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Objetivo de Aprendizaje  Núcleo Lenguaje Verbal OA 6

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Objetivo de Aprendizaje  Núcleo Lenguaje Verbal OA 6

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Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

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Foco de observación 1: Utilizan  conceptos de ubicación y dirección para describir la posición de un objeto respecto a un punto de referencia.
Logrado: Utilizan dos o más conceptos de ubicación y dirección para describir la posición de un objeto respecto a un punto de referencia
En progreso:  Utilizan al menos un concepto de ubicación y dirección para describir la posición de un objeto respecto a un punto de referencia.
Comenzando el Aprendizaje:  No utilizan  concepto de ubicación y dirección para describir la posición de un objeto respecto a un punto de referencia.
Sin evidencia: No observado
Foco de observación 2: Expresan en gestos y palabras, lo que se siente ser escuchado.
Logrado: Expresan  mediante gestos y el uso de palabras la satisfacción de lo que se siente ser escuchado.
En progreso: Expresan  mediante gestos o el uso de palabras la satisfacción de lo que se siente ser escuchado.
Comenzando el Aprendizaje: No expresa ni gestos ni en palabras lo que se siente ser escuchados.
Sin evidencia: No observado
Foco de observación  diversificado 1: Utilizan  conceptos de ubicación y dirección para describir la posición de un objeto respecto a sí mismo.
Logrado: Utilizan dos o más conceptos de ubicación y dirección para describir la posición de un objeto respecto a a sí mismo.
En Progreso:  Utilizan al menos un concepto de ubicación y dirección para describir la posición de un objeto respecto a sí mismo..
Comenzando el Aprendizaje:  No utilizan  concepto de ubicación y dirección para describir la posición de un objeto respecto a sí mismo.
Sin evidencia: No observado

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Foco de Observación 1: Narran  un cuento  usando sus propias palabras.
Logrado: Narran cuento  de manera oral, usando sus propias palabras en oraciones completas , haciendo referencia a personajes, ambiente y secuencia del relato (inicio, desarrollo y desenlace)
En progreso: Narran cuento  de manera oral, usando sus propias palabras en oraciones  simples, haciendo referencia a personajes, ambiente o secuencia del relato (inicio, desarrollo y desenlace)
Comenzando el Aprendizaje: No logran narrar el cuento usando sus propias palabras, solo hacen mención de  palabras aisladas o gestos para referirse a a personajes, ambiente o secuencia del relato (inicio, desarrollo y desenlace)
Sin evidencia: No observado
Foco de Observación 2: Cumplen con las normas creadas colaborativamente con sus pares y adultos.
Logrado: Cumplen con la totalidad de las normas creadas colaborativamente con sus pares y adultos, tales como: escuchan atención a sus compañero y respetan los turno para hablar
En progreso: Cumplen algunas de las normas creadas colaborativamente con sus pares y adultos, tales como: escuchan atención a sus compañero y respetan los turno para hablar.
Comenzando el Aprendizaje: No cumplen  las normas creadas colaborativamente con sus pares y adultos, tales como: escuchan atención a sus compañero y respetan los turno para hablar.
Sin evidencia: No observado

Foco observación diversificado 1: Dibujan o modelan, su narración del cuento escuchado.
Logrado: Dibujan o modelan su comprensión del cuento escuchado haciendo referencia a personajes, ambiente y secuencia del relato (inicio, desarrollo y desenlace)
En progreso: Dibujan o modelan su comprensión del cuento escuchado haciendo referencia a personajes, ambiente o secuencia del relato (inicio, desarrollo y desenlace)
Comenzando el Aprendizaje: No dibuja ni modela su comprensión del cuento escuchado.
Sin evidencia: No observado

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Foco de observación 1: Responden preguntas que hacen referencia al contenido explícito de la fábula escuchada, usando parafraseo.

Logrado:  Responden preguntas que hacen referencia  al contenido explícito del tema central de la fábula escuchada, a través de parafraseo.
En Progreso: Responden preguntas que hacen referencia  al contenido explícito  de la fábula escuchada, sin mencionar el tema central, a través de parafraseo.
Comenzando el Aprendizaje: Responden preguntas que no hacen referencia al contenido explícito de la fábula escuchada, ni a la idea central de ella, lo hacen mediante parafraseo.
Sin evidencia: No observado

Foco de observación 2: Responden preguntas que hacen referencia al contenido implícito de la fábula escuchada, usando parafraseo, de manera autónoma.
Logrado: Responden preguntas que hacen referencia  a la información implícito de la fábula escuchada usando parafraseo, de manera autónoma.

En progeso: Responden preguntas que hacen referencia  a la información implícito de la fábula escuchada usando parafraseo, con la mediación de un adulto.
Comenzando el Aprendizaje: Responden preguntas que hacen referencia solo a la información explícita de la fábula escuchada usando parafraseo, con la mediación de un adulto.
Sin evidencia: No observado
Foco de observación 3:  Usarán palabras o gestos de empatía con sus pares, en las tareas que ejecuta el grupo.
Logrado: Usarán palabras  y gestos de empatía, de modo de incentivar, alentar el trabajo de ellos(ellas) y sus compañeros, en las tareas que ejecuta el grupo.

En progreso: Usarán palabras o gestos de empatía, de modo de incentivar, alentar el trabajo de ellos(ellas) y sus compañeros, en las tareas que ejecuta el grupo.
Comenzando el Aprendizaje: Usarán palabras o gestos de empatía, de modo de incentivar, alentar el trabajo de ellos(ellas) y sus compañeros, en las tareas que ejecuta el grupo, a partir de la mediación de un adulto.
Sin evidencia: No observado

Foco observación diversificado 1: Representa el contenido explícito  del tema central de la fábula escuchada, mediante dibujo o modelaje.
Logrado:  Representa el contenido explícito  del tema central de la fábula escuchada, mediante dibujo o modelaje.
En progreso: Representa el contenido explícito   de la fábula escuchada, mediante dibujo o modelaje, sin considerar el tema central.
Comenzando el Aprendizaje: Representa elementos de la fábula escuchada, sin hacer referencia a su contenido explícito, ni a su idea central, mediante dibujo o modelaje.
Sin evidencia: No observado

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* Se sientan en semi circulo.
*Se saluda a los parvulos.
* Se les entrega una motivacion basada al relato que escucharan.

los estudiantes se sientan en semi circulo se les pregunta los conocimientos previos de un cuento o de un relato, se les motiva cantando una canción basada a cuentos.

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* Se les realizan preguntas en base a que piensan cada uno de ellos, al mirar la portada, como creen que se llama el cuento.
* Se comienza a relatatar la fabula realizando pusas dejando que los parvulos intervenjan en la historia.
* Se les realizan preguntas, levantando conocimientos.

Luego se les muestra la portada del cuento y se les pregunta de que se tratará este cuento?, los estudiantes entregan sus apreciaciones del titulo del relato, luego se relata el cuento y  al finalizar se les pregunta ¿Qué características físicas y psicológicas tenia cada personajes del cuento?, se les pregunta ¿en que lugar o ambiente sucedió la historia?, se les pregunta ¿Cuál fue la secuencia del relato?, cada uno de los alumnos levantan su mano y van respondiendo las preguntas.

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* Se canta una cancion basada a la fabula.
* Les entrega felicitaciones a los parvulos por lo realizado.

luego se realiza una retroalimentación de la experiencia de aprendizaje se canta otra canción finalizando la participación y se les felicita a cada uno de los niños y niñas por lo que realizaron.

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Objetivo específico experiencia de aprendizaje 3 

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Objetivo específico experiencia de aprendizaje 3 

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Mis párvulos serán capaces de utilizar conceptos de ubicación y dirección al describir la posición de objetos respecto a un punto de referencia. En su desempeño logrará  expresar a través de gestos y palabras, lo que siente al ser escuchado.

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Preposiciones de lugar - Los conceptos espaciales para niños - Posiciones - ¿Dónde está el gato?

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> Establece consensos dialogando para llevar a cabo juegos, actividades o proyectos de su interés.

> Expresa a través de gestos y palabras lo que siente al ser escuchado y cuando su opinión es tomada en cuenta.

> Explica por qué es importante expresarse libremente, ser escuchado y que su opinión sea considerada.

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Indicadores Evaluativos OA 3 Pensamiento Matemático

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Indicadores Evaluativos OA 3 Pensamiento Matemático

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>Señala (indica o nombra) la posición de objetos y personas respecto de un punto de referencia (distinto de sí mismo), en situaciones cotidianas y lúdicas.

>Utiliza dos o más conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de), distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), al describir la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia.

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Indicadores evaluativos OA6 Lenguaje Verbal

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Indicadores evaluativos OA6 Lenguaje Verbal

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>Responde preguntas que hacen referencia al contenido explícito e implícito de un texto escuchado.
>Realiza predicciones sobre el contenido de un texto literario o no literario, a partir de la portada, el título o la silueta, antes y durante la presentación de este texto.

>Narra el relato escuchado a partir del texto, usando sus propias palabras.

>Explica el contenido o tema central de un texto escuchado.
>Explica el propósito de diferentes tipos de textos, según sus características y la información que entregan.

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Objetivo de aprendizaje Núcleo Pensamiento Matemático OA3

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Objetivo de aprendizaje Núcleo Pensamiento Matemático OA3

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Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación (dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en situaciones lúdicas.

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Objetivo específico de aprendizaje experiencia 2

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Objetivo específico de aprendizaje experiencia 2

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Mis párvulos serán capaces de narrar  el relato escuchado a partir del texto, usando sus propias palabras. En su desempeño logrará cumplir normas creadas colaborativamente con pares y adultos.

Responden preguntas que hacen referencia al contenido explícito de la fábula escuchada, usando parafraseo

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Indicadores Evaluativos OAT6 Núcleo de Convivencia y ciudadanía

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Indicadores Evaluativos OAT6 Núcleo de Convivencia y ciudadanía

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> Propone normas para el bienestar del grupo, en situaciones cotidianas y juegos.
> Establece acuerdos para crear normas con pares y adultos, en beneficio del grupo, en situaciones cotidianas y juegos.

> Cumple las normas creadas colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo.

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Objetivo de Aprendizaje  Núcleo Lenguaje Verbal OA 6

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Objetivo de Aprendizaje  Núcleo Lenguaje Verbal OA 6

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Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

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Indicadores Evaluativos OA6  Núcleo Lenguaje Verbal

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Indicadores Evaluativos OA6  Núcleo Lenguaje Verbal

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>Responde preguntas que hacen referencia al contenido explícito e implícito de un texto escuchado.

>Realiza predicciones sobre el contenido de un texto literario o no literario, a partir de la portada, el título o la silueta, antes y durante la presentación de este texto.
>Narra el relato escuchado a partir del texto, usando sus propias palabras.
>Explica el contenido o tema central de un texto escuchado.
>Explica el propósito de diferentes tipos de textos, según sus características y la información que entregan.

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Objetivo Específico de Aprendizaje Experiencia 1

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Objetivo Específico de Aprendizaje Experiencia 1

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Mis párvulos serán capaces de  responder preguntas que hacen referencia al contenido explícito e implícito de una fábula escuchada, usando parafraseo. Al momento de hacerlo serán capaz de usar palabras  y gestos de empatía, de modo de incentivar, alentar el trabajo de ellos(ellas) y sus compañeros, en las tareas que ejecuta el grupo.

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Objetivo transversal  de aprendizaje    Núcleo Convivencia y ciudadanía OAT3

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Objetivo transversal  de aprendizaje    Núcleo Convivencia y ciudadanía OAT3

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OAT 3 Convivencia y Ciudadanía. Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que observa en textos o TIC, practicando acciones de escucha, apoyo y colaboración.

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Indicadores Evaluativos OAT3 Convivencia y ciudadanía

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Indicadores Evaluativos OAT3 Convivencia y ciudadanía

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> Propone diversas formas para expresar preocupación y ayudar a otros.
> Anticipa cómo se podría sentir otra persona o la necesidad de apoyo que
requiere en diversas situaciones.
> Presta atención a otros, realizando contacto visual, demostrando interés
por su relato (preguntando, comentando).
> Expresa a través de gestos y palabras su alegría o satisfacción por las cualidades
y logros de sus pares.
> Utiliza palabras o gestos de empatía con otros de acuerdo con las distintas
necesidades o situaciones.

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Objetivo transversal de aprendizaje OAT9 Convivencia y Ciudadanía

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Objetivo transversal de aprendizaje OAT9 Convivencia y Ciudadanía

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Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser escuchado y a que su opinión sea tomada en cuenta.

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Objetivo transversal de Aprendizaje OAT 6 Convivencia y ciudadanía

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Objetivo transversal de Aprendizaje OAT 6 Convivencia y ciudadanía

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Respetar normas y acuerdos creados colaborativamente con pares y adultos, para el bienestar del grupo