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Seleccionamos para este apartado un resumen realizado por una compañera.

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Elegimos este tema para desarrollar la unidad por que uno de los conceptos importantes de la adolescencia que nos permite pensar en los cambios  en los cuales se acompañan los duelos y las crisis, para lograr como objetivo una consolidada identidad personal.
El adolescente transita diferentes cambios físicos y psíquicos en las diversas fases, a lo largo de su periodo, se desencadenan diversas crisis que es un momento crucial de oportunidades o peligro.  En todo su progreso se sumerge en una búsqueda por responder a la pregunta ¿Quién soy? , para así lograr elaborar una identidad personal  y social (Crisis normativa) . Si el sujeto no logra encontrar un respuesta podría afectar su capacidad de elaborar una identidad. (Crisis no normativa)
Responder esta pregunta implica una construcción social y cultural, en las cuales va haber perdidas y ganancias, Estas transformaciones se producen a nivel fisiológico, el cuerpo infantil del cual gozaba ahora esta sufriendo cambios corporales y nos encontramos ante un cuerpo "puberal", dando inicio al aumento de la actividad corporal.  La etapa de latencia(Freud), los sentimientos sexuales no se manifiestan, es decir, están latentes, la pulsión es focalizada en la curiosidad por aprender. En la etapa genital(Freud) comienzan los intereses sexuales, y es acá donde se manifiesta el duelo por la sexualidad, el adolescente debe elegir una identidad sexual.  Son inestables en cuanto a sus emociones, por ende, es frecuente las discusiones con sus padres, para poder separarse de ellos y buscar su lugar en el mundo. Los padres se verán en el trabajo de de enfrentar las nuevas situaciones con su hijo. Comienzan a preocuparse por su futuro y comienzan a ser mas autónomos, inician sus propias experiencias.

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Seleccionamos el cuadro elaborado en la tercera instancia evaluativa, donde muestra las fases de la adultez
LINK:
https://view.genial.ly/5f56d0951835080da969e312/interactive-content-psicologia-2

https://view.genial.ly/5f590d2008563f0d8a877f3c/interactive-content-psicologia-2

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Elegimos para trabajar este apartado "Las fases de la adultez" porque fue un tema que se desarrollo y se trabajo en gran amplitud,  Engloba temas importantes  y a su vez, podemos percibir  el gran cambio de un adolescente lleno de incertidumbre a un adulto con una identidad ya consolidada, donde se abandona la moratoria psicosocial y se acepta el compromiso de participar en la vida social.
Nos encontramos con un adulto joven con independencia y con el afán de  compartir con otro y cumplir objetivos. A su vez, nace la iniciativa de producir generatividad, es decir, cuidar de un otro,  Logra una responsabilidad  y esto le permite cumplir con sus obligaciones y las leyes ciudadanas.  Esta enfocado en su vida profesional, es una etapa beneficioso del aspecto laboral. a la edad de 60-65 años se comienza a caracterizar por un descenso en el declive gradual del funcionamiento de los sistemas corporales.  Tiende a resolver problemas a través de sus sabiduría, por su experiencia y  la familia tiende a ser una gran fuente de apoyo.  Cuando el adulto ingresa ya a la vejez es muy común que se le atribuyan diferentes prejuicios de ellos, se suele confundir la edad funcional con la edad cronológica, porque todos somos diferentes, todos presentados organismos diferentes es por eso que no todo nivel cognitivo, social y emocional va a suceder de la misma forma. Presenta diversas crisis evolutivas que corresponden a un momento de decisión para mejorar sus capacidades a nivel biológico o social.
Si las diferentes crisis por las que el adulto atraviesa no son superadas con éxito, esto lleva a que enfrente un aislamiento del resto de la persona y se estanque en pensar solamente en él., puede provocar una restructuración de la identidad, redefinición de la imagen corporal y relación social.

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Para esta columna, elegimos la elaboración de una compañera en el portafolio.

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Elegimos este contenido de la unidad 3, porque nos parece pertinente poder reconocer el desarrollo cognitivo de la persona en la vejez.
El desarrollo cognitivo de cualquier persona se destaca por sus ganancias y pérdidas en sus capacidades adaptativas.  Se han realizado diversas investigaciones de forma cualitativa o cuantitativa con respecto al desarrollo cognitivo en la vejez.  Una investigación de tipo cualitativa se ha encargado de estudiar la inteligencia en la vejez y ha especificado que la construcción de la misma se realiza a través de diferentes factores, entre ellos su historia de vida, sus emociones y afectos. Etc.
Las investigaciones llevaron a distinguir dos tipos de inteligencias: La primera es la inteligencia cristalizada que se caracteriza por la cantidad de información que incorpora y que aumenta con la edad. Podemos establecer una relación con el pensamiento posformal (Piaget) donde puede solucionar las diversas situaciones que le surgen tomando diferentes estrategias o caminos, de los cuales ha ido aprendiendo a lo largo de su vida, en base a experiencias. Esto es lo que comúnmente conocemos como “sabiduría”. La sabiduría es una cualidad del desarrollo cognitivo de la pragmática cognitiva (Villa) que logra reunir las capacidades cognitivas en el envejecimiento. Otro tipo de inteligencia es la “inteligencia fluida” es la capacidad que tiene la persona para resolver nuevos problemas de acuerdo a sus capacidad de poder incorporar nuevos cambios. Se relaciona con la disminución neuronal, la plasticidad en el envejecimiento a medida que crecemos decrece la  pero se ha descubierto que las personas en el envejecimiento tienen la capacidad de incorporar nuevas adaptaciones, por medio de la conservación de reserva.  En la vejez la persona puede manifestar alteraciones en sus 3 tipos de memoria: sensitiva, a corto plazo o largo plazo. Las causas son diversas y van a variar de sujeto en sujeto. El envejecimiento puede suponer pérdidas y ganancias. El abandono juega un papel muy importante, en las situaciones de pérdidas, como cuando sienten que pierden a sus hijos cuando los mismos se independizan o cuando se les otorga la jubilación
es conveniente que la persona realiza actividades que refuercen su atención y concentración. Para seguir estimulando como lo es la lectura, actividades manuales, actividades de la vida diaria, etc.

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Urribarri, R. (2008). Estructuración Psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria. Buenos Aires: Editorial Noveduc.

Urbano, C. y Yuni, J. (2016). Psicología del desarrollo. Enfoques y perspectivas del curso vital., Córdoba, Argentina: Editorial Bujas. Cap. 2, 3, 7 y 12.

Aberastury, A. y Knobel, M. (1982). La adolescencia normal. Buenos Aires: Editorial Paidós.

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Urbano, C. y Yuni, J. (2016). Psicología del desarrollo. Enfoques y perspectivas del curso vital., Córdoba, Argentina: Editorial Bujas. Cap. 8 y12.

Moisset de Espanes, G. (2010). La Generatividad. Ficha de cátedra Psicología Evolutiva del Adulto y la Senectud. Universidad Nacional de Córdoba.
Bleichmar, H. (1999). Del apego al deseo de intimidad: las angustias del desencuentro. Revista Internacional de Psicoanálisis Aperturas, 2.

Iacub, R. (2010). La identidad psicológica y el envejecimiento. VERTEX Revista Argentina de Psiquiatría, Vol. XXI: 298 - 305.

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Villar, F. (2003). Proyecto docente presentado en la Universidad de Barcelona. Capítulo 12. Desarrollo adulto y del envejecimiento desde un punto de vista contextual.

Urbano, C. y Yuni, J. (2016). Psicología del desarrollo. Enfoques y perspectivas del curso vital., Córdoba, Argentina: Editorial Bujas. Cap. 9 y10

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En el siguiente audio, nuestra compañera relata la reflexión elaborada por el grupo.