# data[].attributes.body
Gruppsamtal em

SÄKRA HÖG KVALITET
- Involvera hela personalgruppen.
- Mål som genomsyrar verksamheten, uppföljning och dialog.
- Upprätthålla värdegrundssamtalen i personalgruppen.
- Hitta systematiken och lära av varann.

ÖKA TRANSPARENS OCH TILLGÄNGLIGHET
- Ut med protokoll mm på intranätet (all personal)
- Personliga möten i våra skolor med samhällesaktörer m fl - allt för att känna och uppleva folkbildning.
- Kommunicera berättelser, autentiskt
- Forskning på oss

DOKUMENTATION
- Syftet måste vara klart
- Var sparas och hur förmedlas dokument?

# data[].attributes.body
Hur kan vi säkra fortsatt hög kvalité?

1.       KUFF - FSO

- Kvalitetsutveckling på folkhögskolan

- Bildningens fyra hörn

2.       Behålla nätverk mellan folkhögskolornas kvalitetsansvariga

Hur kan vi öka transparensen och tillgängligheten?

-   Dokumentation delas på hemsidan
-  Ta fram berättelserna
-  Enkät bland deltagarna kan man inte dela eftersom de innehåller personliga åsikter om enskilda personer
- Ta med allmänheten (t.ex. lokalt) i planeringen av kursutbudet
- föreslår en programidé till SVT om dokusåpa på en folkhögskola där det händer mycket (roliga saker)
- folkhögskolevlogg som roterar runt om i landet så vi får se de olika miljöerna och händelserna på skolorna

Fångas och dokumenteras ovannämda? Hur kan det annars göras?

-          Hundra berättelser funkar som ett bra exempel

-          Varje dag berättelser, bemötanden, hur ett bra möte ser ut – läggs upp på nätet

-          Aktiv i sociala medier- ansvarsfördelningen måste vara tydlig så att det händer något regelbundet

# data[].attributes.body
Kvalitetsarbete, transparens och tillgänglighet.

* Att använda verksamhetsberättelse som en arbetsplan / ett levande arbetsdokument. Arbetsplanen kan då bli ett sätt använda berättelsen, eller nyttan vi har nått, i verksamheten som en gemensamt arbetsdokument.
* Inbjudan till visionsdag för gamla och nya deltagare samt medlemsföreningar ökar transparens och tillgänglighet.
* Enkätarbete gentemot styrelsegrupp, personalgrupp och deltagargrupp. Därefter gemensam träff där vi går igenom resultatet.
*Open Space på flera gemensamhetsdagar där alla på skolan - styrelse, deltagare, och personal, får driva egna samtalsteman.
* Mål i olika arbetsgrupper, med feedback. Formulär med planer, vara med och sätta egna mål. Bygger tillit.

Hur håller vi oss transparenta och tillgängliga och samtidigt visar upp vad vi gör, utan att hamna för mycket i den problematiska delen av sociala medier?

# data[].attributes.body
Vem som säkrar fortsatt hög kvalitet, transparens och tillgänglighet är överordnad vad som ingår, men utan att göra avkall på vad som ingår i detta.

# data[].attributes.body
Hur kan vi säkra fortsatt hög kvalite?
Deltagare enkäter,  berättelser från deltagare

Hur kan vi öka transparensen och tillgänglighten?
Folkbildningsrådets handlingar är nu offentliga. Icke transparans kan vara till nackdel. Fördel att bli mer offentliga

Fångas och dokumenteras ovan nämnda kännetecken på något sätt? Hur kan det annars göras?

# data[].attributes.body
Grupp 8
Systematiken i uppföljningen. Avsätta tid för all personal att diskutera. Fokussamtal både personal och deltagare. Ta upp under medarbetarsamtal. Kompetensutveckling.

Det ska vara lätt att hitta vad folkhögskolan står för. På hemsida, i informationsblad mm

Självskattningverktyg, i värdegrund, i årsredovisning, i berättelser, i marknadsföring,

Finns det möjlighet att göra en kort gemensam enkät på lätt svenska som kan ställas till deltagare på alla våra längre kurser? (Om våra kärnvärden)

# data[].attributes.body
Kvalitet för vem?  Deltagare, finansiär, huvudmän, "samhället"?

Säkerställa hög kvalitet:
- mentorskap för nya lärare JA/NEJ
- andelen lärare med f-linje

Samla in de goda berättelserna från folkhögskolorna. Mångfalden av berättelser är de som visar vad vi gör.

Hitta några tidningskoncerner (även gratistidnignar) som finns i flera regioner och få dem att vilja dokumentera/berätta om vad som sker på just deras folkhögskola.

# data[].attributes.body
Hur kan vi stärka?

# data[].attributes.body
Utmaningar kännetecken 3

# data[].attributes.body
Utmaning kännetecken 2

# data[].attributes.body
Utmaning kännetecken 1

# data[].attributes.body
Kännetecken

# data[].attributes.body
KÄNNETECKEN FHSK:
1. Öppen, unik och inkluderande.
2. Utbildningsform för lokalsamhällets utmaningar med personliga mötet i fokus.
3. Ge individen egen makt, att inte bara bli något utan även någon

HUR UTMANAS KÄNNETECKEN:
1. Skolformens frihet att utforma, planera och genomföra kurser utan statlig styrning.
2. Lyhörd gentemot samhället
3. Hålla bildnings begreppet levande och högt.

HUR STÄRKA:
1. Transparens och kvalitet
2. Röra sig i samhället
3. Hålla folkbildningen aktuell och stärka som särart.

HUR NÅ UT:
1. Berättelser, hålla kvalitet och vara tillgänglig
2. Nätverka
3. Lita till de personliga berättelserna

# data[].attributes.body
Bemötande

# data[].attributes.body
Tre kännetecken:

1.       Fri

2.       Holistisk människosyn

3.       Gemenskapens kraft

Utmaningar:

1.       Fri:

-          Arbetsmarknadsuppdragen utmanar friheten

-          Utmanas av public management

-          Ekonomisk underfinansiering hotar friheten

-          Integritetsinskränkningar i transparensens namn

-          FBR bör se friheten som folkhögskolans viktiga egenskap

2.       Holistisk människosyn

-          Public management färgar även deltagarna

-          Deltagarna förväntar sig inte att de blir bemötta som de blir, de kräver resultat på papper och mätbara resultat

-          De viktiga överskridande aktiviteterna blir mindre viktiga för deltagarna

-          Vågar vi lita på vad vi gör?

3.       Gemenskapens kraft:

-          Individualiseringen försvårar gemenskapen

Hur skall vi stärka dem:

1.       Fri

-          Fortsätta berätta våra berättelser

-          FBR bejakar den delen av folkbildningens kännetecken

-          Värnar om kvaliteten

-          Släppa regelstyrningen

-          Reaktivera målstyrningen

2.       Holistisk människosyn

-          Vi ser stöd i omdömen för den holistiska människosynen

-          Vi utgår från BILDNINGEN

-          Mer fokus i ideologin, inte mätbara mål

-          Vi tydliggör vår roll som en sluss till samhället för flera grupper i samhället

3.       Gemenskapens kraft

-          Erövra diskussionen vad folkbildningen är för oss och skapa en aktiv dialog i bl.a. sociala medier

-          Möten mellan skolor, yrkesroller stärker gemenskapen

-          Fortbildning för alla yrkesgrupper

-          Stipendier till forskare som vill forska kring folkhögskolan

-          Se över våra egna demokratiska processer i skolan

-          Skapa ständigt kollektiva aktiviteter på skolan där egenmakten och demokratin utvecklas

Hur når vi ut med detta till omvärlden?

1.       Hundra berättelser – fortsätt med det

2.       Demokratigranskning i dialogform välkomnas

# data[].attributes.body
Grupp 8
Delaktighet

Utmaning

Fler av personalen idag har inte kunskap om folkbildningens idé

Ovana hos deltagare att påverka och vara delaktiga

Stärka

Involvera hela personalen och deltagarna arbetet med delaktighet

Visa deltagarna vad och hur de kan påverka och i vilka forum

Utmana deltagarna

Hur når vi ut med detta?

Finnas i forum där folkbildningen diskuteras. Nätverka. Medvetet formulera kärnvärden.

# data[].attributes.body
Mötesplats

Utmaning

landsbygd - stad, filalverksamhet, individ- grupp, distanskurser, konkurrens och politik i närområdet, riktade pengar till vissa målgrupper, medelfördelning

Stärka

Jobba med tvärgrupper på olika sätt, forumtid - jobba i en annan klass med olika frågor tex agenda 2030, specialveckor, skapandeveckan, gemensam friskvård

kvälls- och lunchföreläsningar, samarbeta med civilsamhället

Titta strategiskt på kursutbudet utifrån folkbildningstanken

Löpande Pedagogiska diskussioner utifrån folkbildningstanken på varje skola. Fortbildning, värdegrundsdiskussion.

Hur når vi ut med detta?

Bjuda in och bjuda ut. Öppna dörrar mot omvärlden.

# data[].attributes.body
Tre kännetecken som gör en folkhögskola till en folkhögskola:
1) Kunskaps-, människosyn
En värdegrund som känns igen, handlar om bemötande, att bli sedd, få en plats att ”vara” snarare än att ”göra”, en plats där trygghet skapas för att inlärningen ska kunna fungera, en grupptillhörighet och ett sammanhang. Växt, personlig mognad, tid att utvecklas.
Utmanas: kan upplevas som ”flum”, introvert, skolform som lever sitt eget liv, avskilt från det omgivande närsamhället. Svårt att mäta folkhögskolans effekter som ofta märks först efter 5-10 år (stärkt självförtroende, våga redovisa inför grupp, kommit vidare i studier, övervunnen social fobi etc)
Vi lever i en starkt individualiserad tid, ”vad får jag ut av det?”, ”vad ger det mig?”
Stärkas: berätta vad vi gör, narrativet, lägga deltagarnas berättelser bredvid varandra, vad bildning och praktisk klokhet faktiskt innebär och vilka positiva effekter det ger över tid. Kan inte mätas med enkla indikatorer som statsmakten skickar ut
2) Pedagogik.
Samtalet i centrum, tid tillsammans (unikt för folkhögskolan), det personliga mötet, vi bygger relationer, slipper bli bedömd efter vare moment, processinriktat,  behovanpassat
Utmanas: distansutbildning, oro kring utbyggnaden av denna. Hur kan det personliga mötet säkerställas i distansutbildningen? Vad skiljer distans på folkhögskola från andra vuxenutbildningar?
Stärka: viktigt med distans i glesbygden där många deltagare annars inte skulle få ta del av folkbildningen
Internatet viktigt på många folkhögskolor, är en del av lärprocessen, tidigare tanke om ”medlevarskap” där personalen bodde på folkhögskolan med sina familjer
Citat, deltagare: ”Tråkigt att folkhögskolan har så dåligt rykte, för alla som har gått på folkhögskola tycker att det är jättebra”
3) Organisation
Frihet och självständighet  (vi hann inte mer .... 😀)

# data[].attributes.body
1.  Lärande i mötet
Respekt för olikheter, nyfikenhet
Genom goda pedagogiska situationer skapas effektivt bildande/lärande.
Tillämpningsbar kunskap och metod

2. Deltagare
Deltagare i ett sammanhang.
Ansvarstagande
Ömsesidighet

3. Utbildningsform
Organisatorisk ”fritt och frivilligt”
Integrationsprocess
Deltagarinflytande
”Vi kan vända på en fem-öring”

Utmanas
Polarisering i samhället
Ökad vilja till styrning från staten
Individualiseringen
Finansiering

Stärka
Långsiktigare ekonomiska förutsättningar
Våga stå för vilka vi är
Kompetensutvecklingen och folkbildningskunskapen

Nå ut
Samverkan med samhället
Göra bra verksamhet
Våga ta diskussionerna i offentlig
Bilda samhällsaktörerna som inte kan oss

Säkra hög kvalitet
Tidsaspekten, framförhållning
Uppföljning var våra deltagare går vidare till

Transparens och tillgänglighet
Vad ska vi vara transparenta med?

Dokumentation
Vi tror vi gör en del men kan säkert bli bättre.

# data[].attributes.body
FRÅGOR PÅ EM 22 OKTOBER GRUPP 14

’Hur kan vi säkra fortsatt hög kvalitét?

Långsiktighet i villkoren för Folkhögskolorna.
Viktigt med god samverkan, förtroende med myndigheter: Arbetsförmedlingen, Försäkringskassan mm. En viktig kompetens som saknas på många Folkhögskolor är Specialpedagog, viktigt eftersom vi har så många deltagare med olika funktionsvariationer.

Hur kan vi öka transparens och tillgänglighet?

Samarbete mellan olika folkhögskolor i kvalitétsarbetet.
Att vi sprider goda berättelser från vår vardag.

Fångas och dokumenteras ovan nämnda kännetecken på något sätt? Hur kan det annars göras?

# data[].attributes.attachment_link.title
Tre kännetecken som gör en Folkhögskola till en Folkhögskola

# data[].attributes.body
Helhetssynen, rustas för samhällsengagemang!  Friheten utan styrdokument. "Kursstyrt"/Deltagarstyrt/Tillsammans.
Gör kortfilmer och lägg upp på t.ex. instagram och likande.
Besök varandra och kolla, se vad ni ser och berätta för varandra. T.ex. två andra skolor per år. Ökar kvalitet och öppenheten.

# data[].attributes.body
Tre kännetecken:
1. Frihet:
idéburen, olika uttrycksformer, tillit/tillåtande, mångfald, växelverkan

2. Demokrati:
mod/egenmakt, delaktighet, samtal, möten, samhällsengagemang, långsamma processer

3. Se hela människan:
existentiella frågor, livslångt lärande för livet, växande, inkluderande, bildning, kultur, reflektion

Hur utmanas kännetecken idag?
mätbarhet, individualisering, motsatta samhällstrender, ekonomisk statlig styrning, snabb utbyggnad av fhsk, statlig finansiering, nyttoaspekten, ökande regler, självanpassning

Hur kan vi stärka dem?
självbestämmande hos varje skola, FBR och skolorna som starkare ideologisk fanbärare, forskning och utbildning

Hur når vi ut med dem till omvärlden?
berättelser av deltagare och vad folkbildningen betyder, beskriva skolans samhällsnytta, samverkan mellan folkhögskolorna, höja medvetenheten

Eftermiddag:
Hur kan vi behålla och utveckla tilliten?
- Medel till forskning
- Mer observationer och mindre rapporteringar
- Att låta skolor lära av varandra.
- Låta olika skolors rektorer och deltagare möta varandra, läsa varandras verksamhetsberättelse och kommentera (istället för FBR), ett sätt att uttrycka tillitsprincipen
-  Har vi problem med transparens? Hur och var?

# data[].attributes.body
Tre kännetecken som gör en folkhögskola till en folkhögskola

# data[].attributes.body
3 kännetecken:
1. frihet - korta beslutsvägar
2. möjlighet till personlig utveckling som en förutsättning för lärandet
3. gemenskap & sammanhang - från utanförskap till innanförskap

Hur utmanas dessa?
- friheten utmanas av att allt ska mätas, men våra kännetecken är svara att mäta
- för lite förutsägbarhet i vår ekonomi, många osäkerhetsfaktorer - långsiktig utveckling blir svårare
- konkurrenskraftiga ekonomiska förutsättningar saknas i nuläge
- vår egen självgodhet och oförmåga att kunna förklara vår särart för utomstående på ett lättförståeligt sätt

Hur nå ut?
- använda deltagarnas berättelser mer för att visa på betydelsen av fhsk i individers liv
-  lobba för större inslag om fhsk i SYV-utbildningen - RIO/OFI?
- använda influencers? hur konsumerar vår målgrupp information?
- presentera den samhälleliga ekonomiska vinsten med deltagare som har blivit klara på fhsk - hur få underlag, hur paketera?

Hur behålla/stärka kvalitén?
- "ta tempen" i verksamheten kontinuerligt, t ex genom "management by walking around"
- snabba avstämningar med deltagare ofta istället för enkäter en gång per termin
- värna personalens och skoleldningens tillgänglighet för deltagarna - det ger en känsla av att kunna påverka och att bli sedd/lyssnad på
- värna den jämlika relationen mellan deltagare och personal - jätteviktigt för känslan av gemenskap & sammanhang
- vi jobbar med ständiga förbättringar i dialog med våra deltagare och vår personal - hur dokumentera detta på ett enkelt sätt så att ledningen kan överblicka insatserna och analysera helheten?

# data[].attributes.body
Grupp10
Kännetecken:
1. Möten
2. Flexibel, snabb, rörlig
3. Breda mål, fyra syftena

# data[].attributes.body
Tre kännetecken:
1. Frihet
2. Personlig utveckling
3. Infärgning

Största hotet mot frihet är vi själva genom t.ex. avund.
Att inte ha tillräckligt med resurser för att ha personal med rätt kompetens
Mäta även mjuka värden såsom personlig utveckling och inte bara hur många som får behörighet osv.

# data[].attributes.body
3 kännetecken:
1. Många olika människor med väldigt olika förutsättningar möts även om de går olika kurser. (från etableringskurser, Sv från dag 1 till högskoleförberedande kurser och yrkesutbildningar)
2. Frihet till skolans egna pedagogiska innovation och pedagogiskt upplägg.
3. Förväntan på ett jämbördigt möte , tro på förmåga och respektfullt relationsskapande för utveckling, både individuellt och genom gruppen.

Utmaningar:
Ibland krockar uppdragen. Vi måste förmedla värdet av att vara ett alternativ.

Att vi "bara" blir en utförare och inte en utvecklare av uppdrag och kurser.

Studiefinansieringen är en utmaning på egentligen alla 3 punkter.

Att definiera folkhögskola utifrån dagens situation och förutsättningar och inte bara historiska perspektiv.

Att få veta mer långsiktiga förutsättningar för att kunna sats på kvalitet och utveckling av våra tre kännetecken.

Stärka kännetecken:
Stärka och lyfta fram den pedagogiska friheten och professionen.

Att vara med i påverkansarbetet och i omvärldsanalysen för att visa på våra styrkor, kännetecken och vår unika ställning som alternativ.

Hur når vi ut till omvärlden?
Att våga vara kaxiga i debatten både kring demokrati, finansiering och opinionsbildning och vårt alternativa arbetssätt.

Vem tar uppdraget som opinionsbildare på nationell/regional/kommunal nivå?

DISKUSSION 2:
Hur kan vi säkra fortsatt hög kvalitet?

Att inte ge avkall på våra kännetecken.

Grunden är att vi gör bra utbildningar och att vi får förutsättningar att göra detta, både genom resurser men även genom syfte.

Gör folkhögskolelärarutbildningen viktig.

Öka kunskap hos andra (högskolor, yrkesutbildningar mf) om folkhögskolorna.

Hur kan vi öka transparens och tillgänglighet?

Vi kan skicka ut verksamhetsberättelser mm till även kommunen, Arbetsförmedlingen och andra aktörer som är lämpliga.

Ha goda kontakter med lokala aktörer inom kommuner, arbetsförmedling.

Fångas och dokumenteras ovan nämnda kännetecken på något sätt? Hur kan det annars göras?

Koppla forskning mer till folkhögskolornas arbete.

Vi undrar lite över frågan, vad är syftet med frågan?

# data[].attributes.body
Tre kännetecken:
- Möjliggör möten som annars inte skulle skett
- All personal har förhållningssättet att människan kommer först
- Friheten kontra den regelstyrda skolformen

Hur utmanas detta?
- Folkhögskolorna konkurrerar på en marknad som inte vet om dess kännetecken och styrkor.

Hur kan vi stärka dem?
Hur når vi ut med detta till omvärlden?
- Vår kapacitet som enskild folkhögskola räcker inte till - det kan finnas behov av en Regional struktur? Nationell struktur/RIO? Utbildningen för handläggare på AF? Ge Länsbildningförbundet uppdrag att utbilda kommuner?

Hur kan vi behålla och utveckla tilliten?
- Kan vi hjälpa varandra till utveckling?

Kan vi istället för att skicka in verksamhetsberättelser skapa en lärande organisation mellan skolor, kollegial stöttning och utvärdering, kvalitetsstöd/kvalitetsauktorisering av varandra.

Ett system för alla skolor kopplat till FB kvalitet och 4 hörnstenar för bildning.

# data[].attributes.body
Tre kännetecken

Skolans egna identitet, folkhögskoleidentitet.

Vi gör det på vårt sätt.

Stor variation i deltagargruppen och skolorna sinsemellan.

Utmaningar av kännetecknen

Riktade medel som bygger på kontroll istället för frihet.

Process med avgiftning av tidigare skolgång.

Folkbildningens ideologi måste underhållas, på samma sätt som att demokrati måste underhållas.

Att få deltagare att förstå att bildning och utbildning tar tid.

Distansutbildningar, att skapa en vikänsla där man förstår att man går på en folkhögskola och dessutom på vilken skola man går och dess profil.

Att stärka kännetecknen

Samverkan mellan skolorna, t ex gemensam rekrytering.

Att stärka folkbildningsideologin genom att hålla frågan aktuell och genom fortbildning.

Att hålla berättelsen vid liv som beskriver samhällsnyttan med stärkta deltagare.

Att nå ut till omvärlden

Genom samverkan med olika parter där budskapet kan spridas.

Medialt genomslag.

Jobba på bred front. Bjuda in sig själv till andra och bjuda in andra till oss.

Att underhålla samarbetet med samarbetspartners och huvudmän.

# data[].attributes.body
Klicka på bilden för att se förstoring.

# data[].attributes.body
Kännetecken:
Engagerade för utvecklingen i samhället med en förmåga till anpassning utifrån samhällsförändringar.

Utmaningar:

Möten i skiftande betydelser som skapar effekt utifrån flera perspektiv där demokratifostran är ett exempel.

Utmaningar: Att skapa ett fortlöpande engagemang på deltagarnivå för påverkan och demokratifrågor.

Språknivån i svenska är ibland för låg för att kunna bidra i vissa forum.

Ge deltagarna en känsla av att det "lönar" sig att engagera sig i påverkansarbete.

Tålamodsorienterad grundsyn på lärandeprocessen
Från krokig till rak rygg!
Tillit!

Utmaningar: Större grupper, funktionsvariationer, fortbildning får stå tillbaka för att hålla uppe lärartätheten.
Att hantera gränsdragningen mellan terapeut och pedagog!

Ett sammanfattande perspektiv på deltagarens utveckling som har ett långsiktigt mål och som tillåter variationer i utvecklingskurvan.

Hur når vi ut?
Hålla ihop utbildningsformen och inte skapa intern splittring.

Inte låta den differentierade finansieringen hindra arbetet med att hålla fram folkhögskolans viktiga kärnuppdrag.

Bryta den "gullipluttiga" bilden som "allmänheten" har av verksamheten.

Påvisa och synliggöra i de breda samhällslagren de effekter som folkhögskolestudierna  ger genom empiri. (Payoff).

Det finns fortfarande tillväxtytor för folkhögskolan.

Är folkhögskolan ett hot mot andra system som konkurrerar om målgrupperna?
Att bemöta kritiken angående "flummigheten" genom en tydligare beskrivning som bygger på god underbyggnad.

Hur kan vi behålla och utveckla tilliten?

Kvalitet
Former för dokumentation - att genom rätt frågeställningar fånga in de processer som pågår hos deltagaren.
Den narrativa dokumentationen som verktyg för kvalitetssäkring.
Hur utvecklar vi ett kvalitetsnarrativ?
Att hänvisa till varandra när det gäller deltagare som behöver speciella kompetenser som finns på vissa skolor. "Det omätbara renässans".

Kompetensutveckling för personal - ett kollegialt lärande i vardagen.
Kvalitet istället för granskning.

Att skapa en aktivitetscykel som för deltagaren in i ett nytt förhållningssätt till studier.

Transparens och tillgänglighet
Vad är det som saknas? Vilka uppgifter behövs för att skapa transparens?

FBR kan begära in uppgifter!
Dokumentationen ska byggas på deltagarnas uppfattning av folkhögskolans insats.

Folkhögskolans hörnstenar- FSO:s kvalitetsmodell med tillhörande frågebatteri onom respektive fätr.