# data[].attributes.body
1. Apresentação da formadora e formandos;

2. Apresentação da oficina de formação com base no Sistema de Gestão de Aprendizagem (LMS);

3. Documentos Orientadores;

4. Reflexão partilhada.

# data[].attributes.body
Registo e atualização do perfil do formando na plataforma LMS
- efetuar o registo no Moodle do CFAPR, usando o email institucional;
- efetuar a inscrição na disciplina da formação;
- criar um Avatar para alterar a foto de perfil no Moodle (https://avatarmaker.com);
- atualizar o perfil preenchendo ou alterando campos, nomeadamente a foto de perfil;
- fazer um recorte do ecrã (utilizar a ferramenta de recorte) e enviar (ver exemplo).
Feito

# data[].attributes.body
Inquérito - Utilização das TIC na prática docente e Ensino a Distância - Feito

# data[].attributes.body
Resultado do inquerito
http://cfapr.pt/moodle/pluginfile.php/9148/mod_resource/content/1/T17_inque%CC%81rito-1-6.pdf

# data[].attributes.attachment_link.title
Centro de Formação Aurélio da Paz dos Reis: Entrar

# data[].attributes.body
Trabalho de grupo - A utilização das TIC em tempo de pandemia.

# data[].attributes.attachment_link.title
A utilização das TIC em tempo de pandemia

# data[].attributes.body
1. Leitura facultativa do documento DigCompEdu;

2. Consulta obrigatória do documento DigCompEdu (síntese);

3. Atividade obrigatória - Análise e reflexão da entrevista ao Prof. Sampaio da Nóvoa, diponível no fórum "O lugar do professor e das TIC na escola do futuro"  (entre 300 e 500 palavras).

O lugar do professor e das TIC na escola do futuro
Fórum

Testo o que aprendi sobre o DigCompEdu
URL

# data[].attributes.body
1. Como aprendemos (6 tipos de aprendizagem);

2. Tecnologia tradicional/tecnologia digital;

3. Conhecer as ferramentas Wakelet, Genial.ly e Padlet, como sugestão para o registo do Diário de Aprendizagem.

4. Identificação e proposta do projeto de trabalho da oficina;

# data[].attributes.body
https://adelinamariamoura.wixsite.com/amouracv/single-post/2018/07/08/o-di%C3%A1rio-de-aprendizagem-como-instrumento-de-aprendizagem

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Agora que tenho mais tempo disponível, preparei esta infografia sobre o diário de aprendizagem para apresentar aos alunos em setembro. O diário de aprendizagem é um instrumento de autorregulação. Com ele os alunos podem obter um maior grau de consciência sobre a forma como aprendem. Ao professor permite uma reflexão mais organizada sobre as práticas e a planificação das atividades curriculares.

# data[].attributes.attachment_link.title
O diário de aprendizagem como instrumento de aprendizagem

# data[].attributes.attachment_link.description
Agora que tenho mais tempo disponível, preparei esta infografia sobre o diário de aprendizagem para apresentar aos alunos em setembro. O diário de aprendizagem é um instrumento de autorregulação. Com ele os alunos podem obter um maior grau de consciência sobre a forma como aprendem.

# data[].attributes.body
Trabalho de grupo sobre
Tecnologia Tradicional vs Tecnologia Digital

# data[].attributes.attachment_link.title
Tecnologia convencional Vs Tecnologia Digital (2)

# data[].attributes.body
Reflexão sobre ferramentas digitais para ensinar e aprender.

Desenvolva uma reflexão considerando os dois tópicos seguinte.

1. Por favor, sugira uma ou duas ferramentas digitais que ache úteis para a sua prática letiva explicando a razão da sua escolha.

2. Identifique os desafios que pretende resolver, mas não conhece as ferramentas que o podem ajudar.

# data[].attributes.body
1. Ambientes híbridos de aprendizagem;

2. Metodologias ativas e o diálogo com as metodologias tradicionais;

3. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

4. Esclarecimento de dúvidas sobre a construção do diário de aprendizagem;

5. Exploração de alguns sites para produzir Recursos Educativos Digitais Interativos:

https://learningapps.org/;

https://wordwall.net/;

https://h5p.org/

https://genial.ly/

# data[].attributes.attachment_link.title
Click here-- blended learning and the future of education: Monique Markoff at TEDxIthacaCollege

# data[].attributes.body
Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

Esclarecimento de dúvidas sobre a construção do diário de aprendizagem;

Exploração de alguns sites para produzir Recursos Educativos Digitais Interativos:

https://learningapps.org/;

https://wordwall.net/;

https://h5p.org/

https://genial.ly/

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Mb2d8E1dZjY

# data[].attributes.attachment_link.title
Click here-- blended learning and the future of education: Monique Markoff at TEDxIthacaCollege

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=EFtCTLvMX6M

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=1d-UnyZu_II

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=hhq3Yn_QgIA

# data[].attributes.attachment_link.title
Planificação de atividades em ambientes de aprendizagem híbridos 3 sessão

# data[].attributes.attachment_link.title
Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem  3º sessão

# data[].attributes.body
Teste, o que aprendi sobre Ensino Híbrido - Feito

# data[].attributes.body
Visualização da Entrevista de António Moreira - Ambientes de Aprendizagem Híbridos.

# data[].attributes.body
Conclusões da visualização da entrevista

Com base na entrevista de António Moreira, acerca do tema "Ambientes de Aprendizagem Híbrida", indique de modo claro o que pensa o entrevistado sobre o tema.

"eu acho que é muito importante nós falarmos numa era analógico-digital. Porque, claramente, nós vivemos numa era híbrida, numa era de transição, numa era de mudança que recupera aquilo que possa ser uma realidade mais passada, com uma realidade presente, perspectivando aquilo que vai acontecer no futuro. E nesse sentido, e tendo a sociedade esta configuração e havendo autores, inclusive como o Artur, que defendem esta questão do hibridismo, daquilo que possa ser a ligação entre diferentes espaços, entre diferentes realidades, entre aquilo que são os humanos, os não humanos que interagem, digamos assim, nesta nova realidade social, a própria educação não pode ficar afastada desta (desta) realidade e, portanto, hoje em dia parece-me que nós deveremos falar também numa educação híbrida e, portanto, uma educação híbrida, mas num sentido que não se restrinja apenas a falar de um hibridismo, da modalidade educativa. Não apenas dizer que a educação híbrida, o ensino híbrido, é a combinação de uma modalidade presencial com uma modalidade a distância, até porque, hoje em dia, esses conceitos têm que ser repensados. .....

Perceber, efetivamente, também que não há apenas uma pedagogia, e portanto, quando nós estamos a falar de educação híbrida, podemos combinar pedagogias de caráter mais transmissivo, com pedagogias de caráter mais dialogante, de caráter mais colaborativo, mais explicativo, de cooperação, de colaboração ..."

# data[].attributes.body
Face aos modelos apresentados acerca do ensino híbrido, descreva de modo sintético (aproximadamente 300 palavras), uma atividade dentro da sua área disciplinar que corresponda a um deles.

# data[].attributes.body
Entrega do link do Diário de Aprendizagem
https://padlet.com/elisabetefernandes4/25gbngxcphnfu67h?utm_campaign=transactional&utm_content=padlet_url&utm_medium=email&utm_source=started_a_padlet

# data[].attributes.body
1. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

2. Esclarecimento de dúvidas sobre a construção do diário de aprendizagem;

3. Avaliação digital

4. Aplicações para a avaliação digital

# data[].attributes.body
Algumas informações sobre a Avaliação Digital

# data[].attributes.body
Os questionários online são um fantástico instrumento de avaliação, permitindo fornecer um feedback instantâneo e automático e tirar partido das componentes de gamificação que a maior parte das ferramentas oferece. Além de serem excelentes para avaliação formativa, oferecendo aos alunos uma forma de tornar visível a sua aprendizagem e de diagnosticar dificuldades, e aos docentes um instrumento de regulação do processo de ensino/aprendizagem, os questionários online podem também ser usados como instrumentos de classificação em ensino a distância, desde que tomadas as devidas medidas de prevenção da fraude.
Neste Encontro Digital apresentaremos um conjunto dicas e orientações sobre a elaboração de perguntas para questionários online e demonstraremos o funcionamento de algumas das mais populares ferramentas de criação de questionários.
PROGRAMA​​​​​: Conselhos na elaboração das perguntas;  Ferramentas passo a passo: Kahoot Quizizz Google Forms

# data[].attributes.attachment_link.title
14.º Encontro Digital - Questionários passo a passo - instrumentos para a avaliação online

# data[].attributes.body
Consultório da Aprendizagem (webinar gratuito): "Criar Conteúdos interativos e criativos com o H5P", realizado no dia 27 de Maio de 2021, dinamizado por António Vilela (ED-ROM), com moderação de Mário Martins (Forma-te).

# data[].attributes.attachment_link.title
Criar Conteúdos interativos e criativos com o H5P

# data[].attributes.body
Inscrição na disciplina de Laboratório da turma;

Criação de tópicos em cada área pessoal;

Adição de recursos: separador, vídeo, URL, página, pasta e ficheiro;

Adição de atividades: trabalho, teste e H5P.

# data[].attributes.body
Reflexão Sobre as duas questões colocadas

# data[].attributes.body
Esta primeira sessão foi-me util para conhecer os meus colegas e sentir que também eles estão um pouco desorientados em relação ao que nos é pedido na escola, relativamente a parte informática ,e o quanto que temos de aprender

# data[].attributes.body
Nesta aula tive conhecimento dos seis tipos de aprendizagens, desconhecendo que alguns tipos ja estou a usar em sala de aula. O que me deixou bastante contente comigo mesma !

# data[].attributes.attachment_caption
Trancrevendo palavras do António Moreira

# data[].attributes.body
" Portanto, nós hoje temos que repensar, efetivamente, o que é que nós entendemos por educação híbrida, por ensino híbrido, percebendo que a visão redutora de dizer que a combinação entre uma modalidade presencial e uma modalidade online é educação híbrida. Não deixa de ser verdade, mas é uma verdade limitada àquilo que nós entendemos hoje, que pode ser uma maior amplitude de uma educação híbrida e que tem que ser estudada, que tem que ser investigada e que abre as fronteiras de facto para os não limites daquilo que é uma educação formal."

# data[].attributes.body
Atualização do Diário de aprendizagem

# data[].attributes.body
1. Elaboração de propostas de exercícios de avaliação com recursos digitais H5P no laboratório da turma.

# data[].attributes.attachment_caption
Esta sessão foi me util no sentido poder trabalhar no moddle com alguns novos conhecimentos para o fazer, aprendidos durante a sessão

# data[].attributes.body
Sumário:

1. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

2. Esclarecimento de dúvidas sobre a construção do diário de aprendizagem;

3. Esclarecimento de dúvidas sobre o trabalho autónomo da sessão anterior;

4. Aplicações para a criação de rubricas.

# data[].attributes.attachment_link.description
COMO CONSTRUIR UMA RUBRICA DE AVALIAÇÃO?

# data[].attributes.headline
Atividade de sessão: Trabalho de Grupo  

# data[].attributes.subject
Atividade de sessão: Trabalho de Grupo  

# data[].attributes.body
Rubrica no moddle

# data[].attributes.body
Realização do um teste numa plataforma à escolha: escolhi no classrrom

# data[].attributes.body
A minha escola ja está a funcionar com o Sistema MAIA, usando rubricas para avaliação formativa como sumativa.
Com esta aula consegui o fazer diretamente na plataforma que usamos , classrrom, explicando aos alunos todos os detalhes desta modalidade, o que lhes agradou imenso pois deste modo irão ter o feedback mais rapidamente podendo melhorar  o seu trabalho

# data[].attributes.body
1. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

2. Esclarecimento de dúvidas sobre o trabalho autónomo da sessão anterior;

3. A importância do vídeo em contextos de aprendizagem:

1. o vídeo como recurso educativo;

2. ferramentas para captura e edição de vídeo;

3. ferramentas para captura e edição de som.

4. Trabalho prático.

# data[].attributes.attachment_link.title
Gravar o ecrã (e webcam) com Screencastify

# data[].attributes.attachment_link.title
Como utilizar o Screencast-O-Matic (Free) - o essencial para começar!

# data[].attributes.attachment_link.title
Snipclip para 🎥 gravar o ecrã: reunião, webinar, vídeo, apresentação, vídeo-aula, tutorial, etc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Criar Vídeo Animado com Powtoon do Zero - Passo a Passo

# data[].attributes.attachment_link.title
Biteable - Criatividade com vídeos animados | Tools4Edu.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Curso de DaVinci Resolve Gratuito e Completo

# data[].attributes.attachment_link.description
Curso de DaVinci Resolve grátis e completo oferecido pela produtora CursoB Cursos Online e pelo instrutor Léo Silva

# data[].attributes.attachment_link.title
KDENLIVE: TUTORIAL COMPLETO do editor de vídeo GRÁTIS e OPEN SOURCE pra INICIANTES!

# data[].attributes.attachment_link.title
Editor de Vídeo Grátis e em Português - OpenShot

# data[].attributes.headline
Making a Pecha Kucha on PC with Power point

# data[].attributes.subject
Making a Pecha Kucha on PC with Power point

# data[].attributes.attachment_link.title
Making a Pecha Kucha on PC with PowerPoint

# data[].attributes.headline
Vídeo de apresentação do projeto de trabalho da oficina

# data[].attributes.subject
Vídeo de apresentação do projeto de trabalho da oficina

# data[].attributes.body
Questionário google forms

# data[].attributes.attachment_link.description
Google Forms - create and analyze surveys, for free.

# data[].attributes.body
https://youtu.be/ksgCQlyZUC8

# data[].attributes.body
Esta aula foi bastante importante para mim pois deu-me a possibilidade de saber editar, alterar videos. Quer através de um video onde eu estou a falar como tranformar um ppt em video.
Bastante útil

# data[].attributes.body
1. Ponto da situação do projeto da oficina de formação (esclarecimento de dúvidas);

2. Esclarecimento de dúvidas sobre o trabalho autónomo da sessão anterior;

3. A gamificação aplicada ao ensino

4. Trabalho prático da sessão.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 3:13•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
What can schools learn from video games?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A gamificação (ou gamification, em inglês) é a aplicação das estratégias dos jogos nas atividades do dia a dia, com o objetivo de aumentar o envolvimento dos participantes. Baseia-se no game thinking, conceito que abrange a integração da gamificação com outros saberes do meio corporativo e do design.

Benefícios da gamificação na educação

Desenvolvimento da criatividade, autonomia e colaboração;

Desenvolvimento de habilidades socioemocionais;

Desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas;

E xercício das capacidades cognitivas, entre elas a memória e a concentração;

Maior participação dos estudantes em sala de aula;

Maior interação e diálogo entre os colegas;

Maior retenção do conteúdo;

Melhora no desempenho nas avaliações.

Para os professores, uma escola gamificada significa:

Facilidade na segmentação do conteúdo que será trabalho em aula;

Feedback instantâneo da aprendizagem;

Possibilidade de trabalhar um conteúdo multidisciplinar, que aborde temas transversais.

Gamificação

Gamificação

Fonte: https://uxknowledgebase.com/

Gamificação

Fonte: https://uxknowledgebase.com/

Gamificação

Os elementos dinâmicos abrangem as características mais básicas do jogo, estruturando o seu sistema de funcionamento:

Emoções: qual o estado emocional que deve ser despertado para manter o interesse dos jogadores?

Narrativa: qual é a história e a trajetória dos eventos do jogo?

Progressão: quais são os indicadores que mostram ao jogador que ele está a progredir?

Relacionamentos: como é que o jogador se deve relacionar com a equipe ou com os adversários?

Restrições: quais são as regras do jogo? O que é permitido e o que é proibido fazer?

Gamificação

Os elementos mecânicos são definidos a partir das restrições do jogo e orientação da ação dos participantes. Nem todos os fatores listados abaixo precisam de existir num jogo:

Aquisição de recursos: os itens necessários para prosseguir pelas etapas do jogo;

Avaliação ou feedback: o jogador precisa ter conhecimento do seu desempenho;

Acaso: os resultados são revelados de forma aleatória, para surpreender o jogador;

Cooperação e Competição: o jogo precisa de mostrar aos participantes se o desempenho em relação aos outros jogadores foi satisfatório;

Desafios: o problema a ser resolvido pelo participante, de forma individual ou coletiva;

Recompensas: recompensas recebidas após uma conquista ou finalização de uma etapa;

Transações: troca ou venda de recursos entre jogadores;

Turnos: período demarcado para a jogada de cada participante;

Vitória: finalização do jogo.

Gamificação

Por fim, os componentes são as aplicações mais específicas e concretas dos elementos da gamificação. Os mais comuns são:

Gamificação

Os arquétipos de jogadores

Os participantes de um jogo têm perfis bem definidos que nortearão o seu envolvimento nas atividades. O pesquisador Richard Allan Bartle identificou quatro arquétipos principais, que também se manifestam no mundo real quando a gamificação é implementada numa empresa ou no contexto de educação. São estes:

Socializadores: participantes mais propensos a interagir e socializar com outros jogadores, dentro e fora do jogo.

Exploradores: jogadores que preferem explorar todos os elementos do jogo, como personagens, cenário e easter eggs.

Conquistadores: jogadores propensos a acumular recompensas, pontos e conquistas.

Assassinos: jogadores que se focam em derrotar outros participantes, para mostrar a superioridade das próprias habilidades.

Gamificação

Gamificação

Jogo é entretenimento.

Jogos sérios são jogos com propósito, neste caso o educacional.

Gamificação é o uso da lógica dos jogos para envolver as pessoas, inclusive na educação.

Os jogos podem ser considerados jogos sérios se passarem a ter uma finalidade diferente do entretenimento

ESCAPE ROOM

ESCAPE ROOM

Pode usar o ambiente online com o presencial

Fonte: https://www.weareteachers.com/

ESCAPE ROOM

Pode usar o ambiente online com o presencial

# data[].attributes.attachment_link.title
Gamificação by Patrícia Carvalhais on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
A gamificação (ou gamification, em inglês) é a aplicação das estratégias dos jogos nas atividades do dia a dia, com o objetivo de aumentar o envolvimento dos participantes. Baseia-se no game thinking, conceito que abrange a integração da gamificação com outros saberes do meio corporativo e do design.

# data[].attributes.attachment_link.title
13.º Encontro Digital LeYa Educação  - A dinâmica do jogo como estratégia de aprendizagem

# data[].attributes.attachment_link.description
Apresentação Eu sou o Bramilo e estou aqui para vos guiar numa emocionante aventura ao mundo de um dos maiores génios da Literatura Portuguesa do século XIX.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bem vindos a este desafio de Português, Física-Química, (um bocadinho só de Matemática 😉) e Cidadania! Estão preparados?

Nesta Virtual, 12 equipas são desafiadas a cumprir diversas missões em tempo recorde.

Colaborem, leiam com muita atenção as instruções e realizem todas as tarefas que, em cada missão, vos forem pedidas.

Professoras Ana Margarida Pires, Orlanda Pires , Sónia Martins & Teresa Pombo, dezembro de 2020

# data[].attributes.attachment_link.title
Jogo de Fuga Educativo "Poemas cheios de Química"

# data[].attributes.attachment_link.description
Bem vindos a este desafio de Português, Física-Química, (um bocadinho só de Matemática 😉) e Cidadania! Estão preparados? Nesta Escape Room Virtual, 12 equipas são desafiadas a cumprir diversas missões em tempo recorde. Colaborem, leiam com muita atenção as instruções e realizem todas as tarefas

# data[].attributes.headline
Exemplos de jogos de fuga educativos III

# data[].attributes.subject
Exemplos de jogos de fuga educativos III

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Introdução

Personagens

Mapa

Escape Room

O Pisca descobre Setúbal

João Grácio e João TorresCCTIC - ESE/IPS/ERTE/DGE

Introdução

Um dia, no caminho para casa, o Pisca encontrou um livro muito velho. Curioso como é, foi logo ver o que era. Abriu o livro e leu o que dizia na 1.ª página:Se encontraste este livroé porque és muito curiosoPresta muita atençãopara saíres vitoriosoMuitas pistas vais ter de encontrare para isso terás de ter muita atençãopara tudo registarmas sempre com prevençãoO Pisca nem queria acreditar. Que grande aventura ia viver. E tu, estás preparado(a) para viver esta aventura com o Pisca? Ajuda-o a passar pelos vários espaços emblemáticos da cidade de Setúbal, descobre todas as pistas e vê todos os pontos que podes ganhar.

Clica aqui para começares...

Personagens

Chico

Para viveres esta aventura, vais ter de responder a questões que, amigos do Pisca, te vão colocar. Cada um destes amigos é um especialista numa área da segurança. Será que consegues surpreendê-los e cumprir todas as missões?

Especialista em dados pessoais

João

Especialista em palavras-passe

Vanessa

Especialista em redes sociais

Alcides

Especialista em netiqueta

Adamastor

Especialista em tempo passado na Internet

Rui

Especialista em notícias falsas

Mapa

Este é o mapa da cidade de Setúbal, onde o Pisca terá de procurar as diferentes pistas, que o ajudarão a encontrar o tesouro final. O que será?Clica em cima de cada um dos nomes das localizações, para saberes mais sobre cada missão. De seguida, clica no pin, que está no mapa, para procurar as respetivas pistas.Segue todas as pistas pela ordem em que aparecem abaixo. Começa na 1 e vai andando, até chegar à última, a número 6. Pronto?

1- Fórum Luísa Todi

Aqui apresentei o meu livro mas muitas pessoas o copiaram. Será que me respeitaram?

2- Museu do Trabalho

Algumas visitas aqui fiz mas pensei que na Internet poderia tudo fazer. O que me foi acontecer?

3- Forte de S. Filipe

Aqui, pediram-me uma palavra-passe para poder entrar. E eu logo disse: Tenho aqui para vos mostrar. O que fui eu fazer, o que será que me vai acontecer?

4- Casa da Cultura

À porta da Casa da Cultura, um desconhecido perguntou-me: - Qual é o teu nome e onde moras? Eu, com medo, disse-lhe todos os meus dados. Será que tive todos os cuidados?

5- Mercado do Livramento

No Mercado do Livramento, muitas fotografias tirei e partilhei. Mas sem pedir autorização a ninguém, será que fiz bem?

6- Parque Urbano de Albarquel

No início, partilhei que o Parque Urbano de Albarquel, em Lisboa, devia ficar. Mas depois de melhor procurar, a verdade pude apurar. Será que me precipitei?

Mapa

Este é o mapa da cidade de Setúbal, onde o Pisca terá de procurar as diferentes pistas, que o ajudarão a encontrar o tesouro final. O que será?Clica em cima de cada um dos nomes das localizações, para saberes mais sobre cada missão. De seguida, clica no pin, que está no mapa, para procurar as respetivas pistas.Segue todas as pistas pela ordem em que aparecem abaixo. Começa na 1 e vai andando, até chegar à última, a número 6. Pronto?

1- Fórum Luísa Todi

Aqui apresentei o meu livro mas muitas pessoas o copiaram. Será que me respeitaram?

2- Museu do Trabalho

Algumas visitas aqui fiz mas pensei que na Internet poderia tudo fazer. O que me foi acontecer?

3- Forte de S. Filipe

Aqui, pediram-me uma palavra-passe para poder entrar. E eu logo disse: Tenho aqui para vos mostrar. O que fui eu fazer, o que será que me vai acontecer?

4- Casa da Cultura

À porta da Casa da Cultura, um desconhecido perguntou-me: - Qual é o teu nome e onde moras? Eu, com medo, disse-lhe todos os meus dados. Será que tive todos os cuidados?

5- Mercado do Livramento

No Mercado do Livramento, muitas fotografias tirei e partilhei. Mas sem pedir autorização a ninguém, será que fiz bem?

6- Parque Urbano de Albarquel

No início, partilhei que o Parque Urbano de Albarquel, em Lisboa, devia ficar. Mas depois de melhor procurar, a verdade pude apurar. Será que me precipitei?

Mapa

Este é o mapa da cidade de Setúbal, onde o Pisca terá de procurar as diferentes pistas, que o ajudarão a encontrar o tesouro final. O que será?Clica em cima de cada um dos nomes das localizações, para saberes mais sobre cada missão. De seguida, clica no pin, que está no mapa, para procurar as respetivas pistas.Segue todas as pistas pela ordem em que aparecem abaixo. Começa na 1 e vai andando, até chegar à última, a número 6. Pronto?

1- Fórum Luísa Todi

Aqui apresentei o meu livro mas muitas pessoas o copiaram. Será que me respeitaram?

2- Museu do Trabalho

Algumas visitas aqui fiz mas pensei que na Internet poderia tudo fazer. O que me foi acontecer?

3- Forte de S. Filipe

Aqui, pediram-me uma palavra-passe para poder entrar. E eu logo disse: Tenho aqui para vos mostrar. O que fui eu fazer, o que será que me vai acontecer?

4- Casa da Cultura

À porta da Casa da Cultura, um desconhecido perguntou-me: - Qual é o teu nome e onde moras? Eu, com medo, disse-lhe todos os meus dados. Será que tive todos os cuidados?

5- Mercado do Livramento

No Mercado do Livramento, muitas fotografias tirei e partilhei. Mas sem pedir autorização a ninguém, será que fiz bem?

6- Parque Urbano de Albarquel

No início, partilhei que o Parque Urbano de Albarquel, em Lisboa, devia ficar. Mas depois de melhor procurar, a verdade pude apurar. Será que me precipitei?

Mapa

Este é o mapa da cidade de Setúbal, onde o Pisca terá de procurar as diferentes pistas, que o ajudarão a encontrar o tesouro final. O que será?Clica em cima de cada um dos nomes das localizações, para saberes mais sobre cada missão. De seguida, clica no pin, que está no mapa, para procurar as respetivas pistas.Segue todas as pistas pela ordem em que aparecem abaixo. Começa na 1 e vai andando, até chegar à última, a número 6. Pronto?

1- Fórum Luísa Todi

Aqui apresentei o meu livro mas muitas pessoas o copiaram. Será que me respeitaram?

2- Museu do Trabalho

Algumas visitas aqui fiz mas pensei que na Internet poderia tudo fazer. O que me foi acontecer?

3- Forte de S. Filipe

Aqui, pediram-me uma palavra-passe para poder entrar. E eu logo disse: Tenho aqui para vos mostrar. O que fui eu fazer, o que será que me vai acontecer?

4- Casa da Cultura

À porta da Casa da Cultura, um desconhecido perguntou-me: - Qual é o teu nome e onde moras? Eu, com medo, disse-lhe todos os meus dados. Será que tive todos os cuidados?

5- Mercado do Livramento

No Mercado do Livramento, muitas fotografias tirei e partilhei. Mas sem pedir autorização a ninguém, será que fiz bem?

6- Parque Urbano de Albarquel

No início, partilhei que o Parque Urbano de Albarquel, em Lisboa, devia ficar. Mas depois de melhor procurar, a verdade pude apurar. Será que me precipitei?

Mapa

Este é o mapa da cidade de Setúbal, onde o Pisca terá de procurar as diferentes pistas, que o ajudarão a encontrar o tesouro final. O que será?Clica em cima de cada um dos nomes das localizações, para saberes mais sobre cada missão. De seguida, clica no pin, que está no mapa, para procurar as respetivas pistas.Segue todas as pistas pela ordem em que aparecem abaixo. Começa na 1 e vai andando, até chegar à última, a número 6. Pronto?

1- Fórum Luísa Todi

Aqui apresentei o meu livro mas muitas pessoas o copiaram. Será que me respeitaram?

2- Museu do Trabalho

Algumas visitas aqui fiz mas pensei que na Internet poderia tudo fazer. O que me foi acontecer?

3- Forte de S. Filipe

Aqui, pediram-me uma palavra-passe para poder entrar. E eu logo disse: Tenho aqui para vos mostrar. O que fui eu fazer, o que será que me vai acontecer?

4- Casa da Cultura

À porta da Casa da Cultura, um desconhecido perguntou-me: - Qual é o teu nome e onde moras? Eu, com medo, disse-lhe todos os meus dados. Será que tive todos os cuidados?

5- Mercado do Livramento

No Mercado do Livramento, muitas fotografias tirei e partilhei. Mas sem pedir autorização a ninguém, será que fiz bem?

6- Parque Urbano de Albarquel

No início, partilhei que o Parque Urbano de Albarquel, em Lisboa, devia ficar. Mas depois de melhor procurar, a verdade pude apurar. Será que me precipitei?

Mapa

Este é o mapa da cidade de Setúbal, onde o Pisca terá de procurar as diferentes pistas, que o ajudarão a encontrar o tesouro final. O que será?Clica em cima de cada um dos nomes das localizações, para saberes mais sobre cada missão. De seguida, clica no pin, que está no mapa, para procurar as respetivas pistas.Segue todas as pistas pela ordem em que aparecem abaixo. Começa na 1 e vai andando, até chegar à última, a número 6. Pronto?

1- Fórum Luísa Todi

Aqui apresentei o meu livro mas muitas pessoas o copiaram. Será que me respeitaram?

2- Museu do Trabalho

Algumas visitas aqui fiz mas pensei que na Internet poderia tudo fazer. O que me foi acontecer?

3- Forte de S. Filipe

Aqui, pediram-me uma palavra-passe para poder entrar. E eu logo disse: Tenho aqui para vos mostrar. O que fui eu fazer, o que será que me vai acontecer?

4- Casa da Cultura

À porta da Casa da Cultura, um desconhecido perguntou-me: - Qual é o teu nome e onde moras? Eu, com medo, disse-lhe todos os meus dados. Será que tive todos os cuidados?

5- Mercado do Livramento

No Mercado do Livramento, muitas fotografias tirei e partilhei. Mas sem pedir autorização a ninguém, será que fiz bem?

6- Parque Urbano de Albarquel

No início, partilhei que o Parque Urbano de Albarquel, em Lisboa, devia ficar. Mas depois de melhor procurar, a verdade pude apurar. Será que me precipitei?

O Alcides pergunta:- Ao fazermos um trabalho, podemos colocar algumas coisas que não foram escritas por nós. Nesse caso, o que devemos fazer?

Temos de referir sempre as fontes.

Nada.

Ninguém sabe e não temos de dizer.

Muitos parabéns!

Por teres conseguido cumprir a missão, ganhas 30 pontos.

Clica no mapa para continuares a aventura.

O Adamastor pergunta:- Será que tem de existir um tempo equilibrado entre o que passamos a jogar ou na Internet e aquele em que estamos com a família ou os amigos, a desenvolver outras atividades?

Sim, tem de existir um equilíbrio.

Não é necessário.

Nós fazemos o que queremos.

Muitos parabéns!

Por teres conseguido cumprir a missão, ganhas 10 pontos.

Clica no mapa para continuares a aventura.

O João diz: - Responde à pergunta e descobre a próxima pista.

Das várias possibilidades, escolhe a palavra-passe segura.

6!fqGg4jW8p?

Setubal

1234

7x8

Resolve a multiplicação para saberes quantos pontos ganhaste.

>

Muitos parabéns!

Clica no mapa para continuares a aventura.

O Chico pergunta:- Achas que devemos dar os nossos dados pessoais a um desconhecido? Se achas que devemos, então deves clicar no número que corresponde a 2 centenas, 4 dezenas e 5 unidades. Se, por outro lado, achas que não se deve dar os dados pessoais, clica no número que corresponde à seguinte operação: 100+50+50+10+2+4.

15

Muitos parabéns!

Por teres conseguido cumprir a missão, ganhas 15 pontos.

Clica no mapa para continuares a aventura.

A Vanessa pergunta:- Será que devemos pensar bem, antes de publicar qualquer comentário numa rede social, para que este não magoe os sentimentos de ninguém ou prejudique outras pessoas?

Devemos pensar antes de publicar.

Podemos partilhar qualquer coisa.

Só devemos publicar fotografias.

Para saberes os pontos que ganhaste, divide 80 por 4.

Muitos parabéns!

Clica no mapa para continuares a aventura.

Presta atenção à pergunta do Rui:- Podemos acreditar em todas as notícias que lemos, na Internet?

Não, é importante termos consciência deque há notícias falsas.

Claro. Se está na Internet, é verdadeiro.

Só devemos acreditar, se forem sites escritos em Português.

Para saberes quantos pontos ganhaste, abre o site https://www.seguranet.pt/ e consulta a parte dedicada à linha Internet Segura. Os três primeiros digitos do número de telefone da linha são o número de pontos que vais receber por teres completado esta missão.Já sabes quais são?

Muitos parabéns!

800

808

090

Não cumpriste a missão.

Volta ao início.

Finalizada

Misión 2

Misión 3

Misión 4

Finalizada

Finalizada

Finalizada

Parabéns. Completaste todas as missões e conseguiste passar por todos os locais da cidade.Clica aqui para leres uns conselhos finais.

Finalizada

Finalizada

Missão 1

Missão 2

Missão 3

Missão 4

Missão 5

Missão 6

SEGURANET

Muitos parabéns por teres conseguido finalizar todas as missões. Clica no Pisca para receberes o teu certificado.Para mim, és um(a) ás da Internet Segura.Não te esqueças dos meus conselhos:- Podes navegar mas sempre em segurança;- Pensa antes de fazeres e, em caso de dúvida, pede sempre ajuda a um adulto;- Na Internet, respeita toda a gente, como gostarias que te respeitassem a ti;- Protege o teu computador, atualizando os programas e o antivírus;- Cuidado com as fake news. Nem todas as notícias são verdadeiras. Tens de ter sentido crítico.

Sabes muito sobre a Internet Segura?Torna-te um (a) Líder digitalhttps://www.seguranet.pt/pt/lideres-digitais-seguranet

Tens dúvidas? Consulta o sitehttps://www.seguranet.pt/

# data[].attributes.attachment_link.title
Escape Room SeguraNet (João Grácio e João Torres)

# data[].attributes.attachment_link.description
O Pisca, com a ajuda dos seus amigos, especialistas em segurança, terá de passar por vários espaços emblemáticos da cidade de Setúbal, descobrir as pistas e chegar ao final desta grande aventura.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Começa por ver este vídeo >>>>>>>>>>

Olá!

Esta é a vossa missão.

Uma obra inédita de um ESCRITOR muito conhecido desapareceu da Biblioteca Nacional. Uma organização secreta está por detrás deste desaparecimento. A organização apoderou-se da obra e pretende publicá-la com algumas mudanças, para não ser reconhecido o seu autor e esconder nela uma mensagem ultrassecreta, que põe em risco a Humanidade. Todos os alunos são precisos para ajudar a encontrá-la e salvá-la, antes que a organização faça publicar esta obra-prima da literatura portuguesa e ameace a vida no planeta Terra.

# data[].attributes.headline
Exemplos de jogos de fuga educativos VII

# data[].attributes.subject
Exemplos de jogos de fuga educativos VII

# data[].attributes.attachment_link.description
Título: Caça aos ovos na biblioteca escolar Autor: Carlos Alberto Silva Língua: Português Destinatários: 1.º CEB Sinopse: Com a aproximação da Páscoa, o coelho Horácio está de serviço e organizou uma "caça aos ovos" nas diversas zonas da biblioteca. Os vários enigmas que permitem descobrir cada um dos sete ovos estão todos relacionados com o funcionamento deste espaço.

# data[].attributes.headline
Exemplos de jogos de fuga educativos VIII

# data[].attributes.subject
Exemplos de jogos de fuga educativos VIII

# data[].attributes.attachment_link.description
Looking for a fun and educational escape room to try? Here are all of the escape rooms that I've made, with the most recent ones at the start of each category. Be sure to check back occasionally to see if any new escape rooms have been added, as I'm making more all the time!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
0:00 / 9:00•Watch full video

# data[].attributes.attachment_link.title
MOODLE: Cómo hacer un ESCAPE ROOM  |  Aula Virtual EducaMadrid (ACTUALIZADO 2021)

# data[].attributes.attachment_link.title
Centro de Formação Aurélio da Paz dos Reis: Entrar

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Powered by Aardgo

Mixing it up

Plot Generator

Our aim is to inspire you to write your own stories, using common genres and themes. We'll help you set the scene then build characters, describe them, name them, and work out how they fit together in an interesting story. We draft a compelling blurb to get you started.

Quotes About Plot Generator

"This is the best thing to exist ever."
"So I used a generator to create a random story and it turned out to be hilarious."
"This is fun. A little silly. It tried a few variations and got some very quirky results. It might be good for a little inspiration, as a writing exercise, or if you're bored."
"Plot Generator is really best if used completely randomly (press 'fill in) and see what happens. We got a completely zany storyline that included robots poking each other."
"Plot Generator can be a fun way to jumpstart your plot."

How to plot a good story

1. Choose a theme from our selection of plot generators.

2. Give us some keywords to play with or let us prompt some ideas at random.

3. We automatically create a plot, title and a cover for your novel or film.

Masterpiece Generator refers to a set of text generator tools created by Aardgo. The tools are designed to be cool and entertain, but also help aspiring writers create a range of different media, including plots, lyrics for songs, poems, letters and names. Some generated content parodies existing styles and artists, whilst others are based on original structures.

Our first generator, Song Lyrics Generator was launched in 2002 as a student magazine project. After it proved popular, we expanded to include plots, and the project grew from there.

We're proud to see work we've helped you create pop up on blogs and in fun projects. We enjoy watching you read your creations on YouTube. We're currently developing a cool app based on our site.

Story Idea Generator - Random Story Maker - Novel Prompts - Create Storyline Ideas - Movies / Film Plot Lines - Story Titles - Book Plots - Creative Short Story Ideas - Synopsis Maker - Writing Prompt Generator - Story Generators

# data[].attributes.attachment_link.description
Hilarious random plot generator. Answer a few quick questions and this website will automatically write a story or blurb for you using your keywords. Select from a variety of genres including romance, mystery or teen vampire. Plots suitable form books or films

# data[].attributes.attachment_link.title
S'CAPE escape games ou jeux d'evasion pedagogiques

# data[].attributes.attachment_link.description
Site pour conseiller et aider les enseignants à créer des escape games ou jeux d'évasion pédagogiques

# data[].attributes.attachment_link.title
▶ Extensiones para Genially - Sandbox Educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Utiliza nuestras extensiones en tus Geniallys y consigue funcionalidades que te permitirán diseñar experiencias como todo un profesional.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Substâncias químicas: Química orgânica, inorgânica
Aprenda as 200 substâncias químicas que são estudadas nas aulas de química básica e avançada, sob a forma de um jogo:

Nomes sistemáticos e triviais.

Estruturas e fórmulas.

Compostos orgânicos, inorgânicos e organometálicos.

De ácidos e óxidos para hidrocarbonetos e álcoois.

Dois níveis: 100 compostos fáceis e 100 compostos difíceis.

Grátis, mas com anúncios (que podem ser removidos com a compra)
Multipli Minute

Sabes a tabuada? E ao contrário? Multipli Minute é o jogo que vai pôr a tua memória a trabalhar. O jogo está disponível para web, android e iOS e em formato físico - baralho de cartas. É o jogo que está na origem do Campeonato Nacional Multipli, uma iniciativa nacional que abrange os 3.º, 4.º, 5.º e 6.º anos de escolaridade do ensino básico em Portugal.

No final do jogo podes consultar a tua posição no ranking, o teu record e o ranking disponível nas diversas modalidades de jogo. Quem der mais respostas certas, no menor tempo possível é quem fica mais bem classificado. O ranking apresenta as classificações por ordem decrescente.

Tenta o teu melhor tempo e partilha com os teus amigos e família!

1, 2, 3 ... multipli!

Grátis

# data[].attributes.attachment_link.description
Posts about Gamificação written by Carlos Pinheiro

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Criar emblemas

0:00

3:58

Back