# data[].attributes.headline
Elections 2022 et lutte contre les infox

# data[].attributes.subject
Elections 2022 et lutte contre les infox

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les grandes échéances électorales de 2022, la bataille autour des faits et des mensonges ont constituté un enjeu majeur en France. Face à ce défi, 23 médias français de tous les horizons se sont associés pour promouvoir l'info contre l'infox.

De février à juin 2022, les rédactions partenaires vous ont donné accès à leurs articles de vérification sur ce site et sur des comptes dédiés sur les réseaux sociaux.

La coalition s'est mise à la disposition des citoyens : chaque citoyen a pu signaler à la coalition les déclarations politiques, les liens ou vidéos trouvés sur les réseaux sociaux.

Cette coalition était ouverte à l'ensemble des rédactions françaises.

Au 8 mars, 23 médias ont rejoint la coalition et débuté leurs travaux : 20 Minutes, AFP, Arte, BFMTV, Euronews, Fact & Furious, FactoScope, France24, Konbini, LCI, M6, Mediacités, Phosphore, Rue89 Bordeaux, Rue89 Strasbourg, RFI, Radio France Maghreb 2, RMC, RTL, TF1, TV5 Monde, Mon Quotidien et l'ACTU.

Cette coalition, menée par l'AFP avec le soutien de Google, était composée de rédactions françaises, représentatives de la diversité du paysage médiatique, du local au national.

Elle a travaillé selon les principes d'une charte éditoriale commune.

Leader mondial de l'investigation numérique avec plus de 130 journalistes travaillant en 24 langues dans le monde entier, l'AFP s'est mise au service des médias français en donnant accès le temps de l'élection à des modules de formation en ligne, en assurant le soutien des membres de la coalition et en partageant gracieusement tous les articles de vérification rédigés à l'occasion des élections françaises 2022.

Des experts ont mis à disposition de la coalition des outils numériques utiles à la vérification d'informations en ligne (Label Fact Check, Google Image Search, Trends, PinPoint, Invid-WeVerify, Politoscope développé par le CNRS, et l'outil de veille des médias sociaux de Visibrain). L'INED s'est également associé également à cette coalition en tant que partenaire académique.

Objectif Désinfox, c'est également une série de vidéos réalisées pour lutter contre la désinformation. Vous pouvez déjà en retrouver quatre ci-dessous ou encore sur notre playlist YouTube dédiée.

La coalition a aussi mis au service des citoyens un dispositif de signalement, pour envoyer les déclarations politiques, les liens, les vidéos qui devraient selon vous faire l'objet d'une vérification. Ces signalements ont été partagés par l'AFP avec l'ensemble des membres de la coalition.

Retrouvez les comptes de la coalition sur Twitter et Facebook.

Vous pouvez également continuer à suivre les productions d'AFP Factuel sur ce blog et sur nos réseaux sociaux Twitter et Facebook.

# data[].attributes.attachment_link.title
Elections 2022 : 23 médias unissent leurs forces contre la désinformation

# data[].attributes.attachment_link.description
Les grandes échéances électorales de 2022, la bataille autour des faits et des mensonges ont constituté un enjeu majeur en France. Face à ce défi, 23 médias français de tous les horizons se sont associés pour promouvoir l'info contre l'infox.

# data[].attributes.body
Observers - France 24

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sur les réseaux sociaux, des dizaines de reportages de plusieurs médias français et internationaux semblent faire la promotion d'applications permettant de gagner d'importantes sommes d'argent rapidement et facilement. Mais ces reportages - qui mettent en scène des célébrités et des journalistes français reconnus - ont été réalisés grâce à l'intelligence artificielle : ils ne sont en fait que des arnaques.

"Aujourd'hui, Kylian Mbappé va nous parler de ce qui lui apporte des revenus supplémentaires" : ce qui ressemble à une interview du joueur de football par le présentateur du journal de 20h sur TF1, Gilles Bouleau, est en réalité un faux journal télévisé réalisé grâce à l'intelligence artificielle. Au total, la vidéo cumule plus de 100 000 vues sur Facebook.

Des vidéos de ce type, il en existe des dizaines, arborant les logos de France 2, France 3, France 24, TF1, ou encore BFM Business, mais aussi de médias internationaux.

Contactée par France Inter, TF1, qui a été victime de ces reportages truqués, déclare prendre des actions systématiques, incluant la demande de suppression des contenus, des poursuites pénales, et des démarches auprès des autorités de concurrence. La chaîne BFMTV, également ciblée, a affirmé à France Inter qu'elle se "réserve à chaque fois le droit d'attaquer."
Promotion d'applications de jeu en ligne
En fonction des vidéos, le narratif change quelque peu.

Dans certaines, des présentateurs phares présentent des applications prétendument développées par des personnalités. , le présentateur de TF1 Gilles Bouleau semble présenter une application qui aurait été lancée par l'acteur Omar Sy, et qui permettrait de "facilement gagner entre 3 000 et 5 000 euros par jour". Sur une autre, c'est une application prétendument développée par Stromae dont la présentatrice de TF1 Anne-Claire Coudray fait la promotion.

Dans d'autres vidéos, des présentateurs mentionnent des témoignages de personnes lambda ayant gagné d'importantes sommes d'argent grâce à des applications mobiles. Ici, un prétendu sujet de France 24 parle d'une "mère de famille marseillaise" qui aurait gagné 80 millions d'euros grâce à l'application Casino MrBeast. Ici, un faux reportag e de France 24 r aconte l'histoire de "Marie de Paris" qui aurait gagné 500 000 euros en jouant à un casino en ligne.

La rédaction de France 24 déclare : "C'est un faux grossier, nous ne parlons jamais de ce genre de sujet car nous sommes une chaîne d'information qui traite d'abord de l'actualité internationale". Elle précise : "C'est un phénomène très préoccupant, car les capacités de l'I.A. se développent sans cesse et la qualité de ces vidéos deepfake s'améliore chaque jour. Notre vigilance est maximale pour identifier et signaler les contenus illicites".

L'objectif est d'inciter à télécharger des applications de casino ou de jeu en ligne, présentées comme permettant de gagner de l'argent facilement et sans investissement majeur.

Originellement publiées sur des applications de jeu, ces vidéos publicitaires sont diffusées sur Facebook depuis au moins fin 2023, mais également sur Instagram ou Messenger.

On peut les retrouver en entrant des mots-clés tels que "arnaque", "meilleure application" ou le nom de personnalité ou de journalistes sur l'outil de bibliothèque publicitaire de Meta.

Souvent, une même vidéo est partagée par plusieurs pages Facebook.

Par exemple, cette vidéo a été partagée, depuis le 16 janvier 2023, à travers au moins 60 publicités différentes, publiées par un total de 11 comptes différents. Au total, d'après les données fournies par Meta, elle a ainsi été vue plus d'un million de fois.

Victor Baissait, webdesigner spécialiste des nouvelles technologies qui a repéré ces faux reportages, explique à notre rédaction que ces comptes peuvent être séparés en deux catégories :

D'une part, il y a des pages qui ont été créées spécialement pour accréditer une arnaque de casino ou de jeu en ligne. D'autre part, on retrouve des pages qui ont été piratées, qui sont généralement des pages qui n'étaient plus actives depuis un certain temps.

Des arnaques réalisées grâce à l'intelligence artificielle

Comment sont réalisées ces vidéos ? Elles ont recours à des procédés de trucage réalisés grâce à l'intelligence artificielle, qui se sont progressivement améliorés, explique Victor Baissait.

La première vidéo [de ce type] que j'ai pu retrouver date d'octobre 2020. Au départ c'était très basique. On prenait des extraits de JT, et on pouvait effacer certaines parties de l'image pour les remplacer par [des images de ] l'application. Il n'y avait pas de son ou seulement une musique parce qu'ils n'étaient pas en mesure de pouvoir trafiquer la voix.

Mais depuis juin 2023, ils clonent les voix et modifient l'image de la bouche pour coller au texte.

Des deepfakes facilement créés, mais pas toujours au point

Victor Baissait explique comment des deepfakes usurpant l'identité de journalistes peuvent être facilement réalisés.

[Quelqu'un qui souhaite réaliser un deepfake] peut récupérer des enregistrements audios d'une personne et les envoyer à une intelligence artificielle pour qu'elle puisse s'entraîner. Il suffit ensuite de demander à l'intelligence artificielle "tu vas dire tel texte comme si c'était sa voix".
Il faut ensuite combiner l'audio à la vidéo, et utiliser un logiciel qui corrige [le mouvement des] lèvres.

Ce n'est pas encore très bien fait parce que les logiciels ne sont pas très bons, mais dans six mois, on aura des vidéos encore plus crédibles."

Certaines fausses vidéos sont facilement identifiables : voix robotique, problème de synchronisation, lèvres floues... Parfois, la langue parlée change même au milieu de la vidéo, comme dans cet exemple.

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment de faux reportages télévisés générés par l'intelligence artificielle promeuvent des arnaques

# data[].attributes.attachment_link.description
Sur les réseaux sociaux, des dizaines de reportages de plusieurs médias français et internationaux semblent faire la promotion d'applications permettant de gagner d'importantes sommes d'argent rapidement...

# data[].attributes.attachment_link.description
Bien avant l'apparition du papier et du livre, c'est souvent l'usage qui a inspiré le choix des supports de l'écriture, tels les ostracas, ces tessons de poteries...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Si vous travaillez en équipe, vous aurez sans doute besoin de partager vos références avec les membres de votre équipe. Voici comment faire :
1- cliquer sur l'icône ;

2- une page Web de Zotero s'affiche, cliquer sur Login ou Register;

3- créer votre groupe de partage en suivant les étapes;

4- cliquer sur l'icône de synchronisation pour mettre vos données à jour;

5- une boîte de dialogue s'affiche, écrire votre nom d'utilisateur et votre mot de passe et cliquer sur OK; l'icône de sychronisation tournera le temps de la synchronisation;

6- une fois la synchronisation terminée, vous verrez une nouvelle icône (sous vos collections) intitulée Bibliothèques de groupe

7- double-cliquer sur la collection que vous voulez partager;

8- une page Web de Zotero s'affiche, cliquer sur Group settings, puis sur Members settings, et finalement sur Send more invitations; inscrire les adresses courriels des gens avec qui vous voulez partager votre collection de références et cliquer sur le bouton Invite members;

9- glisser les collections de références que vous voulez partager dans la collection de groupe que vous venez de créer;

10- synchroniser pour que les membres de votre groupe puissent voir les références que vous leur partagez.

Lors du partage d'une collection qui contient des fichiers joints, par défaut, les fichiers joints ne sont pas partagés. Si on veut les partager, il faut créer un groupe privé ou public fermé et sélectionner, sous " File Editing ", l'option Any group member (ou Only group admins). Ainsi, il sera possible à la personne qui partage ses références de mettre des fichiers joints dans sa collection et à celui ou celle qui reçoit le partage de voir les fichiers joints.

Par défaut, l'option No group file storage est la seule de disponible lorsqu'on crée une collection publique ouverte, ce qui signifie que les groupes publics ne peuvent pas partager de fichiers joints.

# data[].attributes.attachment_link.title
Guides thématiques: Zotero: Partager des références

# data[].attributes.attachment_link.description
Si vous travaillez en équipe, vous aurez sans doute besoin de partager vos références avec les membres de votre équipe.

# data[].attributes.body
Mise à jour annuelle en décembre

# data[].attributes.attachment_link.description
Accès libre // (Le Monde diplomatique, décembre 2022)

# data[].attributes.attachment_link.title
Covid-19 : retrouvez ici tous nos articles de vérification

# data[].attributes.attachment_link.description
Le nouveau coronavirus suscite un flot ininterrompu de fausses informations sur les réseaux sociaux. Voici la liste des articles de vérification de l’AFP en français.

# data[].attributes.body
Podcast RFI

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour lutter contre l'infox, il est indispensable de familiariser les jeunes à une lecture critique et distanciée des médias. La communauté éducative était démunie dans cette nouvelle mission. Pour lui venir en aide, la Confédération des Maisons de jeunes et de la culture de France a créé des outils de réflexion, d'explication, de décryptage de la désinformation.

Au programme

Entretien avec Patrick Chenu, directeur général de la , la Confédération des MJC de France, qui est à l'initiative de ce nouvel outil pour l'éducation aux médias et aux infox.

AfricTivistes, pour une information de qualité sur le web. La chronique de Sophie Malibeaux

​Non, l'ADN mitochondrial des femmes noires ne présente pas "toutes les variations" génétiques possibles. Explicationsi de Marion Lefèvre, journaliste à l'AFP Factuel, le site de vérification de l'Agence France Presse.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les dessous de l'infox - Des outils pour repérer l'infox

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour lutter contre l'infox, il est indispensable de familiariser les jeunes à une lecture critique et distanciée des médias. La communauté éducative était démunie dans cette nouvelle mission. Pour lui venir en aide, la Confédération des Maisons de jeunes et de la culture de France a créé des outils de réflexion, d'explication, de décryptage de la désinformation.

# data[].attributes.body
Projet du Mundaneum

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Que se passe-t-il derrière l'écran entre le moment où nous terminons de regarder une vidéo et celui où Youtube ou Netflix nous en propose une nouvelle ? Comment Spotify fait-il pour déterminer les artistes ou les chansons qui pourraient nous plaire ? Les algorithmes de recommandation sont au coeur des plateformes numériques délivrant des contenus commerciaux, culturels et informationnels et façonnent l'environnement médiatique contemporain. Malgré leur influence sur les pratiques médiatiques, ils restent largement opaques pour les utilisateurs qui nourrissent espoirs et peurs les concernant.

Action Médias Jeunes propose aux participant.e.s de répondre eux-mêmes à ces questions en créant un algorithme de recommandation sur papier à partir de données concernant des vidéos en ligne et leurs audiences. Les participant.e.s se confrontent à leurs représentations à propos des algorithmes tout en appréhendant certains principes de base du fonctionnement des systèmes algorithmiques.

Cette animation peut notamment s'inscrire dans le cadre d'un cours de mathématiques.

DÉTAILS PRATIQUES

Durée : entre 2 et 4 heures de cours

Nombre : de 6 à 25 jeunes

Besoin particulier : une salle de classe ou au Mundaneum

Prix: gratuit!

Information et réservation : gaetan.santarelli@mundaneum.be

# data[].attributes.attachment_link.title
Olga - Algorithmes et bulles de filtres - On n'a que l'info qu'on se donne !

# data[].attributes.attachment_link.description
Que se passe-t-il derrière l'écran entre le moment où nous terminons de regarder une vidéo et celui où Youtube ou Netflix nous en propose une nouvelle ? Comment Spotify fait-il pour déterminer les artistes ou les chansons qui pourraient nous plaire ?

# data[].attributes.headline
Vérifier une photo qui circule sur les réseaux sociaux

# data[].attributes.subject
Vérifier une photo qui circule sur les réseaux sociaux

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1. Gardez toujours à l'esprit qu'images et vidéos ne sont pas des preuves en soi. Comme tout élément d'information, ces médias peuvent être sujets à des interprétations et à des manipulations.

2. Posez-vous des questions sur le contexte. Qui est l'auteur de cette photo ou vidéo ? Où a-t-elle été prise ? A quelle date ? Comment a-t-elle été ensuite diffusée ? Plus les informations à ce sujet seront nombreuses, plus il sera possible de les vérifier et donc de comprendre de quoi il s'agit. A l'inverse, partez du principe qu'il est impossible d'accorder du crédit à une image en l'absence de ces informations.

3. Vérifiez si elle n'a pas été partagée ailleurs avant. Il existe un outil simple de recherche inversée sur Google pour les images, et un autre similaire d' Amnesty International pour les vidéos. Si vous entrez l'adresse Web (URL) du média dans le moteur de recherche, ce dernier va chercher des contenus identiques. Si c'est le cas, vous pourrez comparer les informations sur la même image dans d'autres contextes, pour voir si les versions coïncident ou non. Cela peut permettre de découvrir, par exemple, qu'une image présentée comme prise en 2016 en France a en fait été prise en 2012 dans un autre pays.

https://bit.ly/2CTX0CZ

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment vérifier une image ou une vidéo qui circule sur les réseaux sociaux ? - Netactions - Agence Digitale en Guyane

# data[].attributes.attachment_link.description
1. Gardez toujours à l'esprit qu'images et vidéos ne sont pas des preuves en soi. Comme tout élément d'information, ces médias peuvent être sujets à des interprétations et à des manipulations. 2. Posez-vous des questions sur le contexte. Qui est l'auteur de cette photo ou vidéo ? Où a-t-elle été prise ?

# data[].attributes.attachment_link.title
#TousFactCheckeurs : une photo n’est pas une preuve

# data[].attributes.attachment_link.description
Les médias ont le devoir d’informer mais aussi d’aider leurs lecteurs, leurs auditeurs ou leurs spectateurs à mieux s’informer. C’est pourquoi France Télévisions, “Le Monde” et Rue89 Mooc ont décidé de lancer l’opération “Tous FactCheckeurs”.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les chaînes du groupe France Médias Monde (France 24, RFI et Monte Carlo Doualiya) sont garantes d'une information certifiée, honnête et équilibrée, qui est la première arme pour lutter contre toutes les formes d'infox : rumeurs, propagande, manipulations, pièges à clics.

" Info ou Intox ", le programme court réalisé par l'équipe des " Observateurs ", présente l'exemple d'une fausse information en images, décrypte en quoi il s'agit d'une tentative de désinformation et explique comment identifier les images manipulées.

Intox est le nom de la rubrique sur le site des Observateurs de France 24 qui dénonce quotidiennement des infox qui circulent dans le monde.

" Contre-faits " débusque les fausses informations liées à l'actualité européenne et aux 28 pays membres : faux verbatim, interprétations erronées des textes, tentatives de manipulation, et rétablit la vérité.

" InfoMigrants ", le site d'information destiné aux migrants, piloté par France Médias Monde, Deutsche Welle, et l'ANSA, livre une information fiable aux migrants sur leurs pays d'origine, de transit et de destination, et lutte contre les infox qui prolifèrent, en particulier celles des passeurs qui mettent leur vie en péril.

" Les dessous de l'infox " épingle chaque semaine sur RFI une tentative de manipulation de l'information européenne et internationale pour en expliquer les ressorts.

# data[].attributes.attachment_link.description
Les chaînes du groupe rance Médias Monde (France 24, RFI et Monte Carlo Doualiya) sont garantes d'une information certifiée, honnête et équilibrée, qui est la première arme pour lutter contre toutes...

# data[].attributes.headline
1 européen sur 10 conçu dans un lit Ikéa

# data[].attributes.subject
1 européen sur 10 conçu dans un lit Ikéa

# data[].attributes.body
Exemple de fact checking

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
" Un Européen sur dix aurait été conçu dans un lit Ikea "... Depuis près de quinze ans, on voit régulièrement cette information reprise dans des médias français aussi bien qu' étrangers. Et comme Ikea assure enregistrer chaque année 1 milliard de visites dans ses magasins, l'implication de sa literie dans la vie sexuelle d'une telle quantité d'Européens ne parait pas invraisemblable.

Mais comment mesurer une telle chose ? Comment s'assurer que les parents de ces 10 % d'Européens conçoivent bel et bien leurs enfants dans un lit Ikea, et non pas dans un canapé, un fauteuil ou à même le sol ? La question mérite d'autant plus un fact-checking que certains relaient ce chiffre en évoquant des " études sérieuses ".

Pour tirer l'affaire au clair, il faut remonter vingt ans en arrière, et faire un tour du côté de la Russie, en passant par New York. Voici notre enquête.

Lire aussi Article réservé à nos abonnés Ikea France jugé coupable pour sa " politique institutionnalisée " de surveillance des salariés

# data[].attributes.attachment_link.title
Vidéo. " Un Européen sur dix conçu dans un lit Ikea " : aux sources d'une " information " fréquemment relayée

# data[].attributes.attachment_link.description
" Un Européen sur dix aurait été conçu dans un lit Ikea "... Depuis près de quinze ans, on voit régulièrement cette information reprise dans des médias français aussi bien qu' étrangers. Et comme Ikea assure enregistrer chaque année 1 milliard de visites dans ses magasins, l'implication de sa literie dans la vie sexuelle d'une telle quantité d'Européens ne parait pas invraisemblable.

# data[].attributes.attachment_link.title
Neutralité du Net | christophe-alcantara

# data[].attributes.attachment_link.description
Retrouvez les ouvrages et interviews proposé par le chercheur en Science de l'Information et de la Communication Christophe Alcantara traitant de la neutralité du net

# data[].attributes.headline
Exemple Information scientifique -lien avec une entreprise 

# data[].attributes.subject
Exemple Information scientifique -lien avec une entreprise 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Catherine Bauby est directrice de la stratégie du groupe EDF. Aurélien Acquier est professeur au département développement durable de ESCP Business School et membre du Conseil de parties prenantes externe d'EDF. Au sein du monde de l'entreprise ou dans un contexte académique, ils analysent et mettent en place les stratégies les plus pertinentes pour atteindre la neutralité carbone.

Catherine Bauby et Aurélien Acquier © MARC SELLE - ABACA / GEOFFREY DOUCET

La " décarbonation " est au cœur des enjeux environnementaux. Comment se traduit-elle dans les faits ?
Catherine Bauby. Selon le consensus scientifique, le réchauffement de la planète est lié aux activités humaines, à travers l'émission de gaz à effet de serre. Décarboner, c'est arrêter de produire ces gaz - et en particulier le CO2 - pour limiter le réchauffement. Pour rester en dessous de 1,5 degrés, on considère qu'il faudrait atteindre la neutralité carbone de l'économie à l'horizon 2 050. Cela implique de passer d'une situation dans laquelle les activités humaines émettent 33 gigatonnes de CO2 par an dans le monde à zéro en l'espace de 30 ans.

Aurélien Acquier. La question de fond à laquelle nos sociétés sont confrontées est radicale : c'est l'habitabilité de la planète et sa capacité à soutenir le vivant qui sont en jeu. Il y a au moins 4 transformations simultanées à mener. La première consiste à décroître radicalement l'usage des énergies fossiles. Deuxième axe : réduire notre consommation énergétique en changeant nos comportements et en développant des usages et des organisations plus sobres et en améliorant l'efficacité énergétique. Le troisième enjeu est de développer massivement les énergies renouvelables. Enfin, en fin course, il sera nécessaire de développer de nouvelles technologies de capture et stockage du carbone.
Quelle est la place de l'électricité dans cet objectif de décarbonation ?
Catherine Bauby. Il faut d'abord produire de l'électricité neutre en CO2. C'est presque le cas en France où 92 %[1] de l'électricité est issue du nucléaire et des énergies renouvelables. Il faut ensuite décarboner les usages en les électrifiant. Cela implique de produire beaucoup d'électricité sans émettre de CO2. Dans le scénario Net Zéro Emission de l'AIE, la production doit être multipliée par 2,7 dans le monde entre aujourd'hui et 2 050. Quelle que soit la projection, l'électricité va prendre une place de plus en plus importante dans le mix.

Aurélien Acquier. Au niveau international, l'AIE nous rappelle que pour atteindre la neutralité carbone, il va aussi être indispensable de réduire la consommation énergétique de certains secteurs, tels que le transport ou le logement[2]. Cela pose la question des usages : à quoi ressemblerait notre vie dans un monde où les émissions de gaz à effet de serre ont été divisées par 6 par rapport à aujourd'hui ?

[1] https://bilan-electrique-2020.rte-france.com/production-production-totale/#

[2] https://www.iea.org/reports/net-zero-by-2050

# data[].attributes.attachment_link.title
" Quelle que soit la projection, l'électricité va prendre une place de plus en plus importante dans le mix énergétique "

# data[].attributes.attachment_link.description
Catherine Bauby est directrice de la stratégie du groupe EDF. Aurélien Acquier est professeur au département développement durable de ESCP Business School et membre du Conseil de parties prenantes externe d'EDF. Au sein du monde de l'entreprise ou dans un contexte académique, ils analysent et mettent en place les stratégies les plus pertinentes pour atteindre la neutralité carbone.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'information scientifique est l'une des principales victimes de ce que le sociologue Gérald Bronner nomme la dérégulation du marché de l'information : grâce aux réseaux et médias sociaux notamment, chacun peut exprimer son point de vue, y compris les plus radicaux et les plus marginaux. De nombreuses théories fleurissent sur Internet, souvent sans fondement scientifique, jouant sur la peur et le manque de connaissances des internautes.

Ces phénomènes, qui s'inscrivent dans un contexte d'infobésité, amplifiés par un web hypermnésique, s'opposent également à la temporalité et aux principes de la science, qui se construit sur et l'incertitude, dans un temps souvent beaucoup plus long que celui de la sphère médiatique.

> Voir la fiche ressources Santé et alimentation : une désinformation mondiale lucrative parue dans le dossier pédagogique de la Semaine de la presse et des médias dans l'école® 2020.

> Voir le Pearltrees Comment contrer l'épidémie d'info (le cas du coronavirus) , réalisé par Faouzia Chérifi du CLEMI.

> Voir les vérifications faites par l'AFP sur le coronavirus, listées sur le site .

# data[].attributes.attachment_link.description
L'information scientifique est l'une des principales victimes de ce que le sociologue Gérald Bronner nomme la dérégulation du marché de l'information : grâce aux réseaux et médias sociaux notamment, chacun peut exprimer son point de vue, y compris les plus radicaux et les plus marginaux.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Veille sur les réseaux sociaux, vérification des faits : comment travaille la cellule de vérification de l'info "vrai ou faux" de franceinfo

Tous les matins, le service de vérification de franceinfo, écoute et vérifie les déclarations des politiques, ainsi que les images et vidéos qui circulent sur les réseaux sociaux. On vous dévoile les coulisses de la cellule vrai ou faux.

# data[].attributes.attachment_link.title
vrai ou faux - Actualité, infos et vidéos en direct

# data[].attributes.attachment_link.description
Suivez en direct toute l'actualité 'vrai ou faux' : vivez l'info en live, en images et en vidéos. Participez, commentez et partager avec Franceinfo en temps réel ! Retrouvez tous nos articles, directs, reportages, témoignages, photos et vidéos sur le thème 'vrai ou faux'

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Enter your email below to receive Internet Live Stats news (free):

Internet Live Stats has been cited by

© Copyright InternetLiveStats.com - All rights reserved. Copy is strictly prohibited.

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet Live Stats - Internet Usage & Social Media Statistics

# data[].attributes.attachment_link.description
Watch the Internet as it grows in real time and monitor social media usage: Internet users, websites, blog posts, Facebook, Google+, Twitter, and Pinterest users. Visualize the total number of emails, Google searches, YouTube videos, Tumblr posts, Instagram photos, in 1 second. Historical trends, statistics, infographics and live data visualization

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Une application de fitness et son système de géolocalisation permettent la diffusion publique de la position de soldats américains et leurs alliés, une donnée sensible notamment en Afghanistan, en Irak et en Syrie, a révélé un chercheur sur Twitter.

La position de certaines bases est connue de groupes susceptibles de les attaquer. Mais la carte créée par le système de géolocalisation de l'application développée par Strava Labs dévoile des itinéraires empruntés à proximité des bases, qui peuvent être utilisés pour prévoir des attaques.

Cette carte montre les déplacements des utilisateurs de l'application autour du monde, et indique également l'intensité desdits déplacements sur un parcours donné, formant une "visualisation en direct du réseau mondial des athlètes de Strava", selon les développeurs de l'outil. Aux Etats-Unis ou dans l'ouest de l'Europe, la plus grande partie du pays est coloré et ne permet pas vraiment d'identifier un parcours. Mais dans certains pays, des itinéraires ressortent nettement.

Des sites confidentiels révélés

La carte de l'Irak est majoritairement sombre, signe d'une faible utilisation de l'application Strava, mais plusieurs bases militaires bien connues où sont stationnées les forces américaines et leurs alliés apparaissent en contraste. Cela concerne par exemple les bases de Taji, au nord de Bagdad, de Qayyarah au sud de Mossoul, de Speicher près de Tikrit et de Al-Asad dans la province d'Al-Anbar.

Mais des sites plus confidentiels sont aussi révélés par la carte, dans le nord et l'ouest de l'Irak. Plus dangereux, des portions de routes se détachent, signe que les utilisateurs de l'application gardaient avec eux leurs appareils pendant leurs déplacements, révélant potentiellement des itinéraires utilisés par l'armée régulièrement.

En Afghanistan, des endroits comme la base aérienne de Bagram (est) ou d'autres sites dans le sud du pays montrent une grande concentration d'activité. Tobias Schneider, un spécialiste de la sécurité qui fait partie du groupe qui a découvert que des bases militaires pouvaient être repérées grâce à la carte, remarque que des sites militaires en Syrie ainsi que la base française de Madama, dans le nord du Niger, sont indiqués.

Le département de la Défense "évalue la situation"

" En Syrie, les bases de la coalition (des Etats-Unis) sont de vrais phares dans la nuit. Quelques points lumineux au dessus de positions russes connues, pas de signes notables pour les bases iraniennes", décrit Schneider sur son compte Twitter.

"Une leçon attend beaucoup de monde lundi matin", a-t-il ajouté ironiquement, faisant référence à des soldats qui seront probablement réprimandés pour avoir révélé des informations confidentielles en entretenant leur condition physique. Le département américain de la Défense a déclaré qu'il était en train d'"évaluer" la situation.

"La récente divulgation de données souligne l'importance d'une sensibilisation aux différentes situations quand des militaires partagent des données personnelles" a déclaré Audricia Harris, porte-parole du Pentagone. "Le département de la Défense prend très au sérieux ce genre de questions, et est en train d'évaluer la situation pour déterminer si des formations additionnelles sont nécessaires et si des politiques supplémentaires doivent être développées afin d'assurer la sécurité du personnel du département sur le territoire comme à l'étranger."

# data[].attributes.attachment_link.title
Une appli sportive dévoile les bases militaires américaines en Syrie et en Irak

# data[].attributes.attachment_link.description
Une application de fitness et son système de géolocalisation permettent la diffusion publique de la position de soldats américains et leurs alliés, une donnée sensible notamment en Afghanistan, en Irak et en Syrie, a révélé un chercheur sur Twitter. La position de certaines bases est connue de groupes susceptibles de les attaquer.

# data[].attributes.headline
Comment protéger sa vie privée sur Internet ?

# data[].attributes.subject
Comment protéger sa vie privée sur Internet ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment protéger sa vie privée sur Internet ? - L'Esprit Sorcier

# data[].attributes.headline
Maitriser sa vie privée : les réglages sur le smatphone

# data[].attributes.subject
Maitriser sa vie privée : les réglages sur le smatphone

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Réglez la géolocalisation en fonction de vos besoins

Pourquoi c'est important ?

Environ 30 % des applications utilisent la géolocalisation, parfois plusieurs fois par minutes. Ces informations pourraient permettre de déduire des informations sur les habitudes et modes de vie des utilisateurs (lieux de vie, de travail, habitudes de fréquentation, mobilité, fréquentation d'établissements de soins ou de lieux de culte) Si vous voulez avoir un aperçu de l'impact de l'activation permanente de l'outil de géolocalisation sur votre smartphone androïd, rendez-vous sur Google Location.

Pour désactiver ce service, rendez vous sur la page Google location. En bas à gauche de l'écran, vous disposez d'un lien pour supprimer l'historique du jour ou l'intégralité des localisations enregistrées. Si vous ne souhaitez plus que la localisation soit enregistrée à l'avenir, il vous faudra désactiver l'option " historique des positions " dans les paramètres Google de votre téléphone (Compte Google > Données et personnalisation).

Comment faire ?

Sur Android, le paramétrage de la géolocalisation est global pour l'ensemble du téléphone. En fonction du mode de localisation que vous choisirez, la géolocalisation sera plus ou moins précise.

Il est possible de désactiver la position dans Paramètres > Données biométriques et sécurité > Position.

Sur iOS, vous pouvez régler la géolocalisation pour chaque application. Les réglages vous permettent depuis IOS 11 de choisir si l'application peut " toujours " accéder à la localisation, ou " seulement si l'app est en marche "

Limitez le suivi publicitaire

Pourquoi c'est important ?

Les données telles que la localisation, les identifiants sont utilisées pour personnaliser les messages publicitaires et sont transmis à des acteurs publicitaires. Ces publicités se basent notamment sur un identifiant publicitaire stocké sur votre smartphone et permettant de l'identifier. Plus cet identifiant est stable dans le temps, plus cela permet aux acteurs de la publicité d'accumuler des informations sur vos habitudes. Il est donc conseillé de renouveler régulièrement cet identifiant.

Comment faire ?

Sur android, il faut se rendre dans l'application " paramètres Google", activer l'option " désactiver les annonces par centre d'intérêt " et " réinitialiser l'identifiant publicitaire".

Sur IOS 11, il faut se rendre sur les réglages de confidentialité, accéder à l'option " publicité " et activer le "suivi publicitaire limité"

Arrêtez les applications en tâche de fond

Pourquoi c'est important ?

Même lorsque vous ne l'utilisez pas, l'application continue de récolter et transmettre des informations vous concernant (identifiants, localisation)

Comment faire ?

Sur android, rendez-vous dans les paramètres de votre téléphone. Choisissez le menu applications> en cours

Sur un iphone équipé d'iOS 11, appuyez rapidement deux fois sur le bouton situé en bas de l'écran.

# data[].attributes.attachment_link.title
Maîtrisez les réglages " vie privée " de votre smartphone

# data[].attributes.attachment_link.description
Environ 30 % des applications utilisent la géolocalisation, parfois plusieurs fois par minutes. Ces informations pourraient permettre de déduire des informations sur les habitudes et modes de vie des utilisateurs (lieux de vie, de travail, habitudes de fréquentation, mobilité, fréquentation d'établissements de soins ou de lieux de culte) Si vous voulez avoir un aperçu de l'impact de l'activation permanente de l'outil de géolocalisation sur votre smartphone androïd, rendez-vous sur Google Location.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rédigé par Régis Chatellier

-

18 janvier 2017

Jenny Afia, juriste experte en protection des données personnelles a réécrit les conditions d'utilisation du réseau Instagram dans un langage accessible pour les enfants, et plus compréhensible pour leurs parents.

Selon une étude britannique du Children Commissioner, plus de la moitié des 12-15 ans ont un compte Instagram, 43% des 8-11 ans, mais combien ont pris le temps de lire les 17 pages de conditions d'utilisation avant d'ouvrir leur compte ? On sait par ailleurs que seulement 10% des plus de 15 ans déclarent l'intégralité des politiques de confidentialité ( Baromètre 2016 CNIL-Médiamétrie, p. 44).

Partant de ce constat, Jenny Afia, a réécrit les conditions d'utilisation d'Instagram dans un langage accessible.

En voici des exemples (traduits de l'anglais) :

"Bien que tu restes responsable des informations que tu postes sur Instagram, nous pouvons garder, utiliser et partager tes informations personnelles avec des entreprises connectées à Instagram [...] nous ne sommes pas responsables de ce que feront ces autres entreprises de tes informations...

"Officiellement, tu es propriétaire des photos et vidéos que tu postes, mais nous sommes autorisés à les utiliser, nous pouvons aussi laisser d'autres personnes les utiliser, partout dans le monde. D'autres peuvent nous payer pour l'utilisation de celles-ci, mais n'auront pas à te payer en échange".

"Nous pouvons t'obliger à abandonner ton nom d'utilisateur, sans raison particulière".

L'étude repérée a fait l'objet d'un long article dans le média étasunien Quartz, également citée (en français) dans un article de Business Insider France.

Article rédigé par Régis Chatellier, Chargé des études prospectives

# data[].attributes.attachment_link.title
Une juriste traduit les CGU d'Instagram pour les enfants (et les adultes)

# data[].attributes.attachment_link.description
Rédigé par Régis Chatellier - 18 janvier 2017 Jenny Afia, juriste experte en protection des données personnelles a réécrit les conditions d'utilisation du réseau Instagram dans un langage accessible pour les enfants, et plus compréhensible pour leurs parents.

# data[].attributes.attachment_link.description
Reviews and ratings for Polisis. Find out what other users think about Polisis and add it to your Firefox Browser.

# data[].attributes.headline
Arte : Internet de tout et n'importe quoi 

# data[].attributes.subject
Arte : Internet de tout et n'importe quoi 

# data[].attributes.body
Surveillés par nos sonnettes - Les dérives à Los Angeles, police prédictive - 8 min

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet de tout et n’importe quoi (5/5) - Surveillés par nos sonnettes - Regarder le documentaire complet | ARTE

# data[].attributes.attachment_link.description
Les sonnettes intelligentes sont rassurantes : grâce à elles, on peut voir qui se trouve sur son palier. Quand Brett a installé la sienne, il s’est demandé de qui il cherchait à se protéger. Grâce à elles, nos préjugés et nos peurs risquent-ils de créer de nouveaux ghettos ?

# data[].attributes.headline
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.subject
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.body
Voitures autonomes, villes (Dijon à
4min19) - 8 min

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Des sonnettes à la police de Los Angeles, des bracelets intelligents à la voiture autonome, les objets connectés sont partout. Mais que se passe-t-il quand on met de l'internet dans tout ? Le réalisateur Brett Gaylor en a fait l'expérience et nous fait découvrir la contrepartie cachée dans chaque objet connecté.

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet de tout et n'importe quoi (4/5) - Des voitures pas si intelligentes - Regarder le documentaire complet | ARTE

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans les voitures du futur, le pilote sera un ordinateur. Pour voir ce qui nous attend, Brett part à la rencontre de chercheurs mais aussi de hackeurs. Et il n'est pas sûr de rendre les clés de sa vieille Subaru tout de suite...

# data[].attributes.headline
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.subject
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.body
Bracelets connectés - 10 min - En France

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Des sonnettes à la police de Los Angeles, des bracelets intelligents à la voiture autonome, les objets connectés sont partout. Mais que se passe-t-il quand on met de l'internet dans tout ? Le réalisateur Brett Gaylor en a fait l'expérience et nous fait découvrir la contrepartie cachée dans chaque objet connecté.

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet de tout et n'importe quoi (3/5) - Des bracelets aux petits soins | ARTE

# data[].attributes.attachment_link.description
Garder la forme, mais à quel prix ? Suivez quatre colocataires parisiens que Brett a mis à l'épreuve. Armés chacun d'un bracelet connecté, ils génèrent des données à chaque seconde, et pas seulement sur leurs pratiques sportives...

# data[].attributes.headline
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.subject
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.body
Alexa, save the planet - 8 min

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez l'offre VOD-DVD de la boutique ARTE

La maison de Brett Gaylor s'agrandit : Alexa fait maintenant partie de la famille. Mais elle est très gourmande ! Brett et sa fille Layla essaient de comprendre comment fonctionne l'intelligence artificielle et où vont toutes ces données. Derrière cet objet, loin du cocon familial, se cache un combat écologique.

Des sonnettes à la police de Los Angeles, des bracelets intelligents à la voiture autonome, les objets connectés sont partout. Mais que se passe-t-il quand on met de l'internet dans tout ? Le réalisateur Brett Gaylor en a fait l'expérience et nous fait découvrir la contrepartie cachée dans chaque objet connecté.

Tous droits de reproduction et de diffusion réservés © 2021 ARTE G.E.I.E. - ARTE G.E.I.E. 4, quai du chanoine Winterer CS 20035F - 67080 Strasbourg Cedex

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet de tout et n'importe quoi (2/5) - Alexa, Save The Planet - Regarder le documentaire complet | ARTE

# data[].attributes.attachment_link.description
La maison de Brett Gaylor s'agrandit : Alexa fait maintenant partie de la famille. Mais elle est très gourmande ! Brett et sa fille Layla essaient de comprendre comment fonctionne l'intelligence artificielle et où vont toutes ces données. Derrière cet objet, loin du cocon familial, se cache un combat écologique.

# data[].attributes.headline
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.subject
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.body
Tant d'écrans - 3 min

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez l'offre VOD-DVD de la boutique ARTE

Père de famille et réalisateur, Brett Gaylor s'inquiète de perdre la guerre des écrans avec ses enfants. Mais que se passe-t-il quand internet n'est plus seulement dans les téléphones et les tablettes, mais qu'il connecte tous les objets ? En rendant sa maison intelligente, Brett va tenter de comprendre l'impact et les contreparties cachés dans les objets connectés.

Des sonnettes à la police de Los Angeles, des bracelets intelligents à la voiture autonome, les objets connectés sont partout. Mais que se passe-t-il quand on met de l'internet dans tout ? Le réalisateur Brett Gaylor en a fait l'expérience et nous fait découvrir la contrepartie cachée dans chaque objet connecté.

Vous pourriez aimer aussi

Les vidéos les plus vues sur ARTE

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet de tout et n'importe quoi (1/5) - Tant d'écrans - Regarder le documentaire complet | ARTE

# data[].attributes.attachment_link.description
Père de famille et réalisateur, Brett Gaylor s'inquiète de perdre la guerre des écrans avec ses enfants. Mais que se passe-t-il quand internet n'est plus seulement dans les téléphones et les tablettes, mais qu'il connecte tous les objets ? En rendant sa maison intelligente, Brett va tenter de comprendre l'impact et les contreparties cachés dans les objets connectés.

# data[].attributes.headline
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.subject
Arte : Internet de tout et n'importe quoi

# data[].attributes.body
Enquête, documentaire de 51 min visible sur Arte jusqu'au 30/04/2023

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez l'offre VOD-DVD de la boutique ARTE

A l'heure où les objets et les espaces connectés ne se comptent plus, Internet de tout et n'importe quoi dresse un tableau de l'omniprésence du numérique et examine ce qui se passe lorsque nous adoptons la commodité des objets " intelligents " sans comprendre pleinement les conséquences pour la santé, la société ou la planète.

Plus moyen d'échapper à Internet. A l'heure où les objets et les espaces connectés ne se comptent plus, certains estiment vivre une utopie futuriste, d'autres un cauchemar où la surveillance est généralisée. Internet de tout et n'importe quoi dresse un tableau de l'omniprésence du numérique et examine ce qui se passe lorsque nous adoptons la commodité des objets " intelligents " sans comprendre pleinement les conséquences pour la santé, la société ou la planète.

Le sympathique Brett Gaylor est notre guide pour cette découverte des personnes et des lieux qui font fonctionner l'" Internet des objets ". Il rencontre Kristina Cahojova, fondatrice d'une start-up qui développe un appareil permettant de transmettre dans le cloud des données de fertilité à partir du vagin de ses utilisatrices. La journaliste Nellie Bowles lui présente une victime de violences conjugales terrorisée par son ex dans leur maison " intelligente ". En Chine, il découvre des citoyens récompensés pour leur comportement conforme aux normes sociales, tandis qu'à Toronto, l'activiste Bianca Wylie se demande si avec le projet de Sidewalk Labs, les habitants n'ont pas signé pour être les rats de laboratoire d'Alphabet. L'économiste Jeremy Rifkin voit quant à lui dans les disruptions numériques les signes d'une 3e révolution industrielle. Pour autant, ce processus transforme-t-il toutes les expériences personnelles en valeurs marchandes ?

Misant sur l'humour et un rythme enlevé, Internet de tout et n'importe quoi éclaire les vastes ramifications du Net d'aujourd'hui. S'il se fait l'écho du " techlash ", il ne tombe pas pour autant dans la nostalgie d'une époque plus simple ou dans le pessimisme catastrophiste. A sa manière, Internet de tout et n'importe quoi incarne la première devise du Web : " Let's share what we know. ".

Vous pourriez aimer aussi

Les vidéos les plus vues sur ARTE

# data[].attributes.attachment_link.title
Internet de tout et n'importe quoi - Le business des objets connectés - Regarder le documentaire complet | ARTE

# data[].attributes.attachment_link.description
A l'heure où les objets et les espaces connectés ne se comptent plus, Internet de tout et n'importe quoi dresse un tableau de l'omniprésence du numérique et examine ce qui se passe lorsque nous adoptons la commodité des objets " intelligents " sans comprendre pleinement les conséquences pour la santé, la société ou la planète.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
N'afficher que les résultats libres de droits dans Google Images

Google Images dispose d'un filtre vous permettant de n'afficher que les images que vous êtes en droit d'utiliser. Selon votre besoin (commerciale ou non, avec ou sans modification, ...) vous pouvez trier par " types de droits d'usage " et ainsi ne faire apparaitre que ce qui est vraiment utile. Voici les étapes à suivre :

1- Tapez votre requête dans la barre de recherche de Google Images.
Dans cet exemple nous avons choisi " bateau ".

2- Cliquez sur l'onglet " Outils " sous la barre de recherche. Vous verrez de nouveaux onglets apparaitre en dessous. Dans le désordre : taille, couleur, type, période, plus d'outils, effacer et réutilisation autorisée. C'est ce dernier qui va nous intéresser ici.

3- Cliquez sur Réutilisation autorisée. Un sous menu s'affiche, choisissez le filtre qui correspond à votre besoin :

Images non filtrées par licence : Les résultats Google par défaut

Réutilisation et modification autorisées : Vous êtes en droit d'utiliser et de modifier l'image à des fins commerciales c'est à dire, dans le but de vendre.

Réutilisation autorisée : Vous êtes en droit d'utiliser l'image à des fins commerciales mais pas de la modifier.

Réutilisation et modification autorisées sans but commercial : Vous pouvez utiliser et modifier l'image mais pas dans un but commercial

Réutilisation autorisée sans but commercial : Vous pouvez utiliser la photo, mais pas la modifier. Cette utilisation ne doit pas avoir de finalité commerciale.

Dans l'exemple illustré, nous avons choisi " réutilisation autorisée ". C'est à dire que nous pourrons utiliser l'image sur notre site web, mais pas la retoucher.

4) Une fois le filtre appliqué, vous verrez les résultats de recherche évolués. Il ne vous reste plus qu'à faire votre choix en cliquant sur la photo qui vous intéresse.

5) Effectuez un clique droit sur la miniature puis choisissez " ouvrir l'image dans un nouvel onglet ". L'image s'affichera seule sur une page, dans son format d'origine.

6) Sur la photo, faites un clique droit et " enregistrer sous ".

Ça y est, vous venez d'enregistrer une image libre de droit avec Google Images !

# data[].attributes.attachment_link.title
Tutoriel : Trouver des images libres de droits avec Google

# data[].attributes.attachment_link.description
N'afficher que les résultats libres de droits dans Google Images Google Images dispose d'un filtre vous permettant de n'afficher que les images que vous êtes en droit d'utiliser. Selon votre besoin (commerciale ou non, avec ou sans modification, ...) vous pouvez trier par " types de droits d'usage " et ainsi ne faire apparaitre que ce qui est vraiment utile.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
INTRODUCTION A L'INDEXATION
Alexandre Serres
URFIST Bretagne-Pays de Loire

3. Les langages documentaires

3.1 Retour sur la problématique de l'indexation documentaire

Quelle est la difficulté, la particularité de la recherche documentaire par sujet ?

Différences entre la clé "Sujet" et les autres clés d'accès (par exemple Auteur, Titre, Editeur...) :

- notion de sujet pas objective : multiplicité de points de vue sur un sujet
- délimitation toujours floue d'un sujet
- représentation univoque d'un sujet impossible
- pièges du langage naturel : synonymes, homonymes, etc.
> pas de code universel possible pour la représentation des "sujets matière" des documents

Fonctions des langages documentaires :

fonction générale : faciliter le repérage des documents par sujets, aider à la recherche de l'information

Langages documentaires : réponse aux ambiguités du langage naturel ;
permettent d'éviter notamment les deux pièges du langage naturel :la synonymie, la polysémie

Trois fonctions des langages documentaires :

normaliser la représentation des sujets des documents

permettre à l'utilisateur de "naviguer" entre des sujets voisins

présenter le contenu des documents sélectionnés pour faciliter le choix définitif

3.2 Définition d'un langage documentaire

Langage documentaire :

Procédé conventionnel de représentation des informations d'un document sous une forme condensée et normalisée. Langage artificiel, constitué de représentations de notions et de relations entre ces notions et destiné, dans un système documentaire, à formaliser les données contenues dans les documents et dans les demandes des utilisateurs . (AFNOR)
Trois points importants :
langages artificiels
ensembles de termes, liés entre eux par des relations analytiques ou syntaxiques, permettant de rendre compte des concepts contenus dans le document.
instruments d'analyse conçus spécialement pour le traitement de l'information.

3.3. Typologies des langages documentaires

- Variété de langages documentaires et distinctions possibles selon plusieurs critères :
- principe de classement : hiérarchie, grille conçue a priori, ou organisation selon points de vue, l'usage...
- domaine couvert : encyclopédique ou spécialisé
- types de mots employés : mots simples (unitermes), mots composés du langage naturel, ou des vedettes-matières...
- relations ou non entre les termes : tous les termes équivalents, ou relations hiérarchiques...
- organisation interne du langage : systématique, alphabétique, décimal, mixte...
notation des termes : numériques, alphabétiques, alphanumériques

En pratique, trois grandes familles "historiques" de langages documentaires :

les classifications

les listes d'autorité, ou listes de vedettes-matières

les thésaurus

Deux grands critères de typologie, donnant lieu à deux sortes de regroupement des familles de langages :

la structure du langage :
Première distinction entre deux types de structures des langages documentaires :

les langages à structure hiérarchique :les classifications (Dewey, CDU)

les langages à structure combinatoire : listes de vedettes-matières (RAMEAU), thésaurus (MOTBIS)

la coordination des concepts :
Distinction entre :

les langages pré-coordonnés : classifications, listes de vedettes-matières

les langages post-coordonnés : thésaurus

3.3.1. Les deux grands types de langages documentaires selon leur structure
Deux grandes méthodes pour réaliser une indexation : - démarche - démarche
synthétique de l'esprit : du général au spécifique
analytique : décomposition des concepts et combinaison

A ces deux démarches correspondent deux familles de langages documentaires et deux grands types d'indexation : - démarche synthétique >
indexation systématique
>> langages à structure hiérarchique :
classifications

- démarche analytique > indexation analytique ou alphabétique
>> langages à structure analytique ou combinatoire :
listes de vedettes-matières, thésaurus

Langages à structure hiérarchique (ou arborescente) : les classifications

Concepts représentés sous forme d'arbre (structure " arborescente ")
Chaque notion est située :
- dans une branche précise
- à un niveau de précision déterminé
> construction du langage en classes, sous-classes, divisions...

> code Indexation de type systématique, en langage codé :
alphabétique, numérique ou alphanumérique

Les langages à structure analytique ou combinatoire : lexiques et thésaurus

Concepts sont juxtaposés, selon une logique conventionnelle :l'ordre alphabétique
Schéma de ces langages > pas un arbre, mais suite de cercles indépendants
Ex. pêche, histoire, Bretagne
Indexation s'opère au niveau d'un concept, ou d'une >> d'où appellation de intersection de concepts :
langage à structure combinatoire

Deux grands types de langages combinatoires : -
lexiques, ou listes de vedettes matières
- thésaurus

Deux méthodes de recherche : :

Deux types de langages correspondant à deux attitudes ou >> recherche sur >> recherche sur deux méthodes de recherche :
- classifications :
un domaine
- index analytique :
un sujet

Inconvénients respectifs :

Classifications dispersent les documents et les sujets, selon les disciplines et les points de vue :

- Ex. de l'or : > chimie, minéralogie, bijouterie, numismatique
- la mer : > géologie, écologie, zoologie, pêche, économie, transport...

Lexiques ou index analytiques rassemblent les sujets, mais dispersent les disciplines et les domaines voisins :

- Ex. de l'or : regroupé selon les différents points de vue, mais isolés des autres métaux
précieux

Inconvénients complétés par des palliatifs : - classifications complétées par des - listes alphabétiques enrichies par
index alphabétiques
des procédés de mise en relation (renvois...)

3.3.2. Notion de langages pré-coordonnées ou post-coordonnés
Distinction entre langages hiérarchiques et combinatoires remplacée par un autre critère de différenciation, plus important avec la RDI (Recherche Documentaire Informatisée) :
la pré- ou la post-coordination des concepts.

Exemple d'indexation :
un livre sur l'histoire du cinéma en France de 1895 à 1930
Trois "concepts" contenus dans le sujet :
- Histoire du cinéma
- France
- 1895-1930
> l'indexation ou la recherche documentaire devra coordonner, lier ces trois concepts

Deux possibilités de "coordonner" ces concepts, selon les langages documentaires utilisés :

coordination des concepts se fait
Au moment de l'indexation

Au moment de la recherche

Au moment de l'indexation :

avec une liste de vedettes-matières (comme RAMEAU) :
Cinéma**France**1895-1930

avec une classification (comme la CDU) :
791.4 (44) " 1895/1930 "

> Classifications et listes de vedettes-matières sont des langagespré-coordonnés :

au moment de l'indexation, avant le stockage de l'information et donc avant la recherche.

Au moment de la recherche :

avec un thésaurus (comme Motbis) :
cinéma

France
1895-1930

>> coordination au moment de la recherche :
cinéma ET France ET 1895-1930
ou bien :
France ET 1895-1930 ET cinéma

Précoordination, postcoordination :

La précoordination et la postcoordination sont deux modalités contraires d'organisation et d'utilisation des langages documentaires.
- pré-coordination : principe suivant lequel les combinaisons entre les termes d'un langage documentaire s'effectuent au cours de son élaboration ou au cours de l'indexation.
- post-coordination : principe suivant lequel les combinaisons entre les descripteurs s'effectuent au cours de la recherche documentaire.

3.4. Les classifications

Principes des classifications :

Découpage a priori du savoir : quadrillage des connaissances

Domaine à couvrir = découpé en sous-domaines, chaque sous-domaine lui-même décomposé jusqu'à atteindre le niveau de finesse suffisant

Langages à structure hiérarchique ou arborescente

Grilles d'analyse thématique : permettent de regrouper des sujets par thèmes ou par thématiques

Langages codés

Structure, démarche de l'indexation : :

Indexation se fait par choix successifs, du général au particulier, par rétrécissement croissant du champ couvert.
Deux exigences contradictoires dans l'indexation décimale : - -
clarté de la notation > lisibilité de l'indice ou de la cote
précision de la notation > indices complexes

Notation des indices :
soit numérique,
soit alphabétique

Exemple :

Classification Dewey Classification agronomique

6 Techniques
63 Agronomie
634 Arboriculture
634.9 Sylviculture
634.97 Espèces d'arbres en forêt
634.972 Dicotylédones employés en charpente
634.972.1 Chêne

A Sciences
AC Sciences naturelles
ACD Botanique
ACDC Botanique appliquée
ACDC4 Sylviculture
ACDC41 Espèces d'arbres des forêts
ACDC415 Chêne

Classifier un document :
- identifier le sujet principal
- affecter la rubrique du plan de classement qui traduit le mieux le sujet

Quels inconvénients ?
système rigide et figé (relations hiérarchiques pré-établies)

Quelles utilisations ?
- classement des bibliothèques et centres de doc
- classement des notices bibliographiques dans certaines bibliographies, dans un bulletin signalétique...
- annuaires sur Internet : utilisation de la Dewey, principe même des annuaires type Yahoo

-

3.4.1 Les principales classifications
Les plus anciens des langages documentaires ; apparus fin 19ème-début 20ème

La Classification décimale de Dewey (CDD) :

1876 : 1ère édition de 24 p. de la classification décimale de Melvil Dewey. Depuis 1876, très nombreuses éditions.
Très utilisée dans le monde anglo-saxon.
> immense succès mondial de la DCC : utilisée dans plus de 200 000 bibliothèques dans le monde
- forte présence de la Dewey sur Internet

Classification Décimale Universelle (CDU) :

1905 . Elaborée par Paul Otlet.
Elaborée à partir de la Dewey 1ère édition internationale de la CDU en 1905, par l'Institut International de bibliographie.
Edition moyenne française de 1967 : 33 000 indices (le quart de l'édition intégrale)
Différences avec la Dewey : -- enrichissement de notation par plusieurs signes, permettant de combiner les indices entre eux : les
classe 4 intégralement transférée en tête de la classe 8 (Linguistique)
- développement divergent des indices entre CDU et Dewey : indices de base identiques puis subdivisions de plus en plus différentes
- pas d'obligation de longueur minimum : indices à 1 ou 2 chiffres

- Exemple d'indice CDU : 373.62 (441.1/.5) : Enseignement professionnel technique en Bretagne indices de synthèse

En conclusion :

- Classifications très datées historiquement ;
- liées au développement des sciences et techniques de la fin 19e ; précèdent l'explosion documentaire.
- actuellement presque plus utilisées pour l'indexation ; applications spécifiques : classement, bibliographies...
- mais triomphe des principes classificatoires sur le web (annuaires) ; développement désordonné des classifications

3.5 Les listes de vedettes-matières

Langages à structure analytique, apparus au début du siècle.
Important développement depuis plusieurs décennies.

Qu'est-ce qu'une liste de vedettes-matières ?

Indexation alphabétique d'abord généralisée dans les bibliothèques publiques, pour la constitution de catalogues alphabétiques matières :
classement des fiches par ordre alphabétique des termes identifiant les sujets :
les "vedettes-matières"
Mais problème des vedettes choisies par les documentalistes à partir de l'ouvrage (titre...) : pas de cohérence du catalogue, appel à des
listes d'autorité de vedettes-matières

Liste d'autorité : Liste des vedettes ou des termes qui doivent être obligatoirement et nécessairement utilisés dans le catalogage ou l'indexation.

Liste de vedettes-matières : Liste de termes destinés à définir la ou les notions exprimées dans un document. Termes rangés par ordre alphabétique comme dans un dictionnaire.

RAMEAU (Répertoire d'Autorités Matières Encyclopédique Alphabétique et Unifié)

Langage
Langage documentaire alphabétique utilisé à la BPI, la BNF, les BU et les grandes BM.
précoordonné, de caractère encyclopédique.
Permet la construction de vedettes matières, selon des règles syntaxiques précises.
Langage très riche : plus de 100 000 entrées.

Origines : Listes d'autorité nord-américaines....
Spécificité de Rameau : possibilité d'évolution, d'enrichissement, par différentes instances ; mises à jour du langage...

Organismes de gestion :

RAMEAU placé sous la tutelle du Ministère de l'E.N. en partenariat avec la BNF :
- la BNF fournit son fichier d'autorités, ses mises à jour, assure la gestion intellectuelle de RAMEAU...
- le MEN assure le financement, la diffusion, l'édition...

Alimentation de Rameau :

deux origines :
- la BNF : fournit les mises à jour trimestrielles, à partir de son fichier d'autorité matières
- le réseau des utilisateurs Rameau, habilités à proposer des créations, des modifications... des notices d'autorité
> aspect organisationnel, collectif, très important de Rameau dans le paysage des bibliothèques françaises

Structure, organisation d'une liste de vedettes-matières :

Liste d'autorité : liste normalisée de termes, appelées vedettes-matières, destinées à définir la ou les notions exprimées dans un document
> caractère obligatoire, imposé, de la liste d'autorité. Impossibilité de créer soi-même des vedettes matières.
Vedettes classées par ordre alphabétique.
L'indexation alphabétique consiste à attribuer à chaque document une séquence de descripteurs (de 1 à 6 )

Forme des vedettes-matières :
Vedette-matière peut ne comporter qu'un seul mot ou une seule expression ;

Généralement complétée par d'autres éléments.
Vedettes organisées en :
- vedettes principales ou tête de vedette : exprime l'essentiel du sujet.
Ex. : Métal
- - - - - vedettes secondaires ou sous-vedettes, ou subdivisions :
de sujet : Métal ** élasticité
géographique : Planification ** France
chronologique : droit civil ** 1980
de forme : Littérature française ** 18e siècle ** bibliographie

Exemple d'indexation analytique :
pour un ouvrage donnant la liste des oeuvres littéraires développant le thème de l'amitié et publiés en France au XVII e siècle :
Amitié ** Littérature** France** 17 ème siècle** bibliographie

En conclusion
, listes de vedettes-matières :

langages les plus proches du langage naturel

syntaxe compliquée : usage réservé aux professionnels

concurrence très forte des techniques d'indexation du texte intégral

RAMEAU très utilisé pour l'interrogation par sujet des catalogues en ligne : BN-OPALE Plus, SUDOC, les OPAC des BU et BM, etc.

3.6. Les thesaurus

Définition, généralités sur les thésaurus

Langages documentaires apparus dans les années 60 avec l'informatisation documentaire.

Thésaurus :

Vocabulaire contrôlé et dynamique de termes (descripteurs et non-descripteurs), obéissant à des règles terminologiques propres et reliés entre eux par des relations sémantiques. Un thésaurus est un langage documentairepostcoordonné, à structure combinatoire, et sert à indexer les documents et à contrôler les recherches sur les descripteurs.

Avec les thésaurus, indexation s'effectue au niveau de chaque concept élémentaire, chacun de ces concepts étant représentés par un terme, appelé
descripteur.

Descripteur :

Au sens large, tout terme de un ou plusieurs éléments servant à indexer un document au niveau du concept (et non du mot). Les lexiques de descripteurs, en principe alphabétiques, sont présentés parfois sous forme de liste permutée.

Notion est définie par l'intersection de concepts indépendants :
Exemple :
Document sur la démographie en France entre 1914 et 1939 :
France
démographie
1914-1939
> pas d'ordre de classement des descripteurs

- - - -
Structure d'un thésaurus :

Thésaurus constitué de :
termes retenus : descripteurs
termes rejetés : non -descripteurs relations entre les termes
représentation de ces termes, sous différentes formes.

> fonction primordiale d'un thésaurus : représenter relations entre concepts, ou entre descripteurs

Relations entre descripteurs :

Trois types de relations :
- relations d'équivalence
- relations hiérarchiques
- relations associatives

Eliminent la - -
Relations d'équivalence :

synonymie.
Relations d'équivalence fonctionnent dans les deux sens :
du non-descripteur vers le descripteur :
EM (Employer ou U pour Use en anglais)
du descripteur vers le non-descripteur :
EP (Employé Pour, UF en anglais : Used For)
Exemples :
Calculateur EM Ordinateur
Ordinateur EP Calculateur
Ecologie EP Etude du milieu

Relations hiérarchiques :

Expriment
les rapports de supériorité et de subordination entre les concepts
> analogie avec les classifications

Constituées de deux types de relations, identifiant le lien entre une classe ou une catégorie de notions, et chacun de ses cas particuliers : - - Exemple :
du général au spécifique : signe TS pour Terme Spécifique
du spécifique au générique : signe TG Terme Générique
Oiseau

Rapace
Rapace diurne Rapace nocturne

Un descripteur peut renvoyer à un grand nombre de TS, mais en principe, à un seul TG, celui qui est immédiatement supérieur.
Notion spécifique = toujours un cas particulier d'une notion générique.

>> relations génériques et spécifiques constituent l'ossature d'un thésaurus, dirigent et contrôlent son utilisation

Relations associatives

Expriment des Exprimées sous la forme de analogies de signification entre les termes ; permettent d'élargir la recherche.
TA Terme Associé
(en anglais RT Related Term)
Exemple :
Voilier TA Voile
Voile TA Voilier

Relations associatives regroupent relations diverses : - - -
antonymie : de sens contraire
Imperméabilité TA Perméabilité
cause et effet :
Enseignement TA Instruction
rapport instrumental :
Ecriture TA Crayon

Les Notes d'Application

Thésaurus comportent de brèves explications, précisant les modalités d'emploi d'un descripteur Symbolisées par le signe
NA Note d'Application
Utilisée notamment pour éviter les ambiguïtés de la polysémie.
Exemple :

Mémoire NA Informatique Mémoire NA Psychologie

TABLEAU DES RELATIONS ET SYMBOLES
DANS UN THESAURUS

SENS DES RELATIONS

1/ Du non-descripteur vers le descripteur USE

2/ Du descripteur vers le non-descripteur UF (Used For)

1/ Du terme spécifique au terme générique

2/ Du terme générique au terme spécifique

C/ RELATIONS

ASSOCIATIVES

ou de
VOISINAGE

NOTES
NA

Mémoire NA

Informatique
Mémoire NA Psychologie SN (Scope Note)

Présentation des thésaurus
Différents types de présentation des thésaurus, généralement combinés.

Présentation alphabétique

Deux listes des termes :

Liste alphabétique principale :

Correspond à la partie principale du thésaurus ;
Liste alphabétique des descripteurs, chacun étant accompagné de l'indication de toutes ses relations, dans un ordre défini :
Note d'application > NA
Synonymes > EM ou EP
Termes génériques > TG
Termes spécifiques > TS
Termes associés > TA

Présentation claire mais limitée, car ne permet qu'une vue partielle de la hiérarchie entre les termes.

Liste alphabétique permutée (ou index permuté) :

tous les descripteurs composés apparaissent autant de fois qu'il y a de mots constituant l'expression, et à tour de rôle à leur place alphabétique.
Avantages de l'index permuté :
- permet de retrouver un descripteur composé à chacun de ses mots.
- rassemble tous les mots ayant une racine commune.
> liste permutée : outil très pratique pour la recherche des descripteurs

Présentation hiérarchique : les terminogrammes

Regroupement des descripteurs par champs sémantiques, autour d'un thème, d'un domaine...
Mise en valeur des descripteurs avec leurs relations génériques, spécifiques...
> visualisation des différents niveaux de la hiérarchie, matérialisés par un décalage vers la droitre des termes spécifiques, ou par une disposition sous forme d'arbres.

Présentation graphique : schéma fléché

Présentation la plus connue des thésaurus : celle des " schémas fléchés ".
Ensemble des descripteurs découpé en champs sémantiques ; chaque groupe sémantique est doté d'une grille, et chaque descripteur est assigné à une place déterminée par rapport aux deux axes (horizontal et vertical).
Relations entre descripteurs mises en évidence par :
- disposition graphique (système de coordonnées, de cercles concentriques symboliques indiquant les différents niveaux)
- flèches entre descripteurs, permettant de représenter les relations

Champs sémantiques appelés micro-thésaurus, ou terminogrammes

En conclusion :

Utilisation des thesaurus dans les centres documentaires

Variété des thésaurus : spécialisés par domaines

Problème de la compatibilité des langages documentaires

Fonction heuristique des thésaurus : exemple de Motbis

Utilisation du modèle du thésaurus dans certains moteurs de recherche, pour la construction de cartographies de l'information, ou de thésaurus "a posteriori" (cf Exalead)

3.7 Comparaison des langages documentaires

> Voir Document Word TABLEAU COMPARATIF DES PRINCIPAUX LANGAGES DOCUMENTAIRES

Dernière mise à jour :
Septembre 2003.
Ce support de cours peut être librement exploité, sous réserve de citer son origine.

© URFIST Bretagne-Pays de Loire, Janvier 2002

# data[].attributes.attachment_link.description
INTRODUCTION A L'INDEXATION Alexandre Serres URFIST Bretagne-Pays de Loire 3. Les langages documentaires 3.1 Retour sur la problématique de l'indexation documentaire Quelle est la difficulté, la particularité de la recherche documentaire par sujet ? Différences entre la clé "Sujet" et les autres clés d'accès (par exemple Auteur, Titre, Editeur...)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'entreprise californienne estime qu'une requête sur dix, en anglais, est mieux " comprise " grâce à son nouvel algorithme. PAU BARRENA / AFP

" L'une des plus grandes avancées de l'histoire du moteur de recherche ". C'est en ces termes que l'entreprise présente le changement d'algorithme qu'elle va déployer, dans 70 langues dont le français, à partir de lundi 9 décembre. Celui-ci a déjà eu lieu pour l'anglais à la fin d'octobre. La firme californienne dit être parvenue à créer un système capable de mieux comprendre les requêtes effectuées par les internautes, grâce à une technologie d'intelligence artificielle.

Tout est parti d'un problème. " Notre travail, c'est de comprendre ce que vous cherchez et de faire remonter de l'information utile du Web, peu importe la façon dont vous avez écrit ou combiné les mots dans votre requête ", expliquait Pandu Nayak, responsable de Search, dans un communiqué publié au lancement du nouvel algorithme pour l'anglais.

" Mais parfois ça ne marche pas très bien, particulièrement pour des requêtes complexes, ou écrites de façon conversationnelle. D'ailleurs, c'est une des raisons pour lesquelles les gens utilisent souvent des suites de "mots-clés" qu'ils pensent qu'on comprendra, mais ce n'est pas de cette manière qu'ils poseraient naturellement une question. "

" Prendre en compte le contexte "

Pour progresser, Google s'est appuyé sur une technologie d'intelligence artificielle qui consiste à analyser les mots d'une requête " en relation à tous les autres mots de la phrase, plutôt qu'un par un dans l'ordre ". BERT, c'est son nom (Bidirectional Encoder Representations from Transformers), parviendrait ainsi " à prendre en compte le contexte d'un mot ", ce qui serait " particulièrement utile pour comprendre l'intention derrière une requête ".

Ce programme serait notamment capable de déterminer, dans un ensemble de mots, ceux qui sont les plus importants et ceux qui le sont moins. Par exemple dans la requête " prendre medicament pour quelqu'un pharmacie " : " Avec BERT on peut mieux comprendre que "pour quelqu'un" est une partie importante de la requête, alors qu'avant on serait passé à côté du sens de cette requête, et on aurait proposé des résultats généraux sur les ordonnances. "

En anglais, Google assure que ce nouveau système améliore la compréhension, et donc les résultats, d'une requête sur dix. Et espère ainsi qu'il sera plus facile pour les utilisateurs de poser des questions " normalement ", plutôt qu'en réfléchissant aux mots-clés les plus pertinents.

" Ça ne marche pas toujours "

Une évolution qui répond à un autre besoin : celui des enceintes connectées, que les entreprises emblématiques du Web, comme Google, Amazon et Apple, tentent d'imposer dans les foyers, et qui doivent, elles, répondre à des requêtes en langage naturel, car formulées à l'oral par les utilisateurs. Celles qui y parviendront le mieux auront le plus de chances de l'emporter face à leurs concurrentes.

Si Google est satisfait de ce qu'il considère comme un énorme progrès, Pandu Nayak tient toutefois à noter que, même avec BERT, " ça ne marche pas toujours ". " La compréhension du langage reste un défi ", rappelle-t-il.

L'entreprise promet par ailleurs que ce nouvel algorithme ne devrait pas avoir d'impact considérable sur les sites vers lesquels son moteur de recherche renvoie. Chaque modification majeure d'algorithme de Google est en effet scruté de près par les entreprises, notamment les commerces en ligne dont le chiffre d'affaires peut dépendre de leur position sur le moteur de recherche.

# data[].attributes.attachment_link.title
Google modifie l'algorithme de son moteur de recherche en français

# data[].attributes.attachment_link.description
" L'une des plus grandes avancées de l'histoire du moteur de recherche ". C'est en ces termes que l'entreprise présente le changement d'algorithme qu'elle va déployer, dans 70 langues dont le français, à partir de lundi 9 décembre. Celui-ci a déjà eu lieu pour l'anglais à la fin d'octobre.

# data[].attributes.attachment_link.title
Coup de chaud sur les intox ! (INFO ou INTOX - S2E1)

# data[].attributes.attachment_link.description
Suivez l'actualité internationale avec les meilleures images amateurs et témoignages de nos Observateurs. Tous les contenus sont vérifiés et expliqués

# data[].attributes.headline
Méthode pour vérifier l'origine d'une photo

# data[].attributes.subject
Méthode pour vérifier l'origine d'une photo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous venez de recevoir une photo sur Whatsapp, Facebook ou Twitter, montrant quelque chose d'extraordinaire. Cette image suscite en vous de la colère, de la tristesse ou de la joie. La légende vous invite à la partager au plus grand nombre. Mais vous vous méfiez, cette histoire a l'air trop "belle" pour être vraie. Vous avez raison. Voici quelques astuces pour rechercher pas vous-même l'origine d'une photo.

Rien de tel qu'une photo saisissante pour captiver l'attention de l'internaute. Chargée d'émotion, elle l'invite à s'attarder sur un article, donne envie de cliquer et partager. Les journalistes prennent ainsi le temps de choisir une "bonne photo" pour leurs articles.

Certains internautes mal intentionnés l'ont bien compris. Pour générer un maximum de clics (et de l'argent !), ils n'hésitent pas à manipuler des photos, ou à utiliser n'importe quelle image qui n'a rien à voir pour vous interpeller.

Si les photomontages sont fréquents sur Internet, ils restent compliqués à réaliser. Une solution plus simple est à portée de tous : récupérer de vieilles images et leur faire dire ce qu'on veut en modifiant la légende.

La grande majorité des manipulations sont en effet simplement des photos hors contexte, dont la légende a été modifiée pour raconter une autre histoire. C'est par exemple le cas dans la vidéo ci-dessous pour ces photos prétendant montrer l'armée française voler de l'or au Mali.
Repérer les images anciennes, sorties de leur contexte
Quel est le réflexe à avoir face à une image douteuse ? La réponse : la recherche d'image inversée.

Par exemple, cette photo spectaculaire d'une femme en train de menacer un policier qui braque un pistolet sur un homme au sol. La légende prétend qu'il s'agit d'une mère en train de défendre son fils en République dominicaine face à un policier. L'histoire est touchante, la photo de très bonne qualité et (trop) bien cadrée. De quoi éveiller les soupçons.

Voici les étapes permettant de la vérifier grâce à la technique de la recherche d'image inversée :

1) Enregistrez l'adresse de l'image en faisant un clic-droit sur celle-ci (on en appuyant longtemps sur votre smartphone)

2) Rendez-vous sur le site Google images et copiez le lien dans l'onglet prévu à cet effet

3) Cliquez sur "Recherche par image" et étudiez les résultats proposés

Avec cette recherche, on voit que le deuxième article explique clairement que cette image est tirée d'un film. En vérifiant sur la page Imdb du long-métrage en question, on est en mesure de le confirmer. Voir ci-dessous.

Retrouvez toutes nos explications sur cette intox en lisant cet article.
... mais attention, Google peut se tromper
Google images a été le premier outil permettant de faire des recherches inversées largement popularisé. Cependant, il reste imparfait, et ne permet pas à coup sûr de retrouver une image. Pire, parfois, il peut même induire en erreur.

Prenez l'exemple de cette photo ci-dessous. Nous l'avons volontairement floutée car celle-ci montre des cadavres carbonisés à terre, avec des personnes de la Croix rouge en pleine intervention. L'image est régulièrement sur le web par exemple pour affirmer qu'il s'agissait de massacres de chrétiens par Boko Haram.

Une recherche inversée de cette image sur Google donne le résultat suivant :

Selon Google, la photo aurait été donc prise lors du massacre de Duékoué, lors de la crise ivoirienne de 2010-2011.

Or, en poussant la recherche plus loin, on découvre que cette image n'a rien à voir avec le massacre de Duékoué. Elle a en fait été prise en juillet 2010 en République démocratique du Congo, lors de l'explosion d'un camion-citerne.

Mais alors, pourquoi Google se trompe ? Tout simplement parce que l'algorithme de Google recherche quel est le contexte le plus probable pour une image en se basant sur les articles qui utilisent cette photo.

Or, cette photo a très largement été utilisée dans des articles publiés sur des sites malveillants - ou qui se sont trompés - en affirmant qu'il s'agissait d'une photo de Duékoué. Pour Google, c'est donc devenu la réalité, selon cet algorithme.
D'autres outils de recherche inversée détaillés en vidéo
La solution si Google ne donne pas satisfaction, c'est donc de se tourner vers d'autres outils pour faire une double, voire triple vérification d'une image douteuse.

Yandex, un moteur de recherche russe assez performant

Yandex images est très efficace notamment pour repérer les images manipulées dans les pays d'Europe de l'est ou en Russie, car l'algorithme agrège des contenus de sites internet différents à ceux de Google.

Il est notamment particulièrement efficace dans le cadre de recherche de reconnaissance faciale comme nous l'a expliqué Aric Toler, chercheur à Bellingcat dans cette vidéo.

Dans l'exemple ci-dessous en vidéo, Alexandre Capron de la rédaction des Observateurs vous explique comment l'origine d'un panneau en Bulgarie a été retrouvée grâce à ce moteur de recherche.

Tin Eye, l'un des plus anciens, et indépendant

TinEye est un moteur de recherche d'image inversée qui a la particularité de permettre de faire des recherches filtrées assez efficaces : recherche de la photo la plus ancienne, recherche de l'image avec la plus grande dimension, recherche de l'image la plus modifiée...

Si TinEye n'est pas très efficace sur des photos d'actualité, il a cependant le mérite de vous permettre de repérer assez facilement les manipulations graphiques dans des photos détournées. Voici un exemple avec une photo d'un enfant et d'un colibri dans la vidéo ci-dessous.

Baidu, le moteur de recherche des images sur le web chinois

Le moteur de recherche Baidu vous sera d'une grande aide si vous recherchez une photo ou une vidéo sur le web chinois.

La plupart des résultats sur les autres moteurs de recherche ne permettent pas de repérer les contenus venant de pages chinoises. Mais en concentrant la recherche avec Baidu, vous pouvez parfois trouver des articles ou des images similaires à celle sur laquelle vous enquêtez, comme dans l'exemple ci-dessous avec une vidéo mettant en scène des enfants dans des costumes pendant la pandémie de Covid-19 en Chine.
Des plugins vous permettant de faire une recherche croisée en un clic
Vous pouvez télécharger par exemple le plugin RevEye qui vous permettra d'effectuer simultanément votre recherche sur les 4 outils de recherche d'image inversée citée précédemment afin de comparer les résultats.

Le plugin "InviD Weverify" vous permettra également de faire la même chose simplement grâce à un clic droit sur l'image.

En définitive, gardez à l'esprit qu'aucun outil ne vous permettra à tous les coups de retrouver l'origine d'une image : parfois, mieux vaut donc s'abstenir en cas de doute plutôt que de relayer une image fausse et participer à la désinformation !

Et si vous ne parvenez pas à vérifier une image, n'hésitez pas à contacter notre rédaction sur notre page Facebook, par mail ou via le compte Twitter @InfoIntoxF24 !

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous venez de recevoir une photo sur Whatsapp, Facebook ou Twitter, montrant quelque chose d'extraordinaire. Cette image suscite en vous de la colère, de la tristesse ou de la joie. La légende vous invite à la partager au plus grand nombre. Mais vous vous méfiez, cette histoire a l'air trop "belle" pour être vraie.

# data[].attributes.headline
Photos infox échangées sur les réseaux sociaux

# data[].attributes.subject
Photos infox échangées sur les réseaux sociaux

# data[].attributes.attachment_link.title
Sous le hashtag #PrayForAmazonia, des photos (parfois) anciennes ou d'autres pays

# data[].attributes.attachment_link.description
Suivez l'actualité internationale avec les meilleures images amateurs et témoignages de nos Observateurs. Tous les contenus sont vérifiés et expliqués

# data[].attributes.headline
Histoire d'une grande idée : le mundaneum (vidéo)

# data[].attributes.subject
Histoire d'une grande idée : le mundaneum (vidéo)

# data[].attributes.attachment_link.title
Mundaneum - Petite histoire d'une grande idée : Contexte FR

# data[].attributes.attachment_link.title
Mundaneum - L'archive à l'ère du numérique

# data[].attributes.attachment_link.description
Après une vidéo consacrée à notre centre d'archives (http://youtu.be/rwBe-jKEFSY), nous vous proposons de découvrir nos activités de numérisation. Essentielle pour l'utilisation et la "survie" d'un document historique, la numérisation n'en demeure pas moins un processus complexe qui nécessite de nombreuses compétences et une certaine expertise. Plus d'informations : www.mundaneum.org

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Collecting, indexing & sharing knowledge

Brussels, Belgium, Europe, 1895: two men shared a dream of " indexing and classifying the world's information ". Paul Otlet and Henri La Fontaine's work foreshadowed the network of knowledge that a century later became the Internet with its search engines!

Otlet and La Fontaine aimed to preserve peace by assembling knowledge and making it accessible to the entire world. They built an international documentation center called Mundaneum. They invented the modern library Universal Decimal Classification system. La Fontaine won the Nobel Peace Prize in 1913.

By 1935, their Mundaneum grew to a staggering 16 million cards covering subjects ranging from the history of hunting dogs to finance!

World War II and the death of both founders slowed down the project. Although many Mundaneum archives were stored away, some even in the Brussels subway, volunteers kept the dream alive. The French community government of Belgium brought most of the archives to a beautiful Art Deco building in the heart of Mons near Brussels.

"By means of the collaboration of huge numbers of specialists throughout the world, the classification has continued to reflect the technological and scientific advances in all fields of knowledge. It is still being maintained, and versions in several languages continue to be published."

("Mundaneum: Archives of knowledge", translated and adapted by W.Boyd Rayward (University of Illinois)

" Books no longer burden the desktop. A screen, with a telephone, replaces them. Far away, an immense building contains every book and every piece of information. Questions are asked by telephone, and the page providing the answer is made to appear on the screen to be read. "

Paul Otlet, "Traité de documentation", 1934

" This way, a moving image of the world will be established, a true mirror of its memory. From a distance, everyone will be able to read text, enlarged and limited to the desired subject, projected on an individual screen. This way, everyone will be able to contemplate creation, as a whole or in certain of its parts, from their armchair."

Paul Otlet, "Monde", 1935

Interview of Professor Boyd Rayward, biographer of Paul Otlet (University of Illinois)

"Was the internet invented in 1934? The scientist whose 'televised book' foretold the world wide web seven decades ago"

Daily Mail

The Mondothèque: the laptop's ancestor!

"Paul Otlet designed the Mondothèque as a work station to be used at home to engage people in the production and dissemination of knowledge. It contained reference works, catalogues, multimedia substitutes for traditional books such as microfilms, TV, radio, and finally a new form of encyclopedia, the Encyclopedia Universalis Mundaneum."

Charles Vandenheuvel (Places & Spaces/Mapping science)

An international knowledge network aimed at universal understanding:

According to Paul Otlet and Henri La Fontaine, international harmony could be built on the foundations of intellectual cooperation. After the devastation of World War I from 1914-to 1918, both men believed working for intellectual cooperation would open up a global cultural dialogue that would eventually lead to a lasting peace...

Role - Cornille, Raphaèle, archivist in charge of Iconography department (Mundaneum)
Role - Jenart, Delphine, assistant manager in charge of Communication (Mundaneum)

The story featured may in some cases have been created by an independent third party and may not always represent the views of the institutions, listed below, who have supplied the content.

# data[].attributes.attachment_link.title
The origins of the Internet in Europe - Mundaneum - Google Arts & Culture

# data[].attributes.attachment_link.description
Collecting, indexing & sharing knowledge Brussels, Belgium, Europe, 1895: two men shared a dream of " indexing and classifying the world's information ". Paul Otlet and Henri La Fontaine's work foreshadowed the network of knowledge that a century later became the Internet with its search engines!

# data[].attributes.attachment_link.title
Typologie et usages des réseaux socio numériques en 2015

# data[].attributes.attachment_link.description
Schéma des types de réseaux sociaux existant en 2015

# data[].attributes.headline
L'information en 5 questions : capsules vidéos Arte Junior

# data[].attributes.subject
L'information en 5 questions : capsules vidéos Arte Junior

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ARTE Journal Junior

Chaque année, au printemps, une "semaine de la presse" est organisée dans les écoles françaises. À cette occasion, Arte Journal Junior répond à vos questions sur les médias. Qu'est-ce qu'une information ? À quoi sert le journalisme ? La réponse en vidéo.

Chaque année, au printemps, une "semaine de la presse" est organisée dans les écoles françaises. À cette occasion, Arte Journal Junior répond à vos questions sur les médias. Qu'est-ce qu'une information ? À quoi sert le journalisme ? La réponse en vidéo.

arte.tv sur tous vos écrans

Retrouvez nos programmes sur votre ordinateur, smartphone, tablette ou TV connectée

Tous droits de reproduction et de diffusion réservés © 2023 ARTE G.E.I.E. - ARTE G.E.I.E. 4, quai du chanoine Winterer CS 20035F - 67080 Strasbourg Cedex

# data[].attributes.attachment_link.title
L'information en cinq questions - Info et société | ARTE

# data[].attributes.attachment_link.description
Chaque année, au printemps, une "semaine de la presse" est organisée dans les écoles françaises. À cette occasion, Arte Journal Junior répond à vos questions sur les médias. Qu'est-ce qu'une information ? À quoi sert le journalisme ? La réponse en vidéo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les médias et les journalistes ne sont plus les seuls à disposer de moyens efficaces pour relayer des messages - il suffit de penser à tous ceux postés en permanence sur des réseaux sociaux comme Facebook, Twitter et Snapchat. Mais cette multiplication d'affirmations en tout genre, provenant de sources variées, pose une question simple dont la réponse est moins évidente qu'il n'y paraît : qu'est-ce qu'une information ? Le mot en lui-même, dans son sens médiatique, désigne des faits portés à la connaissance d'un public. Mais pour être considérée comme telle, une " info " doit répondre à au moins trois critères.
1. Elle doit avoir un intérêt pour le public
Une histoire de la vie courante comme " j'ai promené mon chien ce matin " ou " regardez la réaction de cette petite fille face à son cadeau de Noël " peut être intéressante ou attendrissante, mais elle relève de l'anecdote. Une information, en revanche, apporte quelque chose qui doit concerner le public à qui elle est destinée. Par exemple, un journal sportif va rapporter que l'équipe de France de football a remporté le match du soir et donner des précisions sur la rencontre, ce qui intéressera ceux qui suivent le sport ; une agence de presse va rapporter un séisme en Italie ; un journal d'informations va révéler un document prouvant un scandale financier.
2. Elle doit être factuelle
Une information n'est pas un avis. Par exemple, dire que l'on préfère le tennisman Andy Murray à Novak Djokovic est simplement une opinion, car votre voisin pourrait tout à fait dire l'inverse. En revanche, dire que le premier a fait une meilleure saison en 2016, en remportant plus de grandes compétitions, ce qui lui a permis de terminer à la première place mondiale, c'est une information, car cela s'appuie sur des faits, comme par exemple les scores qu'il a établis à chaque match.
3. Elle doit être vérifiée
Une rumeur se fonde sur des " on dit que... ", sans que l'on puisse savoir ce qu'il en est vraiment ou en connaître la source. Au contraire, une information se fonde sur des faits avérés et, dans la mesure du possible, vérifiables par tous. Par exemple : " Le niveau de la Seine a dépassé les 6 mètres le 3 juin 2016, selon Vigiecrues. " Un des principes du journalisme consiste à ne pas donner une information sans qu'elle ait été au préalable vérifiée auprès, selon le cas, des personnes directement concernées, de plusieurs témoins ou d'experts, etc. Ce sont des sources (voir notre article sur le sujet).

Lire : Qu'est-ce qu'une source d'information ?

Ces critères ne font pas d'une information une vérité : un journaliste a en principe toujours pour but de publier des informations recoupées et fiables, mais il peut être abusé par ses sources, ou se tromper. Et évidemment, l'opinion peut modifier la présentation de l'information ou le contexte qu'on lui donne. Mais il reste le fait, qui est le cœur de l'information, et qu'un journaliste digne de ce nom doit respecter.

AGATHE DAHYOT / LE MONDE

AGATHE DAHYOT / LE MONDE

# data[].attributes.attachment_link.title
Décodex : qu'est-ce qu'une information ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Les médias et les journalistes ne sont plus les seuls à disposer de moyens efficaces pour relayer des messages - il suffit de penser à tous ceux postés en permanence sur des réseaux sociaux comme Facebook, Twitter et Snapchat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un support documentaire est l'élément physique sur lequel repose un document, et qui détermine son mode de consultation et de conservation. Le support est tout d'abord un moyen de conservation des traces (contenu), mais aussi un moyen d'inscription, de diffusion, et de restitution. On distingue généralement plusieurs types de support qui ont tous en commun d'assurer une certaine pérennité des informations contenues. La durabilité du support est en effet primordiale dans la mesure où c'est elle qui conditionne la survie des documents. Ainsi, certaines civilisations ne nous ont laissé que très peu, voire pas de documents, parce que leurs supports n'ont pas résisté au temps. Avec le numérique, une nouvelle réflexion sur la matérialité des supports se développe. Par exemple, un flux d'information est-il un support physique ? Le débat reste ouvert.

Le terme de support vient du latin "supportare" qui signifie "apporter de bas en haut". Cette notion est ambivalente : le support est à la fois ce qui reçoit le texte, et ce qui le porte.

Il est souvent confondu avec le document, alors que si le document est caractérisé par son contenu, et qu'il peut ainsi faire l'objet d'un référencement documentaire, le support ne peut pas.

Pascal Duplessis propose une typologie des supports.

En envisageant le support comme un moyen technique, il relève plusieurs types de support :

Les supports de conservation : DVD, CD vierges, Disque Dur, "Nouveau document"

Les supports de communication : imprimé, analogique, numérique

Les supports de transmission : câble, antenne, satellite

Au-delà de ces supports techniques, Pascal Duplessis envisage également le support de l'information, qui offre des formes matérielles à partir d'objets documentaires. Il s'agit par exemple d'un CD, d'un livre, ou encore d'un site web.

Les différents supports

Les supports numériques de stockage existant tendent de plus en plus à disparaître au profit de technologies nouvelles, ce qui rend les documents numériques vulnérables puisqu'il n'existe pas de support de données numériques totalement pérennes. Par exemple, la durée de vie d'un disque dur va rarement au-delà de 5 ans. Une autre des raisons est liée à l'évolution rapide des technologies : lorsqu'une technologie vient à disparaitre, il est alors nécessaire de changer de moyen de stockage. Il en va de même pour les logiciels et systèmes d'exploitation.

imprimé : document reproduit sur papier au moyen des techniques de l'imprimerie ou de la PAO (Publication assistée par ordinateur)

manuscrit : document écrit ou copié à la main sur papier

microfiche : carte photographique qui reproduit un document à une échelle très réduite lisible seulement à l'aide d'un lecteur approprié

microfilm : rouleau de film photographique qui reproduit un document à une échelle très réduite lisible seulement à l'aide d'une machine appropriée

Supports électroniques (composants électroniques)

Supports électromagnétiques

Supports magnétiques

Un même type de document peut être évidemment multisupport (exemples livre imprimé / livre en ligne, article de revue scientifique imprimée / article de revue scientifique en ligne)

En pédagogie

En pédagogie documentaire, la principale difficulté pour les élèves est d'opérer la distinction entre document et support. Le plus souvent il est maintenu qu'un livre "général" est un support, tandis qu'un livre "particulier" est un document. Selon l'information recherchée, ou le projet d'écriture envisagé, il est important d'utiliser le support documentaire adapté. Rechercher le support adéquat intervient lors des premières étapes de la recherche documentaire. C'est d'ailleurs pour cette raison que la notion de support est importante en pédagogie documentaire, et que l'utilité propre aux différents supports est souvent enseignée.

Notes et références

Encyclopédie Universalis
Pascal Duplessis, Ivana Ballarini-Santonocito, Dictionnaire des concepts info-documentaires, 2007

# data[].attributes.attachment_link.description
Un support documentaire est l'élément physique sur lequel repose un document, et qui détermine son mode de consultation et de conservation. Le support est tout d'abord un moyen de conservation des traces (contenu), mais aussi un moyen d'inscription, de diffusion, et de restitution.

# data[].attributes.body
BnF

# data[].attributes.attachment_link.title
BnF - L'Aventures des critures : matires et formes

# data[].attributes.attachment_link.description
L'exposition virtuelle et le dossier pdagogique L'Aventure des critures se dcline en trois grands thmes : Naissance ; Matires et formes ; La Page. Le parcours permet dans un premier temps l'exploration des systmes d'criture inventoris depuis les tout premiers signes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un manager commercial dispose de plusieurs outils (base de données, emails, dropbox, google drive, intranet..) pour héberger et partager des contenus (tableaux de bords, argumentaires, données clients, conditions générales de vente...) avec son équipe commerciale. Padlet se positionne parmi ceux-ci avec ces spécificités : Padlet est extrêmement simple d'appropriation et d'usage, Padlet est très motivant par son design et a fort impact.

Padlet est une plateforme collaborative digitale interactive qui permet à un manager commercial, à ses commerciaux de collaborer ensemble sur un mur digital personnalisé. Padlet peut permettre de concevoir des brainstormings très enrichis ponctuellement ou dans la durée. Padlet permet de consolider tous types de données (fichiers, images, vidéos, lien web) sur un sujet donné.

Comment fonctionne Padlet ?

Je vous invite à découvrir cette vidéo qui explicite l'usage de cette plateforme. Il est important de bien définir l'objectif de chaque mur et de sélectionner une image de fond cohérente avec celui-ci. L'adresse url est ensuite fournie aux commerciaux qui peuvent rejoindre le mur et y poster leurs notes en les enrichissants ou non depuis leur ordinateur ou depuis leur smartphone.

Padlet, un mur collaboratif pour réaliser des séances de brainstorming

Un usage possible peut être d'utiliser Padlet pour exercer des séances de créativité en présence physique avec ses commerciaux (réunions commerciales, conférences en ligne, visio conférences, journée terrain) ou à distance. Et ceci peut être fait dans la durée : un mur est ouvert, les commerciaux y publient leurs notes lorsqu'ils le souhaitent et " ont une idée " à exprimer. Ceci peut être intéressant par exemple pour trouver et partager :

Des réponses à des objections,

Des arguments sur une vente,

Des contreparties à obtenir,

Des idées pour réussir une démarche de social selling,

Des idées pour améliorer l'efficacité commerciale...

Padlet, un mur collaboratif pour consolider des informations

Les notes (" les posts its " digitaux) présentent le grand intérêt de pouvoir être fortement enrichis. Un post it peut être enrichi d'un fichier word, power point ou exel qui sera ouvert dans le logiciel correspondant et donc pourra être sauvegardé. Il peut aussi être enrichi de vidéos, liens web, images qui s'ouvriront depuis le mur Padlet utilisé. Ceci procure à l'équipe commerciale un lieu ou pour un thème défini toutes les données importantes y sont consolidées. Et ce mur sera consultable n'importe où, n'importe quand depuis un smartphone ou ordinateur avec une connexion réseau.

Quelques idées autour de thèmes susceptibles d'intéresser une équipe commerciale :

La signature des contrats cadres, des accords commerciaux

La vente d'une solution : l'argumentaire, les objections, le tableau de bord, les réactions au fil des visites

Les informations concurrence

La connaissance d'un client majeur...

Padlet est ainsi une très jolie plateforme pour collaborer en équipe, brainstormer et stocker des informations dont le dernier avantage est d'être gratuite pour un usage déjà très complet (formation premium en sus à voir). Et le partage est simple : un simple clic sur le bouton email et vous n'avez plus qu'à exporter l'url de votre mur dans votre messagerie à vos commerciaux !

# data[].attributes.attachment_link.title
Padlet, un outil utile pour vos équipes commerciales

# data[].attributes.attachment_link.description
Un manager commercial dispose de plusieurs outils (base de données, emails, dropbox, google drive, intranet..) pour héberger et partager des contenus (tableaux de bords, argumentaires, données clients, conditions générales de vente...) avec son équipe commerciale. Padlet se positionne parmi ceux-ci avec ces spécificités : Padlet est extrêmement simple d'appropriation et d'usage, Padlet est très motivant par son design et a fort impact.

# data[].attributes.attachment_link.description
Educagri éditions, La maison d’édition de l’enseignement agricole.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
[Muriel FRISCH - Maître de conférences en Sciences de l'Education - Université de Lorraine / ESPE - Laboratoire LISEC E.A. 2310 - Equipe Tech&Co]

De nombreux " modèles " peuvent être convoqués en Information-Documentation. Beaucoup d'entre eux s'inscrivent dans une " logique de modèles à étapes ", expression que nous expliciterons. Consciemment ou inconsciemment ils induisent après leur exposition en formation des formes d'application, de reproduction. Certains répondent également à une " logique prescriptive ", expression que nous définirons également, courant parfois le risque d'une dérive de formatage. Ces modèles sont-ils pour autant des " modèles didactiques " ? Il nous faut appréhender un champ de validité plus large que celui " des démarches types ", " des modèles à étapes ", " des modèles prescriptifs " en dépassant la conception de " modèles à appliquer ". " Le modèle a aussi (et surtout ?) un rôle heuristique : en raison de l'approche nouvelle qu'il autorise, son emploi d'un champ du savoir à un autre dégage des perspectives jusqu'alors inexplorées ", nous pouvons ainsi aborder la question de " modèles didactiques " à construire, et, composés d'un ensemble d'éléments en interaction.
En rapport avec la thématique du Congrès "Enseigner-apprendre l'information-documentation ! Approches didactiques et démarches pédagogiques pour développer la culture de l'information des élèves" ; dans le contexte de convergence entre Information-Documentation, Culture de l'Information et Education aux Média et à l'Information (EMI) évoqué dans l'argumentaire et dans le cadre de nos recherches en didactique de l'Information-Documentation, nous proposons dans cette communication une réflexion soumise à la discussion au sein de la communauté professionnelle et scientifique autour de trois entrées. La première consiste à observer certains " modèles " issus de sources variées qui peuvent être conçus comme référent à reproduire. La seconde consiste à caractériser ce que l'on peut entendre par didactique de l'Information-Documentation aujourd'hui, notamment en tenant compte du concept d'info-diversité émergeant au cours de nos recherches. Les enseignants, les apprenants sont confrontés à différents types d'information (information brute, information traitée, information durable...) ; différentes natures d'information (physique, logique, analogique, numérique...) ; différents supports d'information, différentes formes d'information, différents formats d'information... Ils doivent gérer une variété de contextes d'information. Notre dernier chantier de recherche a contribué à élaborer des critères d'intelligibilité de la pratique enseignante en construction dans le rapport à cette " info-diversité ". La troisième porte sur l'élaboration de matrices curriculaires dynamiques, qui tiennent compte d'une progression des apprentissages, du développement de l'individu et de formes "d'efficacité réflexive". [...]

Aucune remarque pour cette diapositive

1. 1. 10ème Congrès des Enseignants Documentalistes de l'Education Nationale 9-10-11 octobre- Limoges 2015 Enseigner-Apprendre l'Information-Documentation! Approches didactiques et démarches pédagogiques pour développer la culture de l'information des élèves. AXE 3 : Quel cadre opératoire de mise en œuvre d'un enseignement en information-documentation ?

2. 2. " " " Démarches, modèles et concepts en didactique de l'Information-Documentation " MURIEL FRISCH MCF Sciences de l'éducation Université de Lorraine/ESPE LISEC EA 2310 Equipe Tech&Co Thématique : Didactiques, Métiers de l'Humain et Intelligence collective Responsable du réseau, projet scientifique et de la plateforme IDEKI Muriel.frisch@univ-lorraine.fr/ muriel.frisch@wanadoo.fr

3. 3. 3 UN ESPACE D'INFORMATION, DE DOCUMENTATION, D'ÉCHANGE, DE PRODUCTION DE CONSTRUCTION DE SAVOIRS ET DE CONNAISSANCES http://wikidocs.univ-lorraine.fr/pages/viewpage.action?pageId=50171284 INFORMATION-DOCUMENTATION-DIDACTIQUES-ENSEIGNEMENT-EDUCATION-KULTUR- KNOWLEDGE-INGENIERIE-INNOVATION

4. 4. UNE DYNAMIQUE : Emergences, Cheminements, Constructions de savoirs et didactiques (Inséparable d'une discipline, d'un domaine, d'une éducation à, d'un champ professionnel.). UN META CADRE UN RESEAU, UNE PLATEFORME, UN PROJET DE RECHERCHE AUTOUR DE LA THEMATIQUE Didactiques, Métiers de l'humain et Intelligence Collective,

5. 5. IDEKI : UN PROJET DE RECHERCHE COMPOSÉ DE QUATRE ORIENTATIONS EN INTERACTION 1- IDEKI Nouvel espace et nouveaux enjeux pour construire et innover en didactiques : les didactiques et les métiers de l'humain dans leur relation à des concepts, des modèles, des modélisations, des traces Un défi à l'Heure du " tout compétence " est de ne pas renoncer à une forme de constructivisme épistémologique (Ecole Astolfienne) Impliquer les apprenants dans l'expérience du processus d'apprentissage Envisager les concepts comme une aide à la construction Les compétences ne sont pas que cognitives mais aussi conceptuelles

6. 6. IDEKI : UN PROJET DE RECHERCHE COMPOSÉ DE QUATRE ORIENTATIONS EN INTERACTION 2- IDEKI Nouvel espace et nouveaux enjeux pour permettre le passage d'une culture de l'information à une construction des savoirs et une organisation des connaissances Comment aider le sujet à devenir le centre organisateur qui donne activement forme à son environnement culturel ? Comment aider la personne à concevoir l'information, non pas comme consommation de savoir, mais comme production de savoir? L'Information-Documentation, la culture documentaire et informationnelle et l'activité de recherche contribuent à penser de nouveaux dispositifs et des compétences professionnelles novatrices dans une dynamique plus collective.

7. 7. IDEKI : UN PROJET DE RECHERCHE COMPOSÉ DE QUATRE ORIENTATIONS EN INTERACTION 3- IDEKI Nouvel espace et nouveaux enjeux de la construction d'une didactique adaptée et une professionnalité accentuée et inclusive Un nouvel espace didactique en développant une didactique adaptée aux publics à Besoins Educatifs Particuliers, à des apprenants en grande difficulté Des formes d'accompagnement adaptés qui contribuent à une professionnalité accentuée (1) (1) Voir article de Jean-Marc Paragot " Professionnalité accentuée " communiqué dans le cadre du colloque OPHRIS le 7/02/2012. Disponible à l'adresse : http://wikidocs.univ-lorraine.fr

8. 8. IDEKI : UN PROJET DE RECHERCHE COMPOSÉ DE QUATRE ORIENTATIONS EN INTERACTION 4- IDEKI Nouvel espace et nouveaux enjeux pour une didactique de la documentation inclusive Un nouveau domaine de recherche en émergence Analyse des dispositifs inclusifs actuels en Information- Documentation Un travail de théorisation de l'activité, des apprentissages de l'activité, les documentalistes sont incitées à produire de nouvelles modalités de travail orientées action.

9. 9. QUELQUES CONTOURS DE NOTRE POSTURE EPISTEMOLOGIQUE Installation d'une didactique de l'Information-Documentation et d'une épistémologie documentaire et informationnelle par rapport à une forme d'épistémologie plurielle (Scientifique, de la Pratique Professionnelle, Scolaire) Dans un inter-champs : SIC/SE-F et didactiques/Pratiques et formation professionnelle Une matrice curriculaire multiréférencée et qui doit se construire en tenant compte : - Du développement du sujet - Des expériences des apprenants, des pratiques professionnelles et de formation - De la réflexivité en action - De l'analyse des apprentissages de l'activité

10. 10. QUELQUES CONTOURS DE NOTRE POSTURE EPISTEMOLOGIQUE - Les didactiques comme sciences et facteurs d'évolution des pratiques professionnelles - Le phénomène de didactisation se distingue de celui de disciplinarisation - Information-Savoir et Connaissance ne signifient pas la même chose

11. 11. La didactique de l'Information-Documentation est assez récente Elle émerge dans les années 1990 Elle est reconnue et doit se stabiliser... DIDACTIQUE DE L'INFORMATION-DOCUMENTATION

12. 12. UN CHAMP DE DISCIPLINES, DE DOMAINES VOISINS PLUS OU MOINS PROCHES INFORMATION DOCUMENTATION COMMUNICATION TECHNOLOGIE(S) INFORMATIQUE NUMERIQUE MEDIAS... Un contexte de convergence....

13. 13. DES CONCEPTS, DES ENTREES CONSUBSTANTIELS EXEMPLES : " INFORMATION-DOCUMENTATION " " INFORMATION-COMMUNICATION " Chaque discipline, chaque domaine à une spécificité Des théories de l'information Des théories de la communication Des théories de la documentation...

14. 14. A partir de 2007...Des entrées, reflets de courants de pensées, de disciplines, de domaines de recherche  Didactique et Information-Documentation  Education-documentaire et informationnelle  Information Literacy  Maîtrise de l'information  Education à l'information  Culture de l'information  Culture informationnelle  Education à une culture  Transliteracy  E-Documentation  Education aux médias  EMI

15. 15. AUJOURD'HUI ACCENTUATION SUR L'EMI Est-ce que l'INFORMATION-DOCUMENTATION va intégrer l'EMI ? OU Est-ce que l'EMI va intégrer l'Information-Documentation? OU Est-ce que les deux vont cohabiter ?

16. 16. DE NOMBREUX MODELES PEUVENT ETRE CONVOQUES EN INFORMATION-DOCUMENTATION QUELQUES EXEMPLES

17. 17. Corpus réalisé à partir : - de textes ou de fragments sélectionnés dans la littérature professionnelle et scientifique ; - d'expériences d'élaborations de dispositifs ; - de traces professionnelles ; - de nos propres élaborations. METHODES DE RECUEIL DE DONNEES

18. 18. CONSTATS : BEAUCOUP DE MODELES QUI EXERCENT UNE INFLUENCE SUR L'INFORMATION-DOCUMENTATION Sont inscrits dans : UNE LOGIQUE A ETAPES UNE LOGIQUE PRESCRIPTIVE, DE MAITRISE Par conséquent : QUID DE L'EXPERIENCE d'APPRENTISSAGE, DE L'ANALYSE DES APPRENTISSAGES DANS L'ACTIVITE, LE FAIRE ? QUID DU SAVOIR DE L'INFORMATION ET DU MAINTIEN D'UNE HEURISTIQUE ? Et : SONT-ILS DES MODELES DIDACTIQUES ?.......

19. 19. Ex : La démarche documentaire (1980, De Peretti ; Chevalier, Brigitte). Pour la formation (MAFPEN) : 6 étapes 1- Cerner le sujet 2- Chercher des documents 3- Sélectionner les documents 4- Prélever l'information 5- Traiter l'information 6-Communiquer l'information Aujourd'hui : Ex. la démarche documentaire en TPE " Voici les étapes à suivre lors d'une recherche. Elles sont au nombre de 5 et suivent un ordre logique même si des allers-retours sont souvent nécessaire à la progression du travail : Cerner/Questionner/Explorer ; Chercher/Collecter des documents ; Sélectionner/Lire ; Exploiter/Traiter ; Communiquer ". La démarche documentaire en TPE Romorantin-Lanthenay, CDI Claude de France. La démarche documentaire en TPE En ligne : http://fr.scribd.com/doc/141725793/demarche-documentaire-2012-e-sidoc MODELE : UN REFERENT A REPRODUIRE ? DES MODELES A ETAPES...TOUJOURS SOURCES D'INSPIRATION POUR L'INFORMATION-DOCUMENTATION

20. 20. MODELES SCIENTIFIQUES EX : Une méthode de pensée réfléchie (John Dewey 1859-1952) Petit livre How we think (1910) : sa conception de la méthode scientifique en cinq étapes 1-Reconnaissance d'un problème, d'un besoin, d'un doute 2-Définition et clarification du besoin qui doit être résolu 3-Formulation d'hypothèses, ie de solutions possibles 4-Projection de conséquences et plan d'action 5-Mise à l'épreuve ou du plan d'action Naissance d'une philosophie pragmatique à partir de l'évaluation de problèmes vécue dans le système scolaire (Houssaye, 1994 (Dir.) p.125)

21. 21. MODELES SCIENTIFIQUES Ex : la recherche d'information comporte 5 étapes ou constituants cognitifs (Guthrie, 1988) : 1- La formation d'un but ; 2- La sélection d'une catégorie parmi des sources par un sujet; 3- L'extraction de l'information ; 4- L'intégration : le sujet intègre l'information traitée avec les informations précédemment acquises (si la tâche le justifie) ; 5- Le recyclage : si l'objectif n'est pas atteint (par exemple, si les informations sont incomplètes), alors le sujet répète les étapes 1 à 4 jusqu'à ce qu'une réponse satisfaisante puisse être produite. " (Dinet & Rouet, 2002, p.2).

22. 22. Ex : une approche " orientée usagers " au lieu d' " orientée-émetteur " : remettre l'usager au centre du système, de l'institution, de l'entreprise (Le Coadic, 1997). Formation aux usages des techniques d'information, avec focalisation sur la notion de besoin d'information. Le modèle proposé se décompose en trois étapes : prescriptions générales d'utilisations, ajustements et correctifs, cristallisation des usages. MODELES SCIENTIFIQUES Usages et usagers de l'information (1997), p.43-44.

23. 23. Ex : le modèle EST : Evaluation, Sélection, Traitement. (Tricot, Rouet 1998). Contrôle de la totalité de l'activité Le sujet commence à évaluer son besoin d'information et détermine pour le satisfaire une stratégie et un but dont la représentation évolutive va, dans la mesure où elle serait conservée, permettre de réguler l'activité jusqu'à son terme. MODELES SCIENTIFIQUES

24. 24. DES MODELES DE "REFERENTIELS POUR LA MAITRISE DE L'INFORMATION " Cinq modèles de " référentiels pour la maîtrise de l'information " : 1- Le référentiel de compétences de la FADBEN 2- Un référentiel canadien pour l'école : " les six étapes pour un projet de recherche " 3- Le référentiel de Compétences de l'Association of College&Research libraries traduit par SavoirsCDI On peut lire à ce sujet : " Bien que conçus pour l'enseignement supérieur, ces deux référentiels sont exploitables dans le secondaire. Cinq grandes compétences sont listées en Indicateurs de performance et en Résultats attendus. ". 4- Le référentiel réalisé par la Washington Library Média Association 5-Le référentiel Erudist : référentiels de compétences documentaires pour le métier d'étudiant Sur le site de ressources professionnelles pour les enseignants-documentalistes savoirscdi http://www.cndp.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/apprentissage-et-construction-des- savoirs/maitrise-de-linformation/referentiels-pour-la-maitrise-de-linformation.html

25. 25. LE PARADIGME DE LA MAITRISE Maîtrise de procédures Maîtrise d'usages Maîtrise de compétences Maîtrise d'outils Maîtrise de l'information ? Maîtrise de la culture ?

26. 26. LE PROBLEME DE CERTAINS DE CES MODELES EN REFERENCE AUX COURANT DE LA PSYCHOLOGIE COGNITIVE DU TRAITEMENT DE L'INFORMATION - Pb de la maîtrise au sens de comportement Habileté d'information : tradition bibliothéconomique anglosaxonne Originellement : Information Behavior 1950 : paradigme système (IA-Informatique) /RI/Psychologie et courant Behavioriste - Pb de la logique économique : " Il faut maîtriser des compétences informationnelles sur une économie de marché concurrentiel " - Pb de concevoir que la représentation du problème précède la planification de l'action, elle-même précédant l'exécution puis le contrôle (Rogalski J., 2004)

27. 27. D'AUTRES PARADIGMES COMME CELUI DE LA CULTURE/DES CULTURES La culture de l'information (Juanals, 2003) ) : formée à partir de l'anglais " information litéracy " en référence à la capacité d'organiser et de tirer le meilleur usage possible de l'information La culture de l'information (Serres, 2010) : peut réunir les trois éducations à : aux médias, à l'informatique, à l'information-documentation La culture informationnelle (Serres, Maury, 2010) : une grande culture globale La translittératie (Delamotte, Liquète, Frau-Meigs, 2014) : réunit un bouquet d'éducation à ! L'image, le numérique, les médias, l'internet. Les cultures. Et la notion de modèle didactique ?

28. 28. DES " MODELES DIDACTIQUES " ET LEURS UTILISATIONS Le modèle DIDACTIQUE comme outil de construction Le modèle DIDACTIQUE comme proposition d'un cadre de pensée Le modèle DIDACTIQUE lié à l'idée de modélisation (opération de construction de modèles). Reuter, Y. (éd.) (2013). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques . Bruxelles : De Boeck.

29. 29. DES " MODELES DIDACTIQUES " Des modèles didactiques composés d'un ensemble d'éléments en interaction.... Ils nous permettent de penser et d'agir......

30. 30. Proposition d'une modélisation à l'origine conçue surtout pour construire une didactique de l'information- documentation. Aujourd'hui nous l'utilisons aussi comme cadre pour " penser la didactique ". TRANSPOSITION/CONTRE-TRANSPOSITION

31. 31. TRANSPOSITION/CONTRE-TRANSPOSITION  MODELE ET METHODE : tenir compte du double mouvement en vue de caractériser le savoir de l'Information-Documentation LE SAVOIR PEUT ETRE TRANSPOSE ET CONTRE- TRANSPOSE Savoirs et Pratiques sociales de référence TRANSPOSITION DIDACTIQUE Activité professionnelle " réelle ", quelle qu'elle soit (dans ou hors de l'école)/ Activité " réelle " de l'apprenant quel qu'il soit CONTRE- TRANSPOSITION DIDACTIQUE Enseignement-apprentissage- formation-Education Quel rapport aux savoirs ? Enseignement-apprentissage- formation-éducation Frisch, Muriel . Champ 1 Top Down Bottom up Champ 2

32. 32. 32 DIDACTIQUE DE L'INFORMATION-DOCUMENTATION ET LE CONCEPT DE CONTRE-TRANSPOSITION DIDACTIQUE " La contre-transposition " consiste à considérer la réalité de ce qui se produit effectivement, au niveau du Faire, du Dire des acteurs, et, par l'analyse des apprentissages de l'activité, elle consiste aussi à dégager, construire des éléments de savoir, des formes de conceptualisation qui proviennent de la complexité inhérente à la pratique, à l'activité professionnelle, au sein d'une organisation.

33. 33. CARACTERISATION DES PRATIQUES SOCIALES * LA NATURE DES PRATIQUES * Pratique Experte/Novice * Pratique Professionnelle * (y compris Scolaire) * Pratique Scientifique * Pratique Etudiante/Elève * Pratique Ordinaire/Standard/Domestique * Pratique extraordinaire * Pratique autodidacte * Pratique Non Formelle DES CONTEXTES et DES SITUATIONS DIFFERENTS Importance d'identifier (FRISCH, 2012) PLUSIEURS NECESSITES Nécessité d'identifier et de distinguer les pratiques sociales de référence

34. 34. PLUSIEURS NECESSITES Nécessité d'utiliser les concepts didactiques existants ou émergents pour élaborer des dispositifs didactiques ; Nécessité du recours à de nouveaux concepts pour construire, comprendre, lire, analyser les apprentissages dans l'activité en lien par exemple avec l'Information-Documentation.

35. 35. DIDACTIQUES  Nous suggérons comme " définition " : " du didactique, des didactiques " (2)  FRISCH : " Etude des conditions des transmissions, des médiations, et, des constructions des enseignements et des apprentissages dans des disciplines, des domaines émergents, des technologies (TICE/TUIC), des éducations, des domaines professionnels en tenant compte de certains croisements et confluences, de la réalité de l'activité et des pratiques professionnelles des Métiers de l'Humain. " (2) Ligozat, F., Coquidé, M., Sensevy, G. (2014). Didactiques et/ou Didactique ? D'une question polémique à la construction d'un espace de problématisation scientifique ; Présentation du dossier thématique. Education&Didactique, vol.8, n°1.

36. 36. Le modèle didactique éducatif et relationnel basé sur la transmission Si l'on aborde la question du point de vue du rapport au savoir (pour nous de l'information) nous pouvons nous souvenir ce que disait Jean- Pierre Astolfi notamment dans le dernier entretien qu'il a eu avec Bernadette Fleury. Le savoir ne se transmet pas, ou plutôt il se transmet au sens intergénérationnel, mais du point de vue de l'éducation, de la formation, il est une construction voire une reconstruction par l'apprenant. Enseigner n'est pas apprendre.

37. 37. INFORMATION SAVOIR ET CONNAISSANCE INFORMATION CONNAISANCES SAVOIR DISPOSITIFS DIDACTIQUES CONSTRUCTIVISTES EN AMONT/PENDANT/META Modélisation de la boucle conceptuelle de Jean-Pierre Astolfi, par FRISCH

38. 38. INFORMATION-SAVOIR-CONNAISSANCE Passer de l'information à la connaissance suppose une incorporation de données externes dans le réseau conceptuel de l'individu ; Passer de la connaissance au savoir consiste à s'affranchir de l'expérience première en construisant et en s'appliquant soi-même un cadre conceptuel rigoureux (rupture épistémologique) ; Passer du savoir à l'information contribue à boucler le processus, le processus intellectuel, qui résultait d'une rupture mute en un simple produit disponible en tant qu'information transmissible à d'autres. Astolfi Le savoir se construit, La connaissance se reconstruit.

39. 39. Il peut s'agir d'une : - médiation par l'élaboration et l'usage raisonné d'outils spécifiques et médiateurs d'aide à la circulation et à la sélection de l'information ; - médiation entre la " discipline " documentation, les disciplines scolaires, les éducations à... ; - médiation entre le professeur-documentaliste, le savoir à construire, la connaissance organisée et/ou à organiser ; - médiation entre le documentaliste, l'élève, le savoir à construire, l'appropriation d'une connaissance, la mise en œuvre d'une compétence. Le modèle didactique éducatif et relationnel basé sur la médiation en Information-Documentation

40. 40. Il s'agit de se mettre dans une logique constructiviste qui autorise à se placer " du point de vue de l'apprenant ", en l'aidant à bâtir son parcours, ses savoirs, ses connaissances dans l'adossement de l'action et des pratiques aux champs scientifiques de référence aussi. Pour l'information-documentation, les situations de questionnement, d'exploration et de problématisation sont fondamentales et relèvent de ce qui la caractérise de manière non exclusive. Le modèle didactique éducatif et relationnel basé sur la construction en Information-Documentation

41. 41. 41 LA DIDACTIQUE DE L'INFORMATION-DOCUMENTATION  " Elle est un domaine de recherche. Elle étudie ce qui " se joue " au sein de l'activité et discipline vivante : " Information-Documentation " en mettant en place une éducation documentaire et informationnelle. Elle se caractérise par différents types de savoirs, et, se réfère à différents types de pratiques, dont la pratique de recherche. ".  Elle développe une formation aux techniques usuelles et aux méthodes intellectuelles de l'information et de la documentation ; à la construction d'un savoir de l'information, de compétences, de connaissances info- documentaires mais pas seulement.  Elle consiste à mettre en place avec l'apprenant une conscience critique de l'information pour l'accompagner dans la compréhension du monde qui l'entoure dans un contexte d'info-diversité. Elle contribue également à la formation à la communication numérique, à la formation critique aux médias -dont les documents- et aux technologies. ". (Frisch, 2014) Frisch, M. (2014). " Les méthodes de regards croisés en formation : l'exemple d'un dispositif en information- documentation et construction collective de savoirs en recherche-action-formation ", Recherches en Didactiques, n°18, déc.2014, p.57-77.

42. 42. " INFO-DIVERSITE " : un concept développé au sein d'IDEKI Dans les pratiques sociales, l'informatique grand public se développe ainsi que les théories sur les besoins croissants d'information, " jamais analysés et toujours très homogènes socialement " nous dit Dominique Wolton (2012, p.238). Ce dernier distingue deux grands types d'information : - des " informations générales ", traditionnelles, mais brèves, type dépêches d'agences que le public pourra recevoir à domicile, - les " informations spécialisées " pour milieux socio-professionnels et ce qu'il nomme des informations service. Ces dernières années, selon lui, les banques de données et d'information ouvrent un nouveau champ que l'on peut appeler " l'information-connaissance "

43. 43. " INFO-DIVERSITE : un concept développé au sein d'IDEKI Dans l'Ecole, les usagers, les enseignants, les apprenants sont confrontés également à ces " informations générales " et " information-connaissance " Pour parler de connaissance, il faut qu'il y ait appropriation par le sujet C'est là la difficulté à laquelle se confronte l'enseignant, le professeur, le médiateur et ce qui justifie aussi l'acte d'enseignement, de formation, d'accompagnement.

44. 44. " INFO-DIVERSITE : un concept développé au sein d'IDEKI L'information peut être de : - différents types : information brute, information traitée, information durable ou non, information privée, information vulgarisée, information pédagogique, information-contenu (portant sur le contenu sémantique), information scientifique, information technique ; - de différentes natures : physique, logique, analogique, numérique. - elle peut se présenter sur différents supports d'information (multiplication des médias), sous différentes formes, dans différents formats.

45. 45. - Les professionnels et les apprenants doivent gérer une variété d'informations et de contextes d'information. - Il s'agit de : * développer chez le sujet une compétence d'identification, d'interprétation, de caractérisation du type, de la nature d'une information. * lui apprendre à la situer dans un contexte de production, à la traiter en la reliant par exemple à d'autres pour construire du sens. * l'amener à donner activement forme à son environnement culturel en l'identifiant, en la caractérisant, puis en la traitant, en l'interprétant, en l'organisant, en la structurant. INFO-DIVERSITE : un concept développé au sein d'IDEKI

46. 46. INFO-DIVERSITE : un concept développé au sein d'IDEKI L'information si elle est traitée peut renvoyer au concept de savoir, le savoir de l'information. Par exemple lorsque nous parlons de : - savoir structural, cette catégorie peut renvoyer à : la structure de mise en réseau d'informations ; la structure hiérarchique de l'information, associative, combinatoire ; la structure des informations en fonction des différents modes de restitution. - savoir interdisciplinaire, cette catégorie est mise en lien avec ce que nous appelons " une information raisonnée ", c'est-à-dire qu'elle peut renvoyer à l'établissement de ponts et des passerelles entre des informations entre différents champs ; à une mise en perspective des informations.

47. 47. Il y a une discipline, une didactique de l'Information-Documentation, ce qui n'exclut en rien le fait qu'elle constitue aussi une éducation et qu'elle développe des compétences interdisciplinaires et transverses. Elle n'est pas la seule à agir avec des compétences transverses, elle revêt une dimension instrumentale. Il nous semble important de considérer une approche épistémologique et pas seulement cognitive au sens d'une recherche documentaire et informationnelle conçue comme procédure type et supposée valable pour tous. Une information n'est pas synonyme d'un apprentissage. La démarche informationnelle n'est pas synonyme de formation. PREMIER TEMPS DE CLÔTURE

48. 48. LE RECOURS AUX CONCEPTS DE REFLEXIVITE ET DE METACOGNITION Ils peuvent permettre de donner du sens : - aux apprentissages et aux interventions, - à l'élaboration de matrices curriculaires sans renoncer à la complexité.

49. 49. PROTOTYPE DE MATRICE CURRICULAIRE ET SES MISES A L'EPREUVE Eviter le piège du réservoir de " Bonnes pratiques " Eviter le piège du " Kit de contenus de base " Chacun doit faire l'effort d'une élaboration didactique Poursuivre le travail autour du rapport au savoir Développer une compétence professionnelle à construire des dispositifs constructivistes Développer une compétence d'" Efficacité réflexive " A travailler en formation

50. 50. DIDACTIQUE DE L'INFORMATION-DOCUMENTATION ET LE CONCEPT " D'EFFICACITE REFLEXIVE " " L'Information-Documentation est un recours important pour bâtir une posture de questionnement, d'ouverture, de réflexion et de transformation par des formes de réflexivité en tant que " savoir analyser " des pratiques, des activités, ses propres pratiques, de recherche. Nous contribuons à instaurer, entre autres, des formes " d'efficacité réflexive " en didactique de l'Information-Documentation et avec la didactique de l'Information-Documentation. ". Frisch M. (2015) Emergence d'un nouveau concept pour la recherche et la formation " Efficacité Réflexive ". (pp. 69-102) In Benabid-Zarrouk, Sandoss (Dir.). Estimer l'efficacité en éducation. Paris : L'Harmattan. (I.D).

51. 51. Paru Et d'autres ouvrages en cours....

52. 52. DES INDICATEURS D' EFFICACITE REFLEXIVE EN FORMATION Des indicateurs de réflexivité : De la distinction du " pour soi " ; " pour autrui " ; " avec autrui " ; De l'intuition à l'art du questionnement ; De l'étonnement à la construction d'une problématisation pour agir ; De la prise de conscience à la conceptualisation ; De l'analyse du savoir de la pratique ; De l'analyse des apprentissages de l'activité ; Itération constante entre vécu, élaboration et communication (3). (3) BARBIER, Jean-Marie, THIEVENAZ, Jorris. (Coord.). (2013). Le travail de l'expérience. Paris : L'Harmattan.

53. 53. Objectifs de formation - caractériser la provenance, les fonctions, les manifestations de certaines méthodes et démarches conçus comme " modèles " au sens parfois " appliqué " ; de certains paradigmes et concepts, pour la didactique de l'information-documentation ; - cerner des mutations en cours du point de vue de l'épistémologie de la pratique aussi ; - tenir compte des pratiques sociales en se posant la question de ce qu'elles apportent au niveau des apprentissages ; - analyser ce qui migre aussi de l'école vers la société ; - tenir compte de pratiques innovantes et utiliser les potentialités des outils en connaissance de cause : observer et analyser leurs apports, intérêts et limites en didactique de l'information-documentation pour les pratiques, à travers des exemples de mise en œuvre dans des dispositifs de formation pour l'éducation ;

54. 54. Objectifs de formation - tenir compte d'un processus intégré de diagnostic ; - être en mesure de caractériser son domaine (si on ne souhaite pas utiliser le terme de discipline), le savoir de l'information-documentation ; - construire une Posture ouverte et diversifiée et un rapport à une info-diversité ; - tenir compte des expériences d'apprentissage des acteurs pour développer des " matrices curriculaires " dynamiques.

55. 55. TABLE RONDE : 2ème temps de communication UN PROTOTYPE DE MATRICE DYNAMIQUE

56. 56. Activité Situation didactique Visées générales Situation déclenchante Projet Notions, Savoirs, Concepts, Connaissances, Culture Le temps / Le(s) moment(s) important(s) Anticipation, réflexion et analyse des apprentissages / Réflexivité Objets d'apprentissage, de formation, d'enseignement, d'éducation Organisation, contexte, prescriptions, environnement professionnel, cadre de référence. Pratiques de référence. Savoirs de référence. Acteurs/sujets/ personnes concernés/ Prise en compte du développement cognitif/de l'estime de soi Espaces et Dispositifs / Technologie(s) / Techniques Compétences Situation mobilisatrice du travail Savoir-faire / Capacités Savoir être Construction raisonnée d'un savoir, d'une élaboration cf interactions Modèles Modélisations Cadre(s) théorique(s) Tâche Visées spécifiques Ce qui fait évènement Occasions d'apprentissage Situations d'apprentissage

57. 57. MISE A L'EPREUVE DE LA MATRICE AVEC LES INDICATEURS DE REFLEXIVITE ET A PARTIR DE TROIS EXPERIENCES DIFFERENTES EN RECHERCHE-FORMATION 1- Expérience et expérimentation d'élaboration d'un dispositif de formation : le projet de réalisation d'un " référentiel bibliographique " à l'usage des formateurs en formation continue ; 2- Expérience de la recherche-action-formation IDDEE-F et de la technique des regards croisés ; 3- Expérience d'une recherche-intervention-formation avec le groupe Documentation et inclusion, intitulée " Le Clown et la non collaboration " FOCALISATION SUR LA PREMIERE MISE A L'EPREUVE

58. 58. 1- Expérience et expérimentation d'élaboration d'un dispositif de formation : le projet de réalisation d'un " référentiel bibliographique " à l'usage des formateurs en formation continue Nous analysons l'expérience de mise en place d'un dispositif de formation continue par Karine François à travers son projet de réalisation " d'un référentiel bibliographique à l'usage des formateurs en vue de guider les stagiaires ". Ce projet émane d'un étonnement en ingénierie de formation de formateurs, lorsqu'elle prend conscience de l'intérêt de ne pas fournir une bibliographie " toute faite " et " clé en main " en début de formation. Rapport de formation dans le cadre du Master IFF à l'université de lorraine, Sciences de l'Education, 2013-2014. Karine François est EMF Enseignante Maître Formateur pour le premier degré et conseillère pédagogique. A travers l'expérience, l'expérimentation et l'analyse de Karine, une posture de réflexion, réflexivité, questionnement se met en place " pour elle-même " et " pour autrui ".

59. 59. MISE EN INTERACTION DES ITEMS DE LA MATRICE PAR RAPPORT AU PROJET DE KARINE Dispositif de formation pensé par la formatrice Espace de formation dans lequel agit la professionnelle avec un espace d'intégration de technologies numériques et de techniques info- documentaires. Espace de formation, de construction et d'analyse : le master IFF

60. 60. Le cadre de référence est la formation continue Les pratiques de référence en interaction sont : la pratique professionnelle de formation et la pratique bibliographique Les sciences et disciplines de références en interaction sont : les Sciences de l'Information, de la Communication, l'Information- Documentation, les Sciences de l'Education et les didactiques, les Technologies numériques. MISE EN INTERACTION DES ITEMS DE LA MATRICE PAR RAPPORT AU PROJET DE KARINE

61. 61. MISE EN INTERACTION DES ITEMS DE LA MATRICE PAR RAPPORT AU PROJET DE KARINE Les sujets- acteurs : la formatrice organisatrice du dispositif de formation Les sujets- acteurs : les formateurs du premier degré Les sujets-acteurs : les étudiants par rebond en aval de l'activité de formation ou en amont

62. 62. MISE EN INTERACTION DES ITEMS DE LA MATRICE PAR RAPPORT AU PROJET DE KARINE Projet : réalisation d'un référentiel bibliographique à l'usage des formateurs Situation mobilisatrice du travail : mise en place d'un dispositif de formation qui permette la réalisation du référentiel bibliographique à l'usage des formateurs Situation déclenchante : " un étonnement " et " la prise de conscience de l'intérêt de ne pas fournir une bibliographie toute faite "

63. 63. Activité/ Situation didactique : élaboration bibliographique Tâche : bâtir un réservoir de sources pour la formation de la circonscription Visée : amener les formés à réfléchir aux rapports que les formateurs entretiennent avec le savoir, à la place qu'ils accordent ou pas au " savoir de l'information " Objets d'apprentissage : la pratique bibliographique, la démarche heuristique, certains savoirs de l'information. MISE EN INTERACTION DES ITEMS DE LA MATRICE PAR RAPPORT AU PROJET DE KARINE

64. 64. Cadre théorique/savoirs : mise en contraste d'un traitement expert et d'un traitement standard de l'information. Compétences : Se repérer dans une info-diversité Structurer le fruit de ses recherches Traiter les documents sélectionnés Normaliser les références Connaissances : s'approprier l'utilisation d'outils médiateurs Savoirs : construire un savoir de l'information Concept : info-diversité MISE EN INTERACTION DES ITEMS DE LA MATRICE PAR RAPPORT AU PROJET DE KARINE

65. 65. Moments importants : Anticipation, Questionnement/ Réflexion et Analyse des apprentissages (Réflexivité) Plusieurs modèles : Découverte, Tâtonnement, Expérimentation... Construction de savoirs Accompagnement Cheminement MISE EN INTERACTION DES ITEMS DE LA MATRICE PAR RAPPORT AU PROJET DE KARINE

66. 66. Le curriculum doit s'élaborer en tenant compte de la complexité liée à la mise en interaction de ces différents éléments. Il s'agit de : Construire une Posture ouverte, diversifiée, un rapport à l'info-diversité, au savoir de l'information ; Référencer les compétences à des pratiques situées dans des organisations ; Tenir compte du développement de l'individu et de formes " d'efficacité réflexive " ; Considérer un ensemble d'éléments en interaction au-delà de la logique de programmation des enseignements perçue de façon linéaire ; Les apprenants peuvent aussi devenir prescripteurs ; La question de l'agir efficacement est aussi reliée à la gestion de l'inédit et du temps. CONCLUSION

67. 67. Sélection d'ouvrages dans la collection que nous dirigeons aux éditions l'Harmattan: I.D/Emergences, cheminements et constructions de savoirs

68. 68. Préfacé par Franc Morandi Expertisé par : Jacques Wallet ; Marc Weisser ; Jérôme Dinet Préfacé par Antoine Zapata Parus en 2013 et 2014 Préfacé par Joël Lebeaume

69. 69. BIBLIOGRAPHIE/SITOGRAPHIE Argyris, C., Schön Donald A. (1996). Apprentissage organisationnel. Théorie, méthode, pratique. Bruxelles : De Boeck. Traduction américaine traduite par Marianne Aussanaire et Pierre Garcia-Melgares. Barbier, Jean-Marie, Thievenaz, Jorris. (Coord.). (2013). Le travail de l'expérience. Paris : L'Harmattan. Duplessis, Pascal, Ballarini-Santonocito, Ivana (2007). " Dix cartes conceptuelles "... http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/html/peda/doc/enseignement/publications/cartes/10_cartes.pdf#KLINK Fabre Michel, Vellas Etiennette (Dir.) (2006). Situations de formation et problématisation. Bruxelles : De Boeck. Frisch, M. (2014)." Didactique de l'information-documentation : épistémologie plurielle et statut des savoirs en question " (pp.169-203). In FRISCH, Muriel (Dir.) Le réseau IDEKI. Objets de recherche d'éducation et de formation émergents, problématisés, mis en tension, réélaborés. Paris : l'Harmattan. Préface de Joël Lebeaume. Frisch, M. (2014). " Les méthodes de regards croisés en formation : l'exemple d'un dispositif en information- documentation et construction collective de savoirs en recherche-action-formation ", Recherches en Didactiques, n°18, déc.2014, p.57-77.

70. 70. BIBLIOGRAPHIE/SITOGRAPHIE Frisch, M. (2013). Conférence d'ouverture. Cheminements de pensées, Savoirs en mouvement, Constructions didactiques : le concept IDEKI un moment de rencontre et d'émergences d'idées en appui sur des travaux de recherche et des dispositifs de travail. in Frisch, M. (2013) (Dir.). Didactiques et métiers de l'humain et de la relation. Nouveaux espaces et dispositifs en question. Nouveaux horizons en formation et en recherche : objets de recherche et pratiques " en écloserie ". Paris : l'Harmattan, p.21-32. Frisch, M. (2013). Feed-back sur une " recherche-action " : une action de recherche reproblematisée en didactique de l'information-documentation. in Proceedings 3rd . International Symposium Isko-Maghreb. Concepts and Tools for Knowledge Management. Marrakech, 8 et 9 novembre 2013. Sur Cédérom avec ISBN : 978-1-4799-3391-4 Frisch, M. (2012). Coordination du dossier de la revue Les Cahiers pédagogiques " Développer les compétences dans les pratiques documentaires ". Collection des Hors-série numériques, n°27. Disponible à l'adresse : http://www.cahiers-pedagogiques.com/Developper-les-competences-dans.html Frisch, Muriel (2007). Entrer dans les savoirs documentaires et informationnels, en situation d'apprentissage et de formation. Penser l'Education. N°Hors série. p.281-290. Galluzzo-Dafflon, R. (2014). Introduction au chapitre I. Cheminements, mouvement, circulation : à propos des dynamiques innovantes. in Frisch, M. (2014) (Dir.). Le réseau IDEKI. Objets de recherche d'éducation et de formation en émergence, problématisés, mis en tension, réélaborés. Paris : L'harmattan, p.65-67.

71. 71. Jorro, A. (2005). Réflexivité et auto-évaluation dans les pratiques enseignantes. Mesure et évaluation en éducation, vol.27, n°2, p.33-47. Juanals, B. (2003). La culture de l'information, du livre au numérique. Paris : Hermès. Houssaye, Jean. (Dir.). Quinze pédagogues. Leur influence aujourd'hui? Paris : Armand Colin. Lange, J.-M&Victor, P. (2006). " Didactique curriculaire et " éducation à ...la santé, l'environnement et au développement durable " : quelles questions, quels repères ? " Didaskalia, n°28, juin. En ligne : http://www.stef.ens-cac...lange/DIDASKALIA_O6.pdf Ligozat, F., Coquidé, M., Sensevy, G. Didactiques et/ou Didactique ? D'une question polémique à la construction d'un espace de problématisation scientifique. Présentation du dossier thématique. Education&Didactique, vol.8, n°1. Maury Y. (2006) Pratiques du portfolio par les enseignants-documentalistes en 2ème année d'IUFM : les concepts en information-documentation et leur "mise en scène". http://hal.archives- ouvertes.fr/docs/00/69/38/05/PDF/pratiques_portfolio.pdf Tardif, M. Borges, C., Malo, A. (dir.) (2012). Le virage réflexif en éducation. Où en sommes-nous 30 ans après Schön ? Bruxelles : De Boeck. BIBLIOGRAPHIE/SITOGRAPHIE

72. 72. BIBLIOGRAPHIE/SITOGRAPHIE Paragot, J.M. (2014). Parcours d'un responsable de formation. Du métier vers la profession. Paris : L'Harmattan. Perrenoud, P. (2001). Mettre la pratique réflexive au centre du projet de formation. Cahier pédagogique, janvier 2001, n°390, p.42-45. Reuter, Y. (éd.) (2013). Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques . Bruxelles : De Boeck. Schön, Donald A. (1994). Le praticien réflexif. A la recherche du savoir caché dans l'agir professionnel. (traduit par J. Heynemand et D. Gagnon). Montréal : Editions logiques. Serres, A. (2010). Educations aux médias, à l'information et aux TIC : ce qui nous unit est ce qui nous sépare. In Chapron, F., Delamotte, E. (Dir.). L'éducation à la culture informationnelle. (pp.76-85). Paris : Presses de l'enssib. Stiegler, B. (2009). Entretien mené par Ivana Ballarini-Santonocito et Alexandre Serres avec Bernard Stiegler. Mediadoc, n°2, avril, p.3-7.

# data[].attributes.attachment_link.title
Didactique de l'Information-Documentation, des modèles, des concepts et un prototype de matrice curriculaire dynamique

# data[].attributes.attachment_link.description
Muriel FRISCH - Maître de conférences en Sciences de l'Education - Université de Lorraine / ESPE - Laboratoire LISEC E.A. 2310 - Equipe Tech&Co] De nombreux " modèles " peuvent être convoqués en Information-Documentation. Beaucoup d'entre eux s'inscrivent dans une " logique de modèles à étapes ", expression que nous expliciterons.

# data[].attributes.headline
Les 3 notions en information-documentation

# data[].attributes.subject
Les 3 notions en information-documentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
UN ESPION A LA MAISON ? - En Allemagne, la poupée connectée Cayla vient d'être interdite à la vente. En effet, ce jouet, capable d'émettre et d'enregistrer des sons, présente des failles de sécurité et pourrait se révéler être un véritable petit espion auprès des enfants. Et en France ?

Elle est blonde, avec de grands yeux bleus. Visage poupin, joues joufflues. L'air si gentil. Elle veut être l'amie des petits. Elle leur parle, et répond à leurs questions. Méfiance, méfiance. La poupée Cayla est peut-être un espion qui avance masqué. L'Allemagne, par exemple, vient de la retirer du marché. Car Cayla, la jolie poupée, pourrait souffrir d'un dédoublement personnalité : elle espionnerait les enfants, voire les inciterait à acheter des produits via de la publicité déguisée.

Cayla est en effet une poupée connectée. Commercialisée par l'américain Genesis Toys, distribuée en Europe par le britannique Vivid toy Group, elle est contrôlable à distance via un téléphone portable. Elle discute avec les enfants, leur raconte des histoires. Mais si cette poupée est aussi autonome, c'est parce qu'elle est équipée d'un microphone intégré qui se connecte par Bluetooth à une application mobile. Et c'est bien là que réside le problème. Car ce système présenterait de grosses failles de sécurité. C'est une association de consommateurs norvégienne, Forbrukerradet, qui, en décembre dernier a la première alerté, après avoir mené une petite enquête technique.

Un tiers peut parler à l'enfant à travers la poupée - Justine Massera, de l'UFC Que Choisir

"Il n'y a aucun code d'accès pour connecter le jouet à un téléphone, et les parents ne reçoivent aucune notification, si quelqu'un est connecté", explique à LCI Justine Massera juriste de l'association UFC Que Choisir. "Ce qui signifie qu'il est très simple, pour un tiers, d'entendre ce que dit l'enfant à la poupée, et même de parler à l'enfant à travers la poupée." Et ce, jusqu'à 20 mètres de distance dans une même pièce, ou 10 mètres à travers une fenêtre et même un mur en béton. Une démarche d'autant plus facile que le nom du Bluetooth, "Cayla" permet très facilement d'identifier les poupées.

En décembre dernier, l' UFC a saisi la Cnil, Commission nationale de l'informatique et des libertés sur ce problème. D'autant qu'une autre question surgit : que deviennent les données collectées par la poupée, et répandues sur internet ? Pour Justice Massera, il n'y a pas de doute. "Les conditions contractuelles autorisent les société fabricantes à collecter ces données vocales, qui peuvent être ensuite transmises, notamment à des fins commerciales, à des tiers", explique la jurisite. "Les données sont aussi transférées hors de l'Union européenne, sans le consentement des parents". Une poupée Cayla qui est donc potentiellement un vrai petit cheval de Troie. L'UFC a aussi saisi un autre service, la DGCCRF, la direction des fraudes, sur un autre problème : la publicité déguisée. Les poupées Cayla répèteraient ainsi régulièrement des phrases programmées, faisant la promotion de certains produits... notamment des produits Disney ou des dessins animés de Nickelodeon... Sournoisement malin.

De simples babyphones connectés ont été piratés pour espionner chez les gens - La Cnil

Après les résultats de l'étude de Forbrukerradet, une vingtaine d'associations de défense des consommateurs dans 15 pays européens et aux Etats-Unis ont porté le dossier devant les autorités concernées. En France, la Cnil n'a pas encore fait de retour sur le sujet. Mais le dossier est dans ses priorités, assure-t-elle. "Nous menons actuellement des vérifications sur la sécurité et la protection des données, en coordination avec nos homologues européens", réunis au sein du G29, le groupe des Cnil européennes, précise à LCI le service de presse de la Cnil. Histoire de voir si ces jouets ne contreviennent pas à l 'article 34 de la loi informatique et liberté, relatif à la sécurité de toute opération de collecte des données.

Une réunion du G29 s'est même tenue début février, portant plus généralement sur la problématique des jouets connectés. Car la poupée Cayla n'est pas la seule. Sont aussi montrés du doigt le robot i-Que, ou encore la poupée Hello Barbie, qui eux aussi écoutent et parlent aux enfants, et qui essaient d'envahir le marché du jouet depuis 2 ans. "Le sujet des jouets connectés est devenu un sujet d'attention majeure qui est traité à l'échelle européenne", précise la Cnil. Sous des dehors anodins et ludiques, ces poupées, robots, babyphones, collectent en effet des informations et les envoient par ondes radio (Bluetooth, Wifi) et sur Internet. "Il faut être vigilant car il y a un risque que les informations soient volées ou détournées, pour cibler de la publicité, des escroqueries, une usurpation d'identité ou du harcèlement", prévient la Cnil. Et surtout, il faut se méfier de tout : "De simples babyphones connectés ont été piratés pour espionner chez les gens, ou pour faire peur à l'enfant et aux parents en pleine nuit !", rappelle l'institution.

Des précautions d'usage à prendre

Reste que les vérifications du G29 sur la poupée Cayla, et donc d'éventuelles sanctions, prendront sans doute du temps, et qu'une éventuelle interdiction n'est donc pas à l'ordre des prochains jours, ni en France, ni dans les autres pays européens. Car si l'Allemagne a si vite interdit ces poupées c'est, explique la Cnil, parce que la décision a été prise par l'Agence fédérale des réseaux, qui est l'agence qui gère les télécommunications outre-Rhin. En France, son équivalent serait l'Arcep, autorité de régulation des communications électronique et des postes. Contactée, l'institution française explique pourtant n'avoir aucun lien avec ce dossier. "Nous gérons les réseaux publics. Il s'agit ici du domaine privé et de la protection des libertés individuelles, ce qui est donc du ressort de la Cnil", explique à LCI le service communication.

Difficile de savoir pour l'heure combien de poupées Cayla sont sur le marché en France, même si le distributeur nous précise que les poupées en question "ont été vendues en 2014 et 2015". Problème, le jouet était encore dans les têtes de gondole à Noël, et a même été en rupture de stock dans certaines enseignes en fin d'années. Mais le distributeur Vivid a aussi réagi par un communiqué àa la décision prise en Allemagne, et dénonce des "affriamtions inexactes dans la presse allemande" : "Nous prenons très au sérieux la sécurité de nos produits, ainsi que la conformité aux lois en vigueur sur les marchés où nous opérons", écrivent-t-ils. "Nous travaillons avec nos partenaires allemands pour résoudre cette affaire." En attendant, associations de consommateurs ou Cnil rappellent surtout aux parents des conseils de base : réfléchir à deux fois avant de l'acheter et, si c'est déjà fait, penser à éteindre les objets connectés quand ils ne sont pas utilisés. Le distributeur se veut plus rassurant. "Il n'y a aucune raison, quelle qu'elle soit, pour que les clients ayant déjà acheté Cayla ne la détruise", esstime-t-il. "Le jouet peut être acheté et utilisé de manière sûre, si l'on s'en tient à la notice."

Les articles les plus lus

EN DIRECT - Variant brésilien : 1500 euros d'amende pour les voyageurs qui ne respectent pas la quarantaine

Emmanuel Macron annonce un assouplissement des restrictions de voyage début mai

Covid-19 : l'application TousAntiCovid va bientôt certifier les tests et la vaccination

"Rien ne fonctionne" : Gérard Lanvin s'emporte dans Sept à Huit contre une époque "affligeante"

Logement : vous pouvez faire résilier le bail de votre voisin en cas de fortes nuisances

Please enable JavaScript to view the comments powered by Disqus.

# data[].attributes.attachment_link.title
Parents, devons-nous nous inquiéter de Cayla, la poupée connectée plébiscitée par les enfants ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Société: UN ESPION A LA MAISON ? - En Allemagne, la poupée connectée Cayla vient d'être interdite à la vente. En effet, ce jouet, capable d'émettre et d'enregistrer des sons, présente des failles de sécurité et pourrait se révéler être un véritable petit espion auprès des enfants. Et en France ?

# data[].attributes.body
Courte vidéo. Niveau Bac ou BTS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Savez-vous que deux personnes peuvent rechercher la même chose en ligne et obtenir deux résultats totalement différents ? Les algorithmes utilisés par les réseaux sociaux et les moteurs de recherche ont tendance à vous proposer du contenu en accord avec vos idées. Vous êtes enfermés dans ce que l'on appelle des "bulles de filtres". France 24 vous aide à percer la bulle !
Répondez à quelques questions pour participer à Europe Talks et dialoguer avec un autre Européen

# data[].attributes.attachment_link.description
Savez-vous que deux personnes peuvent rechercher la même chose en ligne et obtenir deux résultats totalement différents ? Les algorithmes utilisés par les réseaux sociaux et les moteurs de recherche ont tendance à vous proposer du contenu en accord avec vos idées. Vous êtes enfermés dans ce que l'on appelle des "bulles de filtres".

# data[].attributes.body
Les supports de stockage de données

# data[].attributes.body
Le papier

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L' invention du papier est attribuée aux chinois, qui l'ont mis au point vers l'an 100 à partir d' écorces de mûrier et l'ont exploité pendant près de cinq siècles avant de l'introduire au Japon, vers l'an 610. Le procédé est relativement simple: tout d'abord, la dissolution de la matière première dans l'eau, sous forme de fibres, puis sa transformation en feuilles par séchage sur une surface poreuse...

L'invention du papier : une trouvaille chinoise

Le plus ancien des papiers connus et toujours existant a été confectionné à partir de chiffons sous la dynastie des Han, vers 150 apr. J.-C, et semble issu du trempage involontairement prolongé de chiffons de chanvre et de chute. Par la suite, le matériau utilisé était probablement de l'écorce de mûrier et le papier était fabriqué sur un moule fait de lamelles de bambou. Au IIe siècle de notre ère, le haut fonctionnaire de la cour impériale Cai Lun serait à l'origine de l'amélioration de la technique papetière.

Le papier devient vite une nouvelle alternative au bois, au papyrus, à l'os au parchemin et au tissu pour l'écriture. Pendant cinq cents ans environ, l'art du papier a été réservé à la Chine, mais en 610, le secret de la fabrication du papier est transmis au Japon, puis en Asie centrale vers 750. Le papier a fait son apparition en Égypte au IXe siècle, mais il n'y a pas été fabriqué avant le Xe .

Le papier s'invite en Europe

On le retrouve ensuite en Espagne, introduit par les Maures, où il est fabriqué au XIIe siècle avant de s'étendre dans toute l'europe et se démocratiser, en particulier grâce à une sorte de machine à écrire antique mise au point par Gutenberg. Cette trouvaille permet alors l'impression massive de livres. L'utilisation des moulins à papier permet augmentation de la production, en particulier aux XVII° puis XVIII° siècle, et provoque des pénuries importantes de chiffon. Ce qui pousse les fabricants à chercher des alternatives, mais aussi à réduire les coûts de fabrication.

Ces efforts aboutissent à la mise au point de la première machine de fabrication de pâte à papier par l'inventeur français Nicolas Robert, en 1798. Puis les frères Henry et Sealy Fourdrinier améliorent le procédé en 1803. Il faut attendre 1840 et l'invention du procédé de fabrication à pâte mécanique pour réduire les coûts de matière première. Une dizaine d'année plus tard, ce sont les procédés à pâte chimique qui font leur apparition.

Pour aller plus loin
- La fabuleuse histoire du papier, de Michel Vernus. 2004
- La fabuleuse histoire des inventions - De la maîtrise du feu à l'immortalité. Dunod, 2018.

# data[].attributes.attachment_link.title
Histoire et invention du papier (Chine, vers l'an 100)

# data[].attributes.attachment_link.description
L' invention du papier est attribuée aux chinois, qui l'ont mis au point vers l'an 100 à partir d' écorces de mûrier et l'ont exploité pendant près de cinq siècles avant de l'introduire au Japon, vers l'an 610.

# data[].attributes.body
Le parchemin

# data[].attributes.attachment_link.title
BNF - L'Aventures des critures. Matires et formes : le parchemin

# data[].attributes.body
Chronologie

# data[].attributes.attachment_link.title
BNF - L'Aventures des critures. Matires et formes : chronologie

# data[].attributes.headline
Infodiversité, infobésité, bulles de filtres

# data[].attributes.subject
Infodiversité, infobésité, bulles de filtres

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'éducation à l'infodiversité,

ou comment percer les bulles de filtres

Webinaire animé par Frédéric Racine et Nicolas Bureau

Webinaire organisé dans le cadre du Printemps de l'EMI 2021

2h

déMARRER

Frédéric RacineMédiateur de ressources et de servicesAtelier Canopé 31 ToulouseNicolas BureauMédiateur de ressources et de servicesAtelier Canopé 30 Nîmes

L'éducation à l'infodiversité.

Algorithmes et référencement

InformationBig data et infobésité

Bulles de filtres

Chambre d'échos

Biais de confirmation

polarisation

Comment percer les bulles de filtres ?

Enjeux sociétaux et citoyens

Info-résistibilité info-diversité et écologie de l'attention

Panorama de l'information

Différents supports vecteurs d'informationavec des logiques éditoriales propres

infographie AFP

Demander aux élèves comment ils s'informent, quels supports ils utilisent, afin d'établir une cartographie des types sources et des périphériques utilisés. A partir d'un sujet d'actualité, leur demander de comparer le traitement de l'information selon les différents types de médias : questionnaire QQQOCP, tableau comparatif, limites et points forts de chaque type de médias.Cf. fiche Clémi : Qu'est ce qu'un média d'information ? - p32

Panorama de l'information

Avec les médias traditionnels notre accès à l'information est le résultat d'un protocole de sélection opéré par des professionnels de l'information, les journalistes, censés suivre des règles strictes de vérification

inforgraphie AFP

Panorama de l'information

Multiplication ou réelle diversité des sources ?l'exemple des médias français

La question de l'indépendance des médias

Demander aux élèves de tirer des conclusions de la carte. Attendus : indépendance des médias, rapport public / privé, rapport multiplicité / diversité

Les médias publics ne représentent qu'une petite partie de l'offre éditoriale

L'apparente multiplicité de l'offre appartient en réalité à seulement quelques grands groupes ou grandes familles. On peut donc légitimement s'interroger sur la réelle diversité de cette offre.

Source : Le Monde diplomatique :https://www.monde-diplomatique.fr/cartes/PPAMédias français, qui possède quoi ?Cette affiche prend le parti de la lisibilité plutôt que de l'exhaustivité. Y figurent des médias d'information qui "font l'opinion" et qui dépendent...Le Monde diplomatique

Panorama de l'information

Ethique professionellePertinence : tri, sélection de l'information Fiabilité : vérification des sourcesDroit de réponseResponsabilité de l'émetteur qui engage sa réputation professionelle

Médias traditionnels

Filtre : nous n'avons accès qu'à l'information selectionnée par l'organe de rédaction, le reste demeure invisibleOrientation : ligne éditoriale, l'angle n'est pas neutre, indépendance relative.Médiation : nous n'avons pas accès aux données brutes, mais à une synthèse

Presse, télévision, Radio

Panorama de l'information

Le web et les réseaux sociaux

Problématiques et enjeux

Le web et les réseaux sociaux ouvrent le champ informationnel en permettant à chacun de produire de l'information au même titre que les médias traditionnels, mais cette ouverture pose un certain nombre de questions

Accessibilité: Toute l'information existante est potentiellement disponible, les données sont accessibles "sans filtre"

BIG data et pertinence : comment trouver l'information recherchée au milieu de cet océan de données ? Comment filtrer ? Qui joue le rôle du gatekeeper ?

Evaluation et hiérarchisation de l'information : Si tout le monde peut s'exprimer, comment différencier la parole de l'expert de celle de l'ignorant puisqu'elles se côtoient au même niveau dans les résulats de recherche ?

Démocratisation de l'information et liberté d'expression

Recherche d'information

Traitement de l'information

Travail en EMI sur la typologie des sources et échelle de la preuve :- fait, donnée, témoignage, commentaire, opinions, etc..- information primaire, secondaireC'est quoi une information ?Série de 5 courtes vidéos proposées par ARTE et le Clemi pour comprendre ce qu'est l'information

Big data et infobésité

Trouver des corrélations (notamment entre le nombre de personnes connectées et l'utilisation de la recherche sur google) en tirer des hypothèses : https://www.internetlivestats.com

" Chaque jour, 3,3 milliards de requêtes sont effectuées sur les 30 000 milliards de pages indexées par Google ; plus de 350 millions de photos et 4,5 milliards de likes sont distribués sur Facebook ; 144 milliards d'emails sont échangés par 3 milliards d'internautes. Si l'on numérisait toutes les communications et les écrits depuis l'aube de l'humanité jusqu'en 2003, il faudrait 5 milliards de gigabits pour les mettre en mémoire. Aujourd'hui, nous générons ce volume d'informations numériques en deux jours ! "

Dominique Cardon, A quoi rêvent les Algorithmes, Seuil 2015 p.11

Big Data

Le Big data dont la première mention dans le journal Le Monde remonte à novembre 2010, désigne les masses de données produites par les processus scientifiques, puis par la capture des traces de connexion des internautes, pour s'étendre aujourd'hui aux habitudes des humains au travers des objets connectés.

Big data et infobésité

Big Data

https://youtu.be/5otaBKsz7k4

Big data et infobésité

Le Blog de Marie-Anne Chabin

Infobésité

Infobésité est un mot-valise, forgé en 1995, pour traduire l'anglais information overload, expression remontant aux années 1970 ; on dit aussi sur-information ou surcharge d'informations, expressions plus molles mais aussi plus exactes. En effet, " infobésité " suggère l'ingestion par le sujet d'une quantité excessive d'informations qu'il ne parvient pas à digérer et à éliminer, faisant alors de la rétention d'information (au sens médical du terme), au détriment de son agilité intellectuelle et de son confort documentaire. Or, l'idée initiale est que le sujet, dans cette société de l'information, de la consommation et autres sommations numériques, est environné, entouré, surplombé de trop de données pour pouvoir les ingérer correctement.

"L'infobésité est une notion subjective qui décrit, pour un individu, le sentiment d'être submergé par la connaissance potentielle, par le flux ininterrompu d'informations qu'il ne parvient ni à absorber ni à trier. L'infobésité sourd d'une incapacité à faire refluer le trop plein, à maîtriser son environnement documentaire."

Big data et infobésité

Big data et Infobésité

Les deux concepts ont en commun la volumétrie exponentielle des données mais assimiler Big data et infobésité équivaut à confondre, dans une étude marketing, les rayons du supermarché avec le caddie du client.

Le Big data est une réalité objective, née des progrès de la technologie. Les grandes bases de données liées à un processus particulier existent depuis longtemps mais les technologies numériques ont franchi un seuil quantitatif majeur avec les réseaux qui permettent une traçabilité permanente et une collecte systématique de toute action par le biais d'un outil connecté : Web, bracelet électronique, terminal de paiement, etc. Ce qui a créé le Big data est la nécessité, en même temps que la possibilité, de nouveaux outils d'exploitation de l'ensemble des masses de données constituant au travers des réseaux une " mégamasse " universelle. On peut désormais analyser, comprendre et prévoir le comportement des internautes, des consommateurs, des patients, quelles que soient leur localisation, leur activité, voire leur volonté. Il s'ensuit des perspectives alléchantes pour la science aussi bien que pour le commerce en ligne, tandis que les politiques s'emparent de la question de la protection du citoyen et de son éducation à un comportement numérique responsable.

L'infobésité est une notion subjective qui décrit, pour un individu, le sentiment d'être submergé par la connaissance potentielle, par le flux ininterrompu d'informations qu'il ne parvient ni à absorber ni à trier. L'infobésité sourd d'une incapacité à faire refluer le trop plein, à maîtriser son environnement documentaire. L'étymologie du terme suggère que le problème se situe chez l'utilisateur et non dans l'existence des données elles-mêmes. Elle suggère aussi que l'utilisateur peut réagir, ouvrir un parapluie, suivre un régime, opposer l'" inforésistibilité " à l'" inforrhée ".

L'infobésité peut exister sans le Big data ; et le Big data ne provoque pas nécessairement l'infobésité.

Big data et infobésité

Big data et Infobésité

Il serait donc plus précis de distinguer et d'analyser séparément les deux concepts sous-jacents :l'inforrhée : le dérèglement du climat informationnel qui provoque un tsunami numérique.l'inforésistibilité : L'humain oscille toujours entre le désir d'avoir toujours plus (peur de manquer, de rater quelque chose) et la volonté de rester maître de ses mouvements et de ses pensées. La relation entre l'individu, l'information sollicitée ou non, et les outils qui permettent de la gérer, de l'ingérer ou de l'éliminer reste à peu près la même quelle que soit la masse d'informations ; c'est une question d'acclimatation et d'organisation. Et de volonté... Sur le plan collectif comme sur le plan individuel.Les solutions sont multiples, depuis des principes d'hygiène minimale, tels que le stoppage des flux superflus et la vidange des trop pleins de demi-infos, jusqu'aux outils de tri et de classement automatique (mais résolvent-ils vraiment la question ?), en passant par la diététique informationnelle, le RMI ou Refus Méthodique d'Information théorisé par Pascal Frion, voire des remèdes plus radicaux comme celui de taxer l'expéditeur des mails.

Big data et infobésité

Big data, quelles conséquences ?

Problématique pour l'usager

Problématique pour le diffuseur

Comment se faire remarquer ?Guerre de l'attention : l'attention devient le bien le plus convoité. Stratégies des entreprises pour capter ce temps de cerveau disponible et monnayer les espaces publicitaires

Comment retrouver de l'information pertinente au milieu de cet océan de données ?Comment éliminer le bruit, quelle méthode, quels outils utiliser pour assiter la recherche et brasser ces milliards de données ?

Big data et infobésité

le marché de l'attention

Les plateformes ou applications développent des statégies destinées à capter l'attention et maintenir les utilisateurs connectés à leurs services. L'objectif est d'augmenter leurs parts de marché afin de vendre des espaces publicitaires convoités. Ce marché de l'attention est le prix à payer de la "gratuité" des services.

Quelles stratégies pour les diffuseurs ?

Fournir un service sur mesure pour fidéliser

Séduire et stimuler les instincts pour attirer l'attention

Créer de l'addiction pour suciter l'adhésion et encourager l'engagement

Big data et infobésité

Pistes pédagogiques :-Appâts de l'attention :Proposer aux élèves une série de plusieurs images, post, vidéo, ou notifications ayant pour thème la peur, le sexe, la violence, l'insolite, etc.. et leur demander de cliquer sur l'une d'elles. Analyser et déconstruire avec eux ce qui les a attiré.- Dopamine: pistes pédagogiques issues dudossier d'accompagnement

Un service sur mesure !Les applications, ainsi que les plateformes en ligne récoltent nos données personnelles, en traçant notre activité,Leur but : mieux nous connaître et nous proposer, via des algorithmes de recommandation, des produits et services les plus adaptés à notre profil.Plus l'offre sera susceptible de correspondre à la demande des usagers, plus les services fidéliseront les utilisateurs.Ce jeu de séduction entre une offre de plus en plus personnalisée d'un coté et une demande de plus en plus exigeante de l'autre, rappelle ladialectique du maître et de l'esclavedans laquelle le rapport de dépendance tend à s'inverser. Au final, il devient difficile de déterminer qui est au service de qui entre l'usager et le fournisseur de services.-> La personnalisation alimente la pertinence du service au bénéfice de l'utilisateur, qui ne "peut plus s'en passer"-> Les données des utilisateurs nourrissent l'efficacité de l'algorithme au bénéfice de la plateforme qui a besoin de ces données pour monnayer et proposer aux enseignes des espaces publicitaires de plus en plus ciblés.

Les pièges de l'attentionDans son livre Apocalypse cognitive, paru en 2021 aux PUF, Gerald Bronner fait référence à l'effet cocktail, étudié en 1953 par Colin Cherry. Lors d'un cocktail où règne un brouhaha permanent, nous pouvons malgré tout tenir une conversation intelligible avec un interlocuteur." Nous pouvons extraire volontairement une source d'un environnement bruyant et traiter préférentiellement les informations provenant de cette source. Le reste est considéré, consciemment au moins, comme du bruit. Pourtant, certains éléments vont transformer ce bruit en événement, c'est-à-dire en fait significatif, en deçà de notre volonté. En d'autres termes, ils vont s'imposer au traitement conscient de l'information sans que nous le décidions. Et ce n'est pas un fait anodin, car le traitement conscient d'une information ne se fait pas sans coût pour notre cerveau. "" Dans une telle cacophonie informationnelle qui nous plonge, bon gré mal gré, dans une situation de cocktail mondial, qu'est-ce qui va retenir notre attention ? Quelles sont les propositions qui vont capter notre précieux temps de cerveau disponible ? Quels sont les produits cognitifs qui auront un avantage concurrentiel sur ce marché de l'information devenu métastasé ? "Gérald Bronner analyse plusieurs appâts émotionnels susceptibles de détourner notre attention. Parmi ceux-ci on retrouve :Le sexeLa peurLe conflit, la violenceL'indignation et la colèreLa curiosité liée à un événement, une nouveauté qui vient rompre avec le quotidienLe narcissisme et la comparaison aux autresLa frustration

DOPAMINELes concepteurs des applications du web cherchent à stimuler la production de ce neurotransmetteur qu'est la Dopamine qui a le pouvoir d'influencer nos comportements, nos choix provoquant sensation de plaisir, activant le système de récompense/renforcement jusqu'à nous rendre dépendant. Cette course à l'attention peut entrer en tension avec ce que nous souhaitons pour notre société, nos relations humaines et l'éducation des plus jeunes.Arte.Tv propose une série de courtes vidéos,Dopamine, pour décortiquer les mécanismes d'addiction provoqués par les applications pour susciter l'adhésion et l'engagement des utilisateurs.Undossier d'accompagnement pédagogiquede la série, réalisé par Réseau Canopé est également disponible.

Algorithmes et référencement

Qu'est ce qu'un algorithme ?

A l'heure du big data, toute recherche d'information doit nécessairement être assistée par de puissants calculateurs ou algorithmes, capables d'interroger les immenses bases de données.

Le mot " algorithme " vient du nom du savant persan Al-Kharezmi (IXe siècle). " Un algorithme, c'est simplement une méthode, explique Gérard Berry, professeur au Collège de France. Une façon systématique de procéder pour faire quelque chose : trier des objets, situer des villes sur une carte, multiplier deux nombres, extraire une racine carrée, chercher un mot dans le dictionnaire. Une méthode applicable sans réfléchir, mécaniquement, en suivant un mode d'emploi précis. "

Les algorithmes sont partout...

Piste pédagogique :Après avoir brièvement défini avec eux ce qu'est un algorithme, demander aux élèves de recenser des exemples d'application d'algorithmes afin d'en déduire les principales fonctionnalités

Quelques chiffres :90 % des informations lues par le grand public pourraient être générées par des algorithmes d'ici à 2025 (d'après Kris Hammond, fondateur de Narrative Science).40 à 70 % des ordres passés lors des transactions financières le sont par des algorithmes.30 000 milliards : c'est le nombre de documents que Google, en 2012, affirmait avoir annexés via son algorithme PageRank. Les chiffres ne sont plus communiqués depuis.42 % des métiers en France ont un risque élevé d'être automatisés d'ici vingt ans.47 % des emplois aux États-Unis sont devenus " à risque ", c'est-à-dire potentiellement remplaçables par des systèmes d'intelligence artificielle* Étude de Carl Benedikt Frey et Michael A. Osborne (2013)Quelques domaines d'application :Résultats de requêtes sur un moteur de rechercheOrdres financiers passés par des robots sur les marchésDiagnostiques médicaux automatiquesAffectation des étudiants à l'UniversitéSimuler l'évolution de la propagation de la grippe en hiverRecommander des produits à des clients sur la base des choix effectués par d'autres clientsComparer des images numériques de visages ou d'empreintes digitalesPiloter de façon autonome des automobiles ou des sondes spatialesCalculer un itinérairePrincipales fonctions :(cf. CNIL 2017 - Comment permettre à l'homme de garder la main? p.20)Produire des connaissancesAppairer une demande et une offre ("matching"), répartir des ressources (passagers et chauffeurs de taxis, parents et places en crèche, étudiants et places à l'université, etc..)Recommander un produit, une offre de façon personnaliséeAider à la prise de décisionPrédire, anticiper (par exemple, des phénomènes naturels, des infractions, la survenue d'une maladie).Ces grandes fonctions découlent de la capacité des algorithmes à filtrer l'information, à modéliser des phénomènes en identifiant des motifs parmi de grandes masses de données et à profiler les individus.

Algorithmes et référencement

Comment fonctionne un algorithme ?

un objectif

Des contraintes ou paramètres dans unordre de priorités

Il s'agit des critères que l'on souhaite prendre en compte, les préférences qui permettront d'optimiser les résultats en situations et de les classer par ordre de préférence entre ceux qui respectent aux mieux tous les critères et ceux qui n'en respectent que certains ou à un degré moindre.Dans l'exemple de l'itinéraire, il s'agit de :- la rapidité (trajet le plus rapide)- le moyen de transport (train, voiture, vélo, à pied)- la distance (distance la plus courte)- sites remarquables (dans le cas d'un parcours touristique)- l'heure de départ ou d'arrivée- l'économie (route à péage ou sans péage)- la période de l'année- etc,..Les paramètres permettent d'affiner l'objectif : souhaite-t-on faire un itinéraire touristique ou se rendre au plus vite à destination, à moindre coût, etc... Quel critère devra être prioritaire sur les autres ?

des données

Les données sont constituées de tous les éléments historiques enregistrés. Ces données sont comparées, analysées et extraites par l'algorithme.Dans notre exemple il s'agit :- des horaires d'affluence ou de fluidité du trafic : départ au travail- des portions en travaux susceptibles de ralentir le trafic- les limitations kilométriques de chaque portion- de l'historique des périodes d'affluence (période estivale, zone touristique)- du référencement des sites remarquables (tourisme)

des résultats

La pertinence de l'algorithme est mesurée par sa capacité à fournir des résultats en adéquation avec la requête et respectant les contraintes imposées. On parle ici de loyauté vis à vis des attentes et des intérêts du demandeur (plutôt que de neutralité des résultats) Pour un itinéraire Nîmes - Toulouse l'algorithme ne devrait pas me proposer le même itinéraire et temps de trajet si je pars un jeudi en semaine à 22h ou si je pars un samedi à midi au mois d'Août.Un autre élément d'évaluation de l'algorithme réside dans sa capacité prédictive, ou adéquation entre le modèle proposé et la réalité effective : ici entre le temps estimé et le temps parcouru réellement.En cas d'inadéquation, deux possibilités :Soit les paramètres sont mal réglés (biais, omissions, imprécisions) -> ajustementSoit les données sont en nombre insuffisantes pour être représentatives et donc significatives

"L'algorithme sans données est aveugle. Les données sans algorithmes sont muettes"

CNIL 2017 : COMMENT PERMETTRE À L'HOMMEDE GARDER LA MAIN ?Les enjeux éthiques des algorithmes et de l'intelligence artificielle

automate calculateur

définit

modélise code

interrogetri

produitefficacité

correspondloyauté

Les données sont constituées de tous les éléments historiques enregistrés. Ces données sont comparées, analysées, triées et extraites par l'algorithme.Dans notre exemple il s'agit :- des horaires d'affluence ou de fluidité du trafic : départ au travail- des portions en travaux susceptibles de ralentir le trafic- les limitation kilométriques de chaque portion- de l'historique des périodes d'affluence (période estivale, zone touristique)- du référencement des sites remarquables (tourisme)

La pertinence de l'algorithme est mesurée par sa capacité à fournir des résultats en adéquation à avec la requête et respectant les contraintes imposées.Pour un itinéraire Nîmes - Toulouse l'algorithme ne devrait pas me proposer le même itinéraire et temps de trajet si je pars un jeudi en semaine à 22h ou si je pars un samedi à midi au mois d'Août.Un autre élément d'évaluation de l'algorithme réside dans sa capacité prédictive, ou adéquation entre le model proposé et la réalité effective : ici entre le temps estimé et le temps parcouru réellement.En cas d'inadéquation, deux possibilités :Soit les paramètres sont mal réglés (biais, omissions, imprécisions) -> ajustementSoit les données sont en nombre insuffisantes pour être représentatives et donc significatives

Le GPSLes objectifs : tourismeêtre rendu le plus rapidement possibleconsommer le moinsLes paramètres:- distance la plus courte- chemin le plus rapide- économique- sites remarquables- moyen de transport : train, voiture, vélo, à piedles donnéesétat d'engorgementtravauxpériode de l'annéehorraire les itinéraires proposés

Ce qu'on demande à l'algorithme de calculer :classer, comparer, optimiser, évaluer, etc...Exemple :calculer un itinéraire : Nîmes-Toulouse

Objectifs et paramètres par ordre de priorités sont codés sous la forme d'une équation mathématique ou d'une formule logique avec des constantes et des variables sur le modèle : SI... ET... OU ... ALORS... SAUFCette formule, constitue le prisme par lequel l'algorithme va interroger les données, en retenir certaines et en exclure d'autres et enfin les classer par ordre d'adéquation.

Algorithmes et référencement

4 familles d'algorithmes

Dominique Cardon, professeur de sociologie à Sciences Po, propose quatre grandes familles d'algorithmes numériques

Piste pédagogique :Expliquer les 4 critères et demander aux élèves de répartir les services en ligne dans les colonnes correspondantes.Fiche péda SNT seconde : moteur de recherchehttps://cache.media.eduscol.education.fr/file/SNT/20/4/RA19_Lycee_G_SNT_2nd_Pagerank_1156204.pdf

Au cycle 4, la notion d'algorithme est abordée en histoire, technologie, mathématiques, et EMI.Au Lycée général, elle est abordée en SNT, EMC, enseignement d'exploration (seconde), histoire-géo, SES (première), droit et enjeux du monde contemporain, physique-chimie.Au Lycée professionnel, elle est abordée en lettres 2nde et lettres 1re.

Algorithmes de popularitéMesure d'audience sur les modèles de la Médiamétrie, audimatCalcul du nombre de visiteurs et visiteur unique identifiable via l'adresse IPModèle du nombre démocratique : décompte de voix unitairesReprésentativité statistiqueLa mesure de la fréquentation des sites intéresse principalement le marché publicitaire en déterminant la valeur de la bannière.Déjà imparfaite dans le monde de la télévision, cette mesure révèle de redoutables imprécisions lorsqu'elle est appliquée au web :Cette mesure de la fréquentation ne révèle ni qui est derrière le terminal, ni si la page a été lue, ni quelles sont les propriétés sociodémographiques des visiteurs. C'est un problème pour les publicitaires également car cette mesure ne fournit aucune indication sur l'efficacité du message.L'offre de sites étant sans commune mesure avec le nombre de chaines de télévision ou de journaux, cette mesure ne parvient réellement à classer qu'une infime faction de sites extrêmement populaires et centraux Appliquée aux connaissances, la popularité n'est en rien garante de qualité. Elle valorise de façon écrasante les choix conformistes, consensuels et populairesDétournement :Il est très facile de manipuler ces mesures d'audience, les serveurs donnent des chiffres massifs et exhaustifs, mais dénombrent des logs de visiteurs étrangers, des robots cliqueurs. Les médias d'actualité ne cessent également de créer des jeux concours attractifs afin de gonfler leurs chiffres, ou attirer l'audience à travers des contenus divertissants " attrape clics " (clickbait)Propos et notes extraits de D.Cardon, A quoi rêvent les algorithmes. Nos vies à l'heure des big data - Seuil 2015

Algorithmes fondés sur l'AutoritéModèle du Page rank de GooglePlutôt que de demander à l'algorithme de comprendre ce que dit la page, on propose de mesurer la force sociale de la page dans la structure du webLes sites les mieux classés sont ceux qui ont reçu le plus de liens hypertextes venant de sites qui ont eux-mêmes reçus le plus de liens hypertextes des autres.Vote méritocratique dans lequel toutes les voix n'ont pas le même poidsPlus un site est cité par les autres, plus la reconnaissance qu'il adresse à d'autres a de poids dans le calcul d'autorité. Modèle des revues scientifiquesLes liens hypertextes enferment la reconnaissance d'une autorité. Ce n'est pas le contenu, mais le fait d'être cité qui fait la valeur du site.Limites :La qualité de la mesure dépend étroitement du fait que ceux qu'elle mesure n'agissent pas en fonction de son existence.Détournements :Les stratèges du marché du référencement paient ou fabriquent des sites qui citent leurs clients : ils placent des liens vers le site cible dans les commentaires de blogs, glissent subrepticement un lien dans Wikipédia, créent des " fermes " de faux sites liés les uns aux autres pour adresser ensuite un lien hypertexte vers la cible, produisent de faux contenus éditoriaux pour tromper l'algorithme.Propos et notes extraits de D.Cardon, A quoi rêvent les algorithmes. Nos vies à l'heure des big data - Seuil 2015

Les algorithmes basés sur la réputationWeb socialMesure des internautes entre eux : like, nombre d'amis, de followers, retweet, vote des consommateurs, notes, avisLes métriques de la réputation mesurent le pouvoir qu'a l'internaute de voir les autres relayer les messages qu'il émet sur le réseau.Influence : ratio entre le nombre de personnes que l'on connait et le nombre de personnes dont on est connu ou qui nous suiventLes compteurs sont omniprésents et les acteurs façonnent constamment leur e-réputation pour monter leur score. Culture de l'évaluation permanenteDémocratisation avec les votes et avis, contre la logique d'experts considérés comme suspects ou compromisUne minorité active fabrique la majorité des évaluationsDétournements :Votes de paille, faux avisLimites :La signification qu'enferment les micro-appréciations de réputation du web social est souvent trop jouée, trop calculée et, surtout, bien trop contextuelle pour être véritablement commensurable. Économie de la reconnaissance, ces signes, agrégés et sortis de leur contexte, ne sont souvent ni véridiques ni authentiques.Décalage entre ce que les individus disent faire et ce qu'ils font réellementPropos et notes extraits de D.Cardon, A quoi rêvent les algorithmes. Nos vies à l'heure des big data - Seuil 2015

Les algorithmes de prédiction ou de recommandationCette famille d'algorithmes enregistre les traces de ce que font les internautes sur le web dans le but de personnaliser les calculs pour les inciter à agir dans telle direction plutôt de que dans telle autre.L'algorithme " apprend " en comparant un profil à ceux d'autres internautes qui ont effectués la même action que lui.Le futur de l'internaute est prédit par le passé de ceux qui lui ressemblentMarketing comportemental, ciblage comportemental qui piste l'individu, indépendamment du groupe auquel il appartient. La catégorisation ne repose plus sur les segmentations sociales traditionnelles.Ce sont les cookies qui sont utilisés en grande partie comme mouchards pour fournir les renseignements nécessaires.Propos et notes extraits de D.Cardon, A quoi rêvent les algorithmes. Nos vies à l'heure des big data - Seuil 2015

Ce classement en quatre grandes familles est une typologie dont l'intérêt est avant tout didactique car il permet de mettre en évidence quatre types de mesures du web. Or, comme le précise Dominique Cardon, la plupart des services mixent ces procédés dans leurs algorithmes.

Une illustration pour mieux comprendre les 4 familles d'algorithmesSi on reprend la métaphore du voyage, admettons que je cherche à organiser un voyage en Égypte dans un temps réduit. Il faut que je fasse un choix de 10 lieux ou sites à visiter, mais je ne connais pas l'Égypte et j'ai besoin de conseils : Quels critères retenir pour me proposer le meilleur séjour ?Popularité : les 10 sites les plus visités ? Si toutes les personnes qui ont fait ce voyage sont allées voir ces sites c'est qu'ils doivent être bien. Mais cela ne me dit rien sur la qualité de ces sites. Et peut-être que ces personnes s'y sont rendues pour les mêmes raisons que moi et ont été déçues, mais impossible de le savoir. Or, je n'ai pas nécessairement envie de me retrouver au milieu des cars de touristes où tout le monde va faire la queue pour un selfie et partager la même photo attendue sur les réseaux sociaux.Autorité : Les sites les mieux référencés par tous les guides et tours-opérateurs dont c'est le métier ? Je peux faire confiance en leur expertise. J'ai déjà plus d'informations sur l'intérêt de m'y rendre, mais peut être que cela ne correspond pas à mes goûts ou mes attentes.Réputation : Je peux demander à mes amis qui ont déjà fait ce voyage, les sites qu'ils ont préférés? Je leurs fais confiance, car on partage les mêmes goûts. Mais bon, même si on a des centres d'intérêts communs, nous n'avons pas le même mode de vie, Ils ont des enfants, moi pas. Donc pas sûr que leur voyage réponde à toutes mes attentes, je n'ai pas besoin de structures d'accueil qui prévoient des activités pour divertir les enfants. Et puis, on n'est pas toujours d'accord sur tout et parfois ils m'ont conseillé des choses qui ne me convenaient pas.Prédictions : Je veux faire un voyage différent, je ne suis pas spécialement attiré par les antiquités, moi je suis un baroudeur, ce qui m'intéresse ce sont les grands espaces et la rencontre avec les populations locales, l'artisanat, je recherche de l'authentique. Je veux quelque chose qui me corresponde vraiment, du sur mesure ! J'ai découvert une association de commerce équitable et solidaire qui valorise l'artisanat local traditionnel. Les personnes qui sont allées dormir là-bas chez l'habitant, avec juste un sac à dos, sont aussi allées voir tel ou tel endroit, il y a des chances que cela m'intéresse aussi et que cela corresponde davantage à mes attentes.

Algorithmes et référencement

La manipulation des algorithmes

Astroturfing

Trolls

Pour être efficace, l'algorithme de référencement doit être invisible, sans quoi il peut être biaisé. Au lieu de servir à mesurer et classer l'existant, il devient alors la norme à atteindre pour les producteurs de contenus. C'est ce qui se produit dans le web social : recherche du scoring

bots

En argot Internet, un troll caractérise un individu ou un comportement qui vise à générer des polémiques. Il peut s'agir d'un message, d'un débat conflictuel dans son ensemble ou plus couramment de la personne qui en est à l'origine. Ainsi, on désigne sous le néologisme troller le fait de créer artificiellement une controverse qui focalise l'attention, aux dépens des échanges et de l'équilibre habituel de la communauté. https://fr.wikipedia.org/wiki/Troll_(Internet)Troll (Internet) - WikipédiaEn argot Internet, un troll caractérise un individu ou un comportement qui vise à générer des polémiques. Il peut s'agir d'un message (par exemple...Wikipedia

Un bot informatique est un agent logiciel automatique ou semi-automatique qui interagit avec des serveurs informatiques. Un bot se connecte et interagit avec le serveur comme un programme client utilisé par un humain, d'où le terme " bot ", qui est la contraction par aphérèse de " robot ".https://fr.wikipedia.org/wiki/BotBot - WikipédiaSur les autres projets Wikimedia : Le mot bot est un adjectif employé pour qualifier un pied ( pied bot), une main ou une hanche atteint par une...Wikipedia

Algorithmes et référencement

Les algorithmes de recommandation

Analyse des similarités dans le comportement des utilisateurs

Basés sur le contenu

mots clés, tags, métadonnéestexte, catégoriesstyles

Basés sur le filtrage collaboratif

+

"quelqu'un qui écoute A et B a des chances d'aimer C et D, s'il existe beaucoup d'autres individus qui écoutent A, B, C et D" (Cardon)

-> Corrélations-> Induction

-> Habitus : présuppose un caractère régulier et prévisible des pratiques qui peut déboucher sur une forme de déterminisme

Piste pédagogique :Indexer une VidéoProposer aux élèves un travail sur l'indexation en leur demandant de rentrer des mots-clés permettant de qualifier une vidéo sur YoutubeSe rendre avec les élèves sur le site https://online-free-tools.com/fr/youtube_video_tags_extraire_urlpermettant d'extraire les tags d'une vidéo youtubeComparer les résultats des élèves avec l'indexation réelle

Piste pédagogique :Mathématiques Lycée ou plusTravail sur les vecteurs pour rendre compte de l'algorithme de filtrage collaboratif

Algorithmes et référencement

Traçes et données personnelles, ou comment bien nourrir les algorithmes de personalisation ?

Tous nos comportements en ligne sont enregistrés

Les cookiesun cookie est un témoin de connexion. En pratique, il s'agit d'un petit fichier texte (généré par le site internet qu'on est en train de visiter) qui va s'enregistrer localement, dans votre ordinateur.Les cookies sont des traces enregistrées localement, sur notre machine, pendant notre navigation sur internet. Ils sont indispensables pour tous les sites nécessitant une identification (identifiant + mot de passe) et ne sont pas mauvais en tant que tels.Malheureusement, ils sont aussi utilisés par les sites commerciaux et les publicitaires pour vous suivre, pour vous traquer d'un site à l'autre, pour analyser votre navigation et en déduire des comportements de consommateursPour les plus jeunes :Pour le cycle 4 et Lycée :Do not track :S01E02 : Breaking Ad

L'historique de navigationenregistre tous les sites consultés ainsi que l'heure à laquelle ils ont été consultés

GéolocalisationLa géolocalisation est un procédé permettant de positionner un objet, un véhicule, ou une personne sur un plan ou une carte à l'aide de ses coordonnées géographiques. La géolocalisation fonctionne grâce aux satellitesLorsque la géolocalisation est activée sur un téléphone elle permet de savoir où il se trouve. On peut ainsi connaître tous les déplacements

Votes, évaluations, avis

Likeutilisé sur les réseaux sociaux pour donner son approbation à une publicationRessource pour le cycle 4 et le lycée :DO NOT TRACK S01E03 : Paye ton Like

Follow et followersLes sites auxquels on est abonnés, les personnes que l'on suit, les personnes qui nous suivent, nos amis sur les réseaux sociaux

L'historique de nos achats en ligne

Le temps passé sur une page, sur un site, à écouter telle musique à voir telle vidéo

Partage de contenus

Ressource DO NOT TRACK S01E04 : L'espion dans ma poche

Algorithmes et référencement

Quelques exemples d'algorithmes

L'algorithme de GoogleChaque moteur de recherche dispose de son propre algorithme.1. données : une question (chaîne de caractère) = requête : le moteur va extraire le contenu de la question (mots-clés).2. résultat : une liste ordonné d'URL associées à la question : le moteur va rechercher les pages web qui contiennent ces mots-clés et va vous proposer après avoir effectué un tri, une liste d'URL (indexation automatique).Comment fonctionnent les algorithmes de GOOGLE pour afficher ses résultats ? LE PAGE RANK : Le PageRank est une technologie du célèbre moteur de recherche Google. → évaluer la popularité d'un site web, ou plus précisément, d'une de ses page (note de 0 à 10).Google utilise le PR dans l' algorythme de classement des résultats dans son moteur de recherche.► plus vous aurez de liens (BackLinks) de qualité vers votre site, ou plus il y aura de requêtes pointant vers votre site,► plus votre PageRank sera élevé, plus vos chances d'apparaître en bonne position dans le moteur de recherche Google seront élevées. PANDA : Google Panda est le nom d'un algorithme du moteur de recherche de Google, paru en 2011 → dévaluer des résultats de recherche les sites proposant un contenu de faible qualité, ne disposant pas d'un contenu textuel suffisant ou faisant du duplicate content. GOOGLEBOT : Google utilise des robots nommés googlebot qui visitent régulièrement l'ensemble des sites web référencés (calcul de la pertinence et du contenu de qualité) → maintenir à jour la base de données qui fournit les réponses aux internautes. SEO (acronyme de Search Engine Optimization) → améliorer le positionnement d'une page web dans les pages de résultats de recherche des moteurs sur des mots-clés ciblés (correspondant généralement aux thèmes principaux du site). Un site est bon lorsqu'il est positionné (page rank) en première page des résultats de recherche, dans l'une des dix premières réponses d'une recherche.

Les types de traces collectées sont surlignés :Tweet, retweet, commentaire, J'aime,géolocalisation, nom du compte, date de création du compte,information de profil : #, photo, abonnement....il est important de comprendre que certaines informations sont volontairement mises en ligne alors que d'autres non (traces volontaires / involontaires)

Tiktok est un réseau social qui s'appuie sur un système d'évaluation de vidéos par les membres de sa communauté, dont il analyse le profil, pour leur proposer des contenus à fort taux d'engagement.La force de TikTok réside dans sa capacité à suggérer de nouvelles vidéos aux membres de sa communauté. Lorsqu'une nouvelle vidéo est téléchargée sur TikTok, le réseau social va analyser son contenu en utilisant le traitement du langage naturel et la technologie de vision par ordinateur.Une fois que TikTok a analysé le contenu de la vidéo, il va ensuite la booster au sein de son application, mais auprès d'un échantillon d'utilisateurs dans un premier temps.Un système de barème de points est ensuite appliqué pour déterminer la viralité d'une vidéo : Taux de revisionnage : 10 points Taux de complétion : 8 points Partages : 6 points Commentaires : 4 points Likes : 2 pointsA cela s'ajoute une analyse des profils des utilisateurs de TikTok pour correspondre le plus possible aux attentes des utilisateurs.Un barème de points est ainsi attribué en fonction de la consommation et des recommandations de vidéos.

https://usbeketrica.com/fr/article/netflix-devoile-comment-son-algorithme-vous-rend-accrosNetflix dévoile comment son algorithme vous rend accrosAprès la sortie des premiers épisodes de la série The Defenders sur Netflix, le 18 août 2017, le vice-président de la plateforme, Todd Yellin, s'est...UsbeketricaComment Netflix choisit les images des séries selon votre profilLa plateforme de vidéo en ligne n'en fait pas mystère : son objectif est d'offrir le contenu le plus personnalisé possible à chacun de ses abonnés....Usbeketricahttps://usbeketrica.com/fr/article/netflix-personnalisation-illustrations-algorithme

Algorithmes et référencement

Intelligence artificelle, machine learning et deep learning

Apprentissage supervisé

machine learning

l'IA, contrairement aux algorithmes déterministes construit elle-même à partir des données qui lui sont fournies les modèles qu'elle va appliquer pour appréhender les réalités qui lui sont soumises. "On passe progressivement d'un monde de programmmation à un monde d'apprentissage" (JP Desbiolles)

Deep learning

Apprentissage non supervisé

Le Data Mining ou l'exploration de donnéesLe Data Mining est l'ensemble des méthodes scientifiques destinées à l'exploration et l'analyse de bases de données informatiques en vue de détecter dans ces données des profils-type, des comportements récurrents, des règles, des liens, des tendances inconnues (non fixées a priori), des structures particulières restituant de façon concise l'essentiel de l'information utile pour l'aide à la décision.Bref, il s'agit d'extraire l'information de la donnée. C'est en quelque sorte du "reverse engineering" qui cherche moins à comprendre qu'à repérer, on travaille plus sur les conséquences pour trouver les causes que l'inverse et cela à partir de volume de données gigantesques.L'idée de découvrir des faits à partir des données est, certes, aussi vieille que la statistique. Mais le volume des données lui n'a jamais été aussi important.

Des données d'entrées qualifiées par des humains sont fournies à l'algorithme qui définit donc les règles à partir d'exemples qui sont autant de cas validésl'apprentissage supervisé nécessite que des instructeurs apprennent à la machine les résultats qu'elle doit fournir, qu'ils l'entrainent.

Machine learning ou apprentissage automatiqueAndrew Ng de l'université de Standford, définit le machine learning comme "la science permettant de faire agir des ordinateurs sans qu'ils aient à être explicitement programmés"

Deep learning ou apprentissage profond"Le deep Learning s'appuie sur un réseau de neurones artificiels s'inspirant du Fonction du cerveauSitué dans la boîte crânienne, le cerveau est le siège des fonctions supérieures (fonctions cognitives, sens, réponses nerveuses) et végétatives. C'est donc un organe essentiel qui assure la régulation de toutes les..." data-image="https://cdn.futura-sciences.com/buildsv6/images/midioriginal/5/c/b/5cb474dd85_121782_cerveau-3d.jpg" data-more="Lire la suite" data-number="" data-title="Cerveau" data-tooltip="" data-url="/sante/definitions/biologie-cerveau-3125/" href="https://www.futura-sciences.com/sante/definitions/biologie-cerveau-3125/" target="_blank">cerveau humain. Ce réseau est composé de dizaines voire de centaines de " couches " de Structure des neuronesChaque neurone est composé :d'un corps cellulaire ou péricaryon comportant le noyau ;de très nombreuses ramifications de type dendritiques (d'où..." data-image="https://cdn.futura-sciences.com/buildsv6/images/midioriginal/4/8/4/4845b46c32_50034180_neurone-dr.jpg" data-more="Lire la suite" data-number="" data-title="Neurone" data-tooltip="" data-url="/sante/definitions/biologie-neurone-209/" href="https://www.futura-sciences.com/sante/definitions/biologie-neurone-209/" target="_blank">neurones, chacune recevant et interprétant les informations de la couche précédente. Le système apprendra par exemple à reconnaître les lettres avant de s'attaquer aux mots dans un texte, ou détermine s'il y a un visage sur une photo avant de découvrir de quelle personne il s'agit."https://www.futura-sciences.com/tech/definitions/intelligence-artificielle-deep-learning-17262/Deep LearningDéfinition simple de Deep Learning : Le deep learning ou apprentissage profond est un type d'intelligence artificielle dérivé du machine learning...Futura

Les données sont fournies brutes à l'algorithme qui élabore sa propre classification et est libre d'évoluer vers n'importe quel état final lorsqu'un motif ou un élément lui est présenté.

Algorithmes et référencement

De l'optimisation à la personnalisation et à l'enfermement

BIG DATA

BRUIT

comparaisontrisélectionoptimisationpersonnalisationrecommandationprédiction

Enfermement / apauvrissement

ALGORITHME

Bulles de filtres > polarisation

La bulle de filtres désigne un effet d'Internet, à travers lequel l'utilisateur n'accède qu'à un spectre d'informations considérablement filtré. C'est donc l'ensemble des informations personnalisées qui sont présentées à un internaute par les moteurs de recherche et les réseaux sociaux à partir de données collectées à son sujet, ne l'exposant ainsi qu'aux informations pour lesquelles il a déjà démontré de l'intérêt. Dans la mesure où chaque groupe social a accès à des informations et à des analyses différentes, il devient très difficile de construire un discours commun. Chacune de ces perceptions du monde cohabite sans se rencontrer.L'aspect pernicieux des Bulles de filtres c'est que celles-ci sont le plus souvent inconscientes.

Les bulles de filtres

Eli Pariser

"Nous pensons tous que quand nous googlons un même mot, tout le monde a les mêmes résultats [...].Avec la recherche personnalisée, vous obtenez en réalité le résultat que l'algorithme de Google pense être le plus adapté à vous en particulier -mais quelqu'un d'autre verra apparaître d'autres résultats."

https://youtu.be/B8ofWFx525s

Bulles de filtres > polarisation

Selon la théorie des bulles de filtres, nous n'aurions pas accès aux mêmes informations selon notre profil : notre âge, notre localisation, notre sexe, nos amis, les personnes que nous suivons, etc..Les informations auxquelles nous accédons seraient le reflet de nos gouts et nos idées

Pistes pédagogiques :Avantages et inconvénients des algorithmes de personnalisation.Exemple SNT seconde:https://drive.google.com/file/d/1O4KwtsngC3yssh7SfvU9I7OUDJkMn7uO/view2- Moteurs de recherche et bulles de filtres.pdfnullGoogle DocsRéaliser un schéma illustrant le mécanisme de la bulle de filtreExemples : lycée des Chaumeshttp://blogue-ton-ecole.ac-dijon.fr/lyceedeschaumes/tag/bulle-de-filtre/bulle de filtre |La bulle se crée dans le secteur des nouvelles technologies de l'information et de communication. Internet voit prospérer des entreprises, notamment...Ac-dijonEn autonomie au CDI :DO NOT TRACK épisode 6

Bulles de filtres > polarisation

Les algorithmes ont-ils autant d'influence qu'on le prétend ?

" La bulle, c'est nous qui la créons, par un mécanisme typique de reproduction sociale. Le vrai filtre, c'est le choix de nos amis, plus que l'algorithme de Facebook ". Dominique Cardon

https://www.lemonde.fr/pixels/article/2016/11/14/facebook-faiseur-de-rois-de-lelection-americaine_5030959_4408996.html

Plusieurs études tendent à relativiser l'impact des bulles de filtre sur internet. Gilles Guebels, dans un mémoire consacré au phénomène des bulles de filtres mentionne ces différentes études et met au point une enquête pour évaluer l'impact de la personalisation sur le moteur de recherche Google. Il aboutit à des résultats moins contrastés qu'attendus. Au final ce n'est pas tant le phénomène de la bulle de fitre qui est remis en cause, mais plutôt le fait qu'internet en serait la cause principale. Le filtrage existait avant l'apparition d'internet et est lié à un biais cognitif bien connu, le biais de confirmation.

Piste pédagogiqueAu lycée, en Sciences économiques et sociales : à partir du mémoire de Guebels, il peut être intéressant d'examiner les aspects méthodologiques et le protocole expérimental mis en place pour évaluer l'impact des algorithmes de personnalisation de Google. Demander aux élèves de réfléchir comment prouver ou infirmer l'impact des bulles de filtres sur le moteur de recherche.

Bulles de filtres > polarisation

biais de confirmation

En psychologie, ce biais consiste à accorder un poids et une légitimité supplémentaire aux informations qui rentrent en concordance avec ses idées ou ses hypothèses, y compris si celles-ci sont fausses, et en corollaire, à considérer les informations jouant en défaveur de ses conceptions comme peu pertinentes. Ce biais aurait un impact considérable dans la recherche et la sélection de l'information, car les individus auraient tendance à ne lire que les sources qui confirment leur position actuelle et à les analyser de manière à ne tirer parti que des éléments qui alimentent leur thèse, y compris lorsque des preuves contraires sont présentes.

Tension psychologique que ressent une personne lorsqu'elle est confrontée à une information, une pensée, un comportement, qui entre en contradiction avec ses propres idées ou croyances

Le biais de confirmation serait une conséquence de la peur du phénomène de dissonance cognitive. Il répond à un besoin rassurant de certitudes devant l'inconfort que produit la contradiction

Dissonance cognitive - Leon Fastinger

Bulles de filtres > polarisation

chambre d'échos

Si le phénomène de bulle de filtre et le biais de confirmation sont d'avantage liés à la manière dont nous cherchons l'information, la chambre d'échos relève de la façon dont nous alimentons les informations allant dans le même sens par nos partages, retweet, like, commentaires.

Les données générées par la chambre d'échos, lors de notre activité, vont faire grossir la bulle de filtre, d'une part en fournissant à autrui une matière toujours plus dense et d'autre part, en orientant toujours d'avantage les algorithmes de recommandation qui influencent notre accès à l'information.

" une situation dans laquelle l'information, les idées ou les croyances sont amplifiées ou renforcées par la communication et la répétition dans un système défini "

Bulles de filtres > polarisation

Conséquences

Bulles de filtre + biais de confirmation

+Chambre d'échos

= Phénomène de polarisation

mécanisme d'enfermement

Bulles de filtres > polarisation

Enjeux sociétaux

Enjeux Sociétaux

Risques psychosociaux

Enjeux sociaux: inégalités et discriminations

Enjeux politiques

Enjeux culturels

Enjeux éthiques

Enjeux sociétaux

Homophilie* -> peur de l'autre en générale, replis sur soi, communautarisme, tribalisme, névrose, racisme Enferment idéologique -> dogmatisme -> stérilité du dialogue-> Radicalisme / harcèlement/ Conflit-affrontement

Enjeux politiques

Phénomène de polarisation de la société :

*homophilie = sur les réseaux, regroupement par ressemblances, affinités, appartenance : "entre soi"

Enjeux sociétaux

Démocratie et polarisation

Enjeux politiques

Ce phénomène de polarisation pose un véritable problème pour le débat démocratique qui devient impossible. Toute parole dissonante est prise pour une agression et ne laisse place qu'à des monologues. L'autre camp est toujours suspecté de fournir de fausses informations. Le contenu des idées n'a même plus de valeur, car il devient plus important de soutenir son équipe, son camp que d'écouter, de comprendre et d'argumenter contre les idées adverses. L'affectif prime sur la raison.

Enfin, l'isolement idéologique provoqué par la bulle de filtres a pour conséquence de faire évoluer chacun des camps dans un univers parallèle. Nombre d'électeurs ont été très surpris des résultats des élections américaines ou du vote pour le Brexit, tellement la réalité à laquelle ils étaient exposés ne laissait pas présager une telle issue, allant jusqu'au déni d'une partie des républicains lors des dernières élections américaines.

Enjeux sociétaux

Enjeux sociaux

Attention à l'abus de confiance en l'objectivité de l'agorithme car en réalité tout algorithme est en un sens, biaisé, dans la mesure où il est toujours le reflet à travers son paramétrage et ses critères de fonctionnement, ou à travers les données d'apprentissage qui lui ont été fournies - d'un système de valeurs et de choix de société.

Fausse neutralité des algorithmes et vrais effets discriminatoires

Biais de discrimination et boucles de rétroaction

" Les algorithmes exacerbent les inégalités "

Cathy O'Neil

Enjeux sociétaux

Enjeux sociaux

Racisme et police prédictive

Recrutement et biais de genre

Biais de discrimination et boucles de rétroaction

Ce qui est pernicieux, c'est que ces discriminations sont invisibles la plupart du temps pour les victimes qui les subissent

En analysant les données enregistrées par notre société les algorithmes prédictifs ont tendance à accentuer les inégalités et renforcer les biais par une boucle de rétroaction.

Stigmatisation des catégories défavorisées

Orientation universitaire

Ces systèmestendent à davantage cibler et contrôler,et ce faisant stigmatiser, les membresdes groupes sociaux déjà défavorisés etdominés;Plusieurs associations ont ainsilancé en 2019 une action en justice contrel'Etat néerlandais afin de faire établir l'illégalitéd'un algorithme mis au point par le Ministèredes affaires sociales et de l'emploi pour prévoirla probabilité qu'un individu s'engage dans lafraude aux prestations et à l'impôt. Au cours de l'audience, le gouvernementa reconnu que cet algorithme visait lesquartiers comptant un plus grand nombrede bénéficiaires de l'aide sociale, malgrél'absence d'éléments démontrant que cesquartiers sont responsables de taux plusélevés de fraude aux prestations

Un algorithme qui chercherait à définir les profils à recruter sur la base des profils ayant correspondu aux trajectoires de carrière les plus réussies dans le passé d'une entreprise pourrait ainsi tout à fait exclure les femmes, soit que celles-ci aient fait l'objet d'une exclusion dans le passé, soit qu'elles aient eu tendance à interrompre leurs carrières davantage que leurs collègues masculins, par exemple.Le caractère ciblé des offres d'emploi évoquées pré-cédemment fait que les femmes concernées n'auraient même pas connaissance des offres d'emploi proposées aux hommes. C'est l'une des conséquences du phénomène d'" enfermement algorithmique "cf. CNIL 2017 comment permettre à l'homme de garder la main

Dans son livre Cathy O'Neil fait mention de l'algorithme Compas, qui évalue la probabilité pour un prévenu de se faire arrêter à nouveau dans les deux ans à venir. On a voulu utiliser cet algorithme pour lutter contre les problèmes de racisme dans la police. Cet algorithme, tout comme celui censé prédire où envoyer les policiers pour éviter les crimes, repose sur l'hypothèse selon laquelle nous avons des données sur le crime [sur lesquelles se basent ces algorithmes pour faire leurs prédictions]. Or, nous n'avons pas de données sur le crime, mais sur les arrestations. Or les personnes noires ayant été plus souvent arrêtées, l'algorithme les a désigné comme étant à haut risque de récidive, ou a envoyé les policiers mener d'autres interpellations dans les quartiers à forte population noire, augmentant ainsi par rétroaction le nombre de données allant dans ce sens. Bref au lieu de lutter contre un problème de discrimination, l'algorithme n'a fait que le renforcer.

Enjeux sociétaux

Enjeux sociaux

Fausse neutralité des algorithmes et vrais effets discriminatoires

Biais de discrimination et boucles de rétroaction

Plus les données sont nombreuses, plus il est facile de trouver des corrélations permettant d'affirmer à peu près tout et son contraire

Piste pédagogiqueAfin de prendre un peu de distance vis à vis des conclusions fournies par les algorithmes,aborder la question des causalités et corrélations avec les élèves en utilisant le générateur de corrélations des décodeurs du journal Le Monde. Transformer cette corrélation en interprétation fallacieuse.https://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2019/01/02/correlation-ou-causalite-brillez-en-societe-avec-notre-generateur-aleatoire-de-comparaisons-absurdes_5404286_4355770.html?fbclid=IwAR2T-1fpaCc8iat1G9WpEdwVsmPebZJWVEHCaAXYugp7HdcO60o2PQJmJ9ICorrélation ou causalité ? Brillez en société avec notre générateur aléatoire de comparaisons absurdesEn France, 57 % des morts ont lieu à l'hôpital : la probabilité de mourir dans les établissements de santé est supérieure à celle de passer l'arme à...Le Monde.frhttps://www.lemonde.fr/les-decodeurs/article/2019/03/01/correlations-ou-causalite-generez-vos-propres-cartes-pour-ne-rien-demontrer-du-tout_5430063_4355770.html?utm_medium=Social&utm_source=Twitter#Echobox=1551443674Corrélations ou causalité : générez vos propres cartes pour ne rien démontrer du toutLa géographie d'un lieu - ses reliefs, cours d'eau, climat, etc. - détermine-t-elle l'état physique ou psychique des personnes qui y vivent ? Cette...Le Monde.fr

Enjeux sociétaux

Risques psychosociaux

Infobésité

Les plateformes savent tellement capter notre attention qu'elles peuvent rendre les usagers addicts : sensation de manque, nomophobie, nolife, dopamine, récompense, frustration, etc..

Addictions

Cette addiction entraine un phénomène d'infobésité (ou sensation de surcharge mentale) à l'origine de troubles nerveux, troubles du sommeil, anxiétés, nouvelles pathologies individuelles et professionnelles.

Infographie réalisée par EdenredSource :Infographie. Comprendre les maux du travail à l'ère numériqueA l'heure où les outils numériques se généralisent et la frontière entre vie professionnelle et vie privée tend à s'estomper, de nouveaux syndromes...Edenred

Enjeux sociétaux

Enjeux culturels

La selection basée sur le contenu ainsi que sur le filtrage collaboratif et la bulle de filtre qu'elle engendre, amènent les algorithmes de recommandation à proposer à l'utilisateur des contenus culturels de plus en plus similaires et sans originalité, de sorte qu'il devient difficile pour l'auditeur, le lecteur ou le vidéaste de découvrir de nouvelles formes d'expressions.

En conséquence, par effet de rétroaction, les vues engendrées façonnent la norme à laquelle les producteurs de contenu doivent se conformer s'ils veulent être référencés. Cette mécanique a pour conséquence un appauvrissement et une standardisation de l'offre culturelle

Cet appauvrissement qualitatif est encore renforcé par la nécessité d'attirer le nombre de vues, de faire le buzz et d'utiliser les leviers ou recettes abordés plus hauts pour attirer l'attention et flatter nos instincts les plus primaires.

Enjeux sociétaux

Enjeux éthiques

Assurances : la mutualisation des risques menacée par une trop forte segmentation

Sécurité et liberté : Michel Foucault - Surveiller et punir. Quel équilibre vie privée et surveillance ? La Chine est elle vraiment un modèle à suivre ?

la collecte des données de santé peut-elle conduire à une nouvelle forme d'eugénisme ?

On sait d'ores et déjà que des intelligences artificielles peuvent être plus " performantes " que l'homme pour réaliser certaines tâches, sans que l'on ait une claire compréhension du fonctionnement de ces systèmes et donc, aussi, des erreurs éventuelles qu'ils pourraient commettre. Une réflexion s'impose si nous déléguons nombre de nos décisions aux Algorithmes. Cela ne conduit-il pas à une dilution de l'autorité, de la règle et du droit ? Qui est responsable ?

Faut-il confier l'optimisation des choix éthiques au algorithmes : le Dilemme du tramway

Le fameux dilemme du tramway est très souvent évoqué àl'occasion de réflexions portant sur ce problème. On sait quece dilemme met en scène un tramway sans freins dévalantune pente ; le tramway arrive devant un embranchement ;selon qu'il s'engage sur l'une ou l'autre des deux voies,il tuera une personne ou bien plusieurs. Dès lors, quelledevrait être la conduite d'une personne ayant la possibilitéde manœuvrer l'aiguillage et donc de choisir, pour ainsidire, l'un des deux scénarios possibles ? L'intérêt de cetteexpérience de pensée est qu'elle peut donner lieu à touteune gamme de variations : qu'en est-il si la personne seuleattachée à l'une des deux voies se trouve être un procheparent ? Si les personnes sur l'autre voie se trouvent être5 ou bien 100 ?CNIL 2017 - comment permettre à l'homme de garder la main - p.41

La personnalisation algorithmique soulève un enjeu spécifique au secteur de l'assurance. En effet,la dynamique depersonnalisation des offres et des services ne conduit-ellepas à une remise en cause de la mutualisation, c'est-à-direde la logique même de l'assurance et du pacte social surlequel elle repose ?Que plusieurs individus acceptent des'assurer, c'est-à-dire de mettre en commun leurs risques,suppose que ces risques leur demeurent au moins partiellementopaques. Je m'assure en ignorant lequel de moi oude mon voisin contractera une maladie occasionnant delourds frais de santé. La segmentation accrue que rendraitpossible l'utilisation des masses de données générées parles comportements des individus en ligne (réseaux sociaux,notamment) ou hors-ligne (données issues de braceletsconnectés, par exemple) tendrait à lever le " voile d'igno-rance31" sous-tendant la mutualisation assurantielle etque contribue à maintenir une segmentation sommaire.Ces innovations ne déboucheront-elles pas sur de nouvelles formes de discrimination et d'exclusion ? Les indi-vidus jugés " à risque " pourraient se voir appliquer destarifs plus élevés, voire même être victimes de décisions derefus d'assurance. À cela s'ajoute le fait que l'établissementd'une corrélation entre un comportement et le risque desurvenue d'une pathologie pourrait aboutir à défavoriserles individus ayant des comportements jugés " à risque "(consommation de tabac, nourriture jugée trop grasse, tropsucrée, etc.). La question serait alors celle des limites àposer à ce qui peut apparaître comme une normalisationexcessive des comportements des personnes lorsqueceux-ci seraient estimés " mauvais ". Les algorithmes,via les corrélations qu'ils établissent dans les données,finiraient par édicter la norme des comportements indivi-duels, une norme à laquelle on ne pourrait échapper qu'auprix d'un renchérissement de l'assuranceCNIL 2017 - comment permettre à l'homme de garder la main - p.38

La médecine de précision reposesur l'idée de profiler le plus finement possible ce dernier etla pathologie dont il est affecté afin de comparer ce profilà ceux d'autres individus au profil très proche, de façonà identifier le traitement le plus approprié à ce patient.À la limite, on pourrait aller jusqu'à considérer que l'objectifsanitaire poursuivi implique la constitution d'immensesbases de données. Or, rien n'indique où devrait s'arrêter lacollecte de données : au dossier médical ? Au génome ?Aux données épigénétiques, c'est-à-dire environnementales(habitudes de vie, habitat, alimentation, etc.) ? En remontantà combien d'années ? Notons que ce type de problèmen'est nullement propre à la médecine. Il se poserait sous unaspect proche dans le domaine de la sécurité, où l'impératifde repérage des suspects semble justifier une collecte dedonnées toujours plus massives sur les individus.On voit bien quela question posée ici est celle de l'équilibre à trouver entre protection des libertés (protection desdonnées personnelles) et progrès médicaux.CNIL 2017 - comment permettre à l'homme de garder la main - p.39

Comment limiter les effets d'enfermement liés aux algorithmes de recommandation et contribuer à l'ouverture culturelle des élèves ?

Info-résistibilité

Les réponses techniques pour préserver ses donnéesEcologie de l'attention

Info-diversité

EMI, Esprit critique et philosophieEducation et ouverture culturelle

Développer une culture numérique en profondeur

Culture informationnelle et numérique

Info-culture

Des compétences manipulatoires à une compréhension du fonctionnement des univers numériques

Dans le cadre d'un projet d'éducation aux médias intitulé Incertitudes, mené auprès de 500 élèves de 4e issus de trois collèges en zone d'éducation prioritaire en 2020, un test a montré les lacunes des jeunes concernant le rôle de l'algorithme dans l'accès à l'information sur les réseaux. En effet, même si 86 % des adolescents ont compris que les informations mises en avant étaient sélectionnées " informatiquement ", les trois quarts d'entre eux ne cernent pas le fonctionnement de l'algorithme. Finalement, à l'échelle du groupe d'élèves, seulement 15 % des adolescents comprennent les mécanismes en jeu dans leur consommation d'informations. Ainsi, tout projet d'éducation au numérique doit aujourd'hui faire face à cette urgence éducative. Les élèves doivent désormais cerner le rôle des nombreux filtres qui régissent leur accès à l'information et qui finalement contribuent à la mobilisation de leur attention. Dans une société de l'information, comprendre l'importance et le rôle des données revient à développer une culture numérique informationnelle et technologique qui favorise une pensée critique et des compétences stratégiques. " Développer une culture de la donnée et comprendre comment ces nombreuses données filtrent l'information à laquelle nous accédons et mobilisent notre attention est désormais essentiel pour garantir notre capacité à faire des choix éclairés. "

Info-culture

" La lecture quotidienne de supports numériques ne permet absolument pas aux jeunes lecteurs (et aux moins jeunes) de développer des compétences d'un lecteur capable d'évaluer la fiabilité d'une source. Cette activité leur permet de trouver ce qu'ils cherchent, la plupart du temps ce qui confirme leurs croyances, leur vision du monde, notamment si elle est partagée par des personnes qui appartiennent au même groupe. Si l'école sert à apprendre ce que le simple fait de grandir ne nous permet pas d'apprendre, alors l'enjeu que représentent les nouvelles façons de diffuser des informations est immense pour notre école."

André Tricot

Info-culture

Culture numérique et informationnelle

https://view.genial.ly/5e3adc296bbd27220c7ffe18/presentation-crcn

Info-culture

Culture numérique et informationnelle

Info-résistibilité

Waterfox

Pale moon

UngoogledChromium

Se protéger

Des navigateurs protecteurs des données

Télécharger Brave | Brave BrowserNotre Navigateur Le Plus Rapide À Ce Jour Le nouveau navigateur Brave bloque les publicités et les traqueurs qui vous ralentissent et qui envahissent...Brave Browser

https://www.waterfox.net/WaterfoxThe way to surf the web. Striking the perfect balance of privacy and useability. When we do things, we do them well. Limited Data Collection We try...Waterfox

https://www.palemoon.org/The Pale Moon Project homepagePale Moon is an Open Source, Goanna-based web browser available for Microsoft Windows and Linux (with other operating systems in development),...Palemoon

Supprimez toutes les demandes d'arrière-plan restantes à tous les services Web lors de la création et de l'exécution du navigateur Supprimer tout le code spécifique aux services Web Google Supprimez toutes les utilisations de binaires prédéfinis du code source et remplacez-les par des alternatives fournies par l'utilisateur lorsque cela est possible. Désactivez les fonctionnalités qui inhibent le contrôle et la transparence, et ajoutez ou modifiez des fonctionnalités qui les promeuvent (ces modifications nécessiteront presque toujours une activation ou une activation manuelle).Ces fonctionnalités sont implémentées sous forme d'indicateurs de configuration, de correctifs et de scripts personnalisés.https://ungoogled-software.github.io/ungoogled-chromium-binaries/

Info-résistibilité

Moteurs de recherche et protection des données

Se protéger

Info-résistibilité

extentions de navigateurs et applications smartphone

Se protéger

Info-résitibilité

Ecologie de l'attention

Yves Citton

"L'économie, l'écologie et l'" échologie de l'attention " fondent la problématique qui entre en résonance avec le vécu harassant de nos contemporains épuisés par les sollicitations incessantes de leurs facultés cognitives. Il existe bien une économie, voire un capitalisme attentionnel dans lequel la ressource rare, celle qui fait l'objet des transactions les plus rentables, c'est l'attention disponible et non plus les biens manufacturés et les services qui deviennent désormais quasiment gratuits, pour justement capter l'attention. "

-> Hygiène de vie, diététique informationnelle, déconnexion volontaire

Pour une écologie de l'attention, Yves Citton, Paris, Éditions du Seuil, 2014, 312 p., L'écologie de l'attention, alternative à la sollicitation

"C'est au travers de régimes d'attention que les acteurs agissent dans l'espace en ligne et témoignent de la valeur qu'ils donnent à l'espace de formation médiatisé. Le phénomène de l'attention, repris et redéfini ces derniers temps face aux nouveaux systèmes économiques émergents avec Internet, demande de s'éloigner d'une dichotomie souvent installée dans les discours entre attention et inattention pour s'intéresser à des niveaux d'activation de l'attention. L'attention passe par des opérations de filtrage et de cadrage " qui déterminent les conditions pour faire apparaître ce qu'il y a de vraiment intéressant au sein de chaque situation donnée ". L'attention représente notre capacité à sélectionner ce qui est pertinent, pour nous et dans une situation donnée, dans le monde qui nous entoure. De plus, les habitudes de " prêter attention " sont construites au travers du contact avec des discours et des cadres interactifs liés à des contextes d'activités. En ce sens, le réseau social comme artefact communicationnel est un outil pour le cadrage et le filtrage de l'attention et constitue un travail de mise en forme de notre attention (une mise en formes sociales et en formes sémiotiques et discursives)."

les quatre régimes attentionnels:le régime de fidélisation est un régime où " l'attention se transforme en habitude " . C'est un régime d'attention rassurante, qui vise la confiance, qui s'installe sur le long terme et mise sur la prédictibilité des situations et des relations. C'est un régime qui tente de programmer l'attention sur des lieux, des chemins balisés, sur des personnes que l'on va suivre ; le régime del'alerteest un régime qui " prend d'assaut les habitudes organisées ", qui déstabilise les rituels et les ordres interactionnels. Alors que la fidélité mise sur des effets durables, l'alerte a des effets éphémères ; le régime de la projection est celui construit autour d'un dispositif de contrôle qui " permet[tent] de capter l'attention autour d'un programme " d'action. Dans ce régime, et dans une situation éducative, l'enseignant est au centre, stratège, et il s'agit de " focaliser l'attention par la coordination de tous autour d'un seul point de vue " ; le régime de l'immersioncombine la durée de la fidélisation et l'intensité de l'alerte. L'attention n'y est plus organisée autour d'un seul but, mais " multifocale et intégrée, centrée et périphérique à la fois ". Ce régime se rapproche de ce qu'on nomme " attention exploratoire ", qui est un régime d'" attention divisée " maintenant " une attention non focalisée, par dédoublement de l'activité intellectuelle entre une tâche planifiée et un canal de distraction ".

Info-diversité

EMI et comptences info-documentaires

Adopter une attitude éclairée sur le web et déjouer les bulles de filtres, réclame un ensemble de compétences infodocumentaires parmi lesquelles :

Comprendre ce qu'est un système d'indexation et la manière dont sont organisées les connaissances; comment l'information est classée ou référencée dans l'architechture du web

Prendre conscience que la formulation d'une requête sur un moteur de recherche n'est pas neutre mais peut influencer des résultats (on obtient pas les mêmes résultats si l'on saisit "OGM" ou "danger des OGM"). Même si le web intègre le langage naturel il reste néanmoins structuré par un langage documentaire normé et codifié (opérateurs booléens, chaine de caractères, etc..)

Info-diversité

WEB affectif et EMI

Émouvoir, est-ce désinformer ? 70 % des collégiens et plus de 80 % des lycéens s'informent au moins par les réseaux sociaux (étude Cnesco 2019). Pour les médias d'information, la communication sur les réseaux sociaux, qui s'adapte aux particularités des téléphones portables, est donc devenu un passage obligé pour toucher la cible des adolescents. Il faut pouvoir appréhender le mode de production d'une " story ", format prisé par les jeunes pour s'informer. Avec quels objectifs et par quels moyens le journaliste transforme l'information pour la diffuser sur des supports nomades et s'adapter au public qui les utilise ? Émouvoir revient-il à désinformer ? Objectifs : Distinguer une information brute d'une information ayant fait l'objet d'un traitement journalistique répondant à une ligne éditoriale - Faire la distinction entre le traitement journalistique comprenant le point de vue particulier du journaliste ou l'appel à des émotions, et la fausse information ou le bidonnage portant sur une falsification des faits.

Info-diversité

Esprit critique et démarche scientifique

Si le biais de confirmation et les bulles de filtres tendent à nous enfermer dans une chambre d'échos. La démarche scientifique prend le contre-pied de cette dynamique.

Selon Karl Popper la science progresse davantage par réfutation plutôt que par validation des hypothèses.

Adopter ce positionnement dans une recherche d'informations, c'est donc chercher à mettre à l'épreuve ses propres idées en les confrontant sans cesse aux arguments contraires et tester ainsi leurs résistances à l'objection. Pour évaluer la valeur de ses idées il s'agira donc de chercher et de comprendre les objections plutôt que leurs confirmations. Cela suppose un détachement affectif qui peut s'exercer par exemple par un exercice dans lequel il faudra construire un argumentaire pour défendre des idées opposées aux siennes.

Une théorie scientifique avant de faire consensus est soumise à l'examen des pairs, le plus souvent au sein d'une publication scientifique. Cette démarche demande humilité et abnégation, mais c'est le prix à payer pour établir la solidité d'un savoir

Info-diversité

La pratique de la DVDP* en classe

Michel Tozzi

*DVDP : discussion à visées démocratique et philosophique

Info-diversié

Ouverture culturelle

peac

En ce sens, le CDI d'un établissement devrait être l'un des meilleurs algorithmes de recommandation inversée

Référent culture

curiosité

découverte

expérience nouvelle

L'école a pour vocation de fournir à chaque élève un socle culturel quelque soit le milieu dont il est issu. Sa mission est d'ouvrir les élèves vers des domaines de la culture qu'ils n'auraient peut être pas rencontrés autrement, ou vers lesquels il ne se seraient peut-être pas tournés d'eux même naturellement.

Toute la difficulté de l'exercice consiste à trouver l'équilibre entre une offre de produits culturels plébiscités par les élèves d'un coté, mais aussi de pouvoir leur proposer une nourriture culturelle moins "sucrée" et peut-être plus difficile d'accès, mais qui leur ouvre, parfois non sans mal, de nouveaux horizons leur permettant de faire de nouvelles expériences innatendues. Un régime culturel équilibré et diversifié, ni trop près, ni trop loin du leur.

Danser avec les oeuvres du muséeDanser avec les œuvres du musée ? Pour entrer dans les œuvres d'art par la danse, les découvrir avec une approche sensorielle afin d'en affiner la compréhension. En retour, inventer des danses qui dialoguent avec les œuvres choisies.Les filmsVous trouverez ci-dessous trois films pour illustrer la démarche présentée dans l'ouvragehttps://www.reseau-canope.fr/danser-avec-les-oeuvres-du-musee

Ressources

Ressources

Bulles de doc

Bulles de sites

Bulles de livres

Bulles de dos.

Bulles de jeux

Ressources

Dossiers en ligne

Ressources

BIBLIOGRAPHIE

Ressources

BIBLIOGRAPHIE

Ressources

BIBLIOGRAPHIE

Ressources

BIBLIOGRAPHIE

Ressources

BIBLIOGRAPHIE

Ressources

BIBLIOGRAPHIE

Ressources

Jeux

La TUBE BOX est une boîte contenant 2 jeux permettant de découvrir le fonctionnement de Youtube. Cette boîte contient 5 exemplaires du jeu Tube Master et 5 exemplaires du jeu Tube Data ainsi que leur guide d'intervention. Elle a été conçue pour permettre à des professionnels de l'animation, de l'éducation populaire et de l'enseignement, d'intervenir auprès d'un public jeune. Durée : 30 minutes par jeu https://www.frequence-ecoles.org/tube-box

Devine qui est le Troll est un jeu de plateau pour aborder le sujet des trolls sur Internet, leurs intentions et leurs techniques. à partir de 12 ans Stratégie, bluff et mauvaise foi sont de mises dans ce jeu de cartes pédagogique et ludique conçu pour comprendre comment fonctionnent les discussions sur les réseaux - les bonnes comme les mauvaises - et comment gérer les conflits en ligne. https://www.frequence-ecoles.org/devine-qui-est-le-troll-jeu-education-internet

CARDON Dominique.Nos vies à l'heure des big data. [Vidéo - 36:19] in You Tube. [en ligne], 2016. Disponible sur : https://www.youtube.com/watch?v=D_Eyzt2uJZkLe design de la visibilité : un essai de typologie du web 2.0. [en ligne], 2018. Disponible sur : https://www.jeunes.gouv.fr/IMG/pdf/typo.pdf

Ressources

CHEVILLON Guillaume. Des algorithmes dangereux pour le débat démocratique. in Libération. [en ligne], 2016. Disponible sur : https://www.liberation.fr/debats/2016/11/16/des-algorithmes-dangereux-pour-le-debat-democratique_1528858 DUPLESSIS Pascal. Les méthodes pédagogiques en information-documentation. In Les trois couronnes. [en ligne], 2014. Disponible sur : http://lestroiscouronnes.esmeree.fr/outils/les-methodes-pedagogiques-en-information-documentation GIRARDOT Clément. Comment enquêter sur les algorithmes ? In INA Global [en ligne], 2017. Disponible sur : https://larevuedesmedias.ina.fr/comment-enqueter-sur-les-algorithmes

Sitographie :

Ressources

LEDIT Guillaume. Comment Netflix choisit les images des séries selon votre profil. in Usbek et Rica [en ligne], 2017. Disponible sur : https://usbeketrica.com/article/netflix-personnalisation-illustrations-algorithme Matrice EMI TraAM Toulouse - [en ligne], 2017. Disponible sur : : https://disciplines.ac-toulouse.fr/documentation/sites/documentation.disciplines.ac-toulouse.fr/files/fichiers/matrice-emi-book.pdf MUNIER Romane.Netflix dévoile comment son algorithme vous rend accros. in Usbek et Rica [en ligne], 2017. Disponible sur : https://usbeketrica.com/article/netflix-devoile-comment-son-algorithme-vous-rend-accros

Sitographie :

PARISER Eli.Eli Pariser nous met en garde contre "les bulles de filtres" en ligne. [Vidéo - 9:04] in You Tube. [en ligne], 2016. Disponible sur : https://www.youtube.com/watch?v=B8ofWFx525s RTS découverte.

Ressources

Sitographie :

La semaine des médias 2018 - Les bulles informationnelles. [Vidéo - 3:28] In Vidéo play RTS [en ligne], 2018. Disponible sur :https://www.rts.ch/play/tv/rts-decouverte/video/la-semaine-des-medias-2018-les-bulles-informationnelles?id=9965585SCHWAB Pierre-Nicolas.Big Data : proposition d'une classification des bulles de filtres. in Into the minds. [en ligne], 2016. Disponible sur : https://www.intotheminds.com/blog/big-data-proposition-dune-classification-des-bulles-de-filtres/Ressources CLEMI - [en ligne], 2021. Disponible sur : https://www.clemi.fr/fr/ressources/nos-ressources-pedagogiques.html Ressources BPI - [en ligne], 2021. Disponible sur : https://pro.bpi.fr/un-guide-pratique-pour-mener-des-actions-emi-en-bibliotheque/ SCHMITT Céline France 24 - Sortez de votre bulle ! https://www.france24.com/fr/europe/20201019-sortez-de-votre-bulle

Ressources

Sitographie :

Scherer Eric " Recommandé pour vous " : les algorithmes, ennemis de la découvrabilité ?https://www.meta-media.fr/2017/05/15/recommande-pour-vous-les-algorithmes-ennemis-de-la-decouvrabilite.htmlCarro Benjamin Quels sont les principaux algorithmes de recommandation ? https://www.mediego.com/fr/blog/principaux-algorithmes-de-recommandation/Audureau William Le Monde.fr - Comment les réseaux sociaux accentuent l'enfermement dans ses idées - https://www.lemonde.fr/pixels/article/2018/04/24/comment-les-reseaux-sociaux-accentuent-l-enfermement-dans-ses-idees_5289874_4408996.htmlOremus Will Slate.fr - Dans leur bulle (de filtres), les internautes? Pas si simple... - http://www.slate.fr/story/142910/bulle-filtres-polarisationCassely Jean-LaurentSlate.fr - TEST. Êtes-vous coincés dans votre bulle? - http://www.slate.fr/story/129419/vivez-vous-bulle

Ressources

Sitographie :

Ertzscheid OlivierLa poule de la bulle de filtre et l'oeuf de l'éditorialisation algorithmique - https://www.affordance.info/mon_weblog/2015/06/poule-bulle-de-filtre-oeuf-editorialisation-algorithmique.htmlChabin Marie-AnneEsprit critique et Grain de sel - Infobésité - https://www.marieannechabin.fr/2011/09/infobesite/#xd_co_f=ODhjM2MxMDYtZGQxYi00YjMxLWI5YWEtMzQ5NzI4MDAwZDhi~HadopiKit pédagogique du citoyen numérique : retrouvez toutes les ressources - https://hadopi.fr/outils-usages

Ressources

Sitographie :

Activités pédagogiques en ligneLe CLEMI a conçu des activités d'éducation aux médias et à l'information à faire à la maison en autonomie et les met à disposition des enseignants pour que ceux-ci puissent les proposer sous format numérique à leurs élèves en fonction de thématique et de niveaux de classe.Chaque activité proposée comporte une "fiche enseignant" et "une fiche élève" à télécharger sur le site du CLEMI. Soucieux de garantir un accès simple à tous les élèves et enseignants dans des formats légers, nécessitant peu de bande passante, le CLEMI a choisi de proposer ces activités en fichiers aux formats "Pdf" et "Doc" à télécharger.

Ressources

Ressources Eduscol - séquences pédagogiques. [en ligne], 2021. Disponible sur : https://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/septembre-2020/education-aux-medias-information Ressources Centre Supérieur Belge d'éducation aux médias Eduscol - séquences pédagogiques. [en ligne], 2021. Disponible sur : https://www.csem.be/actualite/education-aux-medias-et-competences-initiales-activites-pedagogiques-vivre-en-classe-de Ressources Habilo Médias [en ligne], 2021. Disponible sur : https://habilomedias.ca/sites/default/files/tip-sheet/ressources-pour-les-familles-et-les-educateurs-restant-a-domicile-pendant-la-covid-19-2021-01-29.pdf Ressources pédagogiques EMI CEMEA - [en ligne], 2021. Disponible sur : https://yakamedia.cemea.asso.fr/univers/animer/activites-autour-des-medias-et-du-numerique/medias-de-linformation/je-minforme-quest-ce-quune-information Ressources pédagogiques EMI Savoir/Devenir - [en ligne], 2021. Disponible sur : https://savoirdevenir.net/ Ressources Communagir - outils d'animation [en ligne], 2021. Disponible sur : https://communagir.org/contenus-et-outils/communagir-pour-emporter/les-outils-d-animation/ Ressources fact-checking - [en ligne], 2021. Disponible sur : https://adioma.com/@graphicatie/infographic/les-outils-en-ligne-du-fact-checking

Sitographie :

Ressources

Série de six documentaires interactifs sur les données personnelles et les algorithmes. A mettre en avant sur tous les postes des CDI et portails documentaires. Cette série peut être abordée en classe avec les élèves ou en autonomie. A destination d'un public plutôt d'un niveau de cycle 4 - Lycée - BTS

Documentaires

Ressources

Derrière nos écrans de fumée (The Social Dilemma, en VO), Jeff Orlowski, 2020.Ils sont une quinzaine à se relayer pour décrypter le modèle économique de Facebook, Twitter, Instagram, YouTube, Google et tant d'autres. L'objectif : alerter sur les effets de la dépendance aux smartphones, qu'ils comparent à une "tétine numérique". Rien de nouveau. Sauf que cette fois, le message est porté par d'anciens cadres dirigeants, ingénieurs ou fondateurs de ces services, qui semblent lancer un cri d'alarme, dans ce documentaire choc, qui soulève beaucoup de problèmes, sans toutefois apporter de solution.Tous surveillés, 7 milliards de suspects, par Sylvain Louvet et Ludovic Gaillard, 2020. Récompensé du prix Albert-Londres pour l'audiovisuel 2020, disponible sur Arte.tv jusqu'au 2 juin 2021." Totalitarisme numérique " : en enquêtant aux quatre coins du monde, Sylvain Louvet fait la démonstration implacable et concrète des dangers que ces pratiques de " surveillance intelligente " font peser sur les libertés.The Great Hack: L'affaire Cambridge Analytica, Jehane Noujaim et Karim Amer, 2019. Découvrez comment la société Cambridge Analytica en est venue à incarner la face obscure des réseaux sociaux dans le sillage de l'élection présidentielle aux USA en 2016.

Documentaires

# data[].attributes.attachment_link.description
L'éducation à l'infodiversité, ou comment percer les bulles de filtres Webinaire animé par Frédéric Racine et Nicolas Bureau Webinaire organisé dans le cadre du Printemps de l'EMI 2021 2h déMARRER Frédéric RacineMédiateur de ressources et de servicesAtelier Canopé 31 ToulouseNicolas BureauMédiateur de ressources et de servicesAtelier Canopé 30 Nîmes L'éducation à l'infodiversité.