# data[].attributes.body
Finalmente, para terminar con este apartado, me parece interesante citar el decálogo del estudiante en línea, al que una compañera, con mucha razón indicó que deberíamos tomar algunos de sus aspectos para los alumnos presenciales:
- Uno: El estudiante en línea es el protagonista.

- Dos: El estudiante en línea no tiene prejuicios.

- Tres: El estudiante en línea es proactivo.

- Cuatro: El estudiante en línea se autogestiona.

- Cinco: El estudiante en línea interactúa.

- Seis: El estudiante en línea colabora.

- Siete: El estudiante en línea se forma permanentemente.

- Ocho: El estudiante en línea domina las TIC.

- Nueve: El estudiante en línea sabe expresarse.

- Diez: El estudiante en línea no tiene límites.

# data[].attributes.headline
Edades más apropiadas para ser estudiante en línea

# data[].attributes.subject
Edades más apropiadas para ser estudiante en línea

# data[].attributes.body
Algunos compañeros piensan que secundaria, otros que incluso antes, pero lo verdaderamente esencial que se puede extraer de esta parte del debate es que debemos ir desarrollando, desde bien temprano, en nuestros alumnos las habilidades y capacidades necesarias para llevar a cabo una correcta formación en línea en el futuro.

# data[].attributes.headline
Importancia del foro para el estudiante en línea

# data[].attributes.subject
Importancia del foro para el estudiante en línea

# data[].attributes.body
Se comentaron algunas de las ventajas y desventajas que los foros pueden proporcionar a la educación.
Hemos de resaltar la importancia que tiene el foro tanto como instrumento comunicativo, formativo, colaborativo y también como medio de evaluación para los alumnos.

# data[].attributes.body
Hemos de decir que este tema es uno de los más peculiares que se han tratado puesto que las aportaciones han dado un "vuelco" de una postura a otra conforme se han ido sucediendo. Así podemos decir que comenzamos con una postura negativa y reacia hacia la aplicación de la educación en línea con alumnos con NEE ya que encontrabamos que había mucha disparidad de posibles casos y mucha dificultad en cuanto a dedicación.
De ahí pasamos a una postura final en la que nos propusimos la dedicación para obtener una respuesta adecuada para nuestro alumnado con NEE, apoyándonos en las ventajas que nos pueden proporcionar el uso de la educación en línea, todo ello tras conocer varios casos reales de ello como por ejemplo el de la Universidad de Guadalajara, propuesto por la compañera Florentina Jennifer.

# data[].attributes.body
Como se ha comentado que el factor tiempo es una fuente principal de abandono.
Es cierto que se pueden llevar unos estudios en línea compaginándolos con la vida diaria y normal, pero se necesita de mucha más auto-dedicación, motivación e ímpetu personal ya que no hay que acudir a un centro donde se te anima a trabajar y se te plantea el trabajo.
Hemos de plantearnos cuando vamos a comenzar unos estudios en línea si tenemos tiempo disponible para dedicárselo a ello y evitar caer en este error.

# data[].attributes.headline
Educación online vs Educación presencial

# data[].attributes.subject
Educación online vs Educación presencial

# data[].attributes.body
Como conclusión en este aspecto tratado en el debate podemos decir que una modalidad no es superior a la otra, ni necesariamente hemos de catalogarlas así, puesto que son distintas, ya que cada una, con sus ventajas y desventajas, atiende a las necesidades para las que fue diseñada.

Algo que sí podemos decir de ellas es que son complementarias y se pueden usar en conjunto en una modalidad educativa llamada "Blended Learning".

# data[].attributes.body
Millán señala una serie de retos que debe tener el estudiante en línea:
- Dejar atrás el aprendizaje dirigido
-Aprender a ser autogestivo, autocrítica y reflexivo.
- Evitar memorizar y repetir el conocimiento
- Hacer el conocimiento propio y aplicarlo.
- Dejar atrás los entornos competitivos
- El conocimiento y aportaciones de otros suman no restan.
- Gestión y administración del tiempo
- La organización de sus tiempos es el éxito.
- Destrezas comunicativas
- Aprender a comunicarse en línea.

# data[].attributes.headline
Consejos para conseguir éxito en la Educación en Línea

# data[].attributes.subject
Consejos para conseguir éxito en la Educación en Línea

# data[].attributes.body
Confirmar los requisitos técnicos antes de empezar el curso.
Tener el tiempo planificado, configurando un horario de dedicación.
Compartir conocimientos, experiencias y dudas con los compañeros para evitar la sensación de soledad.
No dejarte caer por las dificultades.
Consultar los foros para cualquier tipo de duda o consulta.
Relacionar el aprendizaje obtenido con la vida diaria para conocer su posible aplicación.
Tener una buena disciplina y trabajar con responsabilidad.

# data[].attributes.headline
Causas de las dificultades encontradas y del fracaso

# data[].attributes.subject
Causas de las dificultades encontradas y del fracaso

# data[].attributes.body
A continuación mostraremos los tipos y causas de las frustraciones a las que puede llegar el alumno por el uso de la EVEA.

Por parte del estudiante:

No disponer de tiempo suficiente.

Albergar unas expectativas irreales como, por ejemplo, pensar que la formación en línea es más fácil o requiere menos tiempo.

Matricularse en un curso que no responda a sus objetivos.

No tener estrategias ni destrezas adecuadas a la formación en línea.

Tener dificultad en actividades colaborativas.

Desconocer los canales de ayuda.

Debido al docente:

No recibir respuesta por parte del docente o que ésta sea tardía.

Tener una presencia reducida o nula en el aula.

No se muestra una explicación clara.

La figura rígida del docente y que no muestre interés o cercanía.

Sobrecargar al estudiante.

Causas institucionales:

Ofrecer ayuda técnica deficiente.

Ofrecer expectativas irreales al estudiante o suprimir información en el momento de la matriculación.

No tener servicio de orientación y ayuda.

No tener una adecuada organización

# data[].attributes.headline
¿Qué debemos hacer para combartir la frustración?

# data[].attributes.subject
¿Qué debemos hacer para combartir la frustración?

# data[].attributes.body
Gestionar la dedicación horaria de cada asignatura en relación a la propia disponibilidad.

No sobrecargar el día de tareas que sabemos que no vamos a poder finalizar por falta de tiempo, es decir, ser realistas en la planificación del trabajo.

Hacer una lectura previa de los Planes docentes de cada asignatura, de forma que no creemos expectativas irreales.

Ser responsables y coherentes a la hora de realizar la matricula.

Ser conscientes de lo que vamos a realizar y de la dificultad del principio en el proceso de adaptación a la metodología.

Conocer las estrategias para ser un buen estudiante en línea.

Tener destrezas para ser un buen estudiante en línea.

Saber qué conocimientos se requieren para realizar una formación en línea.

Mantener una participación activa y colaborativa.

Conocer los diferentes espacios y servicios que ofrece la plataforma.

Saber pedir ayuda.

# data[].attributes.headline
Dificultades derivadas de este cambio de rol

# data[].attributes.subject
Dificultades derivadas de este cambio de rol

# data[].attributes.body
Según Jetkins et als. (1998)  la adaptación al nuevo escenario virtual afecta a:

- La relación con el alumno.
- El papel de facilitador y ayuda.
- Contenidos y forma de impartirlos.
- Desplazamiento de la figura central hacia el estudiante.

# data[].attributes.headline
Habilidades específicas que se necesitan para aprender en entornos virtuales

# data[].attributes.subject
Habilidades específicas que se necesitan para aprender en entornos virtuales

# data[].attributes.body
Borges (2007) propuso 4 grandes bloques de habilidades o competencias:
Competencias personales: las microhabildiades que se encuadran dentro de este bloque competencial serian autonomía, gran motivación y administración adecuada de su tiempo. La educación en línea implica mucha libertad de acción y también independencia, por ello es necesario tener una gran disciplina y saber administrar muy bien el tiempo para lograr objetivos.
Competencias comunicativas: los estudiantes deben leer, escribir, escuchar y hablar eficientemente a través de medios digitales. El uso de medios tecnológicos también implica un uso adecuado y entendible del lenguaje.
Competencias tecnológicas: el estudiante debe tener un cierto grado de soltura en el manejo de las TIC.
Competencias investigativas: el estudiante tiene que investigar en diferentes fuentes académicas, no solo la bibliografía aportada en el curso.

# data[].attributes.headline
¿Qué entendemos por estudiante en línea?

# data[].attributes.subject
¿Qué entendemos por estudiante en línea?

# data[].attributes.body
Aquella persona que se enfrenta a retos y desafios dentro de una escuela virtual y haciendo uso de las TIC, convirtiéndose este mismo en agente activo de su propio aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Cambios de rol en el estudiante provocados por la educación en línea

# data[].attributes.subject
Cambios de rol en el estudiante provocados por la educación en línea

# data[].attributes.body
La aplicación de las TIC a la educación conlleva un cambio de roles dentro del proceso de E-A, que vamos a comentar ahora mismo,señalaremos 3 propuestos por Borges (2007) y añadiremos varios más:

El estudiante se convierte en un sujeto activo, protagonizando su aprendizaje.

El estudiante construye su conocimiento en interacción con los demás. Es el propio responsable de desarrollar las habilidades para alcanzar los logros que pretende mediante la interacción con sus compañeros y el docente.

Derivado de el anterior el estudiante necesita tener un nivel de participación alto, que no necesariamente tenía que tener en educación presencial.

El estudiante es una persona que "construye sus representaciones, que forma conceptos y que resuelve problemas"

El estudiante necesita tener una organización temporal para llevar a cabo con éxito que antes era dada por el profesor que gestionaba su aprendizaje.

El estudiante necesita de una inversión de tiempo mayor sin la mediación de ninguna persona que esté presente.

El estudiante necesita buscar información en situaciones que antes no, como por ejemplo: cuando tiene dudas, cuando quiere saber más sobre un tema, cuando quiere ayudar a un compañero...todas estas acciones en la educación presencial las responde el profesor y no provoca búsqueda de información por parte del alumno.

El alumno que busca información, necesita descartar y seleccionar la misma por lo que se vuelve más crítico que anteriormente.

# data[].attributes.headline
Obstáculos que podemos encontrar a la hora de integrar las TIC

# data[].attributes.subject
Obstáculos que podemos encontrar a la hora de integrar las TIC

# data[].attributes.body
En determinadas situaciones o centros educativos, es difícil la utilización de determinada tecnología, por lo que las ventajas que estas ofrecen a través de los nuevos métodos pedagógicas quedan absorbidas por la enseñanza tradicional.

González y De Pablos (2015) destacan una serie de factores:

El claustro del centro no considera una prioridad apoyar la innovación con TIC.

Las aulas de informática disponibles se emplean prioritariamente para el desarrollo de otros elementos.

Competencias en el profesorado para la aplicación de las Coordinación docente

Tiempo y dedicación insuficiente para la incorporación de las TIC en la enseñanza.

Los recursos con los que se cuenta son insuficientes y/o no están actualizados

Actitud negativa del alumnado ante el uso educativo de las TIC .

El profesorado no ve el valor instructivo de las TIC en la enseñanza.

Los alumnos no tienen conocimientos y habilidades básicas en TIC.

Los profesores no tienen conocimientos y habilidades básicas en TIC.

Temor y desconfianza por parte del profesorado ante el uso de las TIC en la Enseñanza.

Añadiremos algunas más de ellas a las comentadas por estos autores ya que creemos que son importantes:

La alfabetización digital, tanto profesores como alumnos necesitan de una serie de aprendizajes que son claves para la integración de las TIC en la educación.

Concepto de Educación formal como cúlmen educativo, a veces pensamos que todo lo que no sea una clase magistral proporcionada en el aula y con pruebas objetivas para evaluarla, no se corresponde con la verdadera educación.

Las herramientas tecnológicas actuales no están suficientemente desarrolladas para llevar a cabo una educación personalizada, que responda  a las necesidades personales de cada alumno, por lo que deben desarrollarse más en este aspecto.

Aún tenemos presentes enormes barreras institucionales que impiden avanzar, en educación, a la tecnología emergente.

El alumnado no encuentra en su proceso educativo espacio para incorporar sus experiencias cotidianas, por lo que existe un vacío de conexiones entre la vida personal del alumno y su ámbito educativo.

Las actividades de aprendizaje que se dan fuera de las paredes del aula no se consideran dentro del ámbito educativo, no se crea ningún tipo de relación con ellas desde las instituciones de educación.

# data[].attributes.body
Que se implique en su aprendizaje y sea responsable.

Que muestre respeto por sus compañeros e ideas.

Que lea y escriba pensando en lo que está haciendo, y lo haga desde su propio conocimiento.

Que no comentan plagios.

Que muestren una participación activa.

Que utilicen los canales destinados a recibir ayuda siempre que sea necesario.

Que muestren "abiertos" a aprender, experimentar y explorar en su aprendizaje.

# data[].attributes.body
En este primer bloque trataremos los aspectos relacionados con esta figura de la educación en línea....

# data[].attributes.headline
BLOQUE 2: CONCLUSIONES OBTENIDAS DEL FORO

# data[].attributes.subject
BLOQUE 2: CONCLUSIONES OBTENIDAS DEL FORO

# data[].attributes.body
En este apartado trataremos a modo reflexivo distintos aspectos de discusión que han surgido en el transcurso del debate, efecto de las aportaciones de los compañeros con su punto de vista y de preguntas que han ido surgiendo

# data[].attributes.headline
Características del estudiante en línea:

# data[].attributes.subject
Características del estudiante en línea:

# data[].attributes.body
Confían en entornos virtuales igualmente que en los presenciales para obtener un aprendizaje de calidad.

Conocen la dificultad del aprendizaje que se da en un entorno virtual (no piensan que sea mas sencillo).

Intentan obtener un aprendizaje funcional, es decir, que sirve para la vida real.

Dan un buen uso a las situaciones de incertidumbre que aparecen en los EVEA.

Son capaces de realizar una organización buena de su tiempo, compaginando correctamente su actividad formativa con las demás actividades de su vida diaria.

Aprenden no sólo "con" sus compañeros y profesores, sino también "de" ellos.

Utilizan las herramientas que se les proporcionan para resolver sus dificultades y pedir ayuda.

Muestran una buena motivación y disciplina, y no sólo puntualmente, sino durante todo el curso.

Se relacionan bien con los compañeros, y se prestan a colaborar y ayudar a los mismos.

No dudan en comunicarse con el profesor para cualquier problema o pregunta.

Los estudiantes muestran iniciativa y son autónomos.

Los estudiantes se plantean sus propias metas.

Saben desenvolverse en entornos colaborativos de trabajo y de comunicación.

Aprende y construye su propio conocimiento teniendo como base su entorno virtual: compañeros, materiales digitales y profesor.