# data[].attributes.body
Outil conçu par l OF , ou par l accompagnateur : contrat type, entretien en amont du contrat (environ 2h) pour cibler le besoin de la personne, comprendre l'enjeu de la VAE, de l accompagnement, les limites, le rôle de chacun. Contrat d'accompagnement type (disponible sur vae.gouv, contrat d'engagement, livret d'accueil, notice d'accompagnement, livret pédagogique.
Financement : guider la personne vers « compte formation » (site),  «   Opco », contrat d'engagement et devis.
Calendrier et retroplanning à partir de date de jury.
Exercice d'explicitation pour évaluer le besoin de suivi.
On demande au début de faire le retour sur parcours  comme séléction et positionnement (écrit de 3 pages sur leur parcours).
Premier exercice de récit du parcours professionnel
Entretien ou questionnaire en visio, face à face, par téléphone pour jauger le volume horaire

# data[].attributes.body
- fiche de transmission au referent du diplome à la DRAJES en cas de validation partielle ou non validation avec des remarques, des conseils et recommandations à donner au candidat : ça permet de faire un retour au candidat sur les 2 fonctions encadrement/gestion de projet --> seulement en Bretagne
- donner des pistes de reprise de formation selon les UC manquantes

# data[].attributes.attachment_link.title
Récits croisés avec la systématisation d'expériences

# data[].attributes.body
- choix des expériences en accord avec le réferentiel (quelle vision du réferentiel par le candidat?)
- posture de l'accompagnateur.ice vis à vis du candidat (distance, interventionnisme, ...)
- ergonomie de l'outil de suivi de l'accompagnement
- préparation à l'entretien et passage à l'oral
- relation entre accompagnateur.ices et jurys
- passage à l'écrit
- temporalité de l'accompagnement (début et fin)

# data[].attributes.body
Fiches VAE DRAJES Bretagne - https://www.ac-rennes.fr/validation-des-acquis-de-l-experience-vae-et-metiers-du-sport-et-de-l-animation-122518

PS. le transfert depuis l'ancien site ne marche pas encore, donc il faut aller chercher sur l'ancien site:
https://bretagne.drjscs.gouv.fr/spip.php?article818

docs sur le site dont le CERFA

# data[].attributes.attachment_link.title
La validation des acquis de l’expérience (VAE) pour les diplômes d’état du sport et de l’animation

# data[].attributes.attachment_link.description
La Validation des Acquis de l’Expérience peut vous permettre, grâce aux compétences acquises, de vous voir délivrer tout ou partie d’un diplôme.

# data[].attributes.headline
Ressources d'accompagnement de cette phase

# data[].attributes.subject
Ressources d'accompagnement de cette phase

# data[].attributes.body
Accompagner la personne à remplir le dossier de récevabilité, en proposant d'utiliser des mots en lien avec le réferentiel.
Pour choisir le diplome: Regarder le réferentiel et demander sur chaque partie oui j'ai fait, non jamais, je ne sais pas; outil Cap ou pas cap en se positionnant dans l'espace sur les compétences.
Devis
Suivi par mail pour savoir l'avancement du projet
Cela aide au choix du diplome. Attention au temps réel de face à face public. 1607 heures de pratiques. 150 demandes de récevabilité environ en Bretagne et environ la moitié va en jury.

# data[].attributes.body
https://foromes.calendrier.sports.gouv.fr/#/juryVAE

# data[].attributes.attachment_link.description
- Diplome: - - Année: - - Région: - - Spécialité: - - Mention: - - Option: - - Ucc: - - Cs: - - Cc: - - Support Technique: - Organisateur: - Organisme:

# data[].attributes.body
Site de la DRAJES concernée : diplôme, dates de jury, guides, noms des accompagnateurs
texte réglementaire du diplôme : lien vers https://www.sports.gouv.fr/emplois-metiers/diplomes-et-encadrement/ (annexes d’une diplôme : référentiel métier et référentiel de certification) - site RNCP
Site forome : lieu de passage en jury et date de dépôt du dossier VAE
Sites: Avril, Edapes, vae.gouv

Réunion d'informations DRAJES, OF ou Fédé
Personnes ressource des Fédé
FDAF

# data[].attributes.body
Accès et compétences par rapport au numérique
Choix du diplome adapté en fonction des expériences

# data[].attributes.body
https://www.gref-bretagne.com/VAE/La-demarche-VAE/Financement

Financement employeur
Financement personnel
OPCO
CPF
Cheque VAE
Pole Emploi

# data[].attributes.body
Je donne à lire cet article où je le présente pour expliquer tout ce qu'on ne dit pas de notre pratique: Bernard Lahire "Logiques pratiques: le faire et le dire sur le faire

# data[].attributes.headline
Des accompagnements différents en prix et durée

# data[].attributes.subject
Des accompagnements différents en prix et durée

# data[].attributes.body
2000 euros pour 30 heures
1000 euros 42 heures
500 euros 14 heures

# data[].attributes.body
Evaluer la durée de l'accompagnement

# data[].attributes.body
- Premier entretien: certain.e.s partent du réferentiel, d'autre présentent la démarche VAE en partant d'un visuel, d'autres partent du Dossier de Validation, du contrat d'accompagnement.
- Legifrance : textes des diplômes, les annexes : référentiels professionnels et de certification. Quelle stratégie par rapport au référentiel de certification? Diffusion du référentiel de certification à quel moment? Plutôt vers la fin, "l'affinage"?

# data[].attributes.body
- au début demande une prémière production sur le retour sur parcours et la motivation à la VAE (d'autres le font à la fin après avoir travaillé l'expérience pour mieux comprendre le sens de la VAE dans le parcours)
- Tableaux de suivi pour mesurer l'avancement du candidat
- Rapport d'accompagnement qui recense les points clefs de l'entretien avec le candidat et le travail à faire ("Genious scan" pour scanner les notes)
- Fiches type pour les récits d'expérience (en word)
- attestation d'netretien: repartir avec date suivante, commande et retour des entretiens
- bibliographie ou renvoi vers des contenus
- fiche candidat

# data[].attributes.body
- Entretien d'explicitation, Alex Laisné, Vermeersch, (prise de note par qui? accompagnateur ou candidat? ou par d'autres accompagnés) / Enregistrement des entretiens en visioconférence ou via dictaphone
- Outil séléctionner, associer, connecter
- Reformuler
- Questionnement: qui, quand, pourquoi, comment
- Récits de vie, Autobiographie raisonnée (Desroches)
- Outils d'analyse du travail (travail prescrit = fiche de poste / travail réalisé = sens mis dans l'activité pro / travail réel = si c'était à refaire) --> permet de repartir de la fiche de poste
- Travail sur les expériences les plus marquantes. Exemple : travail de fond sur les valeurs pour définir l'approche du métier. Aide à choisir les actions.
- Retour sur parcours : quelle stratégie? Est-ce qu'il est rédigé au début de l'accompagnement ou à la fin?
- Choix des expériences : à partir du référentiel professionnel, demander au candidat une expérience marquante positive et une autre "négative" (travail sur la résolution de problème) - risque d'aller dans une expérience trop spécifique si on demande les expériences négatives
- Comment faire remonter des souvenirs lointains/anciens? Travailler sur les expériences les plus récentes
- Phases finales de l'accompagnement : à partir de quand ça se termine? Exemple : temps dédié à l'étude de l'écrit?

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https://www.grex2.com/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Groupe de recherche sur l'Explicitation

Le Groupe de Recherche sur l'Explicitation (GREX2) est une association de loi 1901 qui réunit des personnes souhaitant développer et approfondir leurs connaissances des outils de l'explicitation. Initialement créée par Pierre Vermersch et Catherine le Hir en 1992, l'association propose tout au long de l'année une réflexion collective à travers une université d'été, des séminaires et sa revue Expliciter.

Expliciter 140

1-3 Retour sur le bilan de l'université d'été 2023. Maryse Maurel.

4-16 Dans quels cadres théoriques comprendre la spécificité de l'évocation ? Frédéric Borde

17-24 Vers une caractérisation de l'évocation vécue : du fantasme à la description d'un processus complexe. Éric Maillard

25-46 Description d'une situation d'intersubjectivité à l'Université d'été 2023 de Goutelas. Noëlla Gaigeot, Claudine Martinez, Maryse Maurel avec une contribution de Vittoria Cesari-Lusso.

47-55 Décentration et prise de conscience en analyse de pratiques professionnelles. Nadine Faingold.

56-59 Aller-retour en explicitation. Compte rendu d'une assistante de stage. Sylviane Lopez.

Actes du colloque Pierre Vermersch 2022

3 Préface

8 Autour des travaux de Pierre Vermersch

9 " Quelques données sur l'anté début de l'Explicitation sur la période 1980/1990 ", Claudine Martinez

18 " Trente ans de recherche au GREX (1990-2020), sous la direction de Pierre Vermersch ", Maryse Maurel

26 " Quels sont les fondements théoriques de l'explicitation ? ", Frédéric Borde

34 " L'entretien d'explicitation : ressource phénoménologique, destin micro-phénoménologique ", Natalie Depraz

42 Concepts de l'explicitation

43 " Explorer les limites du conscientisable ", Nadine Faingold

53 " Mise en évocation : Entretien d'explicitation et méthode de l'Actors Studio ", Ivan Magrin-Chagnolleau

62 " Explicitation et déplacements : les conséquences d'une évolution technique ", Éric Maillard

70 Explicitation et formation

71 " Accompagner l'exploration du moment présent :une valse à trois temps ", Luca Bausch, Michaela Knuchel-Bosse, Elisa Cattaruzza

80 " Un exemple d'usage diversifié de l'entretien d'explicitation pour caractériser le processus de construction des compétences émotionnelles des étudiants en soins infirmiers ", Elisabeth Donnaint

89 " Changer son point de vue corporel pour mieux comprendre les situations mathématiques ", Claude Lassalzède, Alain Mouchet, Emmanuelle Maître de Pembroke

97 Explicitation et recherche

98 " L'entretien d'explicitation : introduire la qualité en recherche qualitative ? ", Yves de Champlain

105 " Le rôle de l'auto-explicitation en recherche ", Ivan Magrin-Chagnolleau

112 " La quête de l'intersubjectivité dans l'entretien de recherche sur les compétences ", Vittoria Cesari Lusso, Nathalie Muller Mirza, Marwa Mahmoud

122 " Explicitation, autoconfrontation et analyse conversationnelle : Un dispositif de co-recherche praticienne en Économie sociale familiale ", Michel Binet, Claire Jondeau

131 " Explicitation et " autoconfrontation explicitante " : Quel impact d'un support mnésique ? ", Béatrice Cahour

139 " Vers un changement de paradigme en formation ", Magali Boutrais

145 " L'explicitation pour élucider l'espace éthique commun d'un double positionnement de chercheur et d'enseignant en classe ", Samar El Horr, Anne-Marie Cloet-Sanchez, Anne Schoetter

149 " Retour sur l'émergence d'une posture psychophénoménologique dans le vécu subjectif de la recherche doctorale : quatre ans après ", Laurence Appriou-Ledesma

154 Explicitation et méthodologie

155 " De l'entretien d'explicitation à la mise en forme de récits visuels ? Comment rendre compte des dimensions esthétiques de l'expérience vécue d'une rencontre marquante avec une œuvre d'art ? ", Anne Bationo Tillon et Rose Dumesny

168 " Psychophénoménologie et explicitation : une approche innovante, humaniste et énactive de l'accompagnement professionnel et de l'écoute dans les métiers de la relation ", Emmanuelle Maître de Pembroke

178 Effets transformateurs de l'explicitation

179 " Les ressources de l'explicitation dans mes recherches sur l'expérience subjective ", Alain Mouchet

188 " L'entretien d'explicitation au service de la réduction du stress et des symptômes ", Corinne Divorne

196 Explicitation et clinique

197 " L'entretien d'explicitation comme outil d'investigation des processus psychiques en contexte expérimental : l'exemple de la flexibilité psychologique ", Roman Malo & Yannick Prié

213 " Quand l'entretien d'explicitation vient nourrir la posture du clinicien / chercheur ", Caroline Winkopp, Mathilde Meriaux, et Jennifer Denis

219 Explicitation et nouveaux champs d'étude du vécu

220 " Corps et autoexplicitation, Explorer les sens de sa recherche ", Myriam Stéphanie Parraton-Lambert

228 " L'entretien d'explicitation avec le focusing, une proposition du croisement de deux racines ", Sophie Cabot

234 " Mémoire d'évocation combinée à une trace de l'activité dans une recherche sur la pratique du journal de bord ", Geneviève Tschopp

244 " L'expérience en bulle pour la prévention des risques ", Sylviane Lopez, Hélène Veyrac

Ateliers de professionnalisation

Ce dossier documente un dispositif, les ateliers de professionnalisation, conçu par Nadine Faingold dans le but de favoriser la mise au jour des savoir-faire incorporés dans la pratique en acte, à partir d'un entretien d'explicitation sur un moment professionnel positif. Il rassemble des travaux d'étudiants et de formateurs ayant choisi d'expérimenter le dispositif dans le champ des soins infirmiers, de l'éducation et du travail social.

Mettre au jour les compétences sous - jacentes à la pratique : Les ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold (p. 5)

Étapes de la prise de conscience et paliers de réflexivité en ateliers de professionnalisation. Nadine Faingold (p.15)

Entretien d'explicitation et atelier de professionnalisation. Une forme différente d'analyse de la pratique en institut de formation en soins infirmiers. Anne Millot (p.19)

L'atelier de professionnalisation en formation d'enseignants. Armelle Le Cun (p.49)

Retour réflexif sur un atelier de professionnalisation mené dans le cadre d'une journée d'initiation à l'entretien d'explicitation. Florence Tardif Bourgoin (p.78)

Dispositif Alignement des Compétences et des Valeurs (DACV). Gérald Alayrangues (p.109)

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Le Groupe de Recherche sur l'Explicitation (GREX2) est une association de loi 1901 qui réunit des personnes souhaitant développer et approfondir leurs connaissances des outils de l'explicitation. Initialement créée par Pierre Vermersch et Catherine le Hir en 1992, l'association propose tout au long de l'année une réflexion collective à travers une université d'été, des séminaires et sa revue Expliciter.

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La posture de l'accompagnateur.ice - Processus d'amélioration (Matrice PAPA!)

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La posture de l'accompagnateur.ice - Processus d'amélioration (Matrice PAPA!)

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Lire tout l'écrit pour pouvoir poser des questions et se mettre en posture de jury? Ou travailler une expérience et baser l'entretien là dessus pour ne pas avoir trop de proximité avec la personne. Cadre très clair de ne pas lire tout.
- entretiens blancs en condition de passage (notamment en collectif) 15 min de questions, jury blanc avec des personnes extérieures (pas l'accompagnateur.ice), training entre plusieurs candidats, entretien blanc à 2 avec 2 personnes "jury"
- règlement de l'entretien, rappel des conditions de l'entretien (je fais réference à page 23 vous dites que...est-ce que vous pouvez nous repréciser...) + expliquer comment ça marche: jury a déjà donné un avis favorable, defavorable et reservé, nommer les points faibles du dossiers.
- 30 min d'entretien
- debrief après entretien
- parler au présent, au je
- proposer un pitch de 10 min
- partir des 3 pages de parcours
- démistifier pour les candidats
- ne pas laisser trop de choses en suspend (sans preuves par exemple,...) en espérant que ça puisse etre abordé en entretien car l'entretien est très court!
- utiliser la grille d'évaluation de la certification?

# data[].attributes.body
L’entretien avec le candidat
MAJ Juin 2021
Entretien du candidat avec le jury
L’entretien est obligatoire.
L'entretien doit permettre de compléter des points du dossier dont la formulation ne serait pas jugée assez précise par le
jury pour traduire la mise en oeuvre des compétences visées. Il n’est ni un exposé, ni une soutenance, ni un entretien de
recrutement.
Il est conduit par deux membres du jury. Sa durée est comprise entre 15 minutes et 30 minutes.
Aucun élément d’appréciation relatif à sa prestation n’est communiqué au candidat à l’issue de l’entretien.
Si un candidat convoqué ne s’est pas présenté à l’entretien, celui-ci est déclaré ajourné et son dossier n’est pas évalué. Le
candidat ajourné peut déposer un nouveau dossier de validation selon la procédure habituelle lors d’une prochaine session
de jury.

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adressée au candidat en cas de recours

# data[].attributes.body
https://claco-ministeresports.univ-lyon1.fr/workspaces/2831/open/tool/home#/tab/-1

# data[].attributes.body
- passer par la DRAJES
- mettre en place une FAQ de lien avec le jury?

# data[].attributes.body
Dans la demande de récévabilité (Anciennement Livret 1) on peut prendre en compte des expériences à l'étranger, mais il faut qu'elle soient attestée et si besoin les attestations doivent etre traduites (traduction assermentée)

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Attention à l'expérience en lien direct avec le diplome

# data[].attributes.subject
Attention à l'expérience en lien direct avec le diplome

# data[].attributes.body
Ex. Avoir 1607 heures en EHPAD pour un BP Animation Sociale ne marchera pas si ce sont des activités de soin principalement.

# data[].attributes.body
- si on a fait demande de récévabilité sur une ancienne version du diplome, il faut refaire une demande (ex. BP en 10 UC qui est devenu en 4) : il faut demander la récévabilité dans la meme Région où on a demandé le premier (comme ça c'est une formalité)
- si on fait recévabilité auprès d'une DRAJES en France, on ne peut pas en faire dans d'autres Régions

# data[].attributes.headline
Dates de jury et délais à vérifier avant

# data[].attributes.subject
Dates de jury et délais à vérifier avant

# data[].attributes.body
Attention à date de jury finale, il faut déposer le dossier 2 mois à l'avance.  Cette date peut permettre de calibrer l'accompagnement. Important de définir cette date à l'avance!
Demander au stagiaire d'appeler la DRAJES de la Région où il va déposer pour s'assurer des modalités pratiques du dépot (car des fois ça demande du temps supplémentaire à prendre en compte dans le retroplanning).

Date de l'entretien est communiqué normalement dans les 15jrs après le dépot du dossier, mais en vrai les délais sont plus longs. L'entretien se passe dans les 15 derniers jours avant la décision du jury, parfois c'est le jour de la décision.

# data[].attributes.body
Après le passage en commission (entretien) les commissions se réunissent en jury plénier pour formaliser la décision. Normalement il n'y a pas de remise en question des propositions des commissions, mais parfois il y a débat.

Notification de résultat envoyée au candidat
Le candidat qui veut des explications peut appeler la DRAJES en Bretagne. Retour aux candidats.
Retour aux accompagnateur.ice.s pas forcément, à la DRAJES ils sont ouverts là dessus, mais après que le candidat ait l'info.

Question: Qualiopi demande des raisons d'échec, du coup besoin d'avoir les résultats, alors que les accompagnateurs n'ont pas forcément les infos (sauf si les candidats font des retours)

# data[].attributes.headline
Décisions prises par le jury en cas de non validation ou validation partielle

# data[].attributes.subject
Décisions prises par le jury en cas de non validation ou validation partielle

# data[].attributes.body
3 possibilités:
- reformulation (= faites vous accompagner, c'est sur la forme que ça pèche)
- se former (ça veut dire que certaines compétences ne sont pas acquises, mais il faut qu'il y ait une formation disponible)
- faire une expérience complémentaire

# data[].attributes.headline
NB: les personnes qui ont eu une non validation ou une validation partielle sont prioritaires pour rentrer en formation

# data[].attributes.subject
NB: les personnes qui ont eu une non validation ou une validation partielle sont prioritaires pour rentrer en formation

# data[].attributes.body
2 exemplaires papier et 1 PDF unique en Bretagne
à vérifier auprès de chaque DRAJES car ça peut changer

Dossier:
identité civile
UC demandés et diplomes
Dossier VAE

NB: maintenant le Livret 1 ne doit plus etre mis dans le dossier

# data[].attributes.headline
UC transversales peuvent etre passés avec jury d'un autre diplome?

# data[].attributes.subject
UC transversales peuvent etre passés avec jury d'un autre diplome?

# data[].attributes.body
Non, car ta recevabilité est dans un diplome spécifique.

# data[].attributes.body
On peut demander à la DRAJES de sa Région d'organiser un jury.

# data[].attributes.body
Faut attestation employeur, fiche de poste...il faut apprécier la nature du poste

# data[].attributes.body
Doit préciser nature d'activité et volume horaire avec signature du président de la structure

# data[].attributes.body
Tout ce qui est activité et publics (UC3 et 4) est dans fonction animation et encadrement

Tout ce qui est UC1 et 2 est dans fonction gestion de projet

Minimum 2 expériences par fonction. Si quelqu'un a à valider UC 1 et 4...il faudra quand meme 2 expériences dans chaque fonction.

# data[].attributes.body
On peut prendre en compte les expériences si il y a des période au black? Si la personne est en mesure de produire les attestations nécessaires oui.
Enjeu de valider des compétences acquises lors de périodes où l'activité était faite dans un cadre illégal.

# data[].attributes.headline
Il n'y a plus de question de durée de validité des UC (sauf abrogation du diplome)

# data[].attributes.subject
Il n'y a plus de question de durée de validité des UC (sauf abrogation du diplome)

# data[].attributes.headline
CLACO espace échange entre accompagnateur.ice.s

# data[].attributes.subject
CLACO espace échange entre accompagnateur.ice.s

# data[].attributes.body
Page d'accueil
Accès au Forum pour poser une question (le forum envoie une notification donc les réponses sont assez rapides en fait!)
On retrouve les fiches en word pour remplir le dossier
On retrouve aussi le guide d'accompagnement à la VAE

https://claco-ministeresports.univ-lyon1.fr/login#/tab/-1

Demander un identifiant à la DRAJES si besoin

# data[].attributes.headline
Il est important de mettre des éléments de preuves

# data[].attributes.subject
Il est important de mettre des éléments de preuves

# data[].attributes.body
buphotos, exemples, programmes, vidéo, articles, budget réel...

# data[].attributes.headline
Outils de suivi de l'accompagnement du candidat

# data[].attributes.subject
Outils de suivi de l'accompagnement du candidat

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Relations avec le jury - analyse de la thématique

# data[].attributes.subject
Relations avec le jury - analyse de la thématique

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Il y a un travail en cours de formation et d'accompagnement des membres de jurys pour faire monter leur niveau d'expertise dans leur positionnement. Aussi des jurys tarvaillent sur la définition de leurs incontournables et des niveaux attendus.

# data[].attributes.body
Des groupes de travail sur le fond
aller à des conférences
2 rencontres annuelles
thématiser les rencontres
partir de cas pratique
produire des outils en collectif
un réseau qui permette de répondre aux exigeances Qualiopi
actes fodnateurs de co-production

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exigeances préalable à l'entrée en formation
Ces exigences ne sont pas vérifiées dans le Livret 1 en VAE sauf pour les diplomes qui ne sont pas en environnement spécifique. Par contre si la personne doit rentrer en formaation après suite à une validation partielle il doit repasser les EPEF, meme si c'est pour une seule UC.