# data[].attributes.body
by Myślografia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ROŚNIJ...!

Model GROW

GROW

G - GOALR - REALITYO - Obstacles/OptionsW - Way forward/ What's next

Co chcesz osiągnąć?Co chciałbyś/chciałabyś mieć?Skąd będziesz wiedział, że osiągnąłeś cel? Co zobaczysz, usłyszysz, poczujesz kiedy osiągniesz cel?Czy ten cel jest zależny tylko od Ciebie?Jak się zmieni świat, kiedy osiągniesz swój cel?Jak osiągnięcie celu wpłynie na Twoich bliskich i znajomych?Gdybyś nie miał żadnych ograniczeń, to co byś chciał?

CEL

Co do tej pory zrobiłeś, żeby osiągnąć cel?Jaką masz historię na temat dlaczego nie osiągnąłeś tego celu do tej pory?Jak wygląda Twoja obecna sytuacja?Co z tego wynika?Jaka jest prawda?Jakie są fakty?Kto, co, kiedy, gdzie?Jakie informacje, które teraz posiadasz są ważne w kontekście tego celu?Co robisz zamiast pracować nad celem?Co o Tobie może powiedzieć ktoś, kto widzi Cię z boku?Co na co dzień sprawia, że jesteś zajęty?

RZECZYWISTOŚĆ

Co możesz zrobić, żeby osiągnąć cel?Co możesz robić inaczej?Co jeszcze możesz zrobić, żeby osiągnąć cel?Gdybyś miał potrzebny czas, pieniądze i wiedzę, to co byś mógł zrobić, żeby osiągnąć cel?Co Cię powstrzymuje?Co się stanie, kiedy te ograniczenia będą zniesione?Wyobraź sobie, że masz przycisk, po naciśnięciu którego Twój cel został osiągnięty. Jak wygląda Twoje otoczenie po osiągnięciu celu? Co się musiało zmienić, żeby stało się to możliwe?Jakiej rady udzieliłby Ci Twój autorytet w tej dziedzinie?Jakie Twoje wartości zostaną zaspokojone, kiedy osiągniesz ten cel?Dlaczego nie osiągnąłeś celu do tej pory?Co byłoby przełomem?Kim musisz się stać?Jakich umiejętności potrzebujesz?

PRZESZKODY I OPCJE

Jakimi kryteriami będziesz się kierował w wyborze działania?Jakie rozwiązanie wybierasz?Co zrobisz najpierw?Co później?Jakie są etapy/kamienie milowe na drodze do celu?Jak będziesz się motywował na swojej drodze?Co musisz najpierw zrobić, żeby ruszyć naprzód/poruszać się szybciej?

Droga naprzód/ Co następne

# data[].attributes.attachment_link.description
ROŚNIJ...! Model GROW GROW G - GOALR - REALITYO - Obstacles/OptionsW - Way forward/ What's next Co chcesz osiągnąć?Co chciałbyś/chciałabyś mieć?Skąd będziesz wiedział, że osiągnąłeś cel? Co zobaczysz, usłyszysz, poczujesz kiedy osiągniesz cel?Czy ten cel jest zależny tylko od Ciebie?Jak się zmieni świat, kiedy osiągniesz swój cel?Jak osiągnięcie celu wpłynie na Twoich bliskich i znajomych?Gdybyś nie miał żadnych ograniczeń, to co byś chciał?

# data[].attributes.body
by profsjonalnycoaching.pl

# data[].attributes.body
Jak mówić, żeby nas słuchano?

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak mówić, żeby nas słuchano? - Prof. Jerzy Bralczyk

# data[].attributes.attachment_link.description
Czy można zakochać się w obcym? Czy można zbudować intymną więź w 50 minut? Pewien eksperyment z 1997 roku pokazuje, że nie jest to niemożliwe! Dr Arthur Aron i jego współpracownicy badając fenomen mi

# data[].attributes.body
by odkrywamyzakryte.com

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
36 pytań - dokładnie tyle trzeba ich zadać i tyleż samo odpowiedzi udzielić, by dwoje ludzi połączyła niezwykła bliskość i... zakochanie. Jak to możliwe? Jakie są to pytania? I dlaczego właśnie one miałyby obudzić romantyczne uczucie?
Miłosny eksperyment

W 1997 roku w artykule akademickim autorstwa psychologa społecznego dr. Arthura Arona i czterech innych naukowców opublikowano wyniki „miłosnego" eksperymentu przeprowadzonego w laboratorium State University of New York w Stony Brook.

Autorzy eksperymentu chcieli sprawdzić, czy mogą stworzyć bliskość i zbudować intymność między dwoma nieznajomymi sobie osobami w laboratorium, w pewnych kontrolowanych warunkach.

Dwoje, losowo dobieranych nieznajomych wpuszczano do sali osobnymi wejściami.

Następnie siadali naprzeciw siebie i przez 45 minut odpowiadali wzajemnie na te same 36 pytań ze stworzonego przez naukowców kwestionariusza.

Po upływie tego czasu badani musieli odejść i odpowiedzieć na pytania badaczy.

Sam kwestionariusz składał się z 3 zestawów po 12 pytań każdy i był skonstruowany tak, aby rozmowa zaczynała się banalnie i przechodziła do tematów trudnych, trapiących uczestnika eksperymentu.

Czy naukowcom udało się zbudować bliskość i intymność pomiędzy uczestnikami?

Sukces, zakończony związkiem małżeńskim świętowano w przypadku jednej z par, która brała udział w eksperymencie.

Powrót do przeszłości

O samym eksperymencie dr. Arona i jego współpracowników zapomniano na lata.

Temat ten powrócił w 2015 roku, kiedy to w The New York Times pojawił się artykuł Mandy Len Catron, w którym opowiedziała, jak zakochała się ze wzajemnością w znajomym ze studiów, wykorzystując 36 pytań opracowanych przez psychologa Arthura Arona.

Jej zdaniem kwestionariusz ten pozwala doskonale poznać drugą osobę i samemu się przed nią odsłonić

Już sam autor pierwotnego eksperymentu wyjaśniał, że sekretem prawidłowego rozwoju relacji międzyludzkich jest wzajemny, osobisty i postępujący proces odkrywania się przed drugą osobą, co umożliwiają „budujące napięcie" pytania.

I tak oto Mandy Len Catron usiadła w barze naprzeciwko swojego znajomego i przez 45 minut nawzajem zadawali sobie i odpowiadali na pytania.

Ponoć w swym uczuciu zrodzonym w wyniku kwestionariuszowego eksperymentu nie są odosobnieni, ponieważ jego efektów doświadczyło na sobie wiele szczęśliwych i zakochanych par.

36 pytań do zakochania

Teoria teorią, ale czas przejść do praktyki.

Dla wszystkich tych, którzy pragną przetestować na sobie i potencjalnym partnerze skuteczność kwestionariusza, podajemy wszystkie 36 pytań z eksperymentu dr. Arona.

Zasady są proste - siadacie naprzeciwko siebie, czytacie naprzemiennie na głos po jednym pytaniu i obydwoje na nie odpowiadacie (to ważne - odpowiedzi na każde pytanie musi udzielić i jedna, i druga strona).

Zaleca się poświęcić 45 minut na cały kwestionariusz - po 15 minut na każdy zestaw pytań.

W oryginalnym eksperymencie po upływie kwadransa należało przejść do kolejnego zestawu, bez względu na to, czy zadano i udzielono odpowiedzi na wszystkie pytania z danej puli.

Odpowiedzi na pytania powinny być udzielane w miarę szybko, bez głębszego analizowania i zastanawiania się.

W „zmodernizowanej" przez Mandy Len Catron wersji eksperymentu może trwać on dłużej (dopóki nie odpowiecie sobie na wszystkie pytania) i należy go zakończyć milczeniem, patrząc sobie w oczy przez 4 minuty.

Zatem - do dzieła!
Zestaw I

1. Kogo z dowolnych osób na świecie zaprosiłbyś / zaprosiłabyś na obiad?

2. Czy chciałbyś /chciałabyś być sławny / sławna? W jaki sposób?

3. Czy zanim do kogoś zadzwonisz, układasz sobie w głowie plan rozmowy? Dlaczego?

4. Jak wyglądałby twój idealny dzień?

5. Kiedy ostatnio śpiewałeś / śpiewałaś dla siebie? A dla kogoś innego?

6. Wyobraź sobie, że obchodzisz 90. urodziny. Co wolałbyś / wolałabyś do tego momentu zatrzymać z czasów, kiedy miałeś lat 30 - umysł czy ciało?

7. Czy przypuszczasz, w jaki sposób umrzesz?

8. Wymień trzy rzeczy, które macie ze sobą wspólnego.

9. Za co w życiu jesteś najbardziej wdzięczny?

10. Masz możliwość zmienienia czegoś w sposobie, w jaki cię wychowano. Co by to było?

11. Opowiedz historię swojego życia z jak największą ilością detali. Masz na to cztery minuty.

12. Gdybyś mógł / mogła obudzić się jutro z nową cechą lub umiejętnością, co by to było?

Zestaw II

1. Gdyby kryształowa kula mogła ci powiedzieć prawdę o tobie, twoim życiu, twojej przyszłości lub czymkolwiek innym, co chciałbyś/chciałabyś wiedzieć?

2. Czy jest w twoim życiu coś, co od dawna chcesz zrobić? Dlaczego tego nie zrobiłeś/zrobiłaś?

3. Co uważasz za swoje największe życiowe osiągnięcie?

4. Co najbardziej cenisz w przyjaźni?

5. Jakie jest twoje najmilsze i najcenniejsze wspomnienie?

6. Jakie jest twoje najgorsze i najstraszniejsze wspomnienie?

7. Dowiadujesz się, że w ciągu tego roku nagle umrzesz. Czy zmieniasz coś w swoim życiu? Dlaczego?

8. Czy jest dla ciebie przyjaźń?

9. Jaką rolę w twoim życiu odgrywa miłość i czułość?

10. Wskaż pięć pozytywnych cech swojego rozmówcy - wymieniajcie je na przemian.

11. Jak bardzo blisko jesteś ze swoją rodziną? Czy czujesz, że twoje dzieciństwo było szczęśliwsze niż dzieciństwo innych?

12. Jak oceniasz i odczuwasz swoją relację z matką?

Zestaw III

1. Wypowiedz trzy twierdzenia, które dotyczą was dwojga, np. „Czujemy, że...", „Tak samo lubimy...", „Mamy taki sam stosunek do..." itp.

2. Dokończ zdanie: „Chciałbym / Chciałabym mieć kogoś, z kim mógłbym / mogłabym dzielić...".

3. Gdyby twój rozmówca miał zostać twoim przyjacielem to, co powinien o tobie wiedzieć?

4. Powiedz swojemu rozmówcy, co ci się w nim podoba. Bądź wyjątkowo szczery, ujawnij coś, czego nie powiedziałbyś osobie nowo poznanej

5. Opowiedz swojemu rozmówcy najbardziej żenujący i kompromitujący moment ze swojego życia.

6. Kiedy ostatnio płakałeś/płakałaś w samotności, a kiedy w towarzystwie innej osoby?

7. Wyznaj swojemu rozmówcy, co w nim już szczególnie polubiłeś / polubiłaś.

8. Co (jeżeli coś takiego istnieje) uważasz za zbyt poważny i niestosowny temat do żartów?

9. Jeżeli dzisiaj miałbyś / miałabyś umrzeć, wcześniej już nie zamieniając z nikim słowa, to jakich niewypowiedzianych słów byś najbardziej żałował / żałowała? Komu i dlaczego ich nie powiedziałeś / nie powiedziałaś?

10. Pali się twój dom. Twoi bliscy i zwierzęta są już bezpieczni. Masz jeszcze jedną szansą, aby powrócić do palącego się budynku i wynieść z niego jedną, jedyną rzecz. Co by to było i dlaczego?

11. Śmierć, którego z członków twojej rodziny byłaby dla Ciebie największym przeżyciem? Dlaczego?

12. Podziel się z rozmówcą osobistym problemem i poproś go o radę. Zapytaj, jak odebrał ten problem i co sam zrobiłby w tej sytuacji.

Niektóre pytania są bardzo intymne i budzą wielkie emocje, ale to właśnie one najmocniej otwierają nas przed drugą osobą.

Zresztą, czego nie robi się dla szansy na prawdziwą miłość ...
WSPARCIE NIEZALEŻNYCH PORTALI
* Niebieską czcionką zaznaczono odnośniki np. do badań, tekstów źródłowych lub artykułów powiązanych tematycznie.

# data[].attributes.attachment_link.title
36 PYTAŃ DO ZAKOCHANIA, CZYLI MIŁOSNY EKSPERYMENT DR ARONA - Odkrywamy Zakryte

# data[].attributes.attachment_link.description
36 pytań - dokładnie tyle trzeba ich zadać i tyleż samo odpowiedzi udzielić, by dwoje ludzi połączyła niezwykła bliskość i... zakochanie. Jak to możliwe? Jakie są to pytania? I dlaczego właśnie one miałyby obudzić romantyczne uczucie?

# data[].attributes.body
by umyślnie.pl

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Styleuczeniasię są studiowane na kierunkach pedagogicznych, są obowiązkowym elementem każdego szkolenia dla trenerów biznesu czy coachów, dostępne są na stronach gimnazjów itd.

Problem jest jednak taki, że...NIE MA ŻADNYCH DOWODÓW, ŻE STYLE UCZENIA W OGÓLE ISTNIEJĄ!

Większość modeli „Uczenia się" nie umieszcza procesu uczenia się w jakimś konkretnym kontekście, więc opartym o te modele narzędziom pomiarowym też nie można uznać ani za rzetelne, ani za trafne.

W 2004 roku zespół profesora Franka Coffielda (F. Coffield, D. Moseley, E. Hall, K. Ecclestone), dokonał wyczerpującego przeglądu literatury przedmiotu i doliczył się aż 71 modeli uczenia.

Pod koniec 2009 roku w czasopiśmie „Psychological Science in the Public Interest", wydawanym przez Association for Psychological Science (APS), opublikowany został raport na temat zasadności naukowej „Stylów Uczenia się".

Zespół ekspertów pod kierunkiem profesora Harolda Pashlera z University of California, San Diego, dokonał metaanalizy publikacji i badań, i podobnie jak zespół Coffilda stwierdził, że „w chwili obecnej nie istnieją żadne dowody naukowe, uzasadniające wprowadzenie tak oceny stylu uczenia się, jak i modyfikacji stylu nauczania do ogólnej praktyki edukacyjnej".

Dlaczego tak dobrze się ma jeden z najwiekszych mitów szkoleniowych? Odpwiedź jest prosta: kasa, kasa, kasa! Każdy nowy model to nowe testy do kupienia, nowe książki, nowe materiały szkoleniowe. Biznes po prostu. Więc co chwila ktoś wymyśla kolejną teorię, koncepcję, model, a dowody bądź choćby jakaś podstawowa logika nie mają tu racji bytu. Ma mądrze wyglądać i już.

notatki na podstawie:

„Psychopedagogiczne mity. Jak zachować naukowy sceptycyzm w edukacji i wychowaniu" Tadeusz Garstka, Wolters Kluwer 2016, 230-253.

https://www.linkedin.com/pulse/mit-5-style-uczenia-się-dominik-frajberg/ researchgate.net/publication/303446688_The_Kolb_Learning_Style_Inventory_40_Guide_to_Theory_Psychometrics_Research_Applications

# data[].attributes.attachment_link.description
Styleuczeniasię są studiowane na kierunkach pedagogicznych, są obowiązkowym elementem każdego szkolenia dla trenerów biznesu czy coachów, dostępne są na stronach gimnazjów itd. Problem jest jednak taki, że...NIE MA ŻADNYCH DOWODÓW, ŻE STYLE UCZENIA W OGÓLE ISTNIEJĄ!

# data[].attributes.body
by Anna Maciejewska

# data[].attributes.attachment_link.description
Aby podjąć się próby osiągnięcia celu, musimy najpierw wiedzieć, o co nam chodzi... Co tak naprawdę chcemy osiągnąć? Jak chcemy się czuć na mecie i skąd będziemy wiedzieć, że tę metę właśnie osiągnęli

# data[].attributes.attachment_link.description
Wszystkie Twoje cechy osobowości, charakteru, wyglądu, które w sobie lubisz. Wszystkie Twoje zdolności i dziedziny, w których jesteś dobry. Albo to, co po prostu sprawia Ci radość - co lubisz robić. T

# data[].attributes.body
Wydrukuj, wypełnij, bądź dumny!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
KOMUNIKACJA

ORAZ JEJ BARIERY

Anna Richards

UDANYproceskomunikacji

Zgodność intencji nadawcy z intencjami przypisanymi mu przez odbiorcę*Komunikat odebrany przez odbiorcę tak, jak tego chciał nadawca*Obopólne zadowolenie

BARIERY

ZEWNĘTRZNE

Przekaz zostanie zniekształcony lub zerwany przez szumZaistnieje komunikacja równoległaWybrane zostanie nieodpowiednie mediumPrzekaz nie zostanie odebranyNiekongruencja

BARIERY

WEWNĘTRZNE

Osądzanie, ocenianie, porównywanie, narzucanie własnych opinii i poglądów: krytykowanie, chwalenie, komunikaty przez "ty"Decydowanie za rozmówcę: rozkaz, zakaz, moralizowanie, grożenieUciekanie od problemów rozmówcy: błahe pocieszanieBrak decentracji

BARIERY

WEWNĘTRZNE

Blokada językowaRóżnice w postrzeganiu i spostrzeganiu - poziom wiedzy i doświadczeniaBlokady emocjonalneSarkazmWywlekanie przeszłości, generalizowanie "zawsze", "nigdy", "wy", "wszyscy"Wiarygodność rozmówcy / komunikatu (w tym stereotypy)Świadomość celów

Co robimy "słuchając"?

filtrowanie - słuchamy wybiórczo, filtrujemy informacje

osądzanie - w trakcie rozmowy osądzamy i reagujemy schematycznie

porównywanie - oceniamy czy porównujemy siebie z rozmówcą

skojarzenia - treść wypowiedzi rozmówcy wywołuje skojarzenie, w które się zagłębiamy

przygotowywanie odpowiedzi - myślimy, co za chwilę odpowiedzieć, choć staramy się wyglądać na zainteresowanych

domyślanie się - usiłujemy zgadnąć, co rozmówca ma "naprawdę" na myśli

utożsamienie się - cokolwiek mówi rozmówca, odnosimy do własnego życia i osądzamy w kontekście własnych doświadczeń

udzielanie rad - słuchamy tylko początku, szukając rady dla rozmówcy

sprzeciwianie się:a) gaszenie - wygłaszamy sarkastyczne uwagi, które zniechęcają rozmówcę do kontynuowania rozmowyb) dyskontowanie - słyszymy komplement i wyliczamy wszystko co może obniżyć jego wartość

Co robimy "słuchając"?

przekonanie o swojej racji - podnosimy głos, atakujemy, by obronić własne stanowisko; przejawia się w tym niezdolność do przyjmowania krytyki, i brak zgody na inny punkt widzenia

"Największym problemem w komunikacji jest to, że nie słuchamy, żeby ZROZUMIEĆ.Słuchamy, żeby ODPOWIEDZIEĆ"

zmiana toru - obracamy wypowiedź rozmówcy w żart lub zmieniamy temat

zjednywanie - słuchamy na tyle by nie zgubić wątku, ale tak naprawdę w ogóle się nie angażujemy

Sposoby na aktywne słuchanie

Wybierz, żeby zobaczyć opis

Pytania otwarte

Parafrazowanie

Komplementowanie

Komunikat "ja"

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: center; font: 43.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {font-kerning: none} ParafrazowaniePowtórzenie wypowiedzi rozmówcy swoimi słowami p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 36.0px 0.0px; text-align: center; font: 37.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: center; font: 37.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {font-kerning: none} - O ile dobrze cię zrozumiałem...- A więc twierdzisz, że...- A więc sądzisz, że...- Chcesz powiedzieć, że...

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: center; font: 41.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {font-kerning: none} Pytania otwartePytania doprecyzowujące p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 36.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {font-kerning: none} - co?- gdzie?- kto?- jak?- kiedy?- który / która?

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {text-decoration: underline ; font-kerning: none} span.s2 {font-kerning: none} Komunikat JAPo co? p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {text-decoration: underline ; font-kerning: none} span.s2 {font-kerning: none} Przekazuje uczucia, myśli, emocje, postawy, oczekiwania. Komunikat nie dotyczy bezpośrednio odbiorcy, tylko jego zachowaniaStruktura: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 36.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {font-kerning: none} Ja czuję........ kiedy Ty........ ponieważ........ i chciałbym........ a jeżeli....

p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 36.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {font-kerning: none} KomplementowanieRodzaje komplementów: p.p1 {margin: 0.0px 0.0px 36.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} p.p2 {margin: 0.0px 0.0px 0.0px 0.0px; text-align: center; font: 36.0px 'Hoefler Text'; color: #4c4c4c} span.s1 {font-kerning: none} 1) bezpośredniJesteś pracowita.2) pośredni (pytanie, które sugeruje coś pozytywnego)Jak się pani udaje...Jak pani to robi...3) autokomplement (rozmówca sam się komplementuje)Co można powiedzieć o kimś, kto...

# data[].attributes.attachment_link.title
Komunikacja - bariery by Anna Richards on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
KOMUNIKACJA ORAZ JEJ BARIERY Anna Richards UDANYproceskomunikacji Zgodność intencji nadawcy z intencjami przypisanymi mu przez odbiorcę*Komunikat odebrany przez odbiorcę tak, jak tego chciał nadawca*Obopólne zadowolenie BARIERY ZEWNĘTRZNE Przekaz zostanie zniekształcony lub zerwany przez szumZaistnieje komunikacja równoległaWybrane zostanie nieodpowiednie mediumPrzekaz nie zostanie odebranyNiekongruencja BARIERY WEWNĘTRZNE Osądzanie, ocenianie, porównywanie, narzucanie własnych opinii i poglądów: krytykowanie, chwalenie, komunikaty przez "ty"Decydowanie za rozmówcę: rozkaz, zakaz, moralizowanie, grożenieUciekanie od problemów rozmówcy: błahe pocieszanieBrak decentracji BARIERY WEWNĘTRZNE Blokada językowaRóżnice w postrzeganiu i spostrzeganiu - poziom wiedzy i doświadczeniaBlokady emocjonalneSarkazmWywlekanie przeszłości, generalizowanie "zawsze", "nigdy", "wy", "wszyscy"Wiarygodność rozmówcy / komunikatu (w tym stereotypy)Świadomość celów Co robimy "słuchając"?

# data[].attributes.body
Zobacz filmik, a następnie zastanów się: na jakie bariery komunikacyjne natrafiły bohaterki?

# data[].attributes.attachment_link.description
Model FRIS® opiera się o 4 perspektywy: FAKTY - RELACJE - IDEE - STRUKTURY (w skrócie FRIS). Wyjaśniają one jakim informacjom nadajesz największy priorytet, szczególnie w nowych sytuacjach.

# data[].attributes.body
grafika: belbin.pl

# data[].attributes.body
Opis ćwiczenia

# data[].attributes.body
Tabela wyników - arkusz

# data[].attributes.body
Rozwiązanie

# data[].attributes.attachment_link.description
Gdy jesteś świadom swoich mocnych stron i umiesz pracować na zasobach...

# data[].attributes.body
... mogą zmienić perspektywę

# data[].attributes.attachment_link.title
Look Beyond Borders - 4 minutes experiment