا (90⁰-س)

جا²س+جتا²س=1

ظا س =  جاس/جتاس

-يستخدم النِّسبَ المثَّلثيَّةَ: (جا، جتا، ظا) في حلِّ المثلّثِ قائمِ الزّاويةِ.