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construction de l'outil d'évaluation et à quelles fins la construction a-t-elle été faite

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construction de l'outil d'évaluation et à quelles fins la construction a-t-elle été faite

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Pourquoi fait-on dire aux chiffres ce qu'on veut ?

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Pourquoi fait-on dire aux chiffres ce qu'on veut ?

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Toute évaluation n'est pas valable en tout temps, ni en tout lieu, ni à tout le monde

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Toute évaluation n'est pas valable en tout temps, ni en tout lieu, ni à tout le monde

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Bien réfléchir les finalités d'une évaluation avant d'en proposer une

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Bien réfléchir les finalités d'une évaluation avant d'en proposer une

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La confusion entre enquête de satisfaction et évaluation me semble un élément important.

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La confusion entre enquête de satisfaction et évaluation me semble un élément important.

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Accès à la représentation de ce qui s'est passé et pas à ce qui se passe réellement

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Accès à la représentation de ce qui s'est passé et pas à ce qui se passe réellement

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Les données quantifiables sont plus « simples » à collecter... La "lourdeur" organisationnelle ou le coût d'enquêtes sous forme d'entretiens individuels ou de groupe, par exemple, dissuadent les institutions de les mettre en place, alors que leurs apports seraient très riches d'enseignements.

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Les données quantifiables sont plus « simples » à collecter... La "lourdeur" organisationnelle ou le coût d'enquêtes sous forme d'entretiens individuels ou de groupe, par exemple, dissuadent les institutions de les mettre en place, alors que leurs apports seraient très riches d'enseignements.

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Une difficulté liée à l'anonymat des répondants qui peut induire une sur-représentation des réponses négatives et des commentaires personnels sans approfondissement/échange possible.

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Une difficulté liée à l'anonymat des répondants qui peut induire une sur-représentation des réponses négatives et des commentaires personnels sans approfondissement/échange possible.

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Les critères dans ces grilles d'auto-évaluation lors desquelles l'étudiant va maîtriser de manière insuffisante certains critères, ne reflètent pas vraiment ses compétences propres mais plutôt pointent un dysfonctionnement qui peut être multiple:
- organisation
- maître stage
- le contexte

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Manque d'informations des évaluations -*compétences individuelles de l'étu (performance à l'examen)

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Par souci de simplifier ou pour être sûr de transmettre des résultats, même si on veut partir sur des évaluations qualitatives on peut tomber dans le quantitatif.

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Travailler sur un projet global d'évaluation en déterminant des objectifs généraux/spécifiques, puis construire des outils adéquats pour évaluer et les utiliser à bon escient

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Que fait-on des résultats d'une évaluation d'un enseignement ?

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Que fait-on des résultats d'une évaluation d'un enseignement ?

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Il manque un lien entre le citoyen responsable et l'évaluation, l'évaluateur et la personne évaluée

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Il manque un lien entre le citoyen responsable et l'évaluation, l'évaluateur et la personne évaluée

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Diversifier les approches de l'évaluation

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Diversifier les approches de l'évaluation

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Chacune des évaluations a des points aveugles. Diversifier les modalités de l'évaluation pour approcher la réalité de l'acquis.
Exemple: lessons study -> créer les évaluations en groupe, évite certains biais de subjectivité individuelle.

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Se poser la question de l'instrument de mesure et de le confronter au contexte dans lequel l'évaluation est appliquée
--> l'outil de qualité pour l'aide à la prise de décision

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Conférence critique sur les finalités flous des évaluation, ou comment jouer au chat et à la souris  ?

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Conférence critique sur les finalités flous des évaluation, ou comment jouer au chat et à la souris  ?

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il manque peut-être les cadres infirmiers et/ou les parents dans le dispositif des HUG

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il manque peut-être les cadres infirmiers et/ou les parents dans le dispositif des HUG

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conférences sur la construction des capacités à utiliser, faire, (co)construire, une évaluation. Comment amener à une bienveillance face aux résultats d'une quelconque évaluation

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conférences sur la construction des capacités à utiliser, faire, (co)construire, une évaluation. Comment amener à une bienveillance face aux résultats d'une quelconque évaluation

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Comment évaluer des étudiants/stagiaires dans le domaine médical. . . alors que les "Maîtres de Stage" (évoluant dans un système hospitalier de plus en plus adepte de la "rentabilité") laissent très rapidement leurs stagiaires en autonome totale face à leurs patients . . ???

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Comment évaluer des étudiants/stagiaires dans le domaine médical. . . alors que les "Maîtres de Stage" (évoluant dans un système hospitalier de plus en plus adepte de la "rentabilité") laissent très rapidement leurs stagiaires en autonome totale face à leurs patients . . ???

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qui est à la barre, qui tient le gouvernail, qui voit la falaise se rapprocher ?

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qui est à la barre, qui tient le gouvernail, qui voit la falaise se rapprocher ?