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https://padlet.com/roland_baumann1/medpaed_sem

Pwd: Medienkompetenz!

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https://www.klicksafe.de/

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-> https://webhelm.de/

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-> https://kurzelinks.de/medienscouts

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-> https://medientutoren.bayern/

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-> https://www.medienfuehrerschein.bayern/

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-> https://www.elternguide.online/

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Recherchieren Sie zu einer der folgenden medienpädagogischen Initiativen, sodass Sie diese anhand eines konkreten Anwendungsbeispiels im Plenum in einem Kurzreferat von ca. 5 min. vorstellen können. Gehen Sie dabei auf Struktur und Zielsetzung des jew. Angebots ein und bewerten Sie dessen Effektivität anhand des vorliegenden Kriterienrasters!
Fassen Sie Ihre Ergebnisse in einem kurzen Steckbrief zusammen und posten Sie diesen in der jeweiligen Spalte dieses Padlets!
Arbeitszeit: ca.45  Minuten

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https://kurzelinks.de/kriterien-p2p
(Entstanden beim „Mediencamp Tutzing 2016“ und „Medienpädagogik-Praxis-Camp 2016“, zusammengefasst von SIN – Studio im Netz, veröffentlicht unter CC BY-SA 4.0 Lizenz.)

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Pädagogische Steuerung der Nutzung von Smartphones

Einheitliche Strategien in einem Kollegium

Positive Erfahrung: Zielgerichtetheit trotz Fremdbeschäftigung

The BIG DEAL: Die Whatsapp-Klassengruppen-Seuche

'Technical Mobbing' im Schulnetz

Mangelndes Bewusstsein für persönlichen Datenschutz

Technische Kompetenzen nur sehr oberflächlich vorhanden

Regeln zur Messenger-Nutzung etabliert

Unsere eigene Sharing-Policy (bei Follower-Anfragen von Schüler*innen)

Zeitressourcen für medienpädagogische Anstrenungen

Ausstattungsrückstände an einzelnen Schulen

Unser eigener Kenntnisstand bezüglich der Mediennutzung der Schüler*innen

Pädagogisches Legalitätsprinzip: Ab wann ist Eingreifen erforderlich/geboten

QR-Codes als Wegweiser

Dürfen wir Schüler aufrufen/anweisen/motivieren, Ihre Smartphones im Unterricht zu nutzen?

Es gibt auch Tutorialangebote, die über Schminktipps hinausreichen.

Shared Devices - Regeln

Das mediendidaktische Radio- Eriwan-Prinzip

Woher gewinnen wir Einblicke in die Mediennutzung der Schüler

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Einblicke in die Mediennutzung von Jugendlichen

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Das Jahr 2020 hat den Alltag von Jugendlichen auf den Kopf gestellt: Die meisten Freizeitbeschäftigungen waren nicht möglich, Schulen waren über Wochen und Monate geschlossen und es wurde teilweise im Fernunterricht gelernt. Dies ließ entsprechend auch Änderungen im Medienverhalten von Jugendlichen erwarten. Die JIM-Studie 2020 hat die wichtigsten Kennzahlen zu Mediennutzung, Medienbesitz, Medienumgang und Nutzungsdauer untersucht. Auch der Medieneinsatz in der Schule bzw. für die Schule unter den Voraussetzungen der Pandemie sind Teil der aktuellen JIM-Studie.

Für die repräsentative Studie wurden vom 8. Juni bis 20. Juli 2020 1.200 Jugendliche im Alter von zwölf bis 19 Jahren in Deutschland telefonisch oder online befragt.
Die wichtigsten Erkenntnisse im Überblick:

Im Jahr 2020 erfuhren die Jugendlichen einen deutlichen Schub in der Ausstattung mit Mediengeräten. Der persönliche Besitz eines Computers oder Laptops stieg von 65 auf 72 Prozent, der eines eigenen Tablets von 25 auf 38 Prozent. Jeder dritte Jugendliche hat inzwischen einen Fernseher mit Internetzugang.

Die spezielle Situation des Jahres 2020 resultierte auch in deutlich höheren Mediennutzungszeiten. Die tägliche Internetnutzungsdauer ist nach Einschätzung der Jugendlichen, von 205 Minuten im Jahr 2019 auf 258 Minuten in 2020 deutlich gestiegen. Dabei entfällt mit einem Drittel der größte Anteil der Onlinenutzung auf den Bereich der Unterhaltung. Fast gleichauf liegen die Bereiche Kommunikation (27 %) und Spiele (28 %). Der geringste Anteil der Onlinezeit entfällt mit elf Prozent auf die Informationssuche.

Die höhere Nutzungszeit für unterhaltende Inhalte im Netz spiegelt sich auch in der Nutzung von Streamingdiensten wider. 2020 sehen 87 Prozent regelmäßig Videos auf Streaming-Plattformen (mindestens mehrmals pro Woche), im Vorjahr lag dieser Anteil noch bei 74 Prozent. Bei der Nutzung von Sendungen, Serien und Filmen im Internet stehen bei den Zwölf- bis 19-Jährigen Netflix und YouTube an erster Stelle.

Neben der Unterhaltung im Internet erfuhr das Fernsehen auch bei den Jugendlichen einen Zuwachs: In der Selbsteinschätzung der Zwölf- bis 19-Jährigen stieg die durchschnittliche, werktägliche Fernsehdauer 2020 erstmals wieder auf mehr als zwei Stunden an. Betrachtet man die verschiedenen Ausspielwege für Fernsehinhalte zeigt sich, dass 45 Prozent der Jugendlichen regelmäßig (mindestens mehrmals pro Woche) das klassische lineare Fernsehen nutzen - also Fernsehinhalte zum Zeitpunkt ihrer Ausstrahlung am Fernsehgerät. Jeder Fünfte sieht sich regelmäßig die Inhalte in Mediatheken der Fernsehsender an. 14 Prozent nutzen regelmäßig aufgezeichnete Fernsehsendungen und 13 Prozent sehen Sendungen per Live-Stream über das Internet an.

Auch die durchschnittliche Nutzungsdauer von digitalen Spielen ist 2020 um 40 Minuten auf 121 Minuten gestiegen. Hier zeigen sich noch deutlicher als bisher Unterschiede zwischen den Geschlechtern: Jungen spielen mit 159 Minuten fast doppelt so lange wie Mädchen (81 Minuten).

Was die Kommunikation unter Jugendlichen betrifft, bleibt WhatsApp weiterhin der bedeutendste Online-Dienst. 94 Prozent der Jugendlichen nutzen WhatsApp mindestens mehrmals in der Woche, um sich mit anderen auszutauschen. 87 Prozent der Schüler:innen haben eine WhatsApp-Gruppe mit ihrer Klasse.

Instagram wird von 72 Prozent der Jugendlichen mindestens mehrmals in der Woche genutzt - mit steigender Tendenz. Auch bei Snapchat, Pinterest und Twitter lassen sich gegenüber dem Vorjahr Steigerungen feststellen. Zu den größten Gewinnern zählt aber die chinesische Plattform TikTok - hier hat sich die regelmäßige Nutzung um 19 Prozentpunkte erhöht. Aktuell kommuniziert jeder vierte Junge und zwei Fünftel der Mädchen regelmäßig über TikTok. Jeder Zehnte zählt TikTok inzwischen zu einem seiner Lieblingsangebote im Netz.

Die gesamte JIM-Studie 2020 steht zum Download auf mpfs.de zur Verfügung. Über die JIM-Studie
Die Studienreihe JIM (Jugend, Information, Medien) wird vom Medienpädagogischen Forschungsverbund Südwest (mpfs) seit 1998 jährlich in Zusammenarbeit mit dem Südwestrundfunk (SWR) durchgeführt. Die repräsentative Studie bildet das Medienverhalten der Jugendlichen in Deutschland ab. Alle Ausgaben der JIM-Studie von 1998 bis 2020 sind auf der Webseite des mpfs verfügbar.
Weitere Informationen

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JIM-Studie 2020 zur Mediennutzung von Jugendlichen veröffentlicht: Deutlich mehr Medienzeit im Coronajahr - klicksafe.de

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Das Jahr 2020 hat den Alltag von Jugendlichen auf den Kopf gestellt: Die meisten Freizeitbeschäftigungen waren nicht möglich, Schulen waren über Wochen und Monate geschlossen und es wurde teilweise im Fernunterricht gelernt. Dies ließ entsprechend auch Änderungen im Medienverhalten von Jugendlichen erwarten. Die JIM-Studie 2020 hat die wichtigsten Kennzahlen zu Mediennutzung, Medienbesitz, Medienumgang und Nutzungsdauer untersucht.

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Die "so geht MEDIEN"-Hosts Sebastian "Schaffi" Schaffstein, Koku Musebeni, Christina Wolf, Tim Gailus und Soraya Jamal

Wir unterstützen Lehrkräfte bei der Medienkompetenzvermittlung im Unterricht. Unsere Unterrichtsmaterialien zum kostenlosen Download erklären multimedial, wie Medien funktionieren. Sie sind für den Einsatz in der Sekundarstufe I und II, der Grund- und Förderschule konzipiert: jeweils mit einem Erklär-Video, Arbeitsblättern, einem Quiz, einem Stundenablauf und vertiefenden Informationen. [ Weiterlesen ...]

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Medienbildung im Unterricht: Unterrichtsmaterial für alle Schularten | BR.de

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Wie entstehen Nachrichten? Wie entlarve ich Fake News im Netz? Wie dreht man ein professionelles Video? Das Unterrichtsmaterial von "so geht MEDIEN" erklärt multimedial und unkompliziert, wie Medien funktionieren - mit vielen Videos und Ideen für die Schulstunde.

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Mebis Login Service - Stale Request

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Das Peer-Präventions-Projekt Netzgänger Bayern hat zum Ziel, Schülerinnen und Schüler ab zehn Jahren für eine bewusste, zeitgemäße und möglichst sichere Nutzung von Internet, Sozialen Netzwerken, Apps und Online-Spielen mit Smartphone und Co. zu sensibilisieren. Dafür werden ältere Schülerinnen und Schüler zu Medientutoren (Peers) ausgebildet, die den jüngeren in vier Modulen Inhalte zu den Themen Verzockt?, Mein digitales Ich!, Resp@kt! und Bist du sicher? vermitteln.

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Netzgänger - Medienpädagogische Peer-Prävention für Schulen in Bayern

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Das Peer-Präventions-Projekt Netzgänger Bayern hat zum Ziel, Schülerinnen und Schüler ab zehn Jahren für eine bewusste, zeitgemäße und möglichst sichere Nutzung von Internet, Sozialen Netzwerken, Apps und Online-Spielen mit Smartphone und Co. zu sensibilisieren. Dafür werden ältere Schülerinnen und Schüler zu Medientutoren (Peers) ausgebildet, die den jüngeren in vier Modulen Inhalte zu den Themen Verzockt?, Mein digitales Ich!, Resp@kt!

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Liefert Überblick in verständlicher Sprache über aktuelle Inhalte, Nutzung und Gefahren für SuS im Netz (einfach bedienbar und übersichtlich).
Suchfunktion macht alters-/themenspezifische Inhalte schnell zugänglich.
Einsatz im Unterricht: Indirekt, bei gegebenem Anlass wie Mobbing hilfreich/ aufklärend, Thema Medienkompetenz/ Medien im Unterricht; Handreichungen für Eltern zur Weitergabe;
Zeigt Interessensbereich der SuS auf.

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Schüler werden von Experten Ausgebildet und geben ihr Wissen an Schüler der Schule weiter (in Workshops)

Kritik: im Klassenunterricht nicht einsetzbar

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- Basics (z.B. Berufe, Urheberrecht, Nachrichtenfaktoren)
- Umgang mit Medien (z.B. mit Verschwörungstheoretiker, Deepfakes)
- ARD, ZDF (Nutzen heute, Rundfunkbeitrag)
Do-it-yourself (Video-Tutorials)

Lehrermaterialien (inkl. Downloads), Lernvideos, Unterrichtskonzepte, Anleitungen, Lexikon

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- Initiative Medienführerschein seit 2009
- finanziert von der bayerischen Staatskanzlei
- für Kindern in versch. Jahrgangsstufen (Jgst. 1-9)
- Schüler erhalten Urkunde nach erfolgreichem abschließen der versch. Module
- Unterrichtsmaterialien für versch. Themen mit Lehrplanbezug
- mögliche Themen: Selbstdatenschutz, Informationsrecherche im Internet, rechtliche Aspekte, aber auch digitale Spiele (z.B. Unterrichtseinheit "Ich als Urheber" oder "Generation Games")

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- Informationsportal für Lehrer und Eltern
- Filterung nach Zielgruppen möglich (Kinder, Jugendliche)
- Bereitstellung von verschiedenen Methoden, z.B. Plickers und Unterrichtsstunden /-sequenzen
- Möglichkeit der Teilnahme an Webseminaren, z.B. Konflikte im Netz
- Artikel zur Mediennutzung, z.B. worauf man bei Weihnachtsgeschenken im Zusammenhang mit Medien achten soll
- Verweise auf Seiten ähnlicher Couleur, z.B klicksafe.de (Netzwerk)

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-aktuelle Themen/Prävention/ Sensibilisierunt
-interaktive Methoden(z.B. Quiz)
-Zielgruppe: Kinder, Eltern und Lehrer
-Materialien: z.B. ganze Unterrichtssequenzen, Videos, Erklärfilme
-vorranginge Themen: Cybermobbing, Sicherheit,

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Kurzinfo JIM-Studie 2020: Lernen und Freizeit in der Corona-Krise

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Kurzinfo JIM-Studie 2020: Lernen und Freizeit in der Corona-Krise

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--> online-Befragung
--> Darstellung in Grafiken
A) Soziodemografische Infos zu Befragten (SuS von 12-19 Jahren)
B) Lernen und Alltag in Zeiten von Corona

·         Lernarten

·         Medien, die zum Lernen genutzt wurden

·         Geräte zum Lernen

·         Bewertung des Homeschoolings

·         Tätigkeiten währen der Schulschließungen

C) Kontakt zu Freunden in Corona-Krise

D)     Kontakt zu älteren Verwandten in Corona-Krise

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Ein Multi-Player Spiel, bei dem ein Bösewicht versucht, die Gruppe zu unterwandern und sich nicht entdecken zu lassen. In diesem Fall auf einem Raumschiff. Pro Runde können 4-10 Leute mitspielen.
Als Crewmitglied läuft man im Raumschiff umher und muss dieses reparieren. Während dessen laufen 1-2 Killer umher und versuchen, unauffällig die Besatzung auszuschalten. Wenn eine Leiche gefunden wird, kann die Crew eine Notfallbesprechung einberufen und einen Verdächtigen per Abstimmung von Board werfen. Am Ende steht die Crew als Gewinner dar, wenn der Betrüger von Board geworfen wird - der Betrüger gewinnt, wenn er alleine mit einem Crewmitglied übrig bleibt.

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- Kommunikationskompetenz
- Urteilskompetenz
- Demokratieerziehung

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Stand: 05.05.2019 15:19 Uhr

Man stelle sich vor: Man bekommt jeden Tag dasselbe zu essen. Ziemlich fad. Und unausgewogen. Das kann man auch auf die Medien übertragen. Wie genau, erklären die "so geht MEDIEN"-Hosts Sebastian und Christina - eine Unterrichtseinheit mit Video, Quiz und Arbeitsblatt sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

Video - Sebastian & Christina erklären

Background - Worum gehts?

Zum Thema
Im Netz sind wir Algorithmen ausgesetzt. Die Folge: Wir leben in Filterblasen, in denen uns immer wieder Dasselbe vorgesetzt wird. Umso wichtiger ist es, dass wir Quellen nutzen, die uns umfassend und vielfältig informieren. Denn nur so können wir uns eine fundierte Meinung bilden. Beim öffentlich-rechtlichen Rundfunk gehört Vielfalt zum gesetzlichen Auftrag. Er umfasst die Vielfalt in der Berichterstattung und die Vielfalt in der Konzeption des Programms: Es muss Information, Bildung, Kultur, Beratung und Unterhaltung enthalten. Der Rundfunkbeitrag soll die öffentlich-rechtlichen Sender in die Lage versetzen unabhängig von politischem oder wirtschaftlichem Einfluss, ihrem Programmauftrag gerecht zu werden.

Methodische Überlegungen
Die Unterrichtseinheit verdeutlicht, wie wichtig Meinungsvielfalt in der Berichterstattung für die Demokratie ist und welche Rolle dabei der öffentlich-rechtliche Rundfunk spielt. Das Erklär-Video verdeutlicht dies mit einer Mischung aus Information und Comedy-Spielszenen. Über die Humor-Ebene nähern sich die Schüler*innen dem Thema "Vielfalt im Angebot des öffentlich-rechtlichen Rundfunks". Um hierbei die komplexen Zusammenhänge nachvollziehen zu können, nutzen die Schüler*innen die Struktur-Lege-Technik, bei der Begriffe mit Pfeilen, Symbolen und Beschriftung miteinander in Beziehung gesetzt werden. Ein Beispiel für die Umsetzung der Methode finden Sie etwa auf dem Lehrerfortbildungsserver Baden-Württemberg.

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Unterrichtseinheit: Warum Meinungsvielfalt wichtig für die Demokratie ist | BR.de

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Man stelle sich vor: Man bekommt jeden Tag dasselbe zu essen. Ziemlich fad. Und unausgewogen. Das kann man auch auf die Medien übertragen. Wie genau, erklären die "so geht MEDIEN"-Hosts Sebastian und Christina - eine Unterrichtseinheit mit Video, Quiz und Arbeitsblatt sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.