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Inclusión educativa, perspectiva del nuevo modelo de la educación especial.

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Inclusión educativa, perspectiva del nuevo modelo de la educación especial.

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La educación especial tendrá por objeto,  la formación de la vida independiente y la atención de necesidades educativas especiales que comprende, entre otras, dificultades severas de  aprendizaje, comportamiento, emocionales, discapacidad múltiple o severa y aptitudes sobresalientes, que le permita a las personas tener un desempeño académico equitativo, evitando así la desatención, deserción, rezago o discriminación.

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Los estudiantes de educación especial, como los de Inclusión educativa, carecen de esta formación, que es completamente necesaria, tanto para la educación de los alumnos como para la orientación a las familias, y principalmente porque la desinformación y falta de comprensión de los cambios que se presentan en la pubertad y adolescencia de los estudiantes trae consigo riesgos y vulnerabilidad para ellos, al no distinguir entre lo que es aceptable y lo que no, lo que deben o no permitir con su cuerpo y con los demás, esto desemboca en conductas sexuales que pueden presentar en el salón de clases o con sus propios compañeros de grupo, que a edades tardías es más complejo abordar.

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El docente en formación debe desarrollar las competencias que le permitan propiciaran ambiente aúlico favorecedor de conductas sexuales social mente aceptables, que promueva la identificación de sensaciones y situaciones en los alumnos en los que deban actuar de una manera determinada.

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El docente en formación debe desarrollar las competencias que le permitan propiciaran ambiente aúlico favorecedor de conductas sexuales social mente aceptables, que promueva la identificación de sensaciones y situaciones en los alumnos en los que deban actuar de una manera determinada.

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Reconozca las etapas del desarrollo que atraviesa una persona, en su niñez, adolescencia y vida adulta.

Identifique conductas y situaciones específicas que manifiestan los alumnos y que requiere una orientación sexual específica.

Cree herramientas de apoyo que le permitan la detección certera de los comportamientos afectivo sexuales de los estudiantes.

Proponga orientaciones y estrategias durante el seguimiento de la intervención de las personas con discapacidad.

Adquiera las competencias y habilidades necesarias para atender, educar y prestar apoyos a la sexualidad de las personas con discapacidad.

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Aprendizajes clave para la educación integral.

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Aprendizajes clave para la educación integral.

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La integración es el proceso en el que cada alumno “con necesidades educativas especiales” es apoyado individualmente para que se adapte al currículo de la escuela, mientras que la inclusión implica la transformación de las escuelas, las cuales se fortalecen con la diversidad y promueven el aprendizaje de todos los alumnos.

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Principios clave de la educación inclusiva.

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Principios clave de la educación inclusiva.

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1. La exclusión no es un problema de los alumnos sino de las escuelas; en consecuencia, son estas las que deben adecuarse a los alumnos y a sus diversas necesidades.
2. Los alumnos deben ser atendidos en entornos inclusivos para que participen e interactivo en igualdad de condiciones que el resto de la población escolar. Al promover esta forma de convivencia, desde el aprecio por la diversidad, se ofrecen al alumnado y a toda la comunidad escolar oportunidades para aprender a relacionarse con respeto a la diferencia y a valorar a todos por igual. Lo que lleva a eliminar prácticas discriminatorias como estereotipos, prejuicios, segregación o exclusión y así se contribuye a la formación de ciudadanos solidarios y tolerantes.
3. Las diferencias en las capacidades de los alumnos no deben representar una barrera, sino una fuente de aprendizaje, puesto que las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) no se refieren a características inherentes al alumno, más bien a las condiciones organizarles, normativas, administrativas, pedagógicas, físicas, y actitudinales.

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Características de las escuelas inclusivas

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Características de las escuelas inclusivas

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1. Promueven la valoración de la diversidad y reconocerán que todos participen, aprendan y aporten algo valioso.
2. Reconocen que no existe un alumno estándar.
3. Se adaptan a las necesidades de los alumnos.
4. Garantizan la participación con igualdad y equidad de toda la comunidad educativa.
5. Consideran los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de todas las personas como una fuente de aprendizaje.
6. Aseguran el trabajo en equipo de todos los integrantes de la comunidad educativa mediante corresponsabilidad, coplaneación, coenseñanza y coevaluación.
7. Desarrollan un lenguaje común entre el profesorado.
8. Planean la enseñanza atendiendo a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.
9. Seleccionan, diseñan y adaptan los recursos educativos de acuerdo con las características del alumnado.
10. Evalúan el aprendizaje teniendo en cuenta los contextos así como las capacidades, los intereses y las habilidades del alumnado.
11. Aseguran que todos los alumnos experimenten sus logros.