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Cliccando sui pallini rosa delle linee del tempo, vi comparirà la carta tematica del fenomeno

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Storiadigitale Zanichelli Linker - Mappastorica Site

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Città italiana. Capoluogo di provincia della regione Emilia-Romagna. Di origine umbra, divenne municipio romano nell'89 a.C. Collocata in area paludosa, era facilmente raggiungibile via mare, in particolare attraverso il porto di Classe, creato da Augusto, cosicché poté divenire, già sotto la dominazione romana, un importante luogo fortificato e insieme un fiorente emporio commerciale.

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Dubbi e teorie sul contagio della peste bubbonica
"La peste ha davvero trasformato la storia dell'umanità, per questo è importante capire come si diffondeva e perché lo faceva così rapidamente"

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I topi sono stati ritenuti a lungo responsabili della diffusione dei parassiti che hanno provocato la peste che nel medioevo ha ucciso milioni di persone in Europa e Asia. Ora un nuovo, provocatorio, studio ha analizzato queste antiche epidemie suggerendo che la colpa della propagazione potrebbe non essere stata dei roditori.

La ricerca, pubblicata il 15 gennaio su PNAS, punta invece l'indice contro i parassiti dell'uomo, come le pulci e i pidocchi, indicandoli come la fonte primaria della diffusione del batterio che ha provocato una catena di devastanti epidemie che si sono succedute dalla metà del 1300 fino ai primi anni del 1800.

Tra queste, anche la micidiale Peste Nera, che a metà del XIV secolo ha sterminato un terzo della popolazione europea, facendo decine di milioni di vittime.

"La peste ha davvero trasformato la storia dell'umanità, per questo è importante capire come si diffondeva e perché lo faceva così rapidamente", spiega l'autrice prinicipale dello studio, Katharine Dean, dottoressa di ricerca presso il Centro per la sintesi ecologica e dell'evoluzione dell'Università

di Oslo.

Quando le pulci infette con il batterio Yersinia pestis mordono gli esseri umani il batterio può entrare nel sistema sanguigno e congregarsi nei linfonodi presenti in tutto il corpo. I linfonodi si gonfiano in spaventosi bubboni, da cui il nome di peste bubbonica.

Nelle epidemie successive alla fine del 1800 - compresa quella che ha colpito il Madagascar nel 2017- i topi e altri roditori hanno aiutato la malattia a diffondersi. Se Y. pestis infetta i ratti, il batterio può essere trasmesso alle pulci che succhiano il sangue dei roditori. Quando il topo malato muore, i parassiti se ne vanno in cerca di un nuovo ospite e possono finire per mordere gli uomini.

Visto il ruolo dei topi nelle moderne epidemie e in base alle prove genetiche che le vittime della peste medievale sono morte effettivamente di Y. pestis, molti studiosi ritengono che i roditori abbiano diffuso anche le epidemie più antiche.

Alcuni storici pensano però che la Peste Nera possa essersi diffusa diversamente. Quest'ultima epidemia è esplosa ad esempio molto più rapidamente di qualsiasi altra successiva. Inoltre le epidemie moderne sono state precedute in alcuni casi da morie di topi, mentre i resoconti medievali non fanno menzione di topi morti in massa.

"Genetisti e storici moderni hanno messo i topi nel ruolo di responsabili forzando frammenti di prove", dice Samuel Cohn, storico del Medioevo presso l'Università di Glasgow che in passato ha criticato la teoria della diffusione attraverso l'accoppiata topi-pulci.

Come alternativa alcuni studiosi hanno accarezzato l'ipotesi che la Peste Nera venne diffusa direttamente dalle pulci che vivevano sugli uomini. Se una pulce o un pidocchio pungevano un uomo infetto potevano poi trasmettere la malattia alla loro vittima successiva.

Da un punto di vista matematico, l'andamento di come l'epidemia si diffonde nella popolazione è diverso nel caso della trasmissione topi-pulci rispetto a quella pulci-uomo. Per verificarlo il team di Dean ha creato per entrambi i casi dei modelli matematici, simulando l'estensione e poi la ritirata dell'epidemia sulla base di come topi, pulci e pidocchi si sarebbero comportate nel diffondere la peste.

"Si tratta sostanzialmente di tenere una contabilità", dice il coautore Boris Valentijn Schmid, un biologo computazionale dell'Università di Oslo.

Dopo aver lanciato i loro modelli diverse volte, Dean e Schmid hanno valutato statisticamente quali di questi fornivano un andamento della mortalità più corrispondente a quello registrato effettivamente in nove diversi casi di epidemia avvenuti in Europa nel Medioevo e nell'Età Moderna. Sorprendentemente hanno scoperto che in sette casi su nove il modello basato sulla trasmissione pulce-uomo si adattava meglio all'andamento della mortalità rispetto a quello topo-pulce.

"E' davvero un bel lavoro", dice Charles "Chick" Macal, uno scienziato dei sistemi presso il Laboratorio Nazionale di Argonne che ha elaborato i modelli di diffusione della peste ma non ha preso parte allo studio. "Risponde alla domanda di fondo sul perché avvengono queste epidemie".

Dean e Schmid sostengono che l'elaborazione dei loro modelli abbia ancora margini di miglioramento con ulteriori dati sperimentali. Si dicono anche consapevoli che il loro lavoro si presterà a contestazioni da parte dei colleghi, una parte dei quali è profondamente convinta che a diffondere le epidemie medievali siano stati i topi. "Sul tema peste il dibattito è caldo", dice Dean, che insieme a Schmid si ritiene un osservatore più obiettivo sull'argomento.

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Studio scagiona i topi dall'aver diffuso la Peste Nera

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Elaborando dei modelli statistici sull'andamento delle epidemie medievali, un gruppo di ricercatori è arrivato alla conclusione che la peste si diffuse a causa dei parassiti dell'uomo, come pulci e pidocchi, per contagio diretto I topi sono stati ritenuti a lungo responsabili della

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XVI sec

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Colei che mise alla prova Re Salomone

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regina di Saba in "Enciclopedia dei ragazzi"

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La donna che mise alla prova re Salomone La regina di Saba è nota soprattutto per il celebre episodio biblico della sua visita a Salomone, re d'Israele, per metterne alla prova, di persona, la proverbiale saggezza.

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Gutemberg

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Accadde oggi - 03/02/1468

Muore a Magonza, il tipografo tedesco Johann Gutenberg. Inventore del primo sistema europeo di stampa a caratteri mobili, fatti in lega di piombo e antimonio, Gutenberg è ricordato per aver rivoluzionato il sistema di stampa, consentendo la produzione in serie di libri. Il suo primo capolavoro, sono le 1.282 pagine a stampa di 180 esemplari della Vulgata, cioè la traduzione in latino della Bibbia portata a termine da San Girolamo sull'antica versione greca ed ebraica.

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Accadde oggi - 03/02/1468 Muore a Magonza, il tipografo tedesco Johann Gutenberg. Inventore del primo sistema europeo di stampa a caratteri mobili, fatti in lega di piombo e antimonio, Gutenberg è ricordato per aver rivoluzionato il sistema di stampa, consentendo la produzione in serie di libri.

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Pirata irlandese al tempo di Elisabetta I

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Cartina storica

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Linea del tempo

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Apri il file cliccando su "apri in un'altra scheda"

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Inventa il tuo stemma - Leggi il riassunto allegato e poi collegati al sito per scegliere l'animale o la pianta che ti rappresenta meglio: http://www.portalearaldica.it/portalearaldica2.asp?idm=40
Divertiti a scoprire gli stemmi, cercando qualche cognome! http://www.stemmario.it/stemmario.php?q_t=0

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Dal manuale di storia di V. Calvani

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Una storia di carta - animazione

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Rapidi e letali i vichinghi dominarono i mari del Nord Europa tra l'VIII e il XI secolo. Le navi, capolavori d'ingegnaria usate per le esplorazioni, la guerra, persino le sepolture, erano parte integrante della cultura di questi formidabili razziatori. Questa breve storia animata vuole coglierne l'epopea

© Riproduzione riservata

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VIDEO L'avventura di un vichingo in stop motion : la vita di Harald un giovane costruttore di navi del IX secolo divenuto guerriero, dalle incursioni sulla costa Irlandese alla morte in battaglia in Spagna e l'arrivo nel Valhalla. GUARDA anche: Nuova luce sui vichinghi

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Documentario History Channel

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Come i Vichinghi hanno cambiato il mondo

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Biografia scritta da Pietro Citati (2011)

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Gengis Khan e la storia dell'Impero Mongolo

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Video introduttivo con didascalia grafica a "Gengis Khan e la storia dell'Impero Mongolo"

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Documentario di National Geographic

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Europa occidentale

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Nerviano

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Uno degli imperi africani durante il Medioevo

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The Kanem-Bornu Empire existed in modern day Chad, Nigeria, Niger, Libya and Cameroon from the 9 th Century until 1900. This article will briefly talk about the origin of the empire, its influence then and now.

Origin

The origin of the Kanem remains unclear. There are several theories that attempt to tell its story. One theory claims that the Kanem came about as a result of the collapse of the Assyrian Empire. Another popular theory (a more accepted theory) claims the Kanem Empire was created around 700AD under the Nomadic Tebu speaking Kanembu who were forced towards fertile lands around Lake Chad due to political pressure.

The area they were forced to was already occupied by the Sao culture and had an independent walled city. The Kanembu group adopted many of the Sao culture and customs but still dominated the Sao under the leadership of the Duguwa Dynasty. This domination resulted in war between the two cultures until the late 16 th century.

Kanem Empire

The Kanem Empire is often referred to as the longest empire to rule in African history. It is also known for its wealth and contribution to pre-colonial African history. The empire was ruled by the Duguwa Dynasty and consisted of several ethnic groups skilled in iron and horsemanship. The capital of the Kanem capital was in Njimi. As a result of their strategic location between northern Africa and sub-Saharan Africa, the Kanem Empire benefitted from trade.

The Sayfawa Dynasty replaced the Duguwa Dynasty during the 11 th century. The Sayfawa ruled until the 19 th century. The Sayfawa Dynasty faced decades of internal conflicts and invasions from various groups such as the Bulala. In the end, they were forced out of Kanem due to invasion by outside groups. The Kanembu persisted and overcame several other attacks and moved their Empire to Bornu.

Bornu Empire

The Bornu Empire was a continuation of the Kanem Empire. It became bigger than the Kanem Empire at the peak of its greatest. It included areas in present day Chad, Niger, Nigeria and Cameroon. Although, the Sayfawa Dynasty overcame several invasions, their troubles did not stop when the Empire was moved to Bornu. Under the leadership of Dunanami, the Sayfawa Dynasty was able to consolidate and build a capital in Ngazargamu in present day Nigeria. By the early 16 th century, the Sayfawa Dynasty was able to defeat the Bulala group and reclaim its former capital n Njimi.

The Sayfawa Dynasty became more powerful than before with the control of both capitals, the capitals were consolidated but political and economic authority was in Bornu. This merging of Kanem and Bornu led to the name - Kanem-Bornu Empire.

Influence

Although, the Kanem and Bornu Empire were influential especially in the areas of trade, iron and horsemanship, the peak of their influence emerged under the leadership of Mai Idris Alooma. Alooma is known for his excellent military skills and administrative reforms. He employed several effective tactics to diminish the power of his main adversaries (the Hausa, Bulala, Tuareg and Tubu groups). Some of his military tactics were the use of fixed military camps with protective walls, armored horses, boatmen and iron-helmeted musketeers trained by Turkish military. He also developed diplomatic relationships with Tripoli, Egypt and the Ottoman Empire. It is also believed that Alooma signed the first written treaty in Chadian history.

In terms of wealth, Alooma developed a steady government revenue stream. Some of the government revenue included tribute, duties on participation in the tran-Saharan trade.

Decline and Fall of the Kanem-Bornu Empire

Alooma's son Umar could not match his father's political, military and economic skills, so he delegated to a team of advisors. The Kanem-Borno Empire was in decline by the 19 th century. They faced invasion from the Fulanis who under the leadership of Usan Da Fodio who was ranging a jihad. The Fulanis were able to capture the capital of Ngazargamu. The Kanem-Borno Empire was also faced with administrative disorganization and other internal conflicts. The Sayfawa Dynasty ended but the Kanem-Borno Empire continued but faced a continuing decline in power. They suffered other invasion from militants from the East. In the end, the European division of the continent absorbed them under the British rule.

The Birth of the Kanuri People

When the Kanembu people were forced to leave Kanem and moved to Borno. Intermarriage between the two groups created a new people and language called the Kanuri. So the Kanuris are descendants of the Kanem and Borno people.

The Kanuri people mostly live in present day Borno State of North Eastern Nigeria where they are the dominate culture in the state. They can also be found in neighboring state (Yobe State) in Nigeria and other countries - Niger, Chad, Cameroon. They are a small minority of Kanuris in southern Libya and a diaspora in Sudan.

One noticeable culture of the Kanuri people that still holds in Nigeria is the Durbar festival. The Durbar festival is a display of armed horsemen and horses dressed in majestic regalia.
Article Credits:

Bilow, Ali. Empire of Kanem-Bornu (c. 9th century-1900). BlackPast.org. < http://www.blackpast.org/gah/empire-kanem-bornu-c-9th-century-1900>

Bornu Empire. New World Encyclopedia. 20 June 2016. < http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Bornu_Empire >

Bornu Empire. Wikipedia. https://en.wikipedia.org/wiki/Bornu_Empire

Y. The Kanem-Bornu Empire: linking ancient Chad, Libya, Cameroon, Niger and Nigeria. December 30, 2011. AfroLegends. < https://afrolegends.com/2011/12/30/the-kanem-bornu-empire-linking-ancient-chad-libya-and-nigeria/>

Duke Oreva. Kanuri: Bornu's most dominant culture. Pilse. March 13, 2017. < http://pulse.ng/arts_culture/kanuri-bornu-most-dominant-culture-are-regal-people-id6362713.html>

Early Chad and Kanem-Bornu. <http://www.shsu.edu/~his_ncp/Kanem-Bornu.html>

Kanem-Bornu Empire. Wikipedia. https://en.wikipedia.org/wiki/Kanem%E2%80%93Bornu_Empire

Kanem-Bornu: HISTORICAL EMPIRE, AFRICA. The Editors of Encyclopædia Britannica. July 20, 1988. < https://www.britannica.com/place/Kanem-Bornu >

Kareem Haruna. Durbar: Prestigious Heritage Of Ancient Kanem-Borno People. Leadership Newspaper. < http://leadership.ng/entertainment/life-and-culture/386582/durbar-prestigious-heritage-ancient-kanem-borno-people>

Vincent Hiribarren. Kanem-Bornu Empire. King's College London, UK. 2016. < http://www.vincenthiribarren.com/pdf/Hiribarren%20-%202016%20-%20Kanem-Bornu.pdf >

Photo Credits:

Y. The Kanem-Bornu Empire: linking ancient Chad, Libya, Cameroon, Niger and Nigeria. December 30, 2011. AfroLegends. < https://afrolegends.com/2011/12/30/the-kanem-bornu-empire-linking-ancient-chad-libya-and-nigeria/>

Duke Oreva. Kanuri: Bornu's most dominant culture. Pilse. March 13, 2017. < http://pulse.ng/arts_culture/kanuri-bornu-most-dominant-culture-are-regal-people-id6362713.html

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he Kanem-Bornu Empire existed in modern day Chad, Nigeria, Niger, Libya and Cameroon from the 9th Century until 1900. This article will briefly talk about the origin of the empire, its influence then and now. Origin The origin of the Kanem remains unclear. There are several theories that attempt to tell its story.

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Domande di analisi del film

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"Lo studio più preciso sul numero complessivo di vittime del Terrore è quello di Donald Greer, ripreso da quasi tutti gli storici moderni della Rivoluzione e basato sulle sentenze di condanne a morte emesse in Francia nel periodo del Terrore: Greer calcola 16.594 sentenze di condanne a morte emesse ed eseguite dal Tribunale rivoluzionario e da altre corti di giustizia rivoluzionaria, per un totale di circa 17 000 morti attraverso la ghigliottina. A questi vanno aggiunte le vittime delle numerose esecuzioni senza sentenza, soprattutto nel corso delle repressioni di Lione e Tolone, e le vittime di guerra, che porterebbero il totale a
35 000-40 000 morti.
Fonte Wikipedia, che cita a sua volte come fonte: Donald Greer, The Incidence of the Terror during the French Revolution: A Statistical Interpretation, Harvard University Press, Cambridge (USA), 1935

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All'interno delle slide, anche il discorso di Olympe de Gouges.

Chi era Olympe de Gouges? (Cliccando sul nome, vedrai un suo ritratto sulla rivista Le Monde)

Pseudonimo di Marie Gouze, nata a Montauban, in una famiglia modesta, da un padre macellaio e una madre domestica. Alcune voci insinuano che fosse figlia naturale del poeta e marchese Le Franc de Pompignan.

Nel 1765, Marie Gouze si sposa con Louis Aubry, un ufficiale. Dopo la morte improvvisa del marito, parte con suo figlio per Parigi. Lo pseudonimo d’Olympe de Gouges nacque dal nome di sua madre e dal suo patronimico.

Divenne scrittrice e autrice di opere teatrali "protofemministe". La Rivoluzione Francese dà a Olympe de Gouges l’occasione di reagire contro l’Assemblea Costituente che escludeva le donne dai diritti elettorali, e pubblicò un testo:                               “La Dichiarazione dei diritti della Donna e della Cittadina”.

Olympe de Gouges è considerata come una delle prime femministe.  Ma in altri testi, denuncia anche la schiavitù e la pena di morte e milita per il riconoscimento del divorzio.
Arrestata il 20 luglio 1793, è condannata a morte e ghigliottinata il 3 novembre 1793, soprattutto a causa dei suoi testi militanti per l’uguaglianza Uomo-Donna.

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Vocabolario della Rivoluzione Francese ecc.

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Vocabolario della Rivoluzione Francese ecc.

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Vocabolario, date, mappa concettuale

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Riassunto sulla Rivoluzione francese

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Incipit del celebre libro di Frank Kafka, 1915

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Art Spiegelman

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Mappa concettuale dalla corsa alle colonie alla pace di Versailles

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Criminalità organizzata

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Al sud, al nord...

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Piccolo glossario

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Il 20 giugno è la giornata mondiale del rifugiato. Ma che differenza c'è tra essere un immigrato, un rifugiato o un profugo?

L'apolide è una persona che non ha la cittadinanza di nessun paese (convenzione di New York del 1954 relativa allo status degli apolidi).

Chi decide di lasciare volontariamente il proprio paese d'origine per cercare un lavoro e condizioni di vita migliori. A differenza del rifugiato, un migrante non è un perseguitato nel proprio paese e può far ritorno a casa in condizioni di sicurezza.

Immigrato regolare/irregolare

L'immigrato regolare risiede in uno stato con un permesso di soggiorno rilasciato dall'autorità competente. Il migrante irregolare è una persona che:

è entrato in un paese evitando i controlli di frontiera;

è entrato regolarmente in un paese, per esempio con un visto turistico, ma ci è rimasto anche quando il visto è scaduto;

non ha lasciato il paese di arrivo anche dopo che questo ha ordinato il suo allontanamento dal territorio nazionale.

In Italia si è clandestini quando pur avendo ricevuto un ordine di espulsione si rimane nel paese. Dal 2009 la clandestinità è un reato penale.

Profugo è un termine generico che indica chi lascia il proprio paese a causa di guerre, invasioni, rivolte o catastrofi naturali. Un profugo interno non oltrepassa il confine nazionale, restando all'interno del proprio paese.

La condizione di rifugiato è definita dalla convenzione di Ginevra del 1951, un trattato delle Nazioni Unite firmato da 147 paesi. Nell'articolo 1 della convenzione si legge che il rifugiato è una persona che "temendo a ragione di essere perseguitato per motivi di razza, religione, nazionalità, appartenenza a un determinato gruppo sociale o opinioni politiche, si trova fuori del paese di cui ha la cittadinanza, e non può o non vuole, a causa di tale timore, avvalersi della protezione di tale paese".

Dal punto di vista giuridico-amministrativo è una persona cui è riconosciuto lo status di rifugiato perché se tornasse nel proprio paese d'origine potrebbe essere vittima di persecuzioni. Per persecuzioni s'intendono azioni che, per la loro natura o per la frequenza, sono una violazione grave dei diritti umani fondamentali, e sono commesse per motivi di razza, religione, nazionalità, opinione politica o appartenenza a un determinato gruppo sociale. L'Italia ha ripreso la definizione della convenzione nella legge numero 722 del 1954.

L'anno scorso nel mondo ci sono stati più di 45,2 milioni di rifugiati.

Un richiedente asilo è una persona che, avendo lasciato il proprio paese, chiede il riconoscimento dello status di rifugiato o altre forme di protezione internazionale. Fino a quando non viene presa una decisione definitiva dalle autorità competenti di quel paese (in Italia è la Commissione centrale per il riconoscimento dello status di rifugiato), la persona è un richiedente asilo e ha diritto di soggiornare regolarmente nel paese, anche se è arrivato senza documenti d'identità o in maniera irregolare.

Beneficiario di protezione umanitaria

Chi beneficia della protezione umanitaria non è riconosciuto come rifugiato, perché non è vittima di persecuzione individuale nel suo paese ma ha comunque bisogno di di protezione e/o assistenza perché particolarmente vulnerabile sotto il profilo medico, psichico o sociale o perché se fosse rimpratriato potrebbe subire violenze o maltrattamenti. Le norme europee definiscono questo tipo di protezione "sussidiaria".

La protezione sussidiaria è una forma di protezione internazionale prevista dall'Unione europea riconosciuta a chi rischia di subire un danno grave se rimpatriato, a causa di una situazione di violenza generalizzata e di conflitto. Inoltre può ottenere la protezione sussidiaria chi corre il pericolo di subire tortura, condanna a morte o trattamenti inumani o degradanti per motivi diversi da quelli previsti dalla convenzione di Ginevra.

Internazionale pubblica ogni settimana una pagina di lettere. Ci piacerebbe sapere cosa ne pensi di questo articolo. Scrivici a: posta@internazionale.it

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Che differenza c'è tra profughi e rifugiati?

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Il 20 giugno è la giornata mondiale del rifugiato. Ma che differenza c'è tra essere un immigrato, un rifugiato o un profugo? Leggi

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Un mosaico di ventidue voci di ventidue grandi della musica d'autore italiana - i cui volti e nomi restano un mistero - ognuno dei quali recita un verso dell'Infinito di Giacomo Leopardi. E' il progetto della Rai e del Ministero per i Beni e le Attività Culturali e per il Turismo, per celebrare i duecento anni della poesia composta dal poeta recanatese nel 1819.

"Sono grato ai grandi della canzone d'autore italiana - dice il Ministro per i beni e per le attività culturali e per il turismo, Dario Franceschini - che hanno accettato il mio invito a leggere L'Infinito di Leopardi per festeggiare il bicentenario di uno dei componimenti più celebri e popolari della nostra produzione poetica. Le 22 voci, donate e anonime, fanno venire i brividi e sono un'unica dichiarazione d'amore per la poesia".

Il VIDEO sarà in onda dal 19 al 31 dicembre su tutti i canali Rai e su RaiPlay, un viaggio sonoro e visivo in cui le voci degli artisti, che hanno offerto gratuitamente e con entusiasmo il proprio contributo, si uniscono all'animazione del manoscritto di Leopardi.

Le celebrazioni del bicentenario si sono aperte con le voci degli studenti, sull'"ermo colle" di Recanati, e poi in tutta Italia, nelle scuole e nelle piazze, nelle molteplici versioni dialettali divenute virali sul web: una grande lettura collettiva de "L'Infinito" ha accompagnato la ricorrenza dei duecento anni dalla composizione di quell'idillio e che i ventidue cantautori italiani, ora lettori d'eccezione, affidano al grande pubblico della Tv.

RIPRODUZIONE RISERVATA © Copyright ANSA

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Infinito: 22 grandi voci della musica italiana leggono Leopardi - Libri - Approfondimenti

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Un mosaico di ventidue voci di ventidue grandi della musica d'autore italiana - i cui volti e nomi restano un mistero - ognuno dei quali recita un verso dell'Infinito di Giacomo Leopardi. E' il progetto della Rai e del Ministero per i Beni e le Attività Culturali e per il Turismo, per celebrare i duecento anni della poesia composta dal poeta recanatese nel 1819.

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La vita oltre il disastro nucleare del 1986

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Presentazione del Continente

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Nasa for kids

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Climate Kids is produced by the Earth Science Communications Team at

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1. Nella zona di Orta si possono fare molte gite in bicicletta, non esistono piste apposite.

2. siano le cose, bisogna agire.

3. Si deve fare di tutto i nostri paesi non vengano minacciati dal turismo di massa.

4. Ti raggiungerò tu sia.

5. Non è venuto, non ho potuto parlargli .

6. Ti invio la fotocopia dell'articolo .

7. Vorrei esprimere agli organizzatori di questo evento, e a tutte le persone presenti, la mia gratitudine.

8. glielo avessi chiesto, non ha eseguito il lavoro.

9. Penso, sono.

10. Avevi ragione, non è venuto.

11. aver letto il contratto, lo firmò.

12. ferito, continuò a correre.

13. non c'era nessuno, abbiamo lasciato un biglietto.

14. È una moto vecchia, funziona ancora bene.

15. Meglio andare a pescare o suonare il piano fare sport.

16. La semantica, lo studio dei significati.

17. Prima arrivò l'insegnante, gli allievi.

18. Dopo due ore si capiva che lui mentiva.

19. Qui è già primavera, in Finlandia nevica ancora.

20. L'uso del congiuntivo è previsto solo i soggetti della frase principale e della frase subordinata non coincidano.

21. Non te lo meriti, per questa volta ti aiuterò.

22. uno parlava, l'altro rideva.

23. Una pagnotta è un bene privato.

24. questo problema, non hanno le idee chiare.

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Esercizi di grammatica italiana online. Connettivi.

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1. Nella zona di Orta si possono fare molte gite in bicicletta, non esistono piste apposite. 2. siano le cose, bisogna agire. 3. Si deve fare di tutto i nostri paesi non vengano minacciati dal turismo di massa. 4. Ti raggiungerò tu sia. 5. Non è venuto, non ho potuto parlargli .

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Inglese antico e inglese moderno

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Nessun uomo è un’isola

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https://www.raiplay.it/video/2016/05/Il-tempo-e-la-Storia---HIJOS-i-figli-dei-desaparecidos-Con-la-profssa-Benedetta-Calandra-del-10052016-adcb6f90-dc46-4eca-96a8-b31246bc4a70.html

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Il Tempo e la Storia - Il tempo e la Storia - H.I.J.O.S. i figli dei desaparecidos Con la prof.ssa Benedetta Calandra del 10/05/2016 - video - RaiPlay

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Il tempo e la Storia - H.I.J.O.S. i figli dei desaparecidos Con la prof.ssa Benedetta Calandra del 10/05/2016

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Tratto dal film "Alla conquista del West" - Il monologo del capo Sioux (Dakota), Satangai

"Il mio sole sta calando. L'oscurità sta per avvolgermi. Prima di giacere per non rialzarmi mai più, io voglio parlare: ascoltami. Tu, Grande Spirito, hai fatto questa terra e ce l'hai donata per viverci. E ci hai dato i bisonti, le antilopi, i cervi, per nutrirci e per coprirci. I nostri territori di caccia andavano dal Mississipi alle grandi montagne (Montagne Rocciose). Nessuna casa ci ha imprigionato. Nessuno diceva: fino a questa linea è la mia terra, e questa è la tua. Un giorno, l'uomo bianco venne nei nostri territori di caccia e  li invase. Vennero in molti a costruire le case nelle terre dei nostri avi e portarono tra di noi le canne di fuoco che seminarono la morte (i fucili). Io dissi allora: l'uomo bianco non è un amico. Dobbiamo ucciderlo. Ma gli uomini bianchi erano numerosi come le foglie della foresta: sterminarono i bisonti e uccisero i nostri migliori guerrieri e cancellarono le tracce della nostra gente dalle piste delle praterie, costrinsero i nostri figli a rinnegare le tradizioni dei loro padri.

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La Conquista del West -  L'estrema lezione di Satangkai

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Cowgirls

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Consulta qui: Amnesty International
Consulta qui: Cartografare il presente

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James Watt, inventore e ingegnere scozzese, perfeziona la macchina a vapore, contribuendo in maniera fondamentale alla nascita dell'industria moderna. Watt nasce a Greenock in Scozia il 19 gennaio 1736. Nel 1755 è a Londra, per imparare il mestiere di fabbricante di strumenti scientifici. L'anno seguente torna a Glasgow dove apre un laboratorio presso l'università. Qui entra in contatto con la comunità scientifica scozzese, in particolare con lo scienziato Joseph Black, con cui collabora a numerosi
esperimenti di chimica. Nel 1763 l'università gli chiede di riparare un modello di macchina a vapore, ideato da Thomas Newcomen.
Durante la riparazione, Watt intuisce che la macchina di Newcomen spreca quasi tre quarti dell'energia fornita dal vapore.

Watt, però, comprende come risolvere il problema soltanto due anni dopo: il vapore già utilizzato deve essere ritrasformato in acqua da un condensatore. Così facendo, parte del vapore viene riutilizzato. Watt non possiede il capitale necessario per costruire il modello di macchina a vapore che ha ideato: nel 1768 si rivolge perciò all'industriale John Roebuck, che diventa suo socio e finanziatore. Ma qualche anno dopo Roebuck fallisce. Gli subentra un importante industriale, proprietario di alcune fabbriche di Birmingham: Matthew Boulton. Watt si trasferisce così a Birmingham, dove riesce finalmente a veder realizzato il proprio progetto, che presenta importanti innovazioni tecnologiche. La nuova macchina a vapore consuma meno di un terzo dell'energia richiesta dagli altri modelli, e ha da subito un grande successo. L'invenzione di Watt, rendendo disponibile energia a buon mercato, favorisce lo sviluppo dell'industria in Europa e successivamente in America.

È uno degli elementi che contribuiscono a dare l'avvio alla cosiddetta Rivoluzione industriale, periodo compreso fra il 1760 e il 1830 in cui si registra uno sviluppo produttivo ed economico senza precedenti. A testimonianza dell'apprezzamento del suo lavoro, nel 1785 Watt viene invitato a far parte della Royal Society di Londra. Proprio in onore dell'ingegnere scozzese, Watt diventa il nome dell'unità di misura della potenza, data dall'energia richiesta o consumata ogni secondo. Nel 1800 Watt si ritira a vita privata. Dopo un lungo periodo trascorso viaggiando, muore a Heathfield, nell'agosto 1819, all'età di 83 anni.

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James Watt, inventore e ingegnere scozzese, perfeziona la macchina a vapore, contribuendo in maniera fondamentale alla nascita dell'industria moderna. Watt nasce a Greenock in Scozia il 19 gennaio 1736. Nel 1755 è a Londra, per imparare il mestiere di fabbricante di strumenti scientifici. L'anno seguente torna a Glasgow dove apre un laboratorio presso l'università.

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Un'invenzione rivoluzionaria: la macchina a vapore

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Un'invenzione rivoluzionaria: la macchina a vapore

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Nella seconda metà del '700, l'Inghilterra cambia volto. I villaggi si trasformano in città popolose, le campagne sono solcate dalla ferrovia e all'orizzonte spuntano ciminiere fumanti. Il Paese diventa l'"officina del mondo". Nel XVIII secolo l'Inghilterra controlla un vasto impero coloniale, ed è il Paese più ricco del mondo. Il benessere è diffuso non solo fra i ceti più abbienti ma anche tra i piccoli artigiani. Inoltre l'introduzione di nuove piante provenienti dalle colonie, come patata e canna da zucchero, consente alla popolazione di nutrirsi in modo più adeguato. Nel corso del XVIII secolo gli abitanti dell'Inghilterra aumentano del 40%. Di conseguenza, cresce la necessità di cibo e vestiti. Per far fronte alla domanda, gli artigiani aumentano la produzione, servendosi di macchinari di recente invenzione.

Del 1733 è infatti il primo telaio a mano con navetta volante, che consente di risparmiare tempo e utilizzare telai più grandi. Nel 1764 è la volta della Spinning Jenny, che permette di utilizzare più fusi in una volta; e nel 1785 nasce il telaio meccanico, brevettato da Edmund Cartwright. L'applicazione della tecnologia alla produzione si estende anche alle industrie del ferro e del carbone. Abraham Darby, dal carbon fossile, ricava il coke, più efficace del carbone da legna per la fusione del ferro negli altiforni.
Negli stessi anni James Watt lavora a una macchina che produce energia meccanica tramite l'utilizzo del vapore. Nel 1814 George Stephenson applica la camera a vapore di Watt ai trasporti, e progetta la prima locomotiva. La ferrovia a sua volta facilita il commercio, e crea nuovi mercati per le merci prodotte dall'industria. Il commercio è favorito anche dal governo: da tempo, infatti, il Parlamento è in mano ai Whigs, partito vicino alla borghesia. Molte leggi che limitavano il libero scambio vengono abrogate, si concede la formazione di società per azioni e il prezzo del pane viene liberalizzato.

Nel giro di 80 anni la popolazione inglese cambia radicalmente stile di vita. L'introduzione di grandi macchinari mette fine al lavoro a domicilio: il lavoratore deve recarsi necessariamente in fabbrica per lavorare. Le città si popolano, le campagne si svuotano. Alla metà del XIX secolo l'industria è già la principale risorsa economica dell'Inghilterra. Per la prima volta nella storia dell'uomo, non è l'agricoltura a produrre la maggior parte delle ricchezze di un paese. Nel giro di alcuni decenni l'esempio inglese viene seguito dagli altri Paesi europei, a partire da Francia e Germania. È l'inizio dell'era contemporanea.

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La rivoluzione industriale è un processo di profonda evoluzione economica che trasforma radicalmente la vita e la società. Inizia in Inghilterra nella seconda metà del XVIII secolo: dà il via dell'era contemporanea.

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Biografia

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Istruzione e Formazione Professionale (IeFP)

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Orientamento Istruzione - Orientamento Scuole superiori - IeFP

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I percorsi si articolano in una vasta gamma di indirizzi, tra i quali i ragazzi possono scegliere per il conseguimento di due tipi di qualifiche:

Questi tipi di percorsi sono realizzati da strutture formative accreditate dalle Regioni, ma gli istituti professionali, se previsto dalla programmazione regionale, possono svolgere un ruolo integrativo e complementare per la realizzazione di tali percorsi.

Scegliere in modo corretto la scuola superiore è un'opportunità in più per trovare lavoro. Per questo l'istruzione e la formazione professionale rappresenta una soluzione reale al problema dell'occupazione in quanto permette di acquistare il prima possibile competenze in un settore e di specializzarsi in una professione.

Una scelta per il futuro

La Formazione Professionale

L' IeFP costituiscono una soluzione al problema dell'occupazione. Infatti, i percorsi di istruzione e formazione professionale insegnano ai ragazzi un mestiere direttamente sul campo, inserendoli nel mondo del lavoro grazie alla formazione pratica conseguita tramite le molte ore stage, tirocini e attività di laboratorio.

Non solo voti e pareri,

ma passioni e predisposizioni

Nella scelta della scuola superiore, non vanno considerati solo i voti scolastici e i pareri di insegnanti e genitori, ma anche le proprie predisposizioni e le proprie passioni.

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Orientamento Istruzione - Orientamento Scuole superiori - IeFP

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I percorsi si articolano in una vasta gamma di indirizzi, tra i quali i ragazzi possono scegliere per il conseguimento di due tipi di qualifiche: Questi tipi di percorsi sono realizzati da strutture formative accreditate dalle Regioni, ma gli istituti professionali, se previsto dalla programmazione regionale, possono svolgere un ruolo integrativo e complementare per la realizzazione di tali percorsi.

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Professionali

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Orientamento Istruzione - Orientamento Scuole superiori - I professionali

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Su che basi fare la scelta? Che cosa privilegiare?Quello che amiamo? Quello che riteniamo più utile per il futuro?Un indirizzo più "facile", che non chieda troppo, o uno più "impegnativo"? E poi, quali sono i criteri con cui decidere la scuola da frequentare?La vicinanza a casa, la moda, quello che fanno gli amici, quello che hanno fatto i genitori? Quello che dicono gli insegnanti? Rimane, comunque, la domanda sui criteri con cui scegliere. Cinque anni non sono uno scherzo e vale la pena spendere tempo per vedere, capire, chiedere e, infine, dialogare con i propri docenti ed in famiglia.

Ti presento i professionali

Dato percentuale sul totale degli iscritti al primo anno dell'Istruzione Tecnica (2012-2013) - MIUR

Gli Istituti Professionali sono scuole che ti formano non solo dal punto di vista teorico ma anche da quello pratico, mettendoti in grado di realizzare quello che hai studiato.

Una strada per ogni passione

Nuovi indirizzi per ogni attitudine

La Riforma prevede 6 indirizzi divisi in 2 Settori pensati anche per l'occupabilità.

Gli indirizzi degli Istituti Professionali prevedono la possibilità di personalizzare le discipline dell'area di indirizzo del 25% nel primo biennio , 35% nel secondo biennio e 40% il quinto anno anche per corrispondere alle tue attitudini.

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Lavoro, formazione tecnica superiore o università?

Dopo il diploma fai la tua scelta

Gli Istituti Professionali ti permettono o di entrare immediatamente nel mercato del lavoro, di proseguire con gli studi universitari, di scegliere un percorso IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)o di iscriverti agli ITS (Istituti Tecnici Superiori).

Tocchi con mano quello che studi

L'unione di teoria e pratica ti rende completo e pronto per il mondo del lavoro

Con i Laboratori e la possibilità di fare esperienze di Tirocinio in azienda gli istituti tecnici ti preparano al meglio per il mondo del lavoro.

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Orientamento Istruzione - Orientamento Scuole superiori - I professionali

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Su che basi fare la scelta? Che cosa privilegiare?Quello che amiamo? Quello che riteniamo più utile per il futuro?Un indirizzo più "facile", che non chieda troppo, o uno più "impegnativo"? E poi, quali sono i criteri con cui decidere la scuola da frequentare?La vicinanza a casa, la moda, quello che fanno gli amici, quello che hanno fatto i genitori?

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Tecnici

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Licei

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Orientamento Istruzione - Orientamento Scuole superiori - I Licei

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Su che basi fare la scelta? Che cosa privilegiare?Quello che amiamo? Quello che riteniamo più utile per il futuro?Un indirizzo più "facile", che non chieda troppo, o uno più "impegnativo"? E poi, quali sono i criteri con cui decidere la scuola da frequentare?La vicinanza a casa, la moda, quello che fanno gli amici, quello che hanno fatto i genitori? Quello che dicono gli insegnanti? Rimane, comunque, la domanda sui criteri con cui scegliere. Cinque anni non sono uno scherzo e vale la pena spendere tempo per vedere, capire, chiedere e, infine, dialogare con i propri docenti ed in famiglia.

I licei offrono un'ampia formazione culturale e un buon metodo di studio, cosa che rende questa tipologia di scuola particolarmente adatta a chi ha intenzione di proseguire gli studi all'università.

Il percorso di studi completo è di cinque anni.

Due bienni e un quinto anno.

Il regolamento di revisione dei licei ha ridotto il numero di percorsi e di opzioni e ha rivisto anche il totale annuale di ore di lezione obbligatorie che, per l'appunto, sono 891 ore annue nel primo biennio (1.122 per i tre indirizzi del liceo artistico) e 990 ore nel secondo biennio e quinto anno (1.155 per i tre indirizzi del liceo artistico; 1.023 ore per il liceo classico).

La riforma Gelmini, inoltre, prevede maggiori spazi di autonomia per i licei, che vengono stabiliti nella misura del 20% nel primo biennio, 40% nel secondo biennio e 20% nel quinto anno, al fine di permettere agli istituti scolastici di allargare o adattare l'offerta formativa in base a particolari esigenze.

Rafforzamento dell'insegnamento della lingua straniera in tutti i licei.

Possibilità di arricchire l'offerta formativa ponendo una maggiore attenzione all'area matematico-scientifica, la Bozza di regolamento prevede, inoltre, la possibilità di raccordo con il mondo del lavoro e delle professioni, compreso il volontariato e il privato sociale, attraverso la diffusione di stage, tirocini e alternanza scuola-lavoro.

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Orientamento Istruzione - Orientamento Scuole superiori - I Licei

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Su che basi fare la scelta? Che cosa privilegiare?Quello che amiamo? Quello che riteniamo più utile per il futuro?Un indirizzo più "facile", che non chieda troppo, o uno più "impegnativo"? E poi, quali sono i criteri con cui decidere la scuola da frequentare?La vicinanza a casa, la moda, quello che fanno gli amici, quello che hanno fatto i genitori?

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Tutte le informazioni che vuoi a portata di clic

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Orientamento - Organizzazione scuole superiori

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Orientamento - Organizzazione scuole superiori

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Focus Junior

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Quelli di voi che hanno finito la terza media si stanno già domandando: "e adesso quale scuola scelgo?". Per orientarti (e chiarirti un po' di perplessità) ecco una guida sulla scelta della scuola superiore (valida anche per chi, le medie, non le ha ancora finite).
Non esiste la scuola migliore in assoluto, ma piuttosto quella che fa più al caso tuo!
1. Segui i tuoi interessi e le tue abilità . Se ami quello che fai , o ti impegni in una cosa per cui sei portato , tutto sarà più semplice.
2. Usa un po' di buon senso ed evita gli indirizzi nei quali ci sono troppe materie in cui finora non sei andato molto bene.

3. Dai ascolto ai tuoi genitori e parla con loro, ma ricordati che la scelta finale è la tua . Per cui, se hai ben riflettuto e saprai argomentare le tue motivazioni, i tuoi genitori ne prenderanno atto e soprattutto apprezzeranno la tua maturità di fronte ad una scelta importante sul tuo futuro.
4. Non ti fare influenzare dalla scuola che scelgono i tuoi amici o compagni di classe per paura di non trovarne di nuovi: gli anni del liceo sono e saranno gli anni più belli della tua vita. E conoscerai tantissima gente.
5. Liceo o istituto tecnico e professionale?
I licei non offrono una specifica preparazione professionale, ma ampliano il tuo orizzonte culturale e soprattutto insegnano un metodo di studio , fondamentale per continuare a studiare all'università. Gli istituti tecnici e professionali permettono di apprendere un mestiere o una professione ed entrare prima nel mercato del lavoro .

6. Occorre capire le proprie predisposizioni . Sei nato con il "bernoccolo" del matematico e le equazioni sono le tue migliori amiche? Puoi scegliere il Liceo scientifico, optando, in caso, per l'indirizzo scienze applicate che sostituisce il latino con l'informatica.
7. Ti piace scrivere e non ti dispiace l'idea di studiare lingue antiche come il greco? Puoi scegliere il Liceo Classico . Se invece ami le lingue moderne e ti piace l'idea di aprirti al mondo e costruirti la possibilità di lavorare con paesi stranieri, fa al caso tuo il Liceo Linguistico ?
GUARDA QUESTO VIDEO PER ORIENTARTI NELLA SCELTA.

8. Ti piace disegnare oppure suonare ?
Esistono anche i liceo più "creativi" come il liceo artistico o quello musicale e coreutico (parola per indicare la danza).
9. Ti piacerebbe lavorare con i bambini o nel sociale ? C'è il Liceo delle scienze umane . E se invece ami essere informato e sei attratto da materie come il diritto, l'economia p otresti iscriverti a Liceo economico- sociale .

10. Gli istituti tecnici , invece, si dividono in due settori, quello economico (con indirizzo amministrazione, finanza e marketing, turismo) e quello tecnologico con ben nove indirizzi tra cui meccanica, trasporti e logistica, elettronica ed elettrotecnica, informatica e telecomunicazioni, grafica, chimica, moda, agraria.
11. Gli istituti professionali hanno due aree, quella per i servizi ( agricoltura , servizi socio-sanitari , il turismo e il commercio ) e quella per l'industria e artigianato .
Ecco come sono organizzati i principali licei:
COSA SCEGLIERE DOPO LE MEDIE? IL LICEO CLASSICO
COSA SCEGLIERE DOPO LE MEDIE? IL LICEO SCIENTIFICO
COSA SCEGLIERE DOPO LE MEDIE? IL LICEO ARTISTICO
COSA SCEGLIERE DOPO LE MEDIE? IL LICEO MUSICALE E COREUTICO

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Superiori: quale scuola scelgo dopo le medie? - Focus Junior

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Quelli di voi che hanno finito la terza media si stanno già domandando: "e adesso quale scuola scelgo?". Per orientarti (e chiarirti un po' di perplessità) ecco una guida sulla scelta della scuola superiore (valida anche per chi, le medie, non le ha ancora finite).

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La bambina che zittì il Mondo per 6 minuti (Nazioni Unite 1992)

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La spazzatura spaziale si è andata accumulando nel corso degli ultimi sessant’anni. Dallo Sputnik ai detriti più grandi, come la stazione spaziale cinese Tiangong 1, 10 metri e mezzo di lunghezza e 8 tonnellate di massa, caduta, “fortunatamente”, nell’Oceano Pacifico. Ma non si tratta del detrito più grosso piovuto sulla Terra. Nel 1979 l’americano Skylab, che con le sue 77 tonnellate di peso e i 25 metri di lunghezza finì in Australia. E già quest’anno, a gennaio, un razzo russo da oltre 8 tonnellate è caduto nel sud del Perù.

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L'uomo si è lanciato alla conquista dello spazio 61 anni fa: i voli spaziali sono iniziati nell'ottobre del 1957 quando i russi hanno mandato in orbita intorno alla Terra il primo satellite Sputnik. Nonostante lo spazio sia infinito, abbiamo però un grosso problema: i rifiuti. Non solo quelli sulla Terra, ma quelli in orbita, oltre l'atmosfera terreste. Che cosa sono i rifiuti spaziali? Perché sono pericolosi? Che cosa si sta facendo per tenere sotto controllo l'immondizia spaziale? Lo chiediamo ad Amedeo Balbi, astrofisico, professore associato di Astronomia e Astrofisica all'Università degli Studi di Roma Tor Vergata, fa parte del comitato scientifico di BergamoScienza, appuntamento di divulgazione scientifica che per due settimane ha attirato a Bergamo scienziati, esperti, studenti e curiosi di ogni età.

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Geo - Sommersi dalla spazzatura: rifiuti anche nello spazio - video - RaiPlay

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L'uomo si è lanciato alla conquista dello spazio 61 anni fa: i voli spaziali sono iniziati nell'ottobre del 1957 quando i russi hanno mandato in orbita intorno alla Terra il primo satellite Sputnik. Nonostante lo spazio sia infinito, abbiamo però un grosso problema: i rifiuti.

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Il buco nell'ozono si è ridotto: sarà il più piccolo degli ultimi 30 anni - Wired

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Secondo le previsioni dei ricercatori del Cams, il buco dell'ozono di quest'anno potrebbe essere particolarmente piccolo. Ma non è ancora il momento per compiacersi

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"Nemmeno i grandi abissi sono immuni all’inquinamento prodotto dall’attività umana..."

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La fossa delle Marianne, la profondissima depressione nell'oceano Pacifico, è nell'immaginario collettivo uno dei posti più inaccessibili della Terra e per questo più protetto da contaminazioni e inquinamento. Un recente studio sulla presenza di plastica negli oceani ha però rivelato che nemmeno i grandi abissi sono immuni all'inquinamento prodotto dall'attività umana. I ricercatori hanno infatti trovato tracce di rifiuti plastici a una profondità di quasi 11mila metri nella fossa delle Marianne, dando nuova consistenza alle precedenti ricerche.

La ricerca è stata coordinata da Sane Chiba dell'Agenzia per le scienze e le tecnologie marine (JAMSTEC) del Giappone, studiando i dati raccolti in questi anni dall'organizzazione nel Deep-sea Debris Database. L'enorme archivio raccoglie fotografie e video realizzati da oltre 5mila sommozzatori ed esploratori marini negli ultimi 30 anni, allo scopo di studiare la salute degli oceani e il loro stato di inquinamento. Analizzando alcune di queste immagini, i ricercatori hanno notato la presenza di detriti a grande profondità nella fossa della Marianne.

La depressione oceanica è una sorta di lunga cicatrice di 2.550 chilometri nella crosta terrestre con una larghezza media intorno ai 69 chilometri. Il suo punto più profondo è di quasi 11mila metri. Inizialmente ritenuti inadatti alla vita per le condizioni di pressione, temperatura e assenza di luce, negli ultimi decenni i ricercatori hanno via via scoperto che anche i punti più profondi della fossa delle Marianne ospitano ecosistemi piuttosto vari con centinaia di specie viventi. Una delle spedizioni più recenti nella zona, realizzata nel 2016 dalla National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA, l'agenzia statunitense che si occupa di oceani e meteorologia), ha identificato numerose nuove specie di coralli, meduse e polpi. Il fatto che l'area subisca gli effetti dell'inquinamento preoccupa i ricercatori, interessati a studiare aree dell'oceano ancora incontaminate.

Nel Deep-sea Debris Database i materiali plastici sono i più ricorrenti tra gli inquinanti, a partire dalle buste di plastica. I ricercatori hanno calcolato che l'89 per cento dei materiali plastici provengano da oggetti usa e getta come bottiglie, utensili di vario tipo e appunto sacchetti. Prodotti di questo tipo impiegano secoli prima di disciogliersi completamente e sono una preoccupante fonte di inquinamento, soprattutto perché finiscono nella catena alimentare di numerose specie marine.

Non è chiaro quale sia la provenienza degli inquinanti in generale trovati nella fossa delle Marianne, ma i ricercatori ipotizzano che derivino dalla disgregazione della plastica in superficie, poi trasportata in profondità dalle correnti marine.

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Abbiamo fatto finire le buste di plastica pure nella fossa delle Marianne - Il Post

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La fossa delle Marianne, la profondissima depressione nell'oceano Pacifico, è nell'immaginario collettivo uno dei posti più inaccessibili della Terra e per questo più protetto da contaminazioni e inquinamento. Un recente studio sulla presenza di plastica negli oceani ha però rivelato che nemmeno i grandi abissi sono immuni all'inquinamento prodotto dall'attività umana.

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Secondo le stime di Petigura nella nostra galassia, la Via Lattea, ci sarebbero circa 40 miliardi di stelle simili al Sole. Nei loro ipotetici sistemi planetari ci sarebbero 8,8 miliardi di pianeti simili alla Terra e posizionati nella zona abitabile.

Stime più generose - sempre nel lavoro di Petigura - arrivano a stimare 50 miliardi di "Soli" e 10 miliardi di "Terre".

È pieno di Terre là fuori
Il gruppo di ricerca ha monitorato in particolare la variazione di luminosità di 42 mila stelle simili al Sole, individuando 603 pianeti orbitanti intorno ad esse. Tra questi, 10 risiedono nella cosiddetta "zona abitabile" e hanno dimensioni simili, o al massimo doppie, rispetto alla Terra.

"Questi pianeti sarebbero già interessanti di per sé, ma sono ancora più interessanti per capire la prevalenza di pianeti con caratteristiche analoghe all'interno della Via Lattea" spiega Petigura.

Può capitare infatti, che fluttuazioni di luminosità della stella non causate dal transito di un pianeta (chiamate in gergo tecnico "rumore") confondano gli astrofisici rendendo impossibile l'individuazione di un pianeta reale; un altro problema è che solo uno su 100 tra i pianeti osservati da Kepler orbita intorno alla propria stella con un orientamento che viene individuato dal telescopio come "transito".

Il software elaborato da Petigura risolve entrambi i problemi. "Apportando queste due correzioni" continua "troviamo che il 22%, quasi una su 5 delle stelle simili al Sole, ospita un pianeta analogo alla Terra nella zona abitabile".

Il prossimo passo sarà cercare esopianeti "terrestri" tra le stelle più vicine a noi: il meno distante, secondo gli scienziati, potrebbe trovarsi ad appena 12 anni luce da noi. La sua stella sarebbe, in questo caso, forse visibile anche ad occhio nudo.

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8,8 miliardi di altre Terre nella Via Lattea

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Secondo le stime di Petigura nella nostra galassia, la Via Lattea, ci sarebbero circa 40 miliardi di stelle simili al Sole. Nei loro ipotetici sistemi planetari ci sarebbero 8,8 miliardi di pianeti simili alla Terra e posizionati nella zona abitabile.

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Sfilano uno dopo l'altro, dal più piccolo al più grande: apre la scena una lucciola, una Luciola - per dirla correttamente - un insetto lungo un centimetro. Poi ci sono la Luna (3.500 km) e altri sassi del Sistema Solare, il Sole (1.400.000 km) e altre stelle incredibilmente enormi, dalla più piccola alla più grande tra le stelle note: 2,5 miliardi di km di diametro. Nulla, in confronto alla Via Lattea, 100.000 anni luce, che più o meno vale 9,5 x 10^17 km - un numero con 17 zeri, francamente impronunciabile, che pure è nulla, di nuovo, nell'insieme di galassie che fanno il nostro Universo, molti miliardi di anni luce! E se questo, alla fine, non fosse il massimo?
(Fonte: Focus)

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La cagnolina lanciata nello spazio...

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"Le chiesi di perdonarci, e ho pianto mentre l'accarezzavo per l'ultima volta", racconta la novantenne biologa russa Adilya Kotovskaya, l'ultima persona ad avere avuto un contatto con la cagnetta Laika alla vigilia del suo lancio nello Spazio: il giorno dopo, il 3 novembre 1957, Laika diventava il primo terrestre in orbita attorno alla Terra.

Era un viaggio di sola andata, ed era previsto così fin da quando la missione era stata concepita dai sovietici, perché a quel tempo non c'era ancora modo di far tornare un essere vivente sano e salvo dallo Spazio. Ma bisognava a tutti i costi provare anche le più drammatiche imprese, pur di essere i primi a portare qualcuno nello Spazio.

Peggio del previsto. Purtroppo il volo di Laika non seguì il più compassionevole piano previsto. La cagnetta avrebbe dovuto roteare attorno alla Terra per circa 8 giorni prima che una iniezione letale ponesse fine alla sua vita, senza sofferenze.

La sorte invece volle che tutto andasse come da programma solo per alcune ore, giusto il tempo di 9 orbite.

All'inizio, racconta la Kotovskaya, "la missione andava come previsto: al lancio, i battiti del cuore di Laika accelerarono notevolmente, ma dopo 3 ore era tornata alla normalità".

La piccola cagnetta era stata addestrata al lancio grazie a centrifughe non molto diverse da quelle che si usano ancora oggi, ed era stata abituata a vivere in uno spazio angusto, com'era la capsula dello Sputnik 2.

La bugia. Improvvisamente, durante la decima rivoluzione attorno alla Terra, la temperatura all'interno della capsula iniziò a salire, fino a superare i 40 gradi, probabilmente a causa di un insufficiente isolamento della capsula dai raggi solari. In poche ore Laika si ritrovò completamente disidratata e morì per surriscaldamento.

La radio sovietica però continuò a trasmettere aggiornamenti quotidiani, riportando che tutto stava funzionando alla perfezione, secondo il programma, e sempre secondo i piani la navicella infine precipitò nell'atmosfera, 5 mesi dopo, il 14 aprile 1958, disintegrandosi sopra i cieli delle Antille: Laika comunque non ne aveva sofferto - si affermò - perché pietosamente soppressa dall'inizione letale...

La versione ufficiale venne sostenuta a lungo: la vera storia di Laika venne fuori solamente anni dopo.

Qui sotto il video commemorativo delle imprese dello Sputnik 2 e del Mariner 10 realizzato dall'Agenzia spaziale italiana (Asi) nel 2015. | AsiTV, 2015.

Fotogenica e femmina. Laika era un bastardino di circa 3 anni, 6 kg di peso. "Scegliemmo una femmina", spiega la Kotovskaya, "perché per urinare non aveva bisogno di alzare una zampa e questo permetteva di risparmiare spazio.

Per questioni di propaganda ci era stato chiesto un animale fotogenico, a cui dare un nome facile da ricordare..." Kudrjavka (così si chiamava) non era un nome adatto: qualcuno la chiamò Laika, e questo alla fine fu il nome che le rimase addosso per tutto il resto del mondo.

Lo Sputnik 2 partì da Baikonur alle 5:30 ora di Mosca, lancio perfetto...

Cani, mosche e Gagarin. Un'impresa, quella di Laika, che neppure servì alla scienza (com'è stato ammesso da molti scienziati russi negli anni successivi), se non per dimostrare ciò che già si sapeva, ossia che un essere vivente poteva sopravvivere al lancio.

Dopo quel 1957 bisognerà attendere tre anni prima di vedere due cani, Belka e Strelka, un coniglio grigio, decine di topi, mosche, piante e funghi lasciare la Terra e tornare vivi dopo un giorno nello Spazio: era l'agosto del 1960.

Queste imprese convinsero le autorità sovietiche che, seppure estremamente rischiosa, si poteva concretizzare la missione di un uomo nello Spazio, e nell'aprile del 1961 venne il turno di Jurij Gagarin...

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Laika, sacrificata nella Corsa allo Spazio

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3 novembre 1957: un razzo Semyorka parte da Baikonur e porta in orbita la capsula Sputnik 2, con a bordo Laika, primo terrestre ad arrivare nello Spazio. Un sacrificio inutile, come si sarebbe poi ammesso, nella competizione Usa/Urss per lo Spazio.

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#geografia
(Lessico: LEM* Lunar Excursion Module)

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Teoria di Wilson
Video del National Geographic

https://www.youtube.com/watch?v=PSN5qYI0474

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Wegener 1912

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mappa concettuale

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Domande da porsi per capire se un sito è attendibile oppure no

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Film 1902 - Fantascienza
Film intero: qui

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La luna è l'obiettivo di un circolo di astronomi che, sparati da un cannone, finiscono nell'occhio del pianeta. Conoscono i Seleniti il cui re vuole imprigionarli. Storico film di Méliès tratto da Verne. 

Su MYmovies il Dizionario completo dei film di Laura, Luisa e Morando Morandini

Al Club degli Astronomi il prof. Barbenfouillis (Méliès) illustra il progetto del suo viaggio sulla Luna. Sei scienziati entrano con lui in un obice che, sparato da un cannone, si conficca nell'occhio destro del satellite. I viaggiatori sono catturati dai seleniti, metà insetti e metà uccelli. Fuggono, rientrano nell'obice che precipita verso la Terra, sprofonda nel mare e viene recuperato da un battello. Trionfo finale. Frutto di una lunga tradizione letteraria (Ariosto, Cyrano de Bergerac, Poe, Verne, H.G. Wells), il tema del viaggio fantastico sulla Luna era diffuso nel teatro di féerie e negli spettacoli di fiera dell'ultimo Ottocento (è del 1875 Le Voyage dans la Lune , operetta di J. Offenbach) e già affrontato da Méliès a teatro e al cinema ( La Lune à un mètre , 1898). Realizzato nel laboratorio di Montreuil-sous-Bois, vicino a Parigi, è il frutto di un'impresa produttiva senza precedenti per lunghezza (260 m, circa 15 minuti), quantità di trucchi, cura degli effetti scenografici, numero e qualità degli attori (tra cui artisti di café-concert, danzatrici del Théâtre du Châtelet, acrobati delle Folies Bergère), costo (10 000 franchi), prezzi di vendita (560 franchi per copia in bianconero, 1000 per il colore). Per Méliès qualsiasi storia è un pretesto per esibire la magia dei suoi trucchi, tramite una messinscena paradossale e burlesca che qui risulta di segno opposto a quello che anima le pagine di Verne e Wells. Pur essendo uno dei suoi film narrativamente più strutturati, "la logica che presiede alla sua organizzazione è quella del meraviglioso piuttosto che quella del fantastico" (A. Costa). Ogni cambio di scena è realizzato con dissolvenze incrociate, tecnica già impiegata in Cendrillon (1899). Questa forma primitiva di montaggio accresce il clima d'incanto e di stupore in un'ardita miscela di arcaismi teatrali e innovazioni filmiche. Presentato a Parigi nel settembre 1902 e in Italia in dicembre.

Cento anni di cinema di fantascienza

Il club Astronomico decide di inviare sulla luna una navicella spaziale ed il missile, sparato da un cannone, piomba direttamente nell'occhio della Luna. Gli astronauti, capeggiati da Barbenfoullis, scoprono un mondo meraviglioso: assistono al sorgere della Terra, vengono visitati dalle Sette Stelle, esplorano la superficie lunare dove grotte con funghi giganteschi si alternano a vulcani attivi ... ma la Luna è abitata dai Seleniti, aggressivi esseri di sembianze tra l'umano ed il crostaceo. I terrestri si salvano e ripartono per la Terra: finiscono in mare, e, dato che ci sono, prima di rientrare in città dove saranno accolti festosamente, non si lasciano sfuggire l'occasione di esplorare il mondo sottomarino. La spedizione verrà ricordata con una statua in onore di Barbenfoullis sulla quale viene inciso il motto "Il lavoro conquista tutto". Girato interamente in una serra adibita a studio e composto di 30 quadri, il film prende spunto dai racconti dei due più famosi precursori del genere, Jules Verne e H.G. Wells. Costumi e trucchi esagerati, fondali di cartapesta e recitazione parossistica sono fimati da una cinepresa immobile che non pretende (né poteva ancora pensare di farlo) creare una identificazione del pubblico con la storia raccontata, ma mira soltanto a stupire e meravigliare. Il film è privo di didascalie e gli interpreti, a volte, concedono una breve tregua alla frenesia recitativa per richiamare l'attenzione dello spettatore su qualche dettaglio che altrimenti potrebbe non essere notato.

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La luna è l'obiettivo di un circolo di astronomi che, sparati da un cannone, finiscono nell'occhio del pianeta. Conoscono i Seleniti il cui re vuole imprigionarli. Storico film di Méliès tratto da Verne.  Su MYmovies il Dizionario completo dei film di Laura, Luisa e Morando Morandini Al Club degli Astronomi il prof.

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Una "rubric" per valutare le fonti on line

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storia e cittadinanza repubblica italiana

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Un riassunto molto simpatico della novella di Verga

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ROSSO MALPELO di Giovanni Verga in meno di quattro minuti

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Mappa concettuale primo capitolo volume 3 B: la Seconda guerra mondiale e la decolonizzazione

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Seconda guerra mondiale e decolonizzazione

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La corrente letteraria che innova il Naturalismo francese

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BIGnomi   Giovanni Verga Massimiliano Bruno

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Biografia

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Il primo romanzo del ciclo: i Malavoglia

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Il ciclo dei vinti di Verga: i Malavoglia

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La Grande Muraglia Verde del Sahel

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È nota come Grande Muraglia Verde. Un muro di vegetazione che attraversa l'Africa da ovest verso est. Una meraviglia naturale che, una volta completata, si estenderà per 8mila km, con un obiettivo: fornire cibo e un futuro a milioni di persone che vivono in una regione in ginocchio a causa dei cambiamenti climatici.

La Grande Muraglia Verde è un progetto guidato dall'Africa con un'ambizione epica: sviluppare un enorme striscia di vegetazione che attraversa tutto il paese. Una volta completata, sarà la più grande struttura vivente sulla Terra e una nuova Meraviglia del Mondo.

Essa nasce nella regione del Sahel, al confine meridionale del deserto del Sahara, uno dei luoghi più poveri del pianeta. Il Sahel è tra le aree più a rischio per via degli effetti dei cambiamenti climatici e milioni di abitanti stanno già affrontando il loro impatto devastante. Le siccità persistenti, la mancanza di cibo, i conflitti per la scarsità di risorse naturali e la migrazione di massa verso l'Europa sono alcune delle conseguenze più note.

Eppure le popolazioni locali del Senegal in Occidente e Gibuti in Oriente stanno combattendo. Dalla nascita dell'iniziativa nel 2007, la speranza di una nuova vita è diventata più concreta, grazie anche a una maggiore sicurezza alimentare, posti di lavoro e stabilità.

Si tratta di una pionieristica iniziativa guidata dall' Unione Africana che sta operando per creare un vasto sistema (o mosaico) di paesaggi produttivi verdi tra il Nord Africa, il Sahel e il Corno d'Africa.

La Great Green Wall for the Sahara and Sahel Initiative coinvolge oggi più di 20 paesi della regione sahelo-sahariana, tra cui Algeria, Burkina Faso, Benin, Ciad, Capo Verde, Gibuti, Egitto, Etiopia, Libia, Mali, Mauritania, Niger, Nigeria, Senegal, Somalia, Sudan, Gambia, Tunisia.

Un'idea che nasce oltre 60 anni fa, quando Richard St. Barbe Baker, nel 1952, durante una spedizione nel, propose di realizzare una "barriera verde" per contrastare l'avanzata del deserto. L'idea è stata poi riproposta nel 2002 al summit di N'Djamena (Ciad) in occasione della Giornata Mondiale per la Lotta alla Desertificazione e alla Siccità. È stata approvata dalla Conferenza dei capi di Stato e di Governo della Comunità degli stati del Sahel e del Sahara nel corso della loro settima sessione ordinaria tenutasi a Ouagadougou (Burkina Faso) nel 2005.

Più che la linea di alberi inizialmente immaginata, l'iniziativa punta a un mosaico di interventi volti anche allo sviluppo delle zone rurali rafforzando gli ecosistemi.

Il progetto è iniziato nel 2007 ma ci vorranno anni per portarlo a termine. La Grande Muraglia Verde sarà lunga 8.000 km, larga 15 km e coprirà 11 paesi. Il progetto prevede di piantare, tra gli altri anche delle acacie, alberi resistenti alla siccità, le cui radici conservano acqua nel suolo.

Da allora l'iniziativa ha reclutato a ltri 9 paesi per piantare alberi di acacia resistenti alla siccità su tutta la larghezza del continente. Sebbene la muraglia sia attualmente completato solo per il 15% circa, ha già avuto un impatto molto importante sui paesi coinvolti.

In Nigeria sono stati ripristinati 5 milioni di ettari di terra degradata. In Senegal sono stati piantati alberi resistenti alla siccità su circa 12 milioni di ettari di terra.In Etiopia sono stati ripristinati ben 37 milioni di ettari di terreno.

"La Grande Muraglia Verde non è solo per il Sahel. È un simbolo globale per l'umanità che supera la sua più grande minaccia, il nostro ambiente mutevole. Ci dimostra che se possiamo lavorare con la natura, anche in posti impegnativi come il Sahel, possiamo superare le avversità e costruire un mondo migliore per le generazioni future" si legge sul sito ufficiale.

Non solo lotta ai cambiamenti climatici. L'iniziativa sta trasformando la vita di milioni di persone fornendo terreni fertili, uno dei beni naturali più preziosi dell'umanità, sicurezza alimentare, posti di lavoro verdi, dando reddito reale alle famiglie, ponendo un freno all'emigrazione ma soprattutto è un simbolo di pace nei paesi in cui i conflitti continuano a minacciare la popolazione.

"Stiamo aumentando la resilienza al cambiamento climatico in una regione in cui le temperature dovrebbero salire più velocemente rispetto a qualsiasi altra parte della Terra".

La soluzione è sempre offerta da Madre Natura, basta solo ascoltarla.
LEGGI anche: Francesca Mancuso

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La grande muraglia verde: 8mila Km di alberi per salvare l'Africa

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È nota come Grande Muraglia Verde. Un muro di vegetazione che attraversa l'Africa da ovest verso est.

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(approfondimenti)

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Studiare da qui con approfondimenti indicati

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Le proteste soffocate di Piazza Tienanmen

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Le proteste soffocate di Piazza Tienanmen

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Era il 4 giugno 1989 quando i carri armati dell'Esercito di Liberazione Popolare cinese uccisero a Piazza Tienanmen centinaia di persone, mettendo fine alle proteste degli studenti che reclamavano la democrazia. La protesta a piazza Tienanmen era iniziata un mese e mezzo prima, il 15 aprile. In quell'anno, quello della caduta del Muro, molti regimi comunisti furono rovesciati in Europa. Foto simbolo della protesta quella di uno studente che da solo e completamente disarmato, si para davanti a una colonna di carri armati per fermarli, il cosiddetto 'Rivoltoso sconosciuto'.

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26 anni fa il massacro di Tienanmen, la foto simbolo dello studente che sfida i tank

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Era il 4 giugno 1989 quando i carri armati dell'Esercito di Liberazione Popolare cinese uccisero a Piazza Tienanmen centinaia di persone, mettendo fine alle proteste degli studenti che reclamavano la democrazia. La protesta a piazza Tienanmen era iniziata un mese e mezzo prima, il 15 aprile.

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11 marzo 2011

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Alle 14:46 dell'11 marzo 2011 un terremoto di magnitudo 9.0 con epicentro in mare, e lo tsunami che l'ha seguito, hanno sconvolto la costanordorientale del Giappone, danneggiando 11 reattori nucleari situati in 4 centrali. Le conseguenze più gravi si sono verificate nella centrale Fukushima-1 (Fukushima Daiichi), gestita dalla Tokyo Electric Power Company (tepco).

In seguito al terremoto i tre reattori che erano operativi si sono fermati automaticamente. Tuttavia un reattore nucleare continua a generare calore anche dopo il blocco della reazione a catena, a causa dei processi radioattivi spontanei: perciò è assolutamente necessario proseguire il raffreddamento.

Il terremoto però, danneggiando i tralicci della rete elettrica, aveva provocato un black out. Sono allora entrati in azione motori diesel di emergenza per far funzionare le pompe dell'acqua, ma dopo meno di un'ora uno tsunami con onde alte 14 metri, più del doppio del muro di protezione della centrale, ha allagato i locali delle pompe e reso inutilizzabili i motori diesel.

A causa della mancanza di raffreddamento, l'acqua dei reattori e delle piscine è parzialmente evaporata, lasciando esposte le barre di combustibile. La temperatura è ulteriormente aumentata e la scissione termica dell'acqua a contatto con i materiali surriscaldati (in particolare lo zirconio che ricopre le barre di combustibile) ha generato idrogeno che poi è esploso, distruggendo la parte superiore degli edifici dei reattori.

A causa dell'aumento della temperatura tutto il combustibile del reattore 1 − e probabilmente anche quello dei reattori 2 e 3 − si è liquefatto insieme a parte delle strutture.

L'emissione di materiale radioattivo in atmosfera è continuata per mesi, mentre quella in acqua è ancora in corso, dopo oltre 6 anni. I principali elementi radioattivi diffusi sono stati 131I (emivita: 8 giorni) e 137Cs (emivita: 30 anni) che, in piccole quantità, sono stati misurati un po' in tutto il mondo.

Le autorità giapponesi hanno ammesso anche la fuoriuscita di 90Sr (emivita: 28 anni) e di picco- le quantità di 239Pu (emivita: 24000 anni), presumibilmente dal reattore 3 che era alimentato con il combustibile chiamato mox (mixed oxide), che contiene il 5% di plutonio. Il raggio di pericolo per la popolazione è stato esteso dagli iniziali 3 km a 30 km. In totale le persone evacuate sono state almeno 110 000.

Come una bomba a orologeria

La contaminazione radioattiva ha interessato l'aria, l'acqua, la vegetazione e gli animali terrestri e marini. Nelle zone evacuate le coltivazioni e la pesca sono state proibite. L'unità di misura si della dose di radiazioni assorbita dall'organismo è chiamata sievert (Sv). La soglia massima consigliata dalle autorità internazionali per i lavoratori delle centrali è di 20 millisievert (mSv) all'anno. A Fukushima decine di lavoratori sono stati contaminati oltre questo limite.

Come già detto, in seguito all'esposizione alle radiazioni possono insorgere tumori. Tuttavia, dato il lungo tempo di latenza di queste malattie, è molto difficile distinguere gli effetti dell'incidente da quelli provocati da altre cause.

Le persone evacuate, avendo ricevuto dosi imprecisate di radiazioni, saranno tormentate dalla preoccupazione di aver assorbito una dose sufficiente a compromettere la loro salute, come una bomba a orologeria annidata in corpo.

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Fukushima, un disastro dagli effetti incontrollabili

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Alle 14:46 dell'11 marzo 2011 un terremoto di magnitudo 9.0 con epicentro in mare, e lo tsunami che l'ha seguito, hanno sconvolto la costanordorientale del Giappone, danneggiando 11 reattori nucleari situati in 4 centrali. Le conseguenze più gravi si sono verificate nella centrale Fukushima-1 (Fukushima Daiichi), gestita dalla Tokyo Electric Power Company (tepco).

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Criminalità organizzata e schiavitù. Il coraggio di denunciare

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A molti il nome di Iqbal Masih non dice nulla. Eppure oggi sarebbe un giovane di 35 anni, e forse sarebbe un avvocato.

Se avesse potuto studiare, se fosse ancora vivo

La sua vita invece è stata diversa, e si è conclusa tragicamente a soli 12 anni, con il suo nome assurto a simbolo della lotta allo sfruttamento minorile nel Pakistan.

In Pakistan, a Muridke nel Punjab, Iqbal era nato nel 1983. La sua famiglia, poverissima, indebitatasi per pagare il matrimonio del primogenito, lo aveva inizialmente costretto a lavorare in una fabbrica di mattoni e poi lo aveva venduto all'età di 5 anni per 600 rupie (più o meno 12 dollari americani) a un fabbricante di tappeti, che lo aveva ridotto in schiavitù.

Un destino non insolito. Sono milioni i bambini ridotti in schiavitù per integrare il magro bilancio familiare, o per colmare debiti. Il Pakistan possiede infatti una di quelle economie definite "emergenti", la cui precaria tenuta finanziaria, a fronte di un vasto potenziale di crescita, si basa spesso sulla manodopera sottopagata o sfruttata, o costretta a lavorare in condizioni disumane.

Condizioni disumane come quelle in cui viveva Iqbal

Picchiato, redarguito di continuo e incatenato al suo telaio, il bimbo lavora per più di dodici ore al giorno per un'unica rupia insieme ai tanti piccoli schiavi invisibili, il cui compito consiste nell'intrecciare i nodi dei tappeti con dita veloci.

Iqbal, disperato, tenta parecchie volte la fuga ma, individuato dalle autorità, viene puntualmente riconsegnato ai suoi aguzzini e punito con l'isolamento in una cisterna sotterranea priva di aerazione, che descriverà poi come "la tomba".

Nella primavera del 1992 riesce, però, a uscire di nascosto dalla fabbrica insieme ad altri bambini e a partecipare ad una manifestazione del Fronte di Liberazione dal Lavoro Schiavizzato.

Durante quell'evento, che celebra la "Giornata della Libertà", Iqbal sente parlare per la prima volta in vita sua di libertà e di diritti dei bambini che vivono in condizione di schiavitù. Spontaneamente, di fronte al pubblico, trova il coraggio di denunciare la condizione di sofferenza in cui versano i piccoli schiavi nella fabbrica in cui lavora. Il suo discorso improvvisato, dai toni accorati, scuote le coscienze e attira l'attenzione della stampa locale.

Durante la manifestazione Iqbal conosce anche Eshan Ullah Khan, leader del BLLF (Bonded Labour Liberation Front), il sindacalista che rivestirà un ruolo chiave nella sua transizione verso una nuova vita in difesa dei diritti dei bambini.

Grazie al suo aiuto Iqbal non torna in fabbrica e inizia a studiare, come ha sempre desiderato fare. Lentamente si riappropria di quell'infanzia che gli è stata negata. Il suo corpo però è irrimediabilmente segnato dalla malnutrizione e dai maltrattamenti subiti: a 10 anni possiede infatti la statura ed il peso di un bimbo di 6.

In breve tempo diventa il simbolo e il portavoce del dramma dei bambini sfruttati nelle fabbriche da padroni senza scrupoli. Appare sui teleschermi di tutto il mondo e partecipa a convegni, dapprima nei paesi asiatici, poi in Europa e negli Stati Uniti. Sensibilizza l'opinione pubblica sulle violazioni in atto nel suo paese e contribuisce attivamente al dibattito sulla necessità di tutelare i diritti dell'infanzia.

Quando nel dicembre del 1994, presso la Northeastern University di Boston, riceve il premio Reebok Human Rights Award (vista la giovanissima età viene creata una categoria apposita per lui: Youth in Action), dona i 15 mila dollari ottenuti per costruire una scuola in cui gli ex bambini schiavi possano ricominciare a studiare.

Nel gennaio del 1995 interviene a Lahore, la seconda città del Pakistan, ad una conferenza contro lo sfruttamento del lavoro minorile. Grazie alla pressione esercitata dai media, circa tremila piccoli schiavi vengono liberati dal loro inferno, e il governo è costretto a chiudere decine di fabbriche di tappeti a seguito delle proteste della comunità internazionale.

" Non ho più paura di lui - dichiara Iqbal riferendosi al suo padrone di un tempo - è lui che ha paura di me, di noi, della nostra ribellione". E aggiunge: " Nessun bambino dovrebbe impugnare mai uno strumento di lavoro. Gli unici strumenti di lavoro che un bambino dovrebbe tenere in mano sono penne e matite. Da grande voglio fare l'avvocato e lottare perché i bambini non lavorino affatto ".

Ma grande lui non diventerà mai

Il 16 aprile 1995, la domenica di Pasqua, mentre si reca in bici a messa insieme a due cugini, viene falciato da una raffica di proiettili. Lo ritrovano riverso in un lago di sangue, con la Bibbia nel taschino e con un'immaginetta di Gesù che segnava una pagina che lo aveva particolarmente colpito.

Il successivo processo, che vede imputati gli esecutori materiali dell'omicidio, non chiarisce le motivazioni del gesto, ma si comprende ben presto che un atto del genere è dovuto probabilmente alla ritorsione della locale "mafia dei tappeti", che si sente minacciata nei propri affari dall'attivismo di Iqbal.

Oggi i suoi assassini sono liberi, mentre il giornalista che per primo ha raccontato la sua storia si è dovuto difendere in tribunale dall'accusa di "danneggiamento del commercio estero della nazione".

Una storia di grande speranza dal drammatico epilogo quella del giovanissimo martire pakistano, che commuove e invita a interrogarci sulla sua eredità, a oltre di 20 anni dalla sua morte.

Possiamo certamente affermare che, grazie alle battaglie di Iqbal, la situazione in Pakistan è cambiata. Le sue testimonianze hanno infatti avuto una risonanza che ha travalicato i confini nazionali, approdando in occidente. Molti negozi europei, destinatari della merce prodotta nelle industrie tessili pakistane, hanno finalmente iniziato a tutelare i diritti dei bambini, e si assicurano adesso che il lavoro minorile non sia impiegato nella produzione dei tappeti acquistati nei negozi dell'Asia meridionale.

I governi di Pakistan e India, dal canto loro, hanno chiuso moltissime fabbriche che traevano profitto dallo sfruttamento e introdotto norme che vietano il lavoro minorile, sebbene tali norme non vengano sempre rispettate pienamente.

Numerose sono le scuole in Italia e nel mondo intitolate a Iqbal Masih e tante le iniziative in sua memoria, compresi i film Iqbal di Cinzia TH Torrini e Iqbal - Bambini senza paura (2015), il film di animazione diretto da Michel Fuzellier, liberamente ispirato alla sua vita.

Tuttavia tanto ancora resta da fare. Secondo un recente rapporto dell'Unicef, in Asia meridionale sono 77 milioni i bambini e i ragazzi che lavorano. In Pakistan ancora oggi l'88 per cento dei lavoratori impiegati in diversi settori lavorativi ha un'età compresa tra i 7 e i 14 anni.

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Iqbal Masih: il Bambino assassinato perché sfidò la "Mafia dei Tappeti"

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A molti il nome di Iqbal Masih non dice nulla. Eppure oggi sarebbe un giovane di 35 anni, e forse sarebbe un avvocato. Se avesse potuto studiare, se fosse ancora vivo La sua vita invece è stata diversa, e si è conclusa tragicamente a soli 12 anni, con il suo nome assurto a simbolo della lotta allo sfruttamento minorile nel Pakistan.In Pakistan, a Muridke nel Punjab, Iqbal era nato nel 1983.

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Sintesi per studiare meglio

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Sul sito Orizzonte Scuola, potete trovare tutte le informazioni utili e anche degli esempi

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Le prove scritte dell'esame conclusivo ciclo di istruzione, a partire dal corrente anno scolastico, sono in numero inferiore rispetto al passato, considerato che la prova Invalsi, che costituisce requisito d'accesso all'esame, è stata svolta nel mese di aprile e che le prove relative alle lingue straniere sono state riunite in un'unica prova.

L'esame dunque si articola in tre prove scritte e un colloquio.

Prove scritte

Le prove scritte, predisposte dalla Commissione, sono le seguenti:

prova scritta relativa alle competenze di italiano o della lingua nella quale si svolge l'insegnamento;

prova scritta relativa alle competenze logico matematiche;

prova scritta relativa alle competenze nelle lingue straniere, articolata in due sezioni , una per ogni lingua straniera studiata.

Prova di Italiano

Le tipologie di prove previste sono le seguenti:

1. testo narrativo o descrittivo;

2. testo argomentativo;

3. comprensione e sintesi di un testo letterario, divulgativo, scientifico;

La prova può essere strutturata in più sezioni relative alle tipologie di cui sopra. Approfondisci

La Commissione predispone almeno tre terne di tracce, con riferimento alle suddette tipologie. Il giorno della prova poi la commissione sorteggia la terna di tracce che sarà proposta ai candidati.

Ciascun candidato svolge la prova scegliendo una delle tre tracce sorteggiate.

Prova di matematica

Le tipologie di prova previste sono le seguenti:

1. Problemi articolati su una o più richieste

2. Quesiti a risposta aperta

La Commissione predispone almeno tre tracce riferite ad entrambe le succitate tipologie.

Nel caso in cui vengano proposti più problemi o quesiti, le relative soluzioni non devono essere dipendenti l'una dall'altra, per evitare che la loro progressione pregiudichi l'esecuzione della prova stessa.

Il giorno della prova, la Commissione sorteggia la traccia che sarà proposta ai candidati.

Prova di lingue straniere

La prova relativa alle lingue straniere si articola in due sezioni: una per l'Inglese; una per la seconda lingua comunitaria.

La commissione predispone almeno tre tracce scegliendo tra le seguenti tipologie, che possono essere anche tra loro combinate all'interno della stessa traccia:

1. Questionario di comprensione di un testo

2. Completamento, riscrittura o trasformazione di un testo

3. Elaborazione di un dialogo

4. Lettera o email personale

5. Sintesi di un testo.

Il giorno della prova, la Commissione sorteggia la traccia che sarà proposta ai candidati riferita sia all'Inglese che alla seconda lingua studiata.

La prova farà riferimento soltanto all'inglese nelle scuole o classi in cui le due ore settimanali della seconda lingua vengono utilizzate per il potenziamento dell'inglese o dell'italiano per gli alunni stranieri.

Nel caso di alunni DSA, dispensati dalla prove scritte di lingua straniera, la sottocommissione stabilisce modalità e contenuti della prova orale sostitutiva.

Nel caso di alunni DSA esonerati dall'insegnamento delle lingue straniere, la sottocommissione predispone, se necessario, prove differenziate, coerenti con il percorso svolto in sostituzione delle lingue straniere.

Il voto da attribuire sarà unico.

Per la scelta della traccia e la durata della prova leggi qui

Sorteggio tracce

Le tracce sono sorteggiate dalla commissione che, a tal fine, non deve necessariamente riunirsi in composizione Plenaria.

Il sorteggio può essere effettuato alla presenza del Presidente e di alcuni componenti della Commissione medesima.

Colloquio

Il colloquio, condotto collegialmente dalla Sottocommissione, si pone la finalità di valutare:

le conoscenze descritte nel profilo finale dello studente secondo le Indicazioni nazionali;

le capacità di argomentazione, di risoluzione di problemi, di pensiero critico e riflessivo, di collegamento organico e significativo tra le parti di studio;

il livello di padronanza delle competenze di cittadinanza e di quelle nelle lingue straniere.

Per i percorsi ad indirizzo musicale è previsto lo svolgimento di una prova pratica di strumento.
Il colloquio agli esami di stato del I ciclo: i criteri vanno stabiliti prima della riunione preliminare

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Esami di Stato di I grado: prove scritte, sorteggio tracce e colloquio. Scheda di sintesi - Orizzonte Scuola

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Le prove scritte dell'esame conclusivo ciclo di istruzione, a partire dal corrente anno scolastico, sono in numero inferiore rispetto al passato, considerato che la prova Invalsi, che costituisce requisito d'accesso all'esame, è stata svolta nel mese di aprile e che le prove relative alle lingue straniere sono state riunite in un'unica prova.

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Resistenza: la staffetta partigiana

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Marx, socialismo scientifico

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Schema 1: l'Italia dalla destra storica a Francesco Crispi

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Schema 2: Italia da Umberto I a Vittorio Emanuele III

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Italia da Umberto I a Vittorio Emanuele III