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A través de la siguiente información busco dar a conocer cómo ha evolucionado la Psicología Educativa a nivel científico. Grosso modo mostrar sus comienzos en otros países y finalmente en Colombia. También cómo a través de los años ha ido tomando esta disciplina, más importancia en los distintos escenarios de aplicación y también cómo al sol de hoy, le queda un amplio camino por recorrer para lograr con sus valiosos aportes a la sociedad, establecerse como algo indispensable en toda institución. 

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A través de la siguiente información busco dar a conocer cómo ha evolucionado la Psicología Educativa a nivel científico. Grosso modo mostrar sus comienzos en otros países y finalmente en Colombia. También cómo a través de los años ha ido tomando esta disciplina, más importancia en los distintos escenarios de aplicación y también cómo al sol de hoy, le queda un amplio camino por recorrer para lograr con sus valiosos aportes a la sociedad, establecerse como algo indispensable en toda institución. 

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Desde los inicios se presenta la necesidad de los padres de educar a sus hijos. 

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Desde los inicios se presenta la necesidad de los padres de educar a sus hijos. 

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(Beltrán y Pérez, 2011)

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Personajes históricos como Demócrito (siglo V a.c), Aristóteles y Platón (siglo IV a.c) Quintiliano (siglo I d. C.)  discutieron en sus épocas. respectivas sobre estadisciplina. Filósofos como Luis Vives (1531) aportaron en cuanto a la didáctica de las materias, evaluación, etc. 

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Personajes históricos como Demócrito (siglo V a.c), Aristóteles y Platón (siglo IV a.c) Quintiliano (siglo I d. C.)  discutieron en sus épocas. respectivas sobre estadisciplina. Filósofos como Luis Vives (1531) aportaron en cuanto a la didáctica de las materias, evaluación, etc. 

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(Beltrán y Pérez, 2011)

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Francia fue un importante precursor de la ps. educativa. gracias a  Alfred Binet en1894 quien crea el primer laboratorio de psicología y pedagogía. En 1905 en París se crea el primer test de inteligencia.

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Francia fue un importante precursor de la ps. educativa. gracias a  Alfred Binet en1894 quien crea el primer laboratorio de psicología y pedagogía. En 1905 en París se crea el primer test de inteligencia.

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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En Reino Unido se inicia su aplicación junto con la necesidad de categorizar a los estudiantes según sus necesidades de aprendizaje y discapacidades. Van a la vanguardia con las publicaciones respaldadas por la  British Psychological Society

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En Reino Unido se inicia su aplicación junto con la necesidad de categorizar a los estudiantes según sus necesidades de aprendizaje y discapacidades. Van a la vanguardia con las publicaciones respaldadas por la  British Psychological Society

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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Alemania a pesar de ser cuna de la psicología, no presenta gran desarrollo a nivel de ps. educativa, pero sí han logrado de modo práctico ahondar en técnicas de intervención. 

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Alemania a pesar de ser cuna de la psicología, no presenta gran desarrollo a nivel de ps. educativa, pero sí han logrado de modo práctico ahondar en técnicas de intervención. 

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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Finlandia a pesar de presentar un desarrollo más lento en la ps. educativa comparado con otros países europeos, la manera de abordar al estudiante es completo y se realiza desde una perspectiva multidisciplinaria. Busca el bienestar del estudiante a nivel social, mental, educativo y físico. 

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Finlandia a pesar de presentar un desarrollo más lento en la ps. educativa comparado con otros países europeos, la manera de abordar al estudiante es completo y se realiza desde una perspectiva multidisciplinaria. Busca el bienestar del estudiante a nivel social, mental, educativo y físico. 

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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Rodríguez (en Riberos, 1993) ha explicado que la psicología, proclamada como saber tiene en realidad su origen desde la época de nuestros indígenas, los cuales ya explicaban desde sus concepciones el "comportamiento de la vida, el sexo, el hombre, la sociedad"

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Rodríguez (en Riberos, 1993) ha explicado que la psicología, proclamada como saber tiene en realidad su origen desde la época de nuestros indígenas, los cuales ya explicaban desde sus concepciones el "comportamiento de la vida, el sexo, el hombre, la sociedad"

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(Erazo, 2012)

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En Colombia se verían los frutos del estudio de esta disciplina con la creación en 1949 de la carrera de Psicología en la Universidad Nacional, siendo pioneros en la Psicología Colombiana.  

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En Colombia se verían los frutos del estudio de esta disciplina con la creación en 1949 de la carrera de Psicología en la Universidad Nacional, siendo pioneros en la Psicología Colombiana.  

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(Erazo, 2012)

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En Colombia se publican investigaciones relacionadas con la Psicología Educativa desde el principio del siglo XX. Autores como Villamizar Peña y su propuesta titulada "Atrasados escolares". 

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En Colombia se publican investigaciones relacionadas con la Psicología Educativa desde el principio del siglo XX. Autores como Villamizar Peña y su propuesta titulada "Atrasados escolares". 

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(Erazo, 2012)

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En 1920, Luis López de Mesa publicaría una obra polémica que relaciona lo biológico y lo educativo y en la cual se presenta el uso del test de inteligencia (derivado de las pruebas de Yerkes, Bridges, Hardwich y de Terman, entre otros), adaptado para el medio Colombiano. 

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En 1920, Luis López de Mesa publicaría una obra polémica que relaciona lo biológico y lo educativo y en la cual se presenta el uso del test de inteligencia (derivado de las pruebas de Yerkes, Bridges, Hardwich y de Terman, entre otros), adaptado para el medio Colombiano. 

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(Erazo, 2012)

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Se dio fundación del instituto de psicología aplicada en el cual entrenaba psicólogos para las funciones de medición y evaluación, aplicables en diferentes áreas en especial en la educación.

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Se dio fundación del instituto de psicología aplicada en el cual entrenaba psicólogos para las funciones de medición y evaluación, aplicables en diferentes áreas en especial en la educación.

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(Erazo, 2012)

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En 1940, Victoria Bossio Herrera, quien es considerada como la primera psicólogo y maestra Colombiana en interesarse por la psicología científica como fuente de respuestas a las inquietudes de orientación de los procesos escolares.

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En 1940, Victoria Bossio Herrera, quien es considerada como la primera psicólogo y maestra Colombiana en interesarse por la psicología científica como fuente de respuestas a las inquietudes de orientación de los procesos escolares.

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(Erazo, 2012)

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Para 1946 Mercedes Rodrigo Bellido, ha publicado diferentes artículos sobre temas e investigaciones como el desarrollo infantil, orientación profesional y niños especiales

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Para 1946 Mercedes Rodrigo Bellido, ha publicado diferentes artículos sobre temas e investigaciones como el desarrollo infantil, orientación profesional y niños especiales

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(Erazo, 2012)

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 En 1948 Vasco, quien había aplicado desde 1932, pruebas de inteligencia a alumnos del liceo de la Universidad de Antioquia; publica en Medellín "Temas de higiene mental, educación y eugenesia", obra en la cual plantea normas educativas y de carácter preventivo.

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 En 1948 Vasco, quien había aplicado desde 1932, pruebas de inteligencia a alumnos del liceo de la Universidad de Antioquia; publica en Medellín "Temas de higiene mental, educación y eugenesia", obra en la cual plantea normas educativas y de carácter preventivo.

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(Erazo, 2012)

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En la década de los 80 el psicólogo Félix Bustos, como asesor del Ministerio de Educación, desarrolló diferentes trabajos basados en la psicología Piagetiana, en la búsqueda de mejorar la calidad del trabajo del docente. 

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En la década de los 80 el psicólogo Félix Bustos, como asesor del Ministerio de Educación, desarrolló diferentes trabajos basados en la psicología Piagetiana, en la búsqueda de mejorar la calidad del trabajo del docente. 

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En 1983,  la Universidad del Norte de Barranquilla, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, regional Atlántico y la Fundación Bernard Van Lerr de Holanda hicieron algunas investigaciones relacionadas con el llamado Proyecto Costa Atlántica, el cual consistía en "un modelo de docencia, investigación y servicio en el área de educación infantil temprana en comunidades económicamente desventajadas" El proyecto que inicio en 1977 con la dirección del psicólogo José Ama. (Ardila, 1998)

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En 1983,  la Universidad del Norte de Barranquilla, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, regional Atlántico y la Fundación Bernard Van Lerr de Holanda hicieron algunas investigaciones relacionadas con el llamado Proyecto Costa Atlántica, el cual consistía en "un modelo de docencia, investigación y servicio en el área de educación infantil temprana en comunidades económicamente desventajadas" El proyecto que inicio en 1977 con la dirección del psicólogo José Ama. (Ardila, 1998)

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En Bogotá se crea un asentamiento de vivienda, constituido por barrios de bajos ingresos. El proyecto, denominado "niños inteligentes", parte del supuesto de la existencia de una estrecha relación entre condiciones ambientales (nutricionales, afectivas, físicas y sociales) y el desarrollo mental, estudio que fue realizado por Toro, Álvarez y Rodríguez en 1985.

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En Bogotá se crea un asentamiento de vivienda, constituido por barrios de bajos ingresos. El proyecto, denominado "niños inteligentes", parte del supuesto de la existencia de una estrecha relación entre condiciones ambientales (nutricionales, afectivas, físicas y sociales) y el desarrollo mental, estudio que fue realizado por Toro, Álvarez y Rodríguez en 1985.

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La Fundación Alberto Merani, se ha ocupado del estudio y el desarrollo de capacidades  de estudiantes de inteligencia superior y de la educación para padres.

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La Fundación Alberto Merani, se ha ocupado del estudio y el desarrollo de capacidades  de estudiantes de inteligencia superior y de la educación para padres.

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(Erazo, 2012)

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Giraldo en 1989, realizo el análisis de las tesis de grado presentadas en la Universidad Nacional para optar el titulo de psicólogo, entre 1960 y 1989 y encontró que de un total de 371 trabajos revisados, el 19.47o correspondían al área de la psicología educativa.

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Giraldo en 1989, realizo el análisis de las tesis de grado presentadas en la Universidad Nacional para optar el titulo de psicólogo, entre 1960 y 1989 y encontró que de un total de 371 trabajos revisados, el 19.47o correspondían al área de la psicología educativa.

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(Ardila, 1993)

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La Fundación Universitaria de Popayán - Uniminuto, con el programa de psicología ha adelantado diversos trabajos de investigación, referenciados en áreas de la cognición, desarrollo humano, selección y organización educativa.

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La Fundación Universitaria de Popayán - Uniminuto, con el programa de psicología ha adelantado diversos trabajos de investigación, referenciados en áreas de la cognición, desarrollo humano, selección y organización educativa.

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(Erazo, 2012)

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El vínculo entre psicología y educación se dio por un continuo desarrollo teórico y científico, per también por cambios políticos a finales de los años setenta, donde coincide la propuesta de la UNESCO de erradicar el analfabetismo en las naciones con mayor inversión en las escuelas, maestros, recursos, personal, etc. 

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El vínculo entre psicología y educación se dio por un continuo desarrollo teórico y científico, per también por cambios políticos a finales de los años setenta, donde coincide la propuesta de la UNESCO de erradicar el analfabetismo en las naciones con mayor inversión en las escuelas, maestros, recursos, personal, etc. 

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(Erazo, 2012)

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Universidad Pedagógica Nacional, ha ofrecido programas que ameritan una posición desde la psicología como es la "licenciatura en educación con especialización en psicología que más tarde pasaría a ser especialización en psicología y pedagogía" dada la importancia de tener profesionales idóneos para lograr los objetivos académicos a nivel nacional. (Villar Gavina, 1965, en Ardila, R. 1993).

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Universidad Pedagógica Nacional, ha ofrecido programas que ameritan una posición desde la psicología como es la "licenciatura en educación con especialización en psicología que más tarde pasaría a ser especialización en psicología y pedagogía" dada la importancia de tener profesionales idóneos para lograr los objetivos académicos a nivel nacional. (Villar Gavina, 1965, en Ardila, R. 1993).

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En 1972 la hoy llamada U de la Sábana ofrecía el pregrado en Psicología Educativas, transformándose más tarde a Psicología, para mostrar la necesidad académica y científica de conocer y formar profesionales con actitudes en la intervención de la educación y sus contextos.

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En 1972 la hoy llamada U de la Sábana ofrecía el pregrado en Psicología Educativas, transformándose más tarde a Psicología, para mostrar la necesidad académica y científica de conocer y formar profesionales con actitudes en la intervención de la educación y sus contextos.

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(Erazo, 2012)

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Gracias a la necesidad de los estados, entre esos Colombia, de mostrar resultados a nivel académico, han tenido que analizar sobre las inversiones, la escasez, los recursos que se han tenido para la educación en el país. 

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Gracias a la necesidad de los estados, entre esos Colombia, de mostrar resultados a nivel académico, han tenido que analizar sobre las inversiones, la escasez, los recursos que se han tenido para la educación en el país. 

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Se le otorga al Ps. educativo la importancia para dirigir, orientar a estudiantes y educadores, tratando de hacer ver su rol como una necesidad en las instituciones educativas. Aunque en algunos casos aún no se reconoce esta importancia.

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Se le otorga al Ps. educativo la importancia para dirigir, orientar a estudiantes y educadores, tratando de hacer ver su rol como una necesidad en las instituciones educativas. Aunque en algunos casos aún no se reconoce esta importancia.

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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La importancia del profesional se ve cuando puede abordar y brindar apoyo al estudiante en medio de los problemas de carácter social, emocional y neuropsicológicos que este último pueda presentar (violencia intrafamiliar, depresión, trastornos de comportamiento, déficit de atención, etc) 

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La importancia del profesional se ve cuando puede abordar y brindar apoyo al estudiante en medio de los problemas de carácter social, emocional y neuropsicológicos que este último pueda presentar (violencia intrafamiliar, depresión, trastornos de comportamiento, déficit de atención, etc) 

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(Erazo, 2012)

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Parte del aporte de la ps. Educativa en el país es el entender las condiciones de casi 5000 instituciones educativas en nivel preescolar, primaria, bachillerato, técnico y universitario y de su población que llega a los 317.195 alumnos matriculados, tanto en zona rural y urbana (Dane, 2007).

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Parte del aporte de la ps. Educativa en el país es el entender las condiciones de casi 5000 instituciones educativas en nivel preescolar, primaria, bachillerato, técnico y universitario y de su población que llega a los 317.195 alumnos matriculados, tanto en zona rural y urbana (Dane, 2007).

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En Colombia, según artículo 9 de la CNSC y Ministerio de Educación Nacional (MEN), en el acuerdo 151 de septiembre de 2010 establece áreas de gestión y competencias funcionales evidenciadas la necesidad de contar con la presencia del psicólogo educativo en tareas directivas, académicas y comunitarias (Art. 10). 

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En Colombia, según artículo 9 de la CNSC y Ministerio de Educación Nacional (MEN), en el acuerdo 151 de septiembre de 2010 establece áreas de gestión y competencias funcionales evidenciadas la necesidad de contar con la presencia del psicólogo educativo en tareas directivas, académicas y comunitarias (Art. 10). 

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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A pesar de la importancia que se le ha otorgado a estos psicólogos, su presencia no es obligatoria en las instituciones educativas, a diferencia de otros países.

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A pesar de la importancia que se le ha otorgado a estos psicólogos, su presencia no es obligatoria en las instituciones educativas, a diferencia de otros países.

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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En la actulidad el Psicólogo Educativo continúa en su tarea de resignificar su rol en el escenario académico. Dejar en claro el objetivo de un profesional en psicología para evitar que sea desvirtuado.

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En la actulidad el Psicólogo Educativo continúa en su tarea de resignificar su rol en el escenario académico. Dejar en claro el objetivo de un profesional en psicología para evitar que sea desvirtuado.

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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A pesar de los grandes avances dados en el país respecto a la importancia del papel del PS. Educativo en el ámbito escolar, queda un largo camino por recorrer para ser reconocido como un actor fundamental en el campo educativo, siendo precisamente 

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A pesar de los grandes avances dados en el país respecto a la importancia del papel del PS. Educativo en el ámbito escolar, queda un largo camino por recorrer para ser reconocido como un actor fundamental en el campo educativo, siendo precisamente 

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(Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. 2018)

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        Beltrán Llera, Jesús A., Pérez Sánchez, Luz Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del Psicólogo [en linea]. 2011, 32(3), 204-231 ISSN: 0214-7823. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77822236002 

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        Beltrán Llera, Jesús A., Pérez Sánchez, Luz Más de un siglo de psicología educativa. Valoración general y perspectivas de futuro. Papeles del Psicólogo [en linea]. 2011, 32(3), 204-231 ISSN: 0214-7823. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77822236002 

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Carrillo-Sierra, S. M., Sanabria-Herrera, B. Bermúdez-Pirela, V. y Espinosa-Castro, J. F. (2018). Actores en la educación: una mirada des de la psicología educativa. Barranquilla, Colombia: Ediciones Universidad Simón Bolívar.

Santander, O. A. E. (2012). REFLEXIONES SOBRE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA. Revista De Psicología GEPU, 3(2), 139-157. Retrieved from http://proxy.bidig.areandina.edu.co:2048/login?url=https://www-proquest-com.proxy.bidig.areandina.edu.co/docview/1400452594?accountid=50441