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Nota. En la imagen, realización del Taller trimestral con familias en la Escuela Infantil Trinidad Ruiz (Madrid).

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Tal como lo señala la UNESCO (2004), los primeros educadores de los niños son los padres y madres y por lo tanto, el espacio de aprendizaje por excelencia es el hogar, seguido del barrio, comuna y ciudad. La escuela viene a "continuar y fortalecer con su conocimiento especializado lo que la familia ha iniciado y continúa realizando" (UNESCO, 2004: 23).

La participación de las familias y la comunidad en el desarrollo integral de los niños y niñas, es una manera de aportar positivamente en la formación de la infancia, donde cada familia, comunidad y escuela trabajara siempre colectivamente se tendría respuestas asertivas para la vida de cada niño y niña.

Según Openshaw (2008), el trabajo social escolar tiene como propósito permitir que el estudiante funcione y aprenda en el contexto escolar, es decir, mejorar la vida de los estudiantes en términos de su éxito académico.

Estrategias:

§  Promover la participación de los padres de familia por medio de diferentes actividades de culturas que puede ofrecer las instituciones educativas

§  Crear espacios de socialización con actividades de (pintura, música, teatro, deporte), donde participe la comunidad y los padres acompañen a sus hijos haciendo participes en las diferentes actividades en compañía de sus hijos.

§  Las instituciones educativas ofrecer diferentes capacitaciones que ayude y apoye a los padres de familia en su proceso con sus hijos.

§  Vincular a las familias en diferentes actividades que realicen los estudiantes en su diario vivir en la escuela, donde ambos sean protagonistas

Las entidades educativas ofrecer reuniones basadas en el comportamiento de los niños para que los padres puedan entender y tener una buena relación.

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nota, imagen . formación social. sities google

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Adecuación de los  espacios para la integración de los grupos aislados y necesitados.

Desarrollar políticas sociales inclusivas

Profesores con formación en educación intercultural e inclusiva.

Implementar el aprendizaje por medio del dialogo y diferentes actividades que integren a todos los niños y niñas.

políticas en lucha contra la discriminación, y el bullying.

conocer a los alumnos y diseñar actividades que se adapten a las capacidades de todos.

Escuchar a los padres de familia sobre las dudas e inquietudes que tienen frente al proceso de sus hijos.

Garantizar el derecho a la educación independientemente de sus capacidades, necesidades,  circunstancias, estilos y ritmos de aprendizaje.

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nota. imagen de investigación y proyección social recursos naturales.

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Descubrir y explorar el barrio en un sistema abierto donde se juega un papel fundamental el espacio externo como exploración y descubrimiento social y natural que responde a múltiples necesidades infantiles.  La exploración del ambiente permitirá al niño una vuelta  a la escuela más motivado y enriquecido para poder plasmar las experiencias vividas en sus trabajos personales( Gervilla, 2016,pag 188)

Implicar a la comunidad en los centros y lograr que se conviertan en centros comunitarios que desarrollen una acción cultural, que beneficie a la misma comunidad

Buscar contactos con la comunidad mediante un estudio socio económico y cultural del barrio.

Que el centro irradie vida y actividad

Que el centro esté integrado en el barrio y entorno socio cultural.

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Mediante la adecuación de espacios para el desarrollo de las actividades propuestas. Ad una buena infraestructura.

Brindar un trato ameno basado en los valores y principios de la institución, a las personas que se acerquen a la misma.

Establecer una comunicación asertiva con los padres de familia incluyendo a los miembros de la comunidad en pro de la educación de los niños y las niñas.

Implementar jornadas de participación social de los padres de familia mediante talleres de fortalecimiento de vínculos, actividades de recreación, formación de emprendimientos.

Articular con los entes territoriales para ejecutar campañas de embellecimiento de las instalaciones a través de jornadas de participación de los padres.

Brindar la información eficaz, oportuna sobre los avances o dificultades que van presentando los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Orientar a los padres de familia sobre el manejo de emociones de sus hijos, o estados de animo.

Escuchar a los padres de familia sobre las dudas e inquietudes que tienen frente al proceso de sus hijos.