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Frente a una misma imagen no todos vemos lo mismo y esto se debe a que nuestros saberes configuran nuestras miradas. A su vez, cuando se nos presenta una imagen, puede suceder que experimentemos mucho más allá de nuestros conocimientos y esto los desestabiliza. Existe un tiempo distinto en el trabajo con imágenes, otros registros, luminosidades, opacidades y texturas.

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En ocasiones las imágenes nos devuelven sentimientos encontrados, sensaciones que no somos capaces de expresar con palabras y que con una imagen podemos reflejar tranquilamente. Las imágenes también son capaces de hacemos comprender cosas que con palabras no podemos a simple vista, por ejemplo aquellas imágenes que buscan nuestro entendimiento. La imagen y la palabra están entrecruzadas, son irreducibles pero están vinculadas. Se desafía a que el vínculo de exceso y desborde se atraviesen sin reducirse. A la hora de pensar en transmitir no queremos una imagen asfixiada en palabras, pero tampoco dejarlas en completo silencio sino buscar un balance para transmitir correctamente el mensaje.

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Se emplea para denominar la diversidad de aceptaciones que contienen determinadas palabras o signos que hace referencia a los diversos significados que pueden tener una frase o expresión según el contexto. La polisemia en la imagen contiene varios significados o interpretaciones, es decir el mensaje de la imagen es abierto o ambiguo y caben distintas interpretaciones según el receptor que podrá sacar sus propias conclusiones.

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Las imágenes son sumamente importantes porque tienen la capacidad de hacernos estremecer, de generar emociones, de verlas y despertar reacciones de disfrute, como también puede lograr hacernos apartar la vista de la imagen. Son vehículos de transmisión de ideas, valores, tienen el poder de intensificar experiencias e iluminar realidades al mirar las imágenes. Aportan información, conocimientos y sensaciones.

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El lenguaje de las imágenes y la escuela 

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El lenguaje de las imágenes y la escuela 

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Enseñar y aprender a mirar