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La profesora Mónica Ortalda dio la Bienvenida a este nuevo tramo de la Práctica Docente lll

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Abrió el primer foro. El tema central de la primera clase fue educar y criar, cuidar en tiempos de coronavirus.

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En abril empezamos a participar en la "Ronda de palabras", en ese espacio de encuentro fuimos intercambiando opiniones y construyendo conocimientos

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Los profesores de Prácticas, publicaron en el Classroom un listado con las alumnas que participarán en los diferentes grupos. En nuestro caso, el grupo “Rayuela”

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El mismo día, se creó el grupo de WhatsApp “RAYUELA” en el cual solo participan las alumnas.

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•18 de Mayo•

Se nos dio la bienvenida al espacio colaborativo de construcción de conocimiento “Rayuela”, invitándonos a participar del juego, desafiándonos a llegar al cielo.

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El día 19 de mayo, la profesora Karina Souto, publica la primera tarea del grupo Rayuela, que consistía en realizar un breve punteo con las definiciones políticas-pedagógicas explicitadas en el Diseño Curricular.

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La profesora creó un padlet, dividiendo dentro de él diferentes columnas para que cada trío coloque sus trabajos, y tengamos una mejor organización.

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Luego, la docente formadora del grupo Rayuela, creó el grupo de WhatsApp. Con la finalidad de poder brindarnos un medio para comunicarnos y sacarnos dudas.

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A fines de mayo, creación de grupo privado y oculto en facebook. . Fue creado con el fin de ser una comunidad de aprendizaje.

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La docente nos acerca la 3° tarea grupal, dónde observando un vídeo de Azzerboni, pudimos ver y pensar una diferente manera de enseñar en este tiempo de no presencialidad que nos atraviesa.
Video: (https://www.youtube.com/watch?v=2agr-XZsVQU)

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REALIZACIÓN DE OBRA DE TÍTERES: La realizamos a partir de la bibliográfica de experiencias estéticas y sobre las nuevas formas de abordarla en este contexto.
Cada grupo fue realizando los guiones de las obras; dichos guiones van a responder a las microplanificaciones o, también llamada por Ruth Harf, 4° Estructura de enseñanza en la no presencialidad

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La profesora nos acerca la tarea 4, titulada ”las decisiones de la enseñanza más allá de la pandemia”;donde proponía realizar una presentación que permita identificar los puntos centrales de las conferencias de Malajovich y Violante

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Creación de los BookTrailer

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La profesora sube la segunda tarea. Allí se nos proponía realizar una presentación, de manera grupal,que permita destacar los puntos centrales de los Pilares de la Didáctica del Nivel Inicial y las Formas de Enseñar.

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El 28 de mayo, citando la frase "Las maestras tienden en cada sala, un mantel imaginario…" de Patricia Redondo, 2020, Directora de la DEI, armamos con el grupo en general el vídeo para el día de los jardínes y las maestras jardineras.
Video: (https://www.youtube.com/watch?v=PR2QGNTHsyg)

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El día 30 de junio realizamos en tríos, un vídeo de presentación para el jardín N°927, con fin de presentarnos hacia las familias y a los niños de la comunidad.

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Carpeta Drive “Entramados de enseñanza” en donde comenzamos a subir nuestros primeros acercamientos a las planificaciones, con las obras de títeres.

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Realizamos la primera reunión por Meet con directivos del Jardín de Infantes N°927.

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Se gestionó otra carpeta de Drive, llamada “Carpeta de Entrega: 1° trabajo integrador”,allí volcamos los trabajos de cierre del primer cuatrimestre de la cursada.

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Realizamos un Trabajo Integrador del Primer Cuatrimestre, en formato PDF y en audio/vídeo comunicando aprendizajes que producimos a partir de la experiencia en Campo de la Práctica Docente III en la no presencialidad.

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Al mismo tiempo que veníamos trabajando por distintas plataformas: grupos de Facebook, grupos de WhatsApp, mural colaborativo, se nos suma el trabajo en paralelo con el Drive.

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Finalizamos el Primer Cutrimestre.

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Volvemos del receso. comienzo del Segundo Cuatrimestre.
La profesora Karina Souto, nos presenta en un formato, nuestra "Historia del recorrido" https://view.genial.ly/5eebce94f9a3d30d6f54503f/interactive-image-rayuela-historia-del-recorrido

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Se propone separarnos en parejas pedagógicas y pegar en nuestro padlet una foto de esta pareja conformada que dará inicio a nuestra columna donde colgaremos todas nuestras actividades.

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Comenzamos a trabajar la Actividad 2, Debíamos analizar un vídeo en el cual comenzamos a observar la Práctica.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=Y31L1pUQmHk&feature=emb_logo

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Seguimos uniendo todos nuestros saberes y analizando los videos (Act. 3). A partir de lo visto en la Actividad 2 dónde aprendimos a ver la práctica en el terreno con otra mirada y haciéndonos otras preguntas

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A partir de algunos errores que vio la profesora Karina Souto, se desarrolló la Actividad 4 dónde debíamos realizar un punteo sobre las cuestiones más importantes de las estructuras didácticas del texto de Brailovsky.

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Fue realizada la devolución de cada uno de los BookTrailer, por la profesora Souto, observó y habló con cada alumna sobre sus producciones y sobre las correcciones que podrían hacerse para la entrega final.

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Carpeta en Google Drive, titulada “Planificación:Ambiente N/S”. Sobre esta carpeta trabajamos durante todo el segundo cuatrimestre. El mismo abarcó especialmente todo lo referido a planificaciones.

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Maira Prado, integrante del grupo Rayuela, creó el canal de Youtube para “Rayuela”, donde fuimos subiendo todos nuestros vídeos realizados.
https://www.youtube.com/channel/UCaVwV_ArNaWfaWqeyXCpi3A?view_as=subscriber

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La profesora Karina Souto nos envía el Blog que construimos para el jardin N°927
https://recurseroji927.blogspot.com/

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Luego de analizar el vídeo,profundizado nuestras miradas acerca de lo que se estaba dando en el mismo y de leer el texto de Brailovsky donde explica cada una de las estructuras didácticas y sus características,la profesora nos propone realizar el armado de un Proyecto.

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Armado de las poesias mojadas. Primeramente se trabajó el texto de Violante y Soto,en el cual explican la importancia de la selección de textos para los niños,ofreciendo una diversidad de obras literarias que generen en el niño diferentes experiencias estéticas de acuerdo a cada texto, poesía, poemas que se les proponga.

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Se realizó una maratón de lectura en el ISFD N°50, donde la profesora Souto armó la “Caja de cuentos”, con nuestros Booktrailer y audios contando los cuentos.

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Tuvimos por meet el Conversatorio de la alumna de 4° año Melani Romero, Gentileza del Profesor Serrano, donde habló de la Transformación de objeto y expresión corporal.

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La profesora Souto nos envía un nuevo reto…. Transformar un objeto. Aprendimos a cómo darle un gran valor y sentido a los objetos, cómo mediante gestos, posturas y dejándonos llevar por la imaginación podemos transformarlos en lo que deseemos, y transmitirlo al resto mediante la corporeidad.

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La profesora, nos envió un documento de las Orientaciones para pensar la enseñanza, que corresponde a una parte del Diseño Curricular de 2008.

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Comenzamos a pensar la unidad didáctica de los Animales del Polo. Para el armado de la unidad utilizamos el texto de Brailosky y el Diseño Curricular del Nivel Inicial del año 2008

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La profesora nos realiza una pequeña devolución general,acerca de problemas que surgían con los Proyectos y la Unidades Didácticas que estábamos trabajando.

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Tuvimos un meet, donde la docente nos guío para que comprendiéramos la estructura de la unidad didáctica. Y dimos cuenta de la diferencia entre un Proyecto y una Unidad Didáctica

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Recibimos el trabajo de integración del segundo cuatrimestre