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En cuanto a mi experiencia en el Jardín de Infantes, lo que volveria a implementar es el juego dramatico y el escenario lúdico.  En el caso del juego dramático, nos divertimos muchisimo junto con los niños, hasta la maestra disfruto ver actuar y jugar a los niños, personalmente me sorprendió la capacidad de los niños de entender un cuento, acordarse de los personajes, los suscesos y poder ponerlos en escena osea representarlos; y todo divirtiendose, sin ni un tipo de vergüenza. Al igual que al ver los materiales y difraces que les llevamos, se sentian realmente piratas y fue muy emocionante.
En el caso del escenario lúdico  estabamos en duda si realmente funcionaría, y nos sorprendieron, jugaron mucho tiempo y cada niño con su imaginación. Fue una actividad muy provechosa al igual qie las actividades qie realizamos con temperas, donde podrian expresarse libremente, es algo que les encantó y llegaron a sentirse realmente artistas.
Cada uno quería mostrar lo que hizo y contarlo y compartirlo y esas actitudes nos lleno porque valió la pena todo lo realizado.
*No me sentía cómoda cuando la maestra nos pedia actividades extras porque sentia que no ibamos a llegar con lo planificado o aveces llevabamos armado lo planificado y la maestra por ahi daba alguna actividad entonces en esos momentos me senti incómoda, pero nada grave, era mas que nada reorganizarnos de nuevo.
En general me senti muy cómoda, los niños realizaron todas las actividades con entusiasmo, el unico momento que se dificultaba era en el patio, por momentos se dispersaba el grupo o no nos hacian caso.
Realizandome una autoevaluacion sugiero reforzar las estrategias los recursos como canciones para todos los mementos de la jornada.

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1.Volvería a implementar en Jardín de Infantes los juegos dramáticos, ya que resultó de mucho interés para los niños, lo disfrutaban a pleno, con mí compañera hicimos una dramatización de un cuento de piratas y les gustó muchísimo, el barco estaba hecho de cajas de varios tamaños, se metían en ellos y el grito de yohooo ! Fue tan lindo, también allí se puede ver la imaginación que tienen y como se expresan con total libertad a la hora de jugar, también implementaría más juegos y actividades referidos a la naturaleza ,en donde los niños puedan salir al patio a explorar y conocer más acerca de su alrededor, en nuestro caso, debían observar los colores de las plantas, sentían los aromas , lo disfrutaron mucho.
Me gustaría trabajar más canciones y trabajar más mí expresión corporal, ya que es el recurso más rico que poseo.

2. No me sentí cómoda a la hora de no poder realizar las actividades planificadas , también me frustró un poco no tener el control del grupo, eran de características muy diferentes, algunos chicos muy inquietos y otras más calmados. Me gustaría informarme más acerca de que métodos utilizar para los límites, para llegar a la calma, por ejemplo al momento de salir al patio en la multitarea , porque se dispersaban  mucho, o peleaban por los materiales, etc.
También en un momento de observación me sentí incómoda porque en el momento en donde nosotras debíamos indicar la actividad a los niños, la maestra encargada tomó ese papel ,entonces como que no había mucho que acotar y no nos favoreció mucho.

3.  Sugiero y me incluyo, aprovechar todo el material bibliográfico brindado en este espacio, ya que hay muchas cosas que son interesantes y novedosas y también buscar información en otros medios, preguntar a otras docentes o profesionales, sobre temas, juegos, situaciones , etc.
Creo que también reflexionar sobre los propósitos sobre la actividad a desarrollar y ver si se logran los objetivos .Para en otras ocasiones buscar la manera de que sea efectivo y los niños vayan con una riqueza de aprendizajes y puedan compartirla en sus hogares y con amigos.

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Que volverías a implementar?

Lo que volvería a implementar es el juego dramático como situación grupal. Fue muy lindo de realizarlo, ver la cara de asombrado de los chicos y que quieran jugarlo, fue muy linda la experiencia de vivir como los niños a través de su imaginación se dejaban llevar por el juego, como interactuaban entre ellos. Se vincularon con el papel de brujos y los disfrutaron tanto que lo volvería a hacer porque disfrute hacerlo junto a ellos y me llevo esa satisfacción que les gusto y les volvería a gustar.

También implementaría la multitarea, es una actividad que les gusta y los chicos se prenden para realizarla, cada sector veía como lo resolvían y como jugaban y era hermoso observan eso, que les genere pequeñas dificultades y las resuelvan, que compartan el juego con los compañeros y que con su imaginación creen sus propios mundos en esos sectores.

Con que no te sentiste cómoda?

No me sentía cómoda cuando no sabía cómo afrontar las situaciones, por ejemplo si los niños peleaban en momentos me sentía incomoda porque no sabía cómo solucionarlo pero buscaba hacerlo. También no me sentía cómoda cuando sentía que el contenido que íbamos a dar no se entendía o cuando los niños no les llamaban tanto la atención la actividad. Cuando no lograba construir ese vínculo con ellos para que les guste y quieran hacer la actividad.

Tampoco me sentí cómoda cuando realizamos el escenario lúdico porque no resulto lo que esperábamos, y el hecho que a la maestra tampoco le gusta que se realicen escenarios también me genero esa incomodidad.

Revisaría nuevamente  ciertas cuestiones para ir a la sala como:

Revisar y releer muchas veces la planificación.
Buscar cuentos que a los niños les llame la atención.
Aprendería más canciones.
Y buscaría la forma de generar más vínculos con los niños.

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Me gustaría volver a implementar más canciones y títeres, ya que esto me facilitaba mucho más el centrar la atención para explicar las actividades y generar más interés en los niños para explicar y realizar la actividad.
Retomo lo que dicen mis compañeras de volver a retomar la planificaciones y los diseños curriculares para planificar y también llevarlo a la sala de forma correcta.
Mi instancia en la sala fue excelente, ya que gracias a las sugerencias de mi compañera, de la maestra a cargo de la sala y las profesoras, pude mejorar mucho más. Fui incorporando todas las sugerencias que me dieron y fue un cambio que me ayudó muchísimo para desenvolverme más en la sala.

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1.Lo que volvería a implementar seria la narración, el momento de intercambio de miradas con el niño, los gestos, las voces, su atención y el escucha del cuento, fue algo que me fascino. Puede ser también el acompañamiento con un  títere para que haga más enriquecedora la experiencia, aprovechar todas las oportunidades que este recurso puede dar (como volver a la calma, alguna presentación de un juego, etc.)

Al igual que mis compañeras recomiendo el de leer y releer la planificación, en algunos casos sería bueno ver si nos replanteamos alguna actividad e imaginar cómo se podría desarrollar en la sala. Tener en cuenta si surge algún imprevisto, pensar en varias opciones.

2. Primero cuando llegue a la sala no me hallaba mucho, había veces en el que el grupo era bastante movido y no sabía cómo tratar en esos casos, me costaba levantar la voz y enfrentar algunas situaciones imprevistas que surgían en la sala. Entonces en situaciones de pelea o conflicto no sabía cómo actuar en esos casos.

Lo mismo sucedía con las intervenciones lúdicas, estaba muy nerviosa que no podía pensar en cómo llevarlo a cabo. Entonces luego cuando tuve que volver a hacer una semana, ya me sentía con más ánimos y además de que había estado practicando demasiado.

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Buenas, lo que volvería a implementar son los recursos como ser títeres y canciones principalmente, se me hizo mucho más fácil al momento de dar las actividades y me dio más seguridad porque son un buen recurso que acompaña. Me sentí comoda porque siento que me pude soltar más ya sea para presentar las actividades, a marcar el comienzo y fin de las distintas actividades y también me llevo muchas experiencias en cuánto al acompañamiento en el uso del cuaderno en sala de 5 años.
Las cuestiones para revisar sería la elección de materiales a utilizar porque me pasó que habían cosas que me costaron armar ya sea por tiempo o desde lo económico, además de LEER mucho más todo lo que sea escenario lúdico y el acompañamiento en caso del juego dramático.

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En mi experiencia en la sala de 3B jardín de infantes, volvería a retomar los cuentos utilizando títeres y sobre todo volvería a implementar el cantar en cada actividad. Descubrí que siempre ayuda mucho cantar una canción, los atrapa y se divierten; ya sea en el momento de guardar los juguetes, como cuando están alborotados, inclusive para llamar su atención en cualquier situación. Por ejemplo, a la hora de guardar o acomodar, empezaba a cantar “a guardar” y los niños automáticamente me seguían el canto mientras se disponían a guardar los materiales.

A su vez, volvería a implementar el juego en todo momento, incluso, por ejemplo, cuando están inquietos, en esas ocasiones solía decir “Simón dice que….” Y al escuchar esas palabras, rápidamente me ganaba sus miradas y atención. Lo recomiendo mucho. Así como también, la implementación de los recursos, por más simples que sean, a ellos les encanta y les llama mucho la atención. A su vez, el jugar con los tonos de voces, les resulta muy interesante y llamativo.

Otra sugerencia que hago, es el hecho de que no nos encerremos únicamente en lo que planificamos, si bien, esta debe ser una guía importante a seguir, pueden surgir cambios por muchos factores. Por lo tanto, es bueno siempre tener un “plan b” (un títere de dedo en el bolsillo, una canción o cuento).

Sinceramente, no hubo momentos de incomodidad, sin embargo, era una experiencia nueva para mí, mi primera vez sola en la sala. Por lo tanto, al principio jugaban mucho los nervios, inseguridades y dudas, pero a medida que fueron pasando los días, mermaron. De todas formas, siendo sincera, los nervios surgían a la hora de ser observada, pero es normal.

Para concluir, me gustaría hacer una última sugerencia. No debemos subestimarlos únicamente porque “son pequeños” “solo tienen 3años”, esos son errores que solemos cometer. Ellos son muy capaces de hacer todo y más.

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Recuperando nuestras prácticas en el Jardín de Infantes, lo que volveríamos a implementar es el escenario ludico ya que consideramos que cuando lo presentamos los niños salieron de la rutina diaria la cual era, entrar a la sala, colgar la mochila, saludar y trabajar en los cuadernillos. Con este espacio de juego los niños lograron desplegarse, jugar con el otro, imaginar nuevos juegos con materiales reciclables.
También disfrutamos mucho cuando invitábamos a "Silencio" que era un títere que aparecía en algunos momentos de la jornada cuando los niños estaban muy alborotados. Llamábamos todos juntos a Silencio, cuando este salía, lograba que en la sala se genere un silencio absoluto, lo que hacíamos con el títere es que pase por las mesas de los niños y les dé abrazos y besitos a cada uno.
Los días que "Silencio" no aparecía los niños decían "¿Maestra hoy no va venir silencio? o pedían que lo llamemos.  El títere es uno de los recursos que a los niños les encanta y se encariñan con ellos.
Así mismo nos gustaría comentar nuestra experiencia con los sectores de multitarea, en la sala que nos toco los niños no conocían este espacio, nosotras lo preparamos en la entrada, modo de que cuando los niños ingresen a la sala se encuentren con el, ese día fueron al rededor de 10 u 11 niños, la sala contaba con tres sectores, uno de ellos era de construcción, otro de rompecabezas de las partes del cuerpo y otro musical. Al ingresar al salón los niños colgaron sus mochilas, se sentaron en el piso y nosotras los introducimos a lo que estaba en la sala, explicándoles que ellos pueden jugar en los sectores que prefieran. Esto nos resulto muy bien durante un lapso de 10 o 15 min, luego los sectores se volvieron uno, porque en la sala había un niño con una necesidad especial, el estaba en el sector musical y lo que habían sus compañeritos era llevarle los materiales de los otros sectores para que el juegue.
No nos sentimos cómoda cuando presentamos una actividad la cual no la pudimos llevar a cabo porque la consigna era que los niños tengan que dibujar con fibrones, lo que paso fue que ellos ya estaban cansado y al no se una actividad tan atractiva no se pudo concretar, le dimos los fibrones y lo que hacían era rayar la hoja. Nosotras en ese momentos estábamos tan preocupadas por realizar lo que decía la planificación que no nos dimos cuenta que el dibujo es algo que ellos habían todo el tiempo.
Sugerimos que como docentes siempre hay que tener varias actividades, si bien no todas se llevan a cabo el mismo día, pero es mejor que sobre a que falte y lo que planificamos no siempre se va dar tal cual en la sala, esta es mas bien una guía que nos organiza los momentos.

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Schmidt Patricia
En mis prácticas volvería a realizar el juego dramático, experiencia rica, donde hubo disfrute del niño y pudieron volver a mencionar ese momento.
También los títeres como estrategia a la hora de una canción o cuento, es algo que siempre llama su atención.
También las canciones ampliaría mi repertorio y los bailes con más animación

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Villar, Ana.

Volvería a implementar el juego dramático como situación grupal. Recomiendo tomar nuevamente esta experiencia porque pude observar que los niños se involucraron en el juego, asumiendo roles, imaginando situaciones mágicas, poniendo el cuerpo y palabras al juego. Interactuaron y se divirtieron, y nosotras tuvimos la oportunidad de acompañarlos, de trasformar y dejarnos transformar.

Cada momento de intercambio con los niños fue muy importante. Me di cuenta de que si un niño no habla, quizá sea porque no se le da el lugar para hacerlo. En la sala vi lo importante que es escuchar a los niños y mirarlos, que sepan que lo que tienen para decir es importante. Volvería a buscar todos esos momentos en los que pudimos generar un clima de cercanía, y aquellos en los que los mismos chicos manifestaron “hoy hicimos cosas divertidas”.

No me sentí cómoda las veces en que no supe construir los andamiajes necesarios para acercar a los niños el contenido. También es una cuestión a revisar el tinte expositivo que tuvo la presentación de algunas actividades. Tampoco me sentí cómoda cuando el escenario lúdico no salió como esperábamos, en este punto, creo que es necesario volver sobre la teoría trabajada y organizar mejor los tiempos de la jornada. Por último, me falta trabajar mucho la utilización de recursos para captar la atención de los niños, así como la voz.

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Lo que volvería a implementar en mis prácticas, son los recursos de elaboración muy sencillas,  ya que pude constatar que no solo podrían ser utilizados con un fin  propio como ser intervenciones lúdicas sino también, para que los niños le den una resignificación . Me pasó que lleve a la sala un binocular hecho de material reciclable con el fin de llamar su atención nada más, y los niños comenzaron a mirar desde el patio la lluvia  y se maravillaban a ver a través del binocular.

Como así también implementaría  nuevamente el juego dramático.  Fue una experiencia tan enriquecedora tanto para los niños como para mí, supuse que al ser tan cercano a los niños no se interesarían,  sin tener en cuenta que es parte de su  cotidianidad. Fue muy sorprendente y grato vivenciar junto a los niños este momento.

El momento en el que no me sentí muy cómoda, fue durante la cuarta semana de practicas. Los tiempos acotados y no había espacio para la expresividad de los niños, que es tan importante en esta edad.

Sugiero pensar a la planificación como de utilidad personal, un soporte y revisarla volver sobre ella varias veces pero, con una mirada muy reflexiva planteándonos si realmente los niños comprenderán, si es clara por ejemplo, la consigna dada. porque esto tiene consecuencias, frustrantes a la hora de concretarse y poner en practicas las propuestas de enseñanza.

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*¿Qué volverías a implementar?

Volvería a implementar:

-Escenarios lúdicos, multitarea y el juego dramático en grupo. Los niños verdaderamente lo disfrutaban, corrían, se reían,charlaban, en su rostro se veía que estaban felices. Además, era una gran sorpresa porque no estaban acostumbrados a estos espacios.

-Títeres, también les gustaba mucho, se asombraban al ver uno. En la multitarea llevamos un sector de títeres, cada uno jugaba y hablaba con ellos, era muy divertido ver como daban vida a cada uno de los mismos.

-Canciones: al grupo le gustaba cantar, con nosotras aprendieron nuevas canciónes, la que más les gusto es el “golpeteo”  algunos de ellos me miraban y pedían esta canción, pero como no sabian el nombre ponían los puños uno arriba del otro, y sabia que canción querian cantar.  Incluso una niña me pidió que escriba la letra de “Hechele leche al café” para cantar junto a su mamá en su casa.

*¿Con que no te sentiste cómoda ?

No me sentí cómoda en la iniciación, porque lo teníamos que hacer frente a todo el jardín, al ver a tantas personas mirándome, me sentía muy nerviosa, quería que termine pronto para rápido entrar a la sala.
También en la primer semana, cuando llevamos el juego de “rimas” los niños no respondían a las rimas, le decíamos luna va con cuna, porque al final suenan igual, pero ellos no lograban asociar las palabras. Recuerdo que ante esto uno de los niños respondió, “si, luna y cuna van juntos, porque los dos aparecen en la noche”.  En ese momento estuve al borde de la frustración, porque me di cuenta al instante que no iba a funcionar el juego, entonces, agarramos las imágenes y buscamos los pares, los niños respondieron bien, porque estaban entusiasmados a lo que le presentábamos, porque era algo distinto.

Pero en general me sentí muy cómoda, porque la maestra y los niños me recibieron excelente. Al pasar los días el vinculo se iba agrandando, y ya se podía escuchar por parte de ellos un "te quiero” o “te amo”, considero que es de gran importancia crear un vinculo con los niños, así el disfrute es más placentero.

*Revisaría nuevamente ciertas cuestiones para ir a la sala como:

- Ver que el cuento contenga palabras adecuadas para la edad.

-Registrar en observaciones los cambios que se van haciendo día a día.
-Preguntar cuantos recortes hacen en la sala cuando implementan los rompecabezas.

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Práctica

Buenas profesoras, desde el recorrido que realice en las prácticas del Jardín de Infantes en la sala de 4 años del neni 2004, pude darme cuenta, el grado de importancia de forma REAL que tiene el juego, la disponibilidad corporal y el entusiasmo.
Yo lo que seguiría implementando toda la vida sería eso, las ganas el ir a la sala y divertirse haciendo con amor nuestro trabajo y contagiando al niño, es el mejor aprendizaje. El uso de canciones, de expresiones, de combinar un baile con un juego, o con movimientos de animales, me gustó mucho y a los niños les encantaba.

Lo que recomiendo es siempre estar atentas al grupo completo, observar sus respuestas ante cada situación y tomar esas respuesta si son buenas como motivo para volver a implementar y si no son como esperamos para seguir creciendo buscando la mejor manera de acercar a través del juego la enseñanza, de una forma que a ellos les interese y sobre todo sin olvidarnos que no podemos estar tan estructuradas, que si bien estamos enseñando un contenido, lo hacemos a través del juego y para que a los niños les guste el juego primero nos tiene que gustar a nosotras así como los cuentos o todo los tipos de recursos que utilicemos.

La lectura previa de las planificaciones, la revisión del que quiero enseñar y como lo voy a enseñar, que es lo que quiero lograr es todo parte fundamental, que ayuda también a mantenernos seguras.
❤️Me siento segura porque estoy organizada
❤️me siento segura porque estoy formada y lo que estoy trabajando tiene un fundamento
❤️me siento segura porque busque muchos recursos para las diversas situaciones que pudieran pasar en el aula. Sino vino un profesor, si finalizaron rápido todas las actividades, tengo recursos, tengo juegos, tengo una intención pedagógica con cada uno de ellos. No es para pasar el rato, nuestro trabajo es de vital importancia para ayudar en la formación de estos niños que son nuestro futuro.

Con lo que no me sentí cómoda fue con un error que tuve en la sala, no me di cuenta que le facilite las cosas, no hubo un problema a resolver que les permita aprender, en ese momento me puse muy triste pero luego me di cuenta que también nosotras estamos aprendiendo y que es parte de la práctica equivocarse para poder aprender. Luego de eso no sucedió más la misma situación, y comprendimos la importancia de pensar diversas formas de presentar un mismo juego también, siempre pensando en que tenga un sentido y un seguimiento.
No me sentía cómoda primero porque creía que no iba a lograr subir mí voz, es más todos los días lo intentaba y me costaba muchísimo. Era muy suave y mí gestualidad tampoco me ayudaba.

Con el tiempo me di cuenta que es cuestión de constancia, perseverancia, mucho esfuerzo y práctica, porque practique mucho en mí casa, cantaba las canciones, le hacía que mí mamá me diga si me escuchaba, seguía practicando, todos los días hasta que al fin, logré hacerlo y fue de verdad satisfactorio porque ellos sinceramente ni uno era terrible simplemente que uno tiene que saber cómo hablarles porque si le hablas como yo lo hacía antes, no te hacen caso, en cambio cuando realice ese cambio de volumen ellos te prestan más atención, es más aprenden más porque al decirles algo tienes su atención, se pueden lograr el manejo del grupo y no que se dispersen mucho.

Y finalmente que estamos siempre aprendiendo que nunca lo vamos a saber todo, pero somos estudiantes y futuras docentes que desde el día 1 que elegimos la carrera hasta que no trabajemos más, tenemos la responsabilidad de seguir formandonos, e ir aprendiendo a partir de las dificultades, tomándolas como riqueza para nuevos aprendizajes, sin bajar los brazos y siempre adelante.

Palabras que destacaría es siempre comunicarse con el otro, debatir hasta llegar a la mejor estrategia de enseñanza y si no hay un otro, de todos modos esta esa reflexión que uno realiza por si mismo, pensando en todos los y si pasara esto que hago, como lo resolvería.

Gracias profe, ame mis prácticas

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En mi experiencia en las practicas del jardín de infantes, volvería a implementar la masa de sal, ya que es una actividad que los niños realizaron por primera vez, si bien ya habían jugado con masa, nunca tuvieron la oportunidad de realizarla ellos mismos. Fue una actividad que gustó mucho y que luego, al dejarse llevar por su imaginación, se convirtió en un juego de cocina (cada uno cocinaba sus propios platos), y también en la creación de diferentes animales (caracol, por ejemplo)

También me gustaría volver a implementar el uso de títeres, ya que fue un recurso que llamo mucho su atención, invitaba a que los niños participen de la actividad, despertando curiosidad y emoción al verlo.

No se si llamarlo incomodo, pero si tuve mucha vergüenza cuando la maestra me pidió que haga la iniciación para todo el jardín. Si bien pase muchos nervios al principio, fue una experiencia que volvería a repetir, porque es una manera de superarme a mi misma.

Otro momento que no me sentí cómoda, fue el día que me quede sin voz, porque considero que realizamos una linda actividad de pesca de letras, pero pienso que hubiera sido mucho mejor si se me escuchaba más, ya que, al no tener voz, los niños no prestaban mucha atención y se dispersaban mucho. En estos momentos note la importancia de la voz.

Sugiero revisar siempre con anticipación la planificación, los planes diarios, y hacer un registro de todos los elementos que se van a utilizar, como también practicar las actividades por más sencillas que parezcan.

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Gocki Daiana
Durante mis prácticas en el Jardín de Infantes volvería a implementar títeres y situaciones que generen llamar la atención de los niños ya que es súper importante y muy valioso a la hora de necesitarlo. Lo que recomiendo ya que tube problemas con los mismos es el manejo de grupo y el tono de la voz más alto por que son necesarios para poder controlar al grupo en general.  Situaciones de incomodidad las viví con la directora del jardín ya que por el simple hecho de que no pude controlar a los niños un día, comenzó a observarme detenidamente a travez de las cámaras y en persona, lo cual hizo que me sintiera mal y que había hecho algo malo, pero lo superé mejorando mi desempeño en la sala y a la vez me ayudó el deceso de su vigilancia.  Sugenercias puedo decir que mejorar el tono de voz, el manejo de grupo y llamar su atención a traves de algún método es fundamental.

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En mi experiencia, volvería a implementar la utilización de los títeres como recurso introductorio. Al utilizar esto, generaba el sentimiento de deseo por parte del niño, de participar, de conocer y de jugar. No solamente pensar en el recurso para tal fin, sino pensar en el recurso para el goce mismo del momento: estar con el niño y que, al momento de utilizar el títere, observar cómo cambian sus gestos, una sonrisa que se asoma en su rostro, como sienten alegría y hablan o responden en una conversación fluida con el títere.

Los primeros días, no logre sentirme cómoda en ese momento de socialización, tanto al inicio como en el cierre de la jornada. En la teoría parecía tan fácil el que hacer o decir, pero al estar frente al niño es un contante aprendizaje sobre estos momentos. Al transcurrir los días, estos momentos se volvieron tan importantes y necesarios para conocerlos, acercarme a ellos y que ellos pudieran conocerme. Para la finalización de las practicas, supe que durante toda la jornada se sostiene la socialización, cada niño expresa sus deseos y comparte junto a la docente lo que le resulta significativo. Que importante es valorar estos momentos tan ricos.

Sugiero revisar las propuestas que se presentan. Un consejo que recibí fue que “cada recurso y actividad que realizamos, debemos amar primero para luego transmitir a los niños y que la amen y logren disfrutar”. Que importante es tener por objetivo el disfrute y goce del niño en cada propuesta.

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Volvería a implementar el recurso de los títeres.  En la sala de 3 años descubrí que el foco de atención se encontraba en ese recurso. Hay que considerar que el títere   llega a lugares  donde el docente a veces no llega y reflexionar sobre la importancia de  este recurso me permitió aprovechar todas las oportunidades para acercarme al niño y crear un clima de enseñanza y aprendizaje, ya que  el mismo es un material riquísimo en posibilidades.

Recomiendo volver a tomar
esa experiencia porque la magia que se desprende del títere más la imaginación
del niño hace una maravillosa conjunción  para que se produzca  el
aprendizaje significativo.

Así también,  recomiendo el
compromiso  en los juegos, estar siempre disponibles y por momentos ser
observadoras. Como sabemos, el juego es una fuente de riqueza y
una  herramienta excelente para la enseñanza, el  aprendizaje y para
construir vínculos.  En la sala ocurría que los niños jugaban por momentos
de forma individual, y esos momentos lo vi como una gran oportunidad para
involucrarme en el juego del niño y así transmitirle una base segura y de
confianza.

Al igual que mis compañeras
también recomiendo la revisión de las planificaciones. Cuando conoces al grupo,
y percibís cuales son los intereses, necesidades  y que les gusta te
permite ir ajustando y re-significando las actividades, así como también las
intervenciones que se pueden realizar.  El grupo de la sala de 3 años, era
un grupo muy heterogéneo y particular,  volver a revisar y ajustar las
planificaciones me sirvió mucho para buscar e  implementar estrategias, y
aplicarlas en lo individual como en lo  grupal.

Los momentos en el cual no me
sentí cómoda fue cuando no lograba regular y contener la energía del grupo.
Estos momentos fueron de mucha reflexión y representó  todo un desafío ya
que  constantemente buscaba estrategias y recursos, para poder captar su
atención y contener al grupo. Algunos funcionaron y otros no. Lo que sugiero es
que,  estos momentos no nos desanimen sino todo lo contrario, que sea
motivo de reflexión, de perseverancia y de búsqueda de estrategias
que fortalezca y que siga  construyendo el rol docente.

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-Lo que volvería a implementar serian siempre los títeres, ya que a los largo de mis practicas tanto del jardín maternal como en el de infantes me sirvió mucho como recurso para llamar la atención de los niños y poder mostrarles “amigos” nuevos que llevan a nuevas oportunidades de juego que quizás no se estaban planeadas además de que es una forma de facilitar la sociabilidad en grupo, también es una herramienta terapéutica emocional porque traspasa sus emociones al títere, si es que lo tiene en sus manos, y en ese proceso pone en la boca del personaje sus propios sentimientos. Por lo cual, a la hora de acerca un títere al niño se debe cuidar la voz y la postura que presento para poder entrar en personaje. Es asi que recomiendo animarse a implementar todo tipo de recursos para animar, calmar, divertir y alegrar al niño y poder crear ambientes y situaciones donde el niño pueda jugar y sea significativo para este y poder explotar al máximo su potencial y las propuestas que se le acercan.

Por otra parte, como estaban diciendo mis compañeras, revisar siempre la planificación porque con cada lectura podemos encontrar nuevas ideas y observaciones para poder ir mejorando las propuestas, por ejemplo, cuando teníamos que hacer la dramatización del cuento de los tres chanchitos nosotras estábamos muy enfocadas en que los niños hagan la dramatización si o si y cuando vimos su entusiasmo y ganas de jugar con los materiales que les presentamos decidimos que era mejor dejarles jugar  y en su juego ellos pudieron dramatizar el cuento. Es por esto que volver siempre a la planificación es de suma ayuda para el docente porque lo ayuda a ver que quizás todo lo que se planifica no sale como estaba planeado y de igual manera esta bien porque somos estudiantes toda la vida y siempre vamos a estar aprendiendo cosas nuevas.

-Con lo que no me sentí cómoda fue con que los niños debieran seguir tan estrictamente el horario, ya que, podíamos estar jugando o a la mitad de alguna actividad y la maestra nos recalcaba que teníamos poco tiempo y debían /debíamos apurarnos y lo que estuviéramos haciendo debíamos hacerlo rápido para poder seguir con otra cosa, pero con el tiempo y conociendo al grupo pudimos medir mejor la hora y notamos grandes cambios, ya que nos pudimos organizar nosotras y al organizarnos nosotras, los niños también podían hacerlo. De esta manera, nos alcanzaba tiempo para hacer todo. Invito a reflexionar sobre cuanta importancia le damos al disfrute del niño jugando y cuanto al trabajar “para que quede registrado”, es así que saber organizarse ayuda mucho al disfrute de la jornada dándole la importancia que se merecen los distintos momentos ya que cada uno le aporta experiencias significativas al niño en su desarrollo como persona integral y de derechos. También, hay que saber cuándo es tiempo de cambiar de actividad y cuando implementar algún recurso como una canción o cuento.

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1- Recomiendo  al igual que mi compañera Maira volver a leer las planificaciones ya sea para re significar o como nos había  dicho la Directora Luci, para pensar, analizar y reflexionar si las actividades son divertidas  y van a captar a nuestros niños. La planificación  es nuestro sostén  y nos posibilita solucionar los inconvenientes que pueden suceder, porque  la misma  es flexible. Nunca está de más leer y pensar en "qué pasaría si" y tener algo preparado. Por ejemplo,  si falta algún  maestro de área  especial, sacar a los niños al patio para jugar juntos un juego tradicional, o darles la opción de elegir un cuento  conocido  de la biblioteca  de la sala para el disfrute  de la literatura.

También,  recomiendo tomar la experiencia  del juego dramático porque  pude ver en acción a  los niños con  sus capacidades comunicativas y expresivas entre sí.  Fue una experiencia  hermosa, porque nunca antes lo había  vivenciado. Ver a los infantes ingresar  a un espacio  abierto  a la imaginación, creatividad y espontaneidad, sin dudas fue una experiencia gratificante, que me encantaría volver a repetir.

En este caso, nuestro juego dramático  fue "LA VERDULERÍA". Con mi compañera llevamos variedad  de frutas y verduras. Los niños al ver que eran de verdad, se asombraron muchísimo. No hubo peleas, cada uno eligió  el rol que quería asumir. Se podía  ver en sus rostros el disfrute de la actividad.

Por otra parte, preguntar a mis compañeras  si han estado con la sala que me va a tocar, cómo  son los niños, qué  es lo que más les gusta hacer, cómo  trabajan y lo más  importante  consultar los contenidos  y actividades que han desarrollado  para así retomar algunas cosas que ya estén  familiarizadas con los niños.

2-  Cuando nos extendieron las prácticas  y nos cambiaron  de sala, nos tocó  un grupo de niños bastantes activos. Hubo momentos  que no me sentí cómoda porque había dos niños que no se integraban a las actividades  y esto hacía que el grupo se dispersara. Con mi compañera  intentamos todas las formas posibles  de integrarlos pero  no logramos que participen.  Entonces, me gustaría  saber qué  hacer en estos casos, cómo poner límites  y actuar.

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La participación en la escritura puede ser, en par o individual. 1- ¿Qué volverías a implementar? 2- ¿Con qué no te sentiste cómoda?

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La participación en la escritura puede ser, en par o individual. 1- ¿Qué volverías a implementar? 2- ¿Con qué no te sentiste cómoda?

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1. en primer lugar volvería a implementar las prácticas diarias en casa, frente al espejo, con niños, con mis amigas, filmando o grabando mi voz para tener el tono de voz y las palabras adecuadas, esto como una cuestión personal.
En tanto a la experiencia en la sala, volvería siempre al recurso de la sorpresa, la intriga, fomentar el asombro en todo momento, entendí que la duda los cautiva y su atención se potencia.
Por otra parte los documentos, las bibliografías, las planificaciones, planes diarios y todo material escrito, desde mi punto de vista la lectura es fundamental, tener fundamentos de lo que digo y hago, poder recurrir a estos para tener ciertas respuestas y plantearnos también nuevas dudas que nunca están de más ya que de ellas aprendemos.
Y por último pero no menos importante, volvería una y otra vez a las experiencias lúdicas, siento que me generó un poco de  confusión el hecho de "Estar a cargo" y me limité en algunas ocasiones en las que podría haberme involucrado un poco más lúdicamente hablando.

2. Principalmente la situación de "incomodidad" me pasó en situaciones en las que lo que tenía aprehendido no es parte de la realidad de la sala, por ejemplo la manera de "encarar" las actividades, el diálogo con los niños y especialmente la nueva realidad de las salas post- pandemia. Creo que de esto mi sugerencia sería principalmente un trabajo de observación un poco más detallado de las salas en las que se va a trabajar, ya que hay teorías que no se pueden implementar en determinados contextos. Por otra parte sugiero también en lo personal mejorar la administración de los tiempos fuera de la sala, la preparación, la investigación del qué y cómo hacer y por último una sugerencia que la puse en práctica y me fue MUY ÚTIL: "ESCUCHAR A LA MAESTRA, SUS SUGERENCIAS Y CORRECCIONES, ES ELLA QUIÉN CONOCE AL GRUPO Y SABRÁ VER CON CLARIDAD NUESTRAS FALLAS Y ACIERTOS".

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1.      Recomiendo que se vuelva a ver las planificaciones porque es una herramienta que nos facilita muchísimo, nos permite pensar y repensar sobre el contenido que queremos dar. Coincido con mis compañeras, el volver al plan diario, revisar cada detalle, repasar todas las actividades, observar bien cada detalle, como organizarla y tener bien armados los materiales a utilizar. Por otro lado tener varios recursos, como títeres, manoplas o algún material que le llame la atención a los niños, también la experiencia corporal, el tono de voz a la hora de narrar cuentos.

En lo personal, lo que volvería a implementar es más variedad de juegos, canciones y estrategias que llamen la atención a ellos.

2.       En la primera semana me sentí muy timida e incomoda, ya que era un grupo bastante difícil,se emezaban a decir palabras que herían al otro niño, a lastimarse, a no querer compartir, a la hora de los escenarios fui incomodo porque empezaron a desarmar y tirarse las cosas, y como dice mi compañera Dahiana en el momento de la multitarea en el patio jugaron todos en los sectores pero llego un momento que ya empezaron a dispersarse provocando inquitudes para la maestra y nosotras.

En cambio yo en lo personal vivi un momento muy diferente en la otra sala de 4 años turno tarde, fue un momento muy lindo, respetaban los sectores, el turno de cada uno. La sala eran chicos muy amorosos, tranquilos, le gustaba mucho trabajar y salir al patio. En la salida al patio fue muy bonito, ya que hacían caso, se divertían, jugaban entre todos. También pude entender que depende el trato que tengas con los niños es como ellos te responden, le tratas bien, con amor y vas a tener una buena respuesta de ellos. Sugiero que nosotras como futura docente nos tomemos 5 minutos con cada uno de ellos, y dialogar porque es muy importante para ellos que se le brinde un ratito de nuestro tiempo.

Recomiendo que se vuelva a ver las planificaciones porque es una herramienta que nos facilita muchísimo, nos permite pensar y repensar sobre el contenido que queremos dar. Coincido con mis compañeras, el volver al plan diario, revisar cada detalle, repasar todas las actividades, observar bien cada detalle, como organizarla y tener bien armados los materiales a utilizar. Por otro lado tener varios recursos, como títeres, manoplas o algún material que le llame la atención a los niños, también la experiencia corporal, el tono de voz a la hora de narrar cuentos.

En lo personal, lo que volvería a implementar es más variedad de juegos, canciones y estrategias que llamen la atención a ellos.

2.       En la primera semana me sentí muy timida e incomoda, ya que era un grupo bastante difícil,se emezaban a decir palabras que herían al otro niño, a lastimarse, a no querer compartir, a la hora de los escenarios fui incomodo porque empezaron a desarmar y tirarse las cosas, y como dice mi compañera Dahiana en el momento de la multitarea en el patio jugaron todos en los sectores pero llego un momento que ya empezaron a dispersarse provocando inquitudes para la maestra y nosotras.

En cambio yo en lo personal vivi un momento muy diferente en la otra sala de 4 años turno tarde, fue un momento muy lindo, respetaban los sectores, el turno de cada uno. La sala eran chicos muy amorosos, tranquilos, le gustaba mucho trabajar y salir al patio. En la salida al patio fue muy bonito, ya que hacían caso, se divertían, jugaban entre todos. También pude entender que depende el trato que tengas con los niños es como ellos te responden, le tratas bien, con amor y vas a tener una buena respuesta de ellos. Sugiero que nosotras como futura docente nos tomemos 5 minutos con cada uno de ellos, y dialogar porque es muy importante para ellos que se le brinde un ratito de nuestro tiempo.

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1. Recomiendo muchísimo el volver sobre la planificación siempre la misma es una herramienta que nos permite repensar sobre lo que queremos dar, a veces las actividades que pensamos toman otro curso y nos debemos adaptar muchas veces y aprovecharlas. Además coincido con mi compañera Lucrecia el volver siempre al plan diario para revisar que observaciones debemos colocar y repasar las actividades que se darán de esta manera también tendremos una organización y preparación de la clase. Tal y como menciona Maira la disponibilidad corporal para encarar una situación como la visita de personajes como por ejemplo "simón" debemos practicar el tono de voz porque muchas veces necesitamos de ese dominio para encarar a nuevos personajes y no recaer siempre en el mismo tono, como así también al momento de relatar un cuento ya sea de brujas, piratas, princesas etc. Tener en cuenta estos momentos y como transmitirlos para que lleguen a los chicos es fundamental al momento de estar en la sala.   En lo personal volvería a implementar canciones nuevas, cuentos, y las variedades de títeres que fueron muy importantes para obtener la atención de los niños como así también el momento de calma que se logra con los personajes.

2.  Hubieron varios momentos en los cuales no me sentí cómoda en la primer semana cuando realizamos el juego dramático los chicos comenzaron lastimarse, a desarmar el escenario fue un momento muy incomodo, lo mismo sucedió cuando realizamos la multitarea en el patio jugaron en todos los sectores pero comenzaron a dispersarse por todo el patio provocando así un momento incomodo tanto para nosotras como para la docente de la sala.  Otro de los momentos fue cuando los niños se dispersaban y no podíamos volver a la calma para escuchar las propuestas que teníamos preparadas, había muchos momentos de enojos por parte de los chicos y de frustración los cuales necesitaban de la atención absoluta de la docente de la sala en esos momentos me sentí bastante incomoda, sin embargo hubieron días en que el grupo estaba bastante tranquilo y controlables otros momentos que fueron bastantes difíciles de control era cuando salían al patio a jugar o se realizaban actividades fuera de la sala se exaltaban muchísimo. Por lo que invitaría a reflexionar sobre el tiempo de cada niño en mi sala teníamos momentos diferentes muchas veces las actividades de manera grupal no funcionaban por lo que debíamos realizar actividades individuales para que los niños estén involucrados cada uno en sus trabajitos, en cambio si realizábamos juegos de desplazamiento canciones o bailes debíamos tener siempre preparado algo preparado para volver a la calma y más utilizar un recurso para llamar la atención a los niños.

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Recomiendo muchísimo el momento libre que uno posee para volver a leer la planificación y plantearse "¿Que pasará si?...", la planificación debe ser flexible ante cualquier situación que acontezca en la sala. Concuerdo con mi compañera Lucrecia al decir que debemos repasar acerca de las actividades planificadas y de los materiales a utilizar, es importante hacer una lista de las cosas que necesitamos, que nos faltan, que ya tenemos, etc. Además, retomaría como dice Maira las experiencias donde aparezca la disponibilidad corporal del docente, ante por ejemplo la visita del anhelado loro Polo, donde nos poníamos a la altura de los niños para poder a través del títere comunicarnos con ellos para presentar la actividad, así como también para jugar, para ser piratas, brujas, hablar como si fuéramos dichos personajes o también para saludar cuando entran al jardín agachándonos a dar un puño y/o abrazar, para contener, etc.

Volvería a implementar los títeres, pero a su vez nos recomendaron muchísimo aprovechar la imaginación de los niños para presentar al mismo de manera ingeniosa, con perspectiva de asombro, sorpresa, etc. A veces no me sentía cómoda ante los límites que debía poner en ciertos niños, pero aprendí que es parte del rol docente en decirles lo que está bien y lo que está mal.

Sugiero siempre retomar las bibliografías de los autores ya adquiridos en nuestros años de la carrera y también buscar de manera propia algunos autores o temas que nos interesen para poder plasmarlos en la sala, aprender acerca de las características evolutivas de los niños, también releer el diseño curricular de Jardín de Infantes, etc.

Como dice mi compañera Maira, los niños necesitan moverse, no pueden pasar mucho tiempo sentados o en silencio, es importante tener un repertorio de canciones o juegos para que los niños también disfruten de su sala leyendo un libro de la biblioteca, jugando a las estatuas, bailando y/o cantando.

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1- Recomiendo aprovechar las instancias de planificación y volver a leer.  Siempre podemos hacer re-significaciones acerca de las actividades que planteamos. La planificación es una gran herramienta para repensar y a su vez prevenir imprevistos, como por ejemplo, si no llueve salimos al patio a hacer un picnic, si llueve lo hacemos en la sala.

A su vez retomaría todas aquellas experiencias donde la disponibilidad corporal del docente aparece. Por ejemplo un día para hablar sobre los disfraces de piratas con mi par pedagógico nos disfrazamos y eso los motivo aún más a querer preparar los suyos. Es fundamental usar siempre la expectativa y el asombro.
Además, en la sala teníamos a un títere “Loro Polo” el cual venía siempre a visitarlos y a traerles desafíos para ser piratas. Había días en que los niños preguntaban “Y Polo? hoy no vino” Comprendí lo significativo que fue para ellos y la importancia de implementar títeres en el nivel inicial.

También hicimos un juego dramático de piratas. Son experiencias que volvería a revivir porque en el juego se observan los múltiples aprendizajes que el niño va adquiriendo y como a través  de este aprende. El juego ocupa un lugar fundamental en el nivel inicial. Fue muy enriquecedor observar en su juego dramático que implementaran nuevo vocabulario, que actuaran de un cierto modo, escuchaba las frases que decía un pirata que habíamos practicado. Aparecieron nuevos roles, una niña fue la cocinera de los piratas, entre otros.

2- En algunos momentos no me sentí cómoda porque había días donde el grupo estaba muy disperso, pero empezamos a implementar toc toc, sonajeros, títeres, canciones  y así llamábamos la atención.
Otra cuestión fue que en la primera semana de micro experiencia sacamos a los niños al patio a realizar un juego y se descontrolaron. Sumado a que no podían salir al patio apareció  otro imprevisto que no habíamos tenido en cuenta y gracias a la maestra fuimos trabajándolo: la importancia de poner normas al momento de realizar actividades. Por ejemplo cuando dimos el juego dramático pusimos normas como “No peleo con el compañero, cuidamos los materiales así podemos seguir jugando con ellos….”

También invitaría a reflexionar acerca de los tiempos del niño, estar sentado toda la jornada es mucho. Los niños necesitan moverse. Por eso teníamos instancias de movimiento en la sala, nos parábamos y jugábamos a las estatuas, bailábamos canciones, hacíamos juegos de expresión corporal o aquellos que los niños sugerían. A su vez había algo que les gustaba mucho que era sentarse en la alfombra a meditar, moverse como las hojas, mientras escuchábamos música clásica.

Sugiero volver a revisar la teoría desde la expresión corporal y musical, ayuda mucho al momento de las prácticas.

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Reflexión de la práctica en Jardín de Infantes

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Reflexión de la práctica en Jardín de Infantes

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Alumna Practicante: Rojas Lucrecia

Recomiendo día a día revisar el plan diario, para ver qué observaciones hay que escribir (por algún motivo). Repasar las  actividades planificadas y leer atentamente los materiales que hay llevar, armar una lista de materiales e ir tachando a medida que se va guardando.

Con respecto a materiales didácticos volvería a implementar  títeres en el bolsillo, pueden ser variados, para utilizarlos en el momento que se crea necesario. Y para la lectura de un cuento llevar el libro que contenga imágenes y palabras (adaptado a la sala 4,5) e implementar en esa lectura del cuento unos de los personajes (puede ser como títeres o como peluche). Por ejemplo cuando leímos el cuento: Disculpe … ¿es usted una bruja?; de la autora Emily Horn y las ilustraciones de Pawel Pawlak , a mitad de la lectura del cuento sacamos un peluche negro que era un gato y ellos quedaron fascinados, porque ese gato es uno de los personajes principales y ese momento de lectura se volvió más significativo, los niños comenzaron a contarnos si tenían gatos, de color, sus nombres , etc.

Así también con el teatro de sombra, narrar un cuento, una historia y elaborar los personajes con varillas. Luego darle lugar a ellos a que exploren los materiales, personajes.

Con lo que no me sentí muy cómoda y debo revisar es tener y saber un repertorio de muchas canciones para utilizarlas en el saludo de la bandera, iniciación, actividades, recreación, despedida. Durante la semana de microexperiencias tuve que  aprender algunas  canciones a pedido y sugerencia de la maestra de la sala  y del grupo también.

Así también en estos  momentos diarios darles participación a todos, ir cambiando el niño o niña que ya paso que pase otro día.

Hubieron días en el que el grupo estuvo muy disperso, ansioso y por momentos  sentí que no sabía cómo manejar la situación pero trate de buscar como estrategias canciones, veces  títeres. Pienso que tengo que revisar las actividades, saber y tener en cuenta otros recursos. Así también con el escenario lúdico, la segunda semana se realizó en el patio y estuvo muy lindo, todos jugaron, participaron hasta que un momento se iban a jugar al patio de juego entonces dimos por finalizado el escenario, y ese mismo escenario lo armamos la tercer semana pero adentro de la sala y no tuvo tanto éxito como en el patio. Reforzar los saberes respecto a los escenarios lúdicos.

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La participación en la escritura puede ser, en par o individual.  1- ¿Qué volverías a implementar?                               2- ¿Con qué no te sentiste cómoda?

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La participación en la escritura puede ser, en par o individual.  1- ¿Qué volverías a implementar?                               2- ¿Con qué no te sentiste cómoda?

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A partir de las preguntas, sugerimos dos disparadores
1_ Recomiendo o recomendamos: tomar nuevamente esta experiencia porque...
2_ Sugiero o sugerimos revisar:
Las invitamos a participar de manera reflexiva y comprometida