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O painel integrado é um recurso didático que pode ser constituído como uma estratégia pedagógica de variação da técnica de fracionamento. O objetivo é promover a participação e dinamizar a interação entre membros de um grupo, permitindo um debate e contribuição de todos no estudo. O painel propõe otimizar e facilitar o desenvolvimento da aula, o aluno exerce uma participação ativa em sua construção, fazendo assim com que ele explore e desenvolva sua autonomia, ajudando também na assimilação e reflexão a cerca do conteúdo explorado.

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CONCEPÇÕES E CARACTERÍSTICAS GERAIS DO PAINEL INTEGRADO

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CONCEPÇÕES E CARACTERÍSTICAS GERAIS DO PAINEL INTEGRADO

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A ideia inicial de raciocínio dessa técnica de ensino no âmbito das metodologias participativas, problematizadoras e colaborativas são as seguintes:

1) O estudante, considerado o ator principal na construção do conhecimento, ele é o protagonista do seu processo de aprendizagem.

2) O professor orienta o grupo todo a articular os diferentes tipos de conhecimentos, dando ênfase para o trabalho em equipe e integrado aos grupos.

3) O ponto de partida e o ponto de chagada é a prática didático pedagógica problematizadora, reflexiva e integradora em sua relação com a realidade educativa e social, envolvendo o fazer e o pensar sobre o fazer.

4) O processo de ensino e de aprendizagem é desenvolvido e articulado a situações as quais os estudantes vão viver no dia a dia escolar.

5) A avaliação da aprendizagem é um conjunto central nos desenvolvimentos dos movimentos de integração horizontal e vertical que ocorrem a técnica de ensino.

Ou seja, a técnica de ensino do painel integrado no contexto dessas metodologias permite-nos reafirmar que ela possibilita: estímulos a interação em grupo, e o grande fortalecimento do trabalho colaborativo, e auxiliando cada vez mais no desenvolvimento reflexivo, construindo em um espaço tempo pedagógico que resultam em autonomia dos estudantes e responsabilidade.

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O Brasil tem a cultura de manter os alunos na passividade, ou seja, eles simplesmente recebem a informação que o professor reproduz e não costumam construir nada. Existem diversas técnicas que retiram o aluno dessa passividade, como o painel o integrado. Essa técnica coloca o aluno em lugar de destaque, então ele passa a ser um aluno ativo, pois ele discute com um pequeno grupo de colegas e depois passa a discutir com o todo, assim a turma constrói o conteúdo juntos, o professor apenas é um guia durante o processo. Até mesmo no processo de avaliação desse método o aluno é o destaque, pois ele passa a ser o avaliador. Logo, esse processo desperta o aluno para o estudo e torna a aula mais efetiva.
link para o resumo dessa parte:
https://www.youtube.com/watch?v=NpepYmhtnyo

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O professor tem um papel fundamental nas técnicas grupais:
- Planejamento
- Seleção de conteúdos
- Textos-base e objetivos que estão conectados
- Desenvolvimento da técnica em que o professor assume o papel de orientador da atividade
- Garantia da constituição de espaços grupais de interações interpessoais, de questionamentos, de divergências e diálogo em torno do tema e ou situação-problema
- A execução das etapas em função do tempo previsto, sem perder a qualidade das discussões

Além da fase de planejamento do grupo, formação de espaços comuns interativos no desenvolvimento da técnica, também é exigência ao professor o domínio do conteúdo/tema proporcionando uma intervenção pedagógica de qualidade junto aos estudantes que se estabelece como princípio das técnicas grupais.

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Metodologia participativa e as técnicas de ensino-aprendizagem. ILMA PASSOS DE ALENCASTRO VEIGA.

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-A avaliação é um movimento rotatório e integrativo.

-Avaliação são aprendizagens.

- Os estudantes são responsáveis pela auto avalição: do que aprendem e do que, ainda, não aprenderam

-Existe a possibilidade da avaliação ser em pares, cada aluno faz sua auto avalição como assim a do colega também

-Nas avaliações poderão conter anotações pessoais do que aprenderam, dúvidas existentes e outros aspectos relevantes.

Além disso, no grupo o aluno tem a oportunidade de confrontar suas opiniões com a dos colegas, que muitas vezes são diferentes e até contraditórias. O debate em grupo promove o desenvolvimento das habilidades de ouvir, negociar consenso, respeitar a opinião do outro, argumentar e procurar justificativas racionais para as diferentes opiniões.

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Para dar forma ao projeto devemos esclarecer quais serão os elementos que o integram, como, por exemplo, a direção que o projeto seguirá, as circunstancias nas quais o projeto vai ser aplicado - ou realizado -, os recursos para a sua realização e suas limitações e ainda o alvo de tal projeto, o educando, junto a sua inserção em todo o processo.
O processo de planejamento e materialização da técnica, para englobar todas os elementos desejados, deve ser constituído em três etapas (ou momentos):
-Primeira etapa (ou momento): a ação horizontal; os estudantes da turma são organizados em grupos de 1 a 5, e após a divisão os grupos receberão uma letra, um numero ou uma cor.  Cada grupo receberá um tema ou situação problema e cada aluno de cada grupo, fazendo suas anotações individuais, apresentará sua ideia para o grupo seguinte.
-Segunda etapa (ou momento): o momento da ação vertical; tem como objetivo expandir a compreensão dos temas estudados no primeiro momento ao construir uma relação entre teoria e pratica. Aqui forma-se novos grupos composto por cada estudante dos grupos da primeira etapa que deve apresentar as ideias discutidas nos grupos anteriores e as conclusões acordadas.
-Terceira etapa (ou momento): momento integrativo; consiste na reunião dos grupos de forma vertical para que se possa debater todo o tema proposto.