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e se inserte
a la sociedad, como alguien capaz de 
resolver sus problemas. 
Esto exige del profesor 

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La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

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La incorporación del enfoque de competencias en el diseño curricular no se resuelve en el campo de las asignaturas y los contenidos, sino particularmente en el tipo de relación que los alumnos logren con el conocimiento. Relación que debe permitirles desarrollar capacidades más que repetir conocimientos.

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LOS
RETOS QUE DEBE ASUMIR LA UNIVERSIDAD EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

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LOS
RETOS QUE DEBE ASUMIR LA UNIVERSIDAD EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

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•Murillo Torrecilla, Javier (2006), como una clave para la mejora de la formación profesionalpropone  “el desarrollo de competencias como elemento superador de los contenidos”.

••Tuning, ha sido una experiencia emblemática en el tema de currículos basados en competencias.

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Todos los profesores tienen recursos, técnicas y medios

Para hacer que los estudiantes aprendan, Cada profesor es experto en el manejo de determinadas formas de hacer llegar al estudiante a conseguir los objetivos del aprendizaje propuestos.

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Surgieron a raíz del requerimiento de las empresas de

Promover el aprendizaje organizacional, la competencia

Y la movilidad laboral.

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A nivel mundial son:
El desarrollo Humano sustentable.

Cultura de Paz.

Educación en Valores.

Educar para la Tolerancia ( Aprender a convivir)

La Educación permanente.

El paradigma del Aprendizaje. (desplazar los procesos de enseñanza a los procesos de aprendizaje)

Crisis educativa.

(rápida obsolescencia del conocimiento)

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Trata de instalar una nueva forma de ver y de resolver las situaciones educativas.

Representa una etapa de cambio y consolidación de un mejor estar y ser de la persona en la vida.

Rescata los aspectos valóricos de la cultura docente.

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El profesor lo sabe todo,
El profesor es responsable de la enseñanza
El profesor sabe mucho ( no todo) acerca de la materia . Debe estar en continuo proceso de aprendizaje,
El profesor es corresponsable del proceso enseñanza-aprendizaje.

La responsabilidad del aprendizaje es del alumno.

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Hacer que el estudiante sea responsable

de su propio aprendizaje, Ayudarlo a prepararse para que se inserte

a la sociedad, como alguien capaz de

resolver sus problemas.
Esto exige del profesor comportamientos

distintos a los de nuestra práctica

docente.

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La planificación, gestión en el aula y evaluación, Obedecían a unas normas muy estandarizadas

Que comenzaban y terminaban con el profesor El profesor trataba que sus alumnos captasen,

entendiesen y “devolviesen” todo aquello con lo que  se había quedado para ser calificados o evaluados.

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Emplear una forma de pensar diferente y Utilizar una nueva norma de actuación.
Es una herramienta para llegar al nuevo Paradigma, que es el planteamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, desde el estudiante, en lugar de hacerlo desde  el maestro.

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Conocimiento , actitudes y habilidades

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Chomsky utilizó el término competencia: “Como la capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación.”
Chomsky formula el término “competencia lingüística” como la capacidad del niño de aprender su lengua materna sin profesores de gramática, sin estudiar las reglas de la gramática ni aprender a conjugar verbos.

Noam Chomsky clasifica las competencias en:
-Comunicativa
-cognitiva
-social

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El significado etimológico de competencia deriva del latín competere “aspirar”, “ir al encuentro de…”. De aquí deriva también el verbo “competer”(incumbir, pertenecer) y el adjetivo “competente”, en el sentido de “apto”, “adecuado”.

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- GENÉRICAS
-ESPECIALIZADA
-COGNOSCITIVA
-TÉCNICA PROPIA DE LA PROFESIÓN

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Implicaba métodos de enseñanza destinados a la simple Transmisión del conocimiento.
Cátedras puramente expositivas que estimulaban la  Actitud pasiva del alumno.
Preponderancia de docentes de dedicación parcial;  Ausencia de investigación; énfasis en el conocimiento teórico

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Que el currículo es donde las tendencias

Innovadoras deben encontrar su mejor expresión
Nada refleja mejor la filosofía educativa,

los métodos

Y estilos de trabajo de una institución que el currículo.
El currículo debe hacer realidad el Modelo Educativo que la institución ofrece

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DEBILIDADES DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICA 

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DEBILIDADES DE LA EDUCACIÓN LATINOAMERICA 

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La poca atención que se le  otorgó al diseño curricular.

El currículo sólo se concebía como plan de estudios O listado de asignaturas.
No era considerado una pieza clave en los procesos de reforma académica. �