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Anexo II- Visão geral sobre resultado da pesquisa.

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Anexo II- Visão geral sobre resultado da pesquisa.

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“Esses novos instrumentos vêm ampliando a interatividade e a flexibilidade de tempo no processo educacional, por isso é possível fazer uso das redes sociais para contribuir no processo de ensino-aprendizagem.” (Silva & Cogo, 2007 apud JULIANI, Douglas Paulesky et al.).

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“Os alunos já estão familiarizados com as redes sociais. Mesmo que não queiram misturar educação com o lazer, eles já sabem utilizar essas ferramentas, por isso fica mais fácil explorar seus recursos.” (Patrício & Gonçalves, 2010 apud JULIANI, Douglas Paulesky et al.).

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“O problema está no fato das redes sociais serem consideradas como elemento de distração nas escolas. Na maior parte das instituições de ensino o acesso a essas páginas é bloqueado para os alunos. Assim, para que se possa usufruir desta ferramenta para otimizar o ensino, é preciso que as redes sociais sejam melhor exploradas através do planejamento de uso com critérios, ética e responsabilidade.” (Lorenzo, 2011 apud JULIANI, Douglas Paulesky et al).

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"É possível envolver outros atores como empresas, pais e a própria comunidade onde a instituição está inserida.” (JULIANI, Douglas Paulesky et al., 2012)

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“O fato de que todas as áreas da sociedade passaram a utilizar as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) faz que as Instituições de Ensino Superior acompanhem essa mudança, visto que no desenvolvimento das diversas profissões e na busca pelo conhecimento, as tecnologias são consideradas elementares e essenciais.” (COSTA, 2005).

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“Para enriquecer suas aulas e se entender melhor com a cultura e a realidade hipermidiática de seus alunos, os professores universitários podem, por exemplo: utilizar softwares e videogames para trabalhar conteúdos e habilidades, tanto de modo presencial como nos jogos em rede; criar blogs e comunidades no Orkut; animar ambientes virtuais de aprendizagem adotados por sua instituição; se comunicar ou enviar arquivos de qualquer tipo para seus alunos fora da sala de aula através de e-mail; criar listas de discussão ou sites na web; trabalhar em projetos colaborativos com equipes dos mais variados locais em conexão via internet; ou mesmo, se tiverem infra-estrutura disponível para tais projetos, criar, produzir, editar digitalmente e distribuir pela rede os mais variados materiais em imagem e som.” (Cruz, 2007)

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"Se  ensinar dependesse  só  de  tecnologias  já  teríamos  achado  as melhores soluções há muito tempo. Elas são importantes, mas não resolvem as questões de fundo.” (MORAN, 2007).

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CRUZ, Dulce Márcia. Mídias no ensino superior: a formação docente e a educação presencial e virtual. Revista do Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), v. 32, p. 425-440, 2 dez. 2007. Disponível em: http://www.ufsm.br/ce/revista. Acesso em: 6 set. 2020.

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FRANCISCO , Cláudia Cristina Batistela. Formação docente: o uso de conteúdos midiáticos e das tic no processo de ensino e de aprendizagem no ensino superior. Acta Scientiarum. Education, Maringá, Paraná, Brasil, ano 2011, v. 33, n. 1, 23 maio 2011. Formação de Professores e Políticas Públicas, p. 49-55. DOI https://doi.org/10.4025/actascieduc.v33i1.11307. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/11307. Acesso em: 6 set. 2020.

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https://cd.jusbrasil.com.br/noticias/1204929/educacao-proibe-uso-de-celulares-em-escolas-de-ensino-basico Acesso em: 07 set. 2020.

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JULIANI, Douglas Paulesky et al. Utilização das redes sociais na educação: guia para o uso do Facebook em uma instituição de ensino superior. Renole, Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil, v. 10, p. 1-11, 3 dez. 2012. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/renote/article/view/36434/23529. Acesso em: 6 set. 2020.

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MOTA, Maria Sebastiana Gomes; PEREIRA, Francisca Elisa de Lim. Desenvolvimento e aprendizagem: Processo de construção do conhecimento e desenvolvimento mental do individuo. Desenvolvimento e aprendizagem, [S. l.], p. 3-8, 17 set. 2014. Disponível em: https://docplayer.com.br/16355498-Desenvolvimento-e-aprendizagem-processo-de-construcao-do-conhecimento-e-desenvolvimento-mental-do-individuo.html. Acesso em: 7 de set. 2020

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OLIVEIRA, Roque Francisco Silva; GARCIA, Fernando Coutinho; ANDALÉCIO, Aleixina Maria Lopes; LIMA, Pedro Favarini Aires de. O uso de Mídias Sociais como Ferramentas de Auxílio aos Estudos por Alunos de uma Instituição de Ensino Superior Privada. O uso de Mídias Sociais como Ferramentas de Auxílio aos Estudos por Alunos de uma Instituição de Ensino Superior Privada, [S. l.], p. 2-12, 4 dez. 2016. DOI 10.18256/2359-3539/reit-imed.v3n2p55-66. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/315988658_O_uso_de_Midias_Sociais_como_Ferramentas_de_Auxilio_aos_Estudos_por_Alunos_de_uma_Instituicao_de_Ensino_Superior_Privada. Acesso em: 7 set. 2020.

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Vivemos em um período de praticidade, no qual grande parte da sociedade prioriza a rapidez e a facilidade de informações. Sendo assim, ao entendermos as mídias sociais como um setor de interação que facilita a criação e o intercâmbio de conteúdo, instituições de ensino superior buscam utilizá-las como ferramenta para formação e desenvolvimento dos alunos. Além de incentivá-los na inovação de sua criatividade.
Nesse sentido, temos como objetivo geral relacionar o uso das mídias sociais no processo educacional superior, a fim de desenvolver um pensamento crítico sobre tal proposta. Para alcance do objetivo geral, fez-se necessário dividirmos nos seguintes objetivos específicos: Análise sobre o impacto das mídias no ES de alguns autores. Além de uma pesquisa quantitativa e qualitativa feita por meio de uma rede social para acrescentar mais informações sobre o tema.

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Mediante as abordagens expostas, conclui-se que o uso das mídias é de grande importância para o estudante, entretanto é necessário que seu uso aconteça de maneira ética em sala de aula, tornando-se eficaz, quando navegada por sites confiáveis e bem reconhecidos.
Valendo ressaltar que para o estudante que não tem acesso à internet, é imprescindível resolver o problema da raiz, assim, é importante projetos que ofereçam auxilio para os devidos gastos. Além do mais, a relação direta entre instituição, alunos, professores, família e até empresas que ofereçam recursos para o desenvolvimento educacional/ profissional do aluno é fundamental. Nessa configuração, as mídias conseguem aproximar, informar e auxiliar todas as partes envolvidas no processo.