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Características del modelo de formación CVUDES

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Características del modelo de formación CVUDES

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El   campo   virtual   UDES, se   basa   en   el   aprendizaje   y   no   en la enseñanza, ya que pretende que el estudiante desarrolle un pensamiento creativo, innovador y critico por medio de un modelo pedagógico innovador fundamentado en aprendizaje autónomo significativo por medio de ambientes virtuales a través de escenarios sincrónicos o asincrónicos para una comunicación en tiempo real

entre los actores del Campus.

El CV-UDES ofrece un concepto novedoso con respecto a las demás instituciones de educación superior colombianas, ya que el interesado puede estudiar y tener acceso a todos los materiales y cursos sin importar el lugar o la hora del día; esto se logra con ayuda de los Libros Electrónicos Multimediales (LEM), que se siguen de acuerdo a una Agenda de Avance de Aprendizaje (AAA) la cual es una hoja de ruta diseñada por el profesor como camino hacia el aprendizaje de cada módulo.

En cuanto al profesor, su papel es fundamental pues su conocimiento y experticia en el campo serán claves para facilitar la adquisición de los conceptos objetivos de cada curso apoyándose de un tutor que mediara la comunicación entre estos dos actores y apoyara al docente (Medios educativos CVUDES, 2013)

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Cuenta con contenidos temáticos, recursos de comunicación, herramientas de apoyo, servicios académicos, administrativos y de bienestar universitario.

Los Libros Electrónicos Multimediales elaborados por el CV-UDES son completas bibliotecas de consulta de los temas del Módulo que incluyen textos guía, documentos anexos, enlaces temáticos, presentaciones, mapas conceptuales, casos de estudio, glosarios, ayudas técnicas y didácticas para el aprendizaje.

Recursos de Aprendizaje: El Aula Virtual está construida con Contenidos, Recursos, Servicios y Herramientas de Apoyo. Los Recursos son principalmente de dos clases: didácticos y comunicacionales.

Servicios Educativos: El CV-UDES presta a los integrantes de su comunidad académica, principalmente a sus Estudiantes, Profesores y Tutores, diferentes Servicios Académicos, Administrativos y de Bienestar Universitario. (Arenas Martínez, Miguel Villalba, & Lizcano Reyes).

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Las responsabilidades que como estudiante virtual debe asumir

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Las responsabilidades que como estudiante virtual debe asumir

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Lizcano, (2010). “Es el actor principal del proceso educativo. Debe ser el agente que interactúa, construye, apropia y transfiere conocimiento en el ambiente educativo virtual”. Se debe caracterizar por:

×          Desarrollar relaciones en la virtualidad.

×          Tener un compromiso especial con la educación virtual.

×          Desarrollar la automotivación.

×          Desarrollar el autocontrol.

×          Desarrollar la autodeterminación.

×          Desarrollar la autodisciplina.

Por lo tanto, el estudiante virtual se convierte en sujeto activo de su propio aprendizaje cuyos roles, representados en autodisciplina, auto aprendizaje, análisis crítico y reflexivo, y trabajo colaborativo, permiten que su proceso educativo sea más humano, como un sujeto que piensa, actúa, crea y construye saberes personales y sociales.

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Descripción de los roles en la educación virtual

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Descripción de los roles en la educación virtual

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El rol del estudiante orientado al fortalecimiento del análisis crítico y reflexivo. Definido por Rúgeles, Mora, Metaute, (2013) como la habilidad para razonar, analizar y argumentar hechos o acciones que facilitan el desarrollo integral del estudiante y la generación de conocimiento.

De acuerdo Ryan y otros (2000) (citado en Martínez & Ávila, 2014), el rol central del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos y la actividad constructivista que despliegan los alumnos para asimilarlos. Los roles y responsabilidades del docente en línea se pueden agrupar en cuatro categorías: pedagógica, social, administrativa y técnica.

De acuerdo Ryan y otros (2000) (citado en Martínez & Ávila, 2014), el rol central del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos y la actividad constructivista que despliegan los alumnos para asimilarlos. Los roles y responsabilidades del docente en línea se pueden agrupar en cuatro categorías: pedagógica, social, administrativa y técnica.