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Módulo 1: Principios, normas y características del Plan Vuelvo Virtual

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Módulo 1: Principios, normas y características del Plan Vuelvo Virtual

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Características:
* Considera a la educación inclusiva, afectiva y de calidad que atienda y contemple los intereses de todos los sujetos.
* Atiende a las trayectorias reales de los estudiantes.
* Toma como punto de partida los saberes que han construido a partir de sus experiencias y fortalecerlos desde el diálogo interdisciplinar.
* Favorece la inclusión socioeducativa garantizando la justicia curricular

Objetivos específicos:

•    Contemplar las diversas realidades socioculturales de los estudiantes, reconociendo los motivos que determinan la inclusión o la exclusión, la continuidad o discontinuidad en las escuelas.

•    Resignificar los vínculos de la escuela con el contexto, articulando acciones de inclusión y

acompañamiento con diferentes actores del territorio.

•    Crear dispositivos de articulación interinstitucional que potencien el impacto de acción

vinculado con la escolarización.

•    Elaborar trayectorias académicas alternativas que permitan el ingreso, la permanencia,

el aprendizaje y el egreso de la educación secundaria.

•    Propiciar un cambio en la cultura institucional de las escuelas secundarias, como factor

clave para favorecer la inclusión socioeducativa.

Plan VaEV propuesta curricular: modular e interdisciplinar:
- Una buena propuesta de enseñanza requiere de la reflexión de las propias prácticas, como así también de una reflexión socializada entre pares.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Pensamiento crítico y reflexivo en relación a Políticas Educativas y experiencias de inclusión con jóvenes y adultos en Latinoamérica. El Derecho a la educación en contextos de desigualdad

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL: Pensamiento crítico y reflexivo en relación a Políticas Educativas y experiencias de inclusión con jóvenes y adultos en Latinoamérica. El Derecho a la educación en contextos de desigualdad

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ACTIVIDAD GRUPAL: Diseñando Proyectos de Acción Sociocomunitarios

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ACTIVIDAD GRUPAL: Diseñando Proyectos de Acción Sociocomunitarios

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Proyecto para el Módulo (Cardone, Guedón, Guipponi, Monteverde, Orellana Benitez, Ríos, Salvarezza, Vittore)

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Módulo 2: Fundamentos de la Acción Tutorial Docente en el Plan Vuelvo Virtual

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Módulo 2: Fundamentos de la Acción Tutorial Docente en el Plan Vuelvo Virtual

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* Interdisciplina: fundante para el PVaEV
* Cualidades del docente progresista
* Trabajo colaborativo en red
¿Cómo elaborar proyectos de acción sociocomunitaria? Qué ponga en diálogo las distintas disciplinas y se articulen con los contenidos curriculares y puedan llevarse a la práctica desde una perspectiva solidaria...que permita el trabajo colaborativo y habilite la transformación la realidad emergente  y en la praxi sentirnos transformados.

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Módulo 3: Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del Plan Vuelvo Virtual

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Módulo 3: Uso adecuado de las herramientas requeridas para la función tutorial dentro de la plataforma educativa del Plan Vuelvo Virtual

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* El PVaEV entiende que que la EaD es una modalidad educativa donde  los procesos de enseñanza y aprendizaje se desarrollan a través de diferentes estrategias mediadas por las TIC, posicionándose dentro del marco de la educación semipresencial, utilizando solamente los fundamentos de la EaD  con una interpretación propia de los docentes tutores que acompañan a los estudiantes tanto en la virtualidad como en los presenciales.
* Los procesos de enseñanza y aprendizaje comienzan siempre con un encuentro presencial, habilitando un primer encuentro cálido y afectivo, con docentes y contenidos.
*Propuesta educativa con modalidad blended-learning: combina presencialidad y virtualidad; requiere el diseño de materiales y actividades que fomenten el trabajo colaborativo; tanto como un adecuado feedback de docente y alumnos, como de alumnos entre sí.

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Módulo 4: La evaluación del tutor del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual. Herramientas y estrategias de evaluación en Educación a Distancia semipresencial afectiva e inclusiva

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Módulo 4: La evaluación del tutor del Plan Vuelvo a Estudiar Virtual. Herramientas y estrategias de evaluación en Educación a Distancia semipresencial afectiva e inclusiva

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cierre Pamela primera actividad individual

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL: El respeto al Otro diferente en la valoración de la cultura

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL: El respeto al Otro diferente en la valoración de la cultura

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ACTIVIDAD GRUPAL: Diseñando actividades del módulo 

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ACTIVIDAD GRUPAL: Diseñando actividades del módulo 

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Trabajamos en Wiki

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL : compartiendo recursos digitales

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL : compartiendo recursos digitales

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Mi aporte al doc drive

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Fui elegida referente en mi grupo. En el foro general del aula compartí la conformación del equipo y realicé una intervención analizando al referente, Ismael.

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ACTIVIDAD GRUPAL 1: Somos contenidistas...maquetamos el aula de práctica

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ACTIVIDAD GRUPAL 1: Somos contenidistas...maquetamos el aula de práctica

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Generamos 4 actividades en función de lo realizado en el módulo 2 "proyecto sociocomunitario"
Aula de práctica 2, grupo 5

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Realizamos grupalmente un video de presentación de la problemática que elegimos abordar con las actividades creadas en el módulo 02.

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Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free. PowToon is a free tool that allows you to develop cool animated clips and animated presentations for your website, office meeting, sales pitch, nonprofit fundraiser, product launch, video resume, or anything else you could use an animated explainer video.

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Resolvimos las actividades del aula 3, grupo 5

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En función de la siguiente afirmación..."Los docentes solemos exigir lealtad en las evaluaciones: que los estudiantes se remitan a la bibliografía que hemos seleccionado y no a otra, que aplaudan lo que aplaudimos y rechacen lo que rechazamos. Más de una vez sostenemos la pluralidad de concepciones y puntos de vista pero es la pluralidad que aceptamos y reconocemos, no se trata de cualquier pluralidad o de la pluralidad del otro. Ese pedido de lealtad, implícito en la práctica, nos hace pensar que el alumno que no contempla nuestro punto de vista utilizó un material escrito para otra ocasión. "(Litwin,2009: 167), la imagen que compartí fue:
Leo el párrafo de Litwin y me siento nada "leal" al enfoque tradicional de evaluación, todo lo contrario, pero reconociendo sus marcas en mi biografía escolar.

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Aula 2, grupo 5

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"Somos evaluadores..." Retroalimentación para Ale: de manera colaborativa llegamos a armar la siguiente devolución del trabajo de Ale, considerando su desempeño durante el módulo

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"Somos evaluadores..." Retroalimentación para Ale: de manera colaborativa llegamos a armar la siguiente devolución del trabajo de Ale, considerando su desempeño durante el módulo

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De manera individual,en función a lo realizado grupalmente, comparto Mi video