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Avaliar medir o conhecimento adiquirido.

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Avaliar medir o conhecimento adiquirido.

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a partir do contexto da turma

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construir conhecimento
Refletir a prática pedagógica
Diagnosticar
refletir identificar o conhecimento
Para favorecer o avanço dos alunos, e planejar as atividades de acordo com as dificuldades deles

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autoavaliação

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Sala invertida
estações

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De acordo com perfil da turma e especificidades de cada aluno

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1.1.1 Uma possibilidade de avaliação pautada em objetivos claros, preocupada em verificar o nível de apropriação dos conhecimento pelos alunos, para além da atribuição de notas, conceitos.

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1.1.1 Uma possibilidade de avaliação pautada em objetivos claros, preocupada em verificar o nível de apropriação dos conhecimento pelos alunos, para além da atribuição de notas, conceitos.

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2.2.2. Planejar os próximos passos da ação docente. Para onde eu quero ir 

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2.2.2. Planejar os próximos passos da ação docente. Para onde eu quero ir 

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desenvolver a aprendizagem

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saber onde quer chegar

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deve-se definir critérios de avaliação

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Para ajudar a garantir uma avaliação consistente e imparcial e ajudar os alunos a se concentrarem em suas expectativas.

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2.1 Observar comportamentos, conversar com os alunos, esclarecer possíveis dúvidas… tudo isso contribui para uma avaliação ocorra mais complexa e holisticamente.

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2.1 Observar comportamentos, conversar com os alunos, esclarecer possíveis dúvidas… tudo isso contribui para uma avaliação ocorra mais complexa e holisticamente.

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mudar metodologias de ensino
rever praticas
Adaptar metodologias de acordo com a necessidade dos alunos
revisar as práticas pedagógicas

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1 Conceituais, procedimentais e atitudinais 

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1 Conceituais, procedimentais e atitudinais 

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De acordo com o perfil de cada turma
Respeitando as individualidades de cada aluno

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Planejar os próximos passos do trabalho docente

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COMO ESTABELECER CRITÉRIOS E INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO?

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COMO ESTABELECER CRITÉRIOS E INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO?