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Mapa Mental: La Competencia Comunicativa docente

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Mapa Mental: La Competencia Comunicativa docente

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Referencias: Ortiz, E., & Mariño, M. (1996). La comunicación pedagógica. Recuperado de https://core.ac.uk/download/pdf/61902186.pdf

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Cuestionario reflexivo sobre la película "Una experiencia educativa sin precedentes"

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Cuestionario reflexivo sobre la película "Una experiencia educativa sin precedentes"

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1.	¿Cuál considera Ud. es el tema de la película?

La temática de la película relata un experimento social basado en el libro “23 maestros de Corazón-Un salto cuántico en la enseñanza de Carlos González. Dicho experimento pretende establecer la necesidad que se manifiesta en el acto educativo del reconocimiento de la sabiduría interior de los alumnos y como los docentes debemos trabajar en la creación de ambientes de aprendizaje que promuevan la comunicación asertiva y la liberación de los prejuicios. Los docentes estamos llamados a desarrollar competencias comunicativas que nos permitan promover en los alumnos el reconocimiento de su ser integral de forma reflexiva, para conectar sus emociones e intereses e involucralos dentro del proceso de aprendizaje. Así, se manifiestan nuevos parámetros que se ajustan a la realidad cambiante del aula en función de la consecución de los objetivos educativos y la formación de los estudiantes mas allá de la simple instrucción.

2.	¿Cómo le pareció la manera en que se abordó el tema de película?

El tema fue presentado y abordado de una forma muy interesante y reflexiva pues pone a prueba los postulados teóricos de Carlos Gonzales y los traslada a una experiencia vivida que supone un reto para su práctica docente.   El principio de escogencia de los estudiantes es acertado pues se evidencian distintos perfiles que tienen en común un cierto grado de desmotivación por aprender. En el cortometraje, Carlos González, intenta estimular un cambio de paradigma respecto a los que los estudiantes consideran como aprendizaje, a través de algunas herramientas y métodologias de auto conocimiento. Al mismo tiempo se observa como el maestro en su función orientadora requiere encontrar distintas formas de establecer comunicación con los alumnos, evaluando sus comportamientos, reconociendo su ser interior, promoviendo espacios de intercambio tolerantes y libres de juicios y prejuicios para conectar sus realidades y necesidades dentro de la pertinencia y relevancia del acto educativo.

  

3.	¿Qué sentimientos o emociones le generó la película?


La película despertó sentimientos de entusiasmo y reflexión. El documental motiva y nos permite visualizar de forma práctica las distintas realidades de aula a las que nos enfrentaremos en la práctica docente. La temática provoca en nosotros sentimientos de identificación y  los cuestionamientos que plantea el autor sobre la necesidad de un conocimiento interior para aprender, nos parecen muy relevantes pues consideramos que en el reconocimiento de nuestros limites y alcances establecemos la hoja de ruta para la apropiación de conocimientos y el impacto que estos tienen sobre nuestra realidad. Igualmente, el video nos estimula a la consideración de la función docente como proceso de investigación, prueba y error, que en la particularización del contexto supone establecer procesos comunicativos diversos, creativos y propositivos que despierten en nosotros habilidades innovadoras de enseñanza y acompañen el proceso formativo de los estudiantes, sin caer en rutinas repetitivas que para nada favorecen la adquisición de conocimiento.

4.	¿Qué similitudes y diferencias encontró en el contenido de la película con relación al contexto colombiano?

El contexto de aula que se recrea en la película considera la diversidad de pensamiento y de realidades. Es un entorno real, con estudiantes reales, un aula de clase real, con un docente que enfrenta una problemática, que intenta resolver a través de metodologías fundamentadas en el crecimiento personal. Cada uno de los alumnos tenia una cosmovisión distinta, estándares y prioridades que iban de acuerdo con sus creencias, contextos familiares y personales. En este sentido, consideramos que hay muchas similitudes con el contexto colombiano, pues nuestra diversidad cultural recrea entornos de aprendizaje que retan a los docentes para encontrar como comunicar el conocimiento de forma eficiente, pertinente y significativa a los alumnos. Por otro lado, la diferencia mas notable es la apertura de pensamiento que muestran los alumnos, la forma en la que presentan y defienden sus argumentos dista bastante de nuestro contexto donde somos mas conservadores a la hora de exponer nuestras ideas e incluso podemos hablar  de una cierta resistencia a la participación en clase, por el temor de los estudiantes a ser juzgados, desligitimados o ridiculizados. Igualmente consideramos que nuestro contexto educativo puede ser particularmente limitante a la hora de involucrar procesos de autoconocimiento y descubrimiento de las capacidades individuales de los alumnos dentro de los ciclos de aprendizaje.

5.	¿Cree que documentales como este, son una buena herramienta de sensibilización sobre el tema? 

Efectivamente lo son, documentales como este nos invitan a repensar la forma tradicional de conectar con los estudiantes y de como impartimos conocimiento. Nos enseñan que nadie es dueño de la sabiduría absoluta y que en cada persona hay un maestro, una oportunidad abierta de aprendizaje. Estas herramientas además de presentar información de manejar ágil y de fácil apropiación, promueven la reflexión para ampliar nuestra misión y visión frente a lo que realmente queremos  ofrecer  a nuestros  estudiantes, pues nos plantean inquietudes que pueden traducirse en el desarrollo de procesos investigativos sobre el establecimiento de nuevos enfoques para abordar la comunicación en el aula, para conectar con la sabiduría interior de los alumnos y para recrear un ambiente fértil de cuestionamiento en el desarrollo creativo y significativo de los contenidos temáticos.

6.	¿Cuál es el estilo comunicativo del docente del documental, “Carlos González”?

El cuestionamiento es la principal característica del estilo comunicativo del docente Carlos Gonzales, pues mas que emitir conceptos o enseñar términos consigue guiar a los alumnos hacia la consecución de las respuestas, planteándoles enigmas y retos que mantienen su curiosidad e interés. Podemos decir que maneja un estilo democrático asertivo, ejerciendo el rol de provocador para crear ruptura en los paradigmas de los estudiantes. El docente crea un ambiente empático haciendo uso del humor y el dialogo promoviendo la comunicación espontanea y a la vez formal. Es un docente que tiene recursos lingüísticos y paralingüísticos variados con los que incita  a la reflexión demostrando respeto hacia sus alumnos y creado un ambiente propicio para la convivencia y la deliberación constructiva; evita la hostilidad y los prejuicios y presenta los contenidos y argumentos de forma clara y precisa haciendo valer su trascendencia más allá del entorno del aula. 


7.	¿Cuál es su opinión sobre el documental?

El documental fue muy interesante pero sobre todo motivador y consideramos que es un material de apoyo para nuestra formación disciplinar y personal. La temática se aborda de una manera ágil y  concisa; el hecho de poner a prueba los postulados del libro  y llevarlos a la experiencia, es un acto revelador de todo lo que los docentes debemos tener en cuenta a la hora de establecer procesos de comunicación para la consecución de los objetivos educativos y la forma en la que estos ejercen su influencia en la motivación e interés de los estudiantes. Podemos decir entonces que el enfoque del docente debe ser enteramente comunicativo y que siempre debemos estar dispuestos a mejorar los entornos de aprendizaje y reinventar nuestro rol a partir de la reflexión y la práctica.