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FASE 1.Mi plan de participación del alumnado.
Crea una nueva nota en el tablero respondiendo a estas tres cuestiones:
1)Escribe tu propuesta para favorecer la implicación del alumnado en el Proyecto.
2)¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?
3)¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones de los alumnos?

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FASE 2. Selecciona la nota sobre la que vas a reflexionar.
Mediante el botón "Añadir comentario" escribe tu análisis de la propuesta de una compañera/o de curso.

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1)Mi propuesta
2)Fase del proyecto
3)Criterios de filtrado

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Marta Igea Madroñero/Colegio Claret/ 2º Primaria

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Marta Igea Madroñero/Colegio Claret/ 2º Primaria

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NOS ACERCAMOS A LA REALIDAD
1)  Mi propuesta sería que una de las ONGs a las que vamos a prestar ayuda se acercaran al centro y explicaran la situación real que hay en el barrio. Sensibilizaría a los niños a través de esta charla.
Sería algo cercano, ya que son personas reales
2) Realizaría esta sensibilización al principio del proyecto. Así los alumnos entenderían la realidad que les rodea y las necesidades existentes.
3) Les plantería hacer una lluvia de ideas, para ver qué ideas tienen ellos mismos para ayudar en la realidad que les han presentado. Para poder filtrar sus ideas, estaría acompañada de las propias personas que han presentado la realidad, para ver cuáles son las más reales y más sencillas, adecuadas a su edad, para poder realizarlas

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Teodora Martínez Hernaz. Porvenir.4º ESO

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Teodora Martínez Hernaz. Porvenir.4º ESO

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1)Para sensibilizar  a los alumnos sobre la necesidad de reciclar les llevaría de excursión a algún vertedero cercano a San Fernando. Creo que las instalaciones de Valdemingómez  organizan visitas para estudiantes.
Valdemingómez tiene la ventaja de que está muy cercana, desprende malos olores que algunas veces nos afectan y tiene previsto su cierre por no ser la mejor opción para deshacernos de los residuos
El ver la enorme cantidad de basura que se acumula puede ser importante a la hora de motivar para hacer algo al respecto.

2) Creo que esta visita sería importante realizarla al principio del proceso. Para que los alumnos tengan clara la necesidad de la campaña.
3) Al ser una campaña de concienciación, las únicas limitaciones que se me ocurren serían las de sentido común: de tipo económico (no superar el presupuesto), de tiempo (que las actividades no interfieran en otras lectivas sin el permiso del profesorado), respeto por instalaciones etc.

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1. Respecto a la primera preguntar para sensibilizar a los alumnos (como el servicio que vamos a prestar es a los ancianos que se encuentran ingresados  en el hospital), para sensibilizar a nuestros alumnos se organizarían   unas charlas   informativas  en el colegio,  invitando a profesionales ya sean profesionales del ámbito sanitario o que trabajen directamente con ellos para que nos expliquen la realidad de los mayores cuando están ingresados o incluso las charlas pueden ser impartidas por familiares de los ancianos.
2. El protagonismo del alumno se debe favorecer desde  el primer momento, es decir, desde  el lanzamiento del proyecto  cuando se les propone involucrarse en algo "diferente" e "ilusionante"porque para que salga bien aunque los profesores implicados gestionen  y coordinen ellos tienen que tener el protagonismo y animar a la participación.
3.Con respecto a la pregunta 3 se me ocurre que las aportaciones realizadas por los alumnos sean realistas y se puedan realizar en el tiempo.

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Beatriz Cerrada Solano. Infantiles. Segundo ciclo infantil

Pregunta 1.

Para favorecer el proyecto en mis alumnos, intentaría motivarles dejando algún elemento relacionado con el huerto, un rastrillo, mantillo, semillas...y preguntarles porqué piensan que está eso ahí.

Pregunta 2.

Sería una propuesta para la motivación, para que se interesen por el proyecto.

Pregunta 3.

Pues realizaría una lluvia de ideas e intentaría redirigir sus propuestas haciendo que se fijen en las sorpresas que nos han dejado como pistas.

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1. Mi propuesta para la motivación del alumno, consta de dos acciones.
En primer lugar para que vean la importancia del deporte y lo saludable del mismo vemos un vídeo motivador https://www.youtube.com/watch?v=-a4AygNnxhI
En segundo lugar, realizar un pequeño cuestionario a sus abuelos y abuelas sobre sus hábitos de actividad y dieta para comprobar si es necesario el proyecto y después se compartiran las respuestas.

2. En cuanto a la pregunta número dos creo que los alumnos tendrían un papel portagonista a la hora del trabajo en red con las diferentes usuarios y a la hora de divulgar los puntos más destacados del proyecto.

3. Por último en cuanto a las aportaciones de los alumnos intentaria que fueran muy estrechamente relacionadas con los contenidos a tratar y a las necesidades que ellos han podido observar tras los cuestionarios realizados a sus familiares.

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 María Victoria Ruiz Enríquez. Diver-gentes. 3º E.S.O.

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 María Victoria Ruiz Enríquez. Diver-gentes. 3º E.S.O.

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1) Mi propuesta es la realización de una charla en el centro por parte de alguna de las entidades (centro de salud, ayuntamiento o organización de ayuda a la drogodependencia) acerca de la problemática en el municipio de las sustancias estupefacientes a nivel educativo, familiar, personal…

2) Esto se realizaría una vez perfilado el proyecto beta y teniendo claros los objetivos del proyecto así como los contenidos curriculares y las competencias vinculados con el mismo, en la fase 3: “Para el desarrollo del Proyecto: se hace la propuesta al alumnado para darle protagonismo y que se empodere del proyecto”. Desde la elección por parte de los alumnos del nombre del servicio y formación de equipos de trabajo, pasando por la investigación, montaje, difusión y exposición mediante la charla final.

3) Que la información que aporten los alumnos esté en consonancia con los conocimientos curriculares. Las aportaciones que sean viables se integrarán en la fase de investigación, montaje, difusión y exposición el día de la charla.

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1) Puesto que el servicio que vamos a llevar a cabo es el acompañamiento a mayores en el Hospital del Henares, para motivar al grupo y despertar su interés organizaría una sesión informativa con los técnicos del programa de Envejecimiento Activo del Ayuntamiento de San Fernando de Henares, y a ser posible también con algún responsable sanitario del Hospital del Henares.
2) Esta propuesta se llevaría a cabo después de la planificación del proyecto, en la etapa de realización (preparación del proyecto con el grupo) para darle más protagonismo al papel del alumno.
3) Las aportaciones de los alumnos se valorarán teniendo en cuenta su viabilidad, es decir, que no interfieran con la temporalización de los contenidos, que puedan realizarse teniendo en cuenta el presupuesto económico con que cuenta el proyecto etc. Además se pondrán en común con los socios con los que vamos a trabajar, durante las reuniones que se mantendrán a lo largo del desarrollo del proyecto.

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Elena de la Fuente/ 2º Ciclo Primaria  OPERACIÓN KILO

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Elena de la Fuente/ 2º Ciclo Primaria  OPERACIÓN KILO

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1.- Mi propuesta es sorprender una mañana a los alumnos con carteles distribuidos a lo largo del pasillo con frases como estas:
-¿Me ayudas?
- ¿Colaboras con nosotros?
- Tu tienes mucho y yo poco, ¿Compartes?
- Yo tengo menos que tú.
- Repartimos entre todos
A su vez colocar en un espacio papel continuo el que ellos puedan escribir lo que quieren decir esos carteles, para qué valen.. (lluvia de ideas)
2.- Esta propuesta la centraríamos al principio del proyecto para que sean ellos los que intenten averiguar qué vamos a trabajar, a aprender... una lluvia de ideas
3.- Recogeremos toda la información, la analizaremos en clase, sacando las más realistas. Estas se las entregaremos a la entidad colaboradora, para que la sirva de puente, para su presentación ante los alumnos.

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María Uhryn Carreño/PORVENIR/ESO y bachillerato.	           

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María Uhryn Carreño/PORVENIR/ESO y bachillerato.	           

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1.   Mi propuesta para favorecer la implicación del alumnado sobre la necesidad de cuidar nuestro medio ambiente y más concretamente sobre la importancia del reciclado sería realizar varias actividades:
-        ¿Tenemos nosotros algo que ver con esa situación?

-        ¿Qué podemos hacer para solucionarlo?
·        Proponer a los alumnos que desarrollen un proyecto de educación ambiental en el Centro. Mediante una lluvia de ideas recoger las propuestas de los alumnos
2.   Lo realizaría como primera fase del proyecto para recoger las ideas reales de los alumnos. De esta manera podríamos saber qué piensan, si es un tema que les preocupa, cómo tratan los residuos en su casa, etc.

3.   Para filtrar las aportaciones de los alumnos tendría en cuenta que sean realistas, es decir que se puedan realizar tanto desde el punto de vista del tiempo como desde el punto de vista económico.

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1. Yo les sensibilizaría viendo algún video al respecto
http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-27-10-18/4813522/
Algún artículo sobre cómo las colillas en un parque acaban en las manos y a veces boca de los niños
https://www.bebesymas.com/actividades-bebes-ninos/las-colillas-en-el-parque
Y les daría información sobre los perjuicios de tirar colillas en la playa
https://www.lavanguardia.com/vivo/ecologia/20160713/403166307182/colillas-playa-contaminacion-oceanos-medio-ambiente-fumar.html
Así como fotos
https://www.lavanguardia.com/local/barcelona/20170722/4329973948/recogida-colillas-denuncia-suciedad.html
Por otro lado, les pondría como ejemplo algún vídeo motivador de los que aparecen en este curso en los que se cuenta cómo los alumnos con sus aprendizaje-servicio pueden conseguir cosas importantes. Como este:
https://mediateca.educa.madrid.org/video/l8in82fjgwqpqw8s
2) Lo haría en la primera fase en la que se detecta la Necesidad Social que queremos atender, que los alumnos sean conscientes que lo que se les plantea es muy importante.
3) En primer lugar, los alumnos deben saber que lo que se va a hacer responde a unos objetivos curriculares que se quieren cubrir. Y ante cualquier propuesta que planteen los alumnos, que sean los propios compañeros los que valoren las propuestas y filtren. En último lugar le tocará al profesor decidir si la propuesta es realista y en caso de que no lo fuera explicar a los alumnos por qué (tiempo, contenidos demasiado elevados, presupuesto)....

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Elena García Bodas / Alcorcón Power / Primaria.

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Elena García Bodas / Alcorcón Power / Primaria.

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1. Para favorecer la implicación y motivar al alumnado en cuanto al reciclaje y cuidado del medio ambiente, mi propuesta es que cada uno de los cursos que participen el en proyecto salgan a dar un paseo por los alrededores del colegio para que puedan observar ellos mismos la cantidad de contaminantes y basuras que hay en su entorno mas cercano. Y así experimenten por ellos mismos la necesidad y utilidad del proyecto planteado.

2. Creo que esta actividad debería realizarse al inicio de la fase de desarrollo del proyecto, ya que, aunque los docentes hayamos detectado esa necesidad previamente, los alumnos deben ser también conscientes de ella y tener oportunidad de proponer acciones y actividades a incluir en el proyecto.

3. Para filtrar las aportaciones de los alumnos tendría en cuenta que estas fueran realistas (en cuanto a medios materiales, económicos, tiempo...) y que cumpliesen el requisito de ser actividades respetuosas con el medio, que no requieran gran consumo o generen residuos innecesarios, utilicen materiales reciclados. Igualmente, prestaría atención a que contribuyan a cumplir los objetivos marcados.

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Yessica Fernandez/ Alcorcón power_A/ 6º de Primaria

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Yessica Fernandez/ Alcorcón power_A/ 6º de Primaria

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1. Mi propuesta para la implicación del alumnado sería realizar un taller de concienciación por parte de operarios del ayuntamiento. En dicha charla mostraremos fotos de lugares conocidos por el alumnado de residuos que se encuentran en el parque que frecuentan, patio del colegio, calles principales de la ciudad, etc.

2. Creo que la fase del proyecto donde sería adecuada mi propuesta es después de haber trabajado la parte teórica del reciclaje, cuidado del medio ambiente, para que puedan relacionar sus conocimientos previos con las fotografías que nos enseñan los operarios y así saber cómo deben actuar.

3. Los criterios para poder filtrar las aportaciones de nuestro alumnado serían aquellas propuestas de mejora que ellos consideren que están a su alcance y son viables. Por ejemplo, explicándoles la misma charla de manera más reducida a los alumnos de 3 años; contribuyendo a la labor de salir en grupos a limpiar zonas comunes del pueblo; etc.

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Diego Tamayo Monge. grupo A7. Hábitos saludables

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Diego Tamayo Monge. grupo A7. Hábitos saludables

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1) Mi propuestas para favorecer la implicación de mis alumnos de FP con la mejora de los hábitos es que ellos mismos diseñen los recursos tecnológicos a través de una página web y una red social para que puedan llegar al mayor público posible.
2) Esta fase consistiría en el momento inicial en el que se están desarrollando los contenidos y aprendiendo sobre los buenos hábitos que luego deberán transmitir en su entorno tanto educativo como laboral
3)Propongo que estas aportaciones se integren en el aula. y que puedan preparar como parte práctica a las aportaciones por parte del profesorado, y se fomente además exposiciones de los contenido en charlas.

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1. Siguiendo la línea de mi propuesta del reciclaje y para sensibilizar a los alumnos. En este caso y como coordinadores de todo el proyecto los alumnos de 3º y 6º  (ya que existen dos edificios diferentes y dos patios
diferentes en mi cole) visitarían la Planta de  Biometanización y Compostaje en Pinto. Allí los niños verán la cantidad de basura que generamos, el mal olor... También podrán observar el duro trabajo de las personas allí.
Prepararán una presentación para el resto de sus compañeros y de ahí trabajaremos ideas, aportaciones por parte de cada una de las clases para cuidar mi colegio.
2. Esta actividad  la situamos dentro de la fase de Planificación y desarrollo del proyect , momento inicial para la sensibilización de todo el alumnado y de desarrollar propuestas de lo que yo puedo hacer para que el cole esté limpio.
3. Para poder realizar las aportaciones necesitaríamos una coordinación de todos los profesores, realizaremos actividades con materiales de desecho y reciclados y sobre todo respetaremos el medio ambiente. También como  aportación y a modo de ejemplo de cuidado del medio ambiente,podríamos tutelar un árbol por clase de los que hay en nuestro cole y encargarnos de regarlo. Así tendríamos pequeñas aportaciones; pero muy valiosas para nuestro proyecto de aprendizaje y servicio.

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Lucía Pérez López. Grupo A7. Hábitos saludables "Cuidamos nuestra postura"

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Lucía Pérez López. Grupo A7. Hábitos saludables "Cuidamos nuestra postura"

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1. Mi propuesta para favorecer la implicación de nuestros alumnos de FP en un APS es plantear que es una actividad que no se ha hecho hasta ahora en nuestro instituto y es una herramienta más para difundir y mejorar la imagen que siempre se tiene de la FP. Además, nuestro APS nos permitirá implicar y hacer partícipes a todos los miembros de la comunidad educativa.
Proyectaría algún video motivacional:
https://www.youtube.com/watch?v=5DZ6S_oCwNQ
2. Fomentaría la implicación en la fase inicial, cuando se ha detectado la necesidad de nuestro APS y nadie más ha planteado trabajar este aspecto. Utilizaría herramientas digitales para ello, nuestros alumnos de administrativo trabajan mucho mejor cuando se les plantean retos con el ordenador. Otro elemento motivador sería comentar la posibilidad de presentar nuestro proyecto en los Premios Aprendizaje y Servicio.
Revisaremos algunos otros proyectos para inspirarnos.
https://formacion.educa.madrid.org/mod/book/view.php?id=29233&chapterid=36411
3. Criterios para filtrar las aportaciones de los alumnos. Siempre tendremos a la vista la redacción de nuestro proyecto donde se vinculan las actividades con los contenidos curriculares.

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El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una manera de aprender haciendo un servicio a la comunidad.
Frente a una necesidad social, los chicos y chicas emprenden una acción de servicio a la comunidad que les ayuda a aplicar y consolidar aprendizajes en conocimientos, habilidades, actitudes, competencias, despertando su talento y poniéndolo a trabajar para el bien común.

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El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una manera de aprender haciendo un servicio a la comunidad. Frente a una necesidad social, los chicos y chicas emprenden una acción de servicio a la comunidad que les ayuda a aplicar y consolidar aprendizajes en conocimientos, habilidades, actitudes, competencias, despertando su talento y poniéndolo a trabajar para el bien común.

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Mª Ángeles Polanco/ A_8 Porvenir/ ESO y Bachillerato

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Mª Ángeles Polanco/ A_8 Porvenir/ ESO y Bachillerato

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1. Para conseguir la implicación del alumnado en el Proyecto "cambio de hábitos de consumo de materiales como plástico, papel de aluminio, envases... necesidad de reciclar" comenzaría por formular preguntas que abrieran un debate entre ellos, como:
-¿qué es la basura? ¿la basura de ahora es la basura de antes?
-¿es un problema de siempre el volumen de residuos que se genera?
-¿a dónde crees que va a parar el envoltorio de papel de aluminio de tu bocadillo? ¿Y la lata de un refresco? ¿Puedes decidir a dónde acabarán?
-¿cuántos envases tiras en una semana?
Además, para despertar en ellos la idea de que su decisión al tirar residuos es importante,  presentaría imágenes como las del "continente de plástico"  y les animaría a que buscaran informaciones similares.
Y en contraste imágenes de plantas dedicadas al reciclaje y lo que consiguen.
Finalmente, al presentar el Proyecto con las actividades que se proponen se haría una lluvia de ideas para que ellos las mejoraran y las hicieran suyas.
2. Mi propuesta sería adecuada en la fase inicial, ya que  busca que sean los propios alumnos los que vean y entiendan la necesidad  del Proyecto que se desea hacer.
3. Para filtrar las aportaciones de los alumnos se tendrá en cuenta que sean aceptadas mayoritariamente, que estén vinculadas a contenidos curriculares, que se puedan realizar en el tiempo del que disponemos y que sean factibles económicamente.

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Lucía Pérez López. Grupo A7. Hábitos saludables "Cuidamos nuestra postura"

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Lucía Pérez López. Grupo A7. Hábitos saludables "Cuidamos nuestra postura"

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1. Mi propuesta para favorecer la implicación de nuestros alumnos de FP en un APS es plantear que es una actividad que no se ha hecho hasta ahora en nuestro instituto y es una herramienta más para difundir y mejorar la imagen que siempre se tiene de la FP. Además, nuestro APS nos permitirá implicar y hacer partícipes a todos los miembros de la comunidad educativa.
Proyectaría algún video motivacional:
https://www.youtube.com/watch?v=5DZ6S_oCwNQ
2. Fomentaría la implicación en la fase inicial, cuando se ha detectado la necesidad de nuestro APS y nadie más ha planteado trabajar este aspecto. Utilizaría herramientas digitales para ello, nuestros alumnos de administrativo trabajan mucho mejor cuando se les plantean retos con el ordenador. Otro elemento motivador sería comentar la posibilidad de presentar nuestro proyecto en los Premios Aprendizaje y Servicio.
Revisaremos algunos otros proyectos para inspirarnos.
https://formacion.educa.madrid.org/mod/book/view.php?id=29233&chapterid=36411
3. Criterios para filtrar las aportaciones de los alumnos. Siempre tendremos a la vista la redacción de nuestro proyecto donde se vinculan las actividades con los contenidos curriculares.

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El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una manera de aprender haciendo un servicio a la comunidad.
Frente a una necesidad social, los chicos y chicas emprenden una acción de servicio a la comunidad que les ayuda a aplicar y consolidar aprendizajes en conocimientos, habilidades, actitudes, competencias, despertando su talento y poniéndolo a trabajar para el bien común.

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El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una manera de aprender haciendo un servicio a la comunidad. Frente a una necesidad social, los chicos y chicas emprenden una acción de servicio a la comunidad que les ayuda a aplicar y consolidar aprendizajes en conocimientos, habilidades, actitudes, competencias, despertando su talento y poniéndolo a trabajar para el bien común.

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1) Mi propuesta para que los alumnos acompañen a nuestros mayores, a través de un taller de teatro, es la de contactar con el Ayuntamiento de San Fernando para que vengan al Instituto y les den una charla sobre la manera en la que deben tratarlos. 2) Creo que esta charla sería importante realizarla al principio del proceso para sensibilizar a los alumnos de la importancia del papel que cumplen los mayores en la sociedad. 3) En cuanto a los criterios para filtrar las aportaciones de los alumnos, creo que se deben llevar a cabo aquellas propuestas que resulten viables y realistas y puedan realizarse de forma organizada, favoreciendo el trabajo en equipo.

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Pedro Ángel Martínez Ariza / Alcorcón Power(1)/Primaria

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Pedro Ángel Martínez Ariza / Alcorcón Power(1)/Primaria

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1. Para implicar al alumnado en el proyecto creo que lo mejor sería hacerles ver las implicaciones de los elementos que vamos a utilizar en el proyecto en sus vidas. En primer lugar les mostraría una realidad dura con la que conviven. Las enfermedades raras, con este vídeo sobre un  testimonio de enfermedad rara. A continuación visionarían el vídeo del día mundial de las enfermedades raras 2019
Ante esta realidad se les plantea una reto:
¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar con los elementos que hay en la caja?
Se muestra a los niños una caja de la que los alumnos van sacando y mostrando los siguientes objetos: Un móvil, cartón, una mano de goma y un monedero.
Se recogen las aportaciones de los grupos y se guía a los alumnos para que lleguen a relaccionar los dos conceptos.
2. Esta actividad se debe realizar al comienzo del proyecto ya que va a ser el motor de que los alumnos se impliquen con una realidad importante: Hay enfermedades que no tienen cura en nuestro barrio.
3. Los criterios para filtrar las aportaciones serán: La viabilidad de las mismas para realizarlas por ellos.

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1.- Mi propuesta para implicar al alumnado sería que fueran personas mayores que estuvieron ingresadas a dar testimonio de como lo pasaron y como les gustaría que fuese su estancia en el caso de volver a pasar por ella. Qué los alumnos tomen nota de las necesidades que sintieron y como se pueden mejorar dichas necesidades.
2.- Estaría en la primera fase del proyecto en la realización de acciones en el aula y fuera del aula
3.- Para filtrar las acciones de los alumnos. Realizaremos visitar el hospital, lecturas sobre la soledad de los mayores, lienzo de canvas para la planificación de las acciones donde recogen sus posibles horarios y el de los posibles pacientes que le den en el Hospital, para ver la disponibilidad que tienen ellos de poder realizarlas interfiriendo lo menos posible en el horario de clase y en el de estudio.

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MARÍA DOLORES RUIZ POLO/ Grupo: una ventana al mundo/ Educación Primaria.

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MARÍA DOLORES RUIZ POLO/ Grupo: una ventana al mundo/ Educación Primaria.

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1. La actividad de motivación con la que yo comenzaría en mi colegio nuestro proyecto constaría de dos partes.
- En primer lugar, dado que mi colegio es de nivel social medio (comparado con los otros dos) me gustaría hacer un brainstorming con las oportunidades de ocio y tiempo libre que ellos creen que tienen en su entorno y con las que les gustaría tener. De esta manera les posiciono en el contexto y valoran el esfuerzo que hace su entorno por ofrecerles oportunidades y por otro lado les permito "soñar" con algo más e  intento que vean que hay posibilidades.
- En segundo lugar me centro en esos "sueños" y para que vean que hay alternativas posibles a través de la entidad IMAGINA de Alcobendas establezco una charla en la que un orientador venga al colegio para explicarles dónde acudir para recibir información sobre diferentes deportes o actividades de tiempo libre, asociaciones que facilitan económicamente estas actividades, etc.

2. Yo esta actividad la planificaría muy al principio ya que es sobre todo motivacional y con ella espero que mis alumnos sean capaces de quitarse los límites que su entorno les plantea y gracias a conocer otros coles en otras situaciones vean que hay otros niños de su edad en diferentes situaciones y con diferentes gustos y anhelos. Creo que si ellos se ponen en contexto y ven que hay más allá del ocio que le ofrecen en su  barrio afrontarán el intercambio de experiencias con los otros dos coles de una manera más abierta porque no creerán que es un imposible para ellos.

3. Las aportaciones de los alumnos deberán limitarse a ser lo más reales posibles. Creo que en esta actividad el profesor cuenta con un papel importante al dotar de objetividad la lluvia de ideas y evitar que los alumnos se menosprecien o, por el contrario aporten ideas que sean tan alejadas de su realidad que hagan que la actividad pierda sentido.

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Patricia Pesado/PORVENIR/ Eso y Bachillerato

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Patricia Pesado/PORVENIR/ Eso y Bachillerato

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1.-Para implicar al alumnado en el tema del reciclaje, les animaría a que "pesaran" la cantidad de basura que generan en su propia casa durante una semana. De la misma manera, que un día fueran ellos los que recogieran todas las bolsas de basura (papel, plástico, orgánica...) que se genera en el instituto en un día. Y que extrapolaran ambas cosas a períodos de tiempo (una semana, un mes, un año) y grupos (las familias de todo el centro, los centros de la localidad, las familias de la localidad...).
2.-Los alumnos creo que viendo lo de sus propias casas, no encuentrarían sentido a la necesidad de reciclar, pero quizá viendo que hay contribución por parte de toda la sociedad, los grandes números les harían reflexionar sobre dicha necesidad. Esto se haría al principio, para que tuvieran claro que es necesario reciclar y cuál es el objetivo que se pretende con ello.
3.-Para filtrar las aportaciones de los alumnos, tendría en cuenta que lo que proponen es viable, que es algo que se puede hacer en el centro y que esté en concordancia con el presupuesto marcado.

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Pedro Ángel Martínez Ariza / Alcorcón Power(1)/Primaria

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Pedro Ángel Martínez Ariza / Alcorcón Power(1)/Primaria

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INFANTILES, 2º ciclo de Educación Infantil

1. Escribe tu propuesta para favorecer la implicación del alumnado en el Proyecto.

Partiría de una visita de los abuelos del barrio, ellos nos traerían unos semilleros, y nos pedirían que se lo cuidáramos durante 2 semanas porque se van de viaje, dándonos las pistas que necesitamos para cuidarlo.

1. ¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?

Esta propuesta seria adecuada para la fase de motivación del aprendizaje.

1. ¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones de los alumnos?

Propongo dejarles experimentar, cantidad de agua , luz, calor, y ver que diferentes resultados se obtienen, llegando a la conclusión de que necesita una planta para crecer.

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Nuria Martí Forés INFANTILES, 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

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Nuria Martí Forés INFANTILES, 2º CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

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1. Escribe tu propuesta para favorecer la implicación del alumnado en el Proyecto.

Invitaría al responsable del vivero para que viniera al centro a enseñarnos el proceso de plantación, de tal manera que pudiéramos ver tanto las semillas como alguna planta en crecimiento y alguna planta también con algún fruto.
Al finalizar el responsable nos animaría a dejarnos unas semillas para que comprobáramos si siguiendo las indicaciones que nos han planteado, nosotros seríamos capaces de conseguir algún fruto

2. ¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?
es adecuada en la fase 3 para el desarrollo del proyecto, ya que con ella pretendemos hacer una propuesta al alumno para que éste se sienta absolutamente protagonista del proyecto y se involucre al máximo en el

3. ¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones de los alumnos?
Propongo que sean los propios alumnos, con ayuda de los abuelos invitados los que experimenten a poner la tierra, las semillas, agua... y ver que ocurre con esas condiciones en el proceso de plantación.

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FASE 1.Mi plan de participación del alumnado.
Crea una nueva nota en el tablero respondiendo a estas tres cuestiones:
1)Escribe tu propuesta para favorecer la implicación del alumnado en el Proyecto.
2)¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?
3)¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones de los alumnos?

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Vanesa Coronel/Hábitos saludables A7/4º de primaria

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Vanesa Coronel/Hábitos saludables A7/4º de primaria

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1. Mi propuesta para favorecer la implicación del alumnado en el proyecto.
Lo primero que haría sería poner imágenes cercanas a ellos (ellos mismo u otro alumno/a sin que fuese reconocible) con posturas poco favorables para su columna. Una vez visionadas, les preguntaría qué ven, qué piensan y cómo creen que se les puede ayudar.
Con imágenes cercanas a ellos y tras reflexión conjunta creo que puede ser un buen comienzo.
2. ¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?
La haría al principio de todo. Sería la actividad motivadora inicial.Les despertaría el interés ya que con la imagen, la rutina de pensamiento y las dudas en el aire les genera la motivación intrínseca para investigar y querer aprender.
3. ¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones del alumnado?
Realizaría una dinámica con post-it. Las dudas que les genere o aspectos que quieran averiguar las escribirían en un post-it y, tras lectura en voz alta, las irían pegando uno a uno en una superficie y agrupando por intereses. Además, así se van creando grupos de trabajo.

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REYES RECIO/ A-6- DIVERGENTES/ 4 ESO 1. Mi plan de participación e implicación del alumnado en el acompañamiento de niños hospitalizados de larga duración, les proyectaría este videohttps://www.youtube.com/watch?v=Gn6Aj7GnoYo&feature=emb_logoy luego les plantearía un cuestionario sobre los problemas que pueden tener estos niños, cómo les podrían ayudar, qué juegos plantearían para las distintas edades.2. La fase en la que lo haría sería la inicial, después de hacerles pensar y comprender la necesidad que tienen estos niños.3. Para filtrar las aportaciones de los alumnos, creo que haríamos una votación, en las que ellos mismos explicaran los pros y contras de cada aportación, y que estudien la viabilidad de cada propuesta.

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REYES RECIO/ A-6- DIVERGENTES/ 4 ESO 1. Mi plan de participación e implicación del alumnado en el acompañamiento de niños hospitalizados de larga duración, les proyectaría este videohttps://www.youtube.com/watch?v=Gn6Aj7GnoYo&feature=emb_logoy luego les plantearía un cuestionario sobre los problemas que pueden tener estos niños, cómo les podrían ayudar, qué juegos plantearían para las distintas edades.2. La fase en la que lo haría sería la inicial, después de hacerles pensar y comprender la necesidad que tienen estos niños.3. Para filtrar las aportaciones de los alumnos, creo que haríamos una votación, en las que ellos mismos explicaran los pros y contras de cada aportación, y que estudien la viabilidad de cada propuesta.

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Gonzalo Martínez Álvarez, secundaria, Aps Hábitos Saludables

Respecto al punto 1 sería explicarles la necesidad de sus mayores, sus abuelos. Para captar su atención y empezar la difusión, financiación y relacion con entidades. Todo girará sobre su actitud generando transferencias positivas.
En el punto 2 siguiendo la teoría generada por el curso, nzos centramos en el proyecto beta en concreto en concreto en la fase de trabajo en red, porque es un momento de continua creación y modificación para que la estructura de la ApS se solifique. Ya en el punto 3 daría mucha importancia al horario de los alumnos de cara a coordinarse con el resto de egentes implicados en la ApS

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Carlos Lopesino / A6 - Divergentes - A11 - República Independiente de Murcia / 2º ESO

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Carlos Lopesino / A6 - Divergentes - A11 - República Independiente de Murcia / 2º ESO

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1. Escribe tu propuesta para favorecer la implicación del alumnado en el Proyecto.

Mi propuesta consiste en que los alumnos enseñen a jugar al ajedrez a niños que padezcan alguna enfermedad de larga duración como puede ser el cáncer. Para lograr la implicación del alumnado iniciaremos la clase con el visionado del vídeo que hay al final del post y organizaremos un debate sobre la enfermedad.

Debido a que el cáncer es una enfermedad común, muchos de ellos sentirán este servicio como algo cercano y motivador.

2. ¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?

La realizaría al principio del curso. Con ella pretendo despertar el interés no solo en la asignatura sino en un tema tan necesario como el voluntariado.

Sería un buen comienzo para motivar a los alumnos y que ellos mismos deseen mejorar su juego a lo largo del año para, posteriormente, poder enseñar y competir con sus nuevos compañeros.

3. ¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones del alumnado?

Realizaría un brainstorming de actividades que pudiéramos realizar con los enfermos ligadas al ajedrez y, al final, pedir su colaboración para desarrollar un ajedrez humano en el que cada paciente y cada alumno tendrá un rol dentro del tablero.

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Las respuestas de estos jóvenes con cáncer os va a cambiar el modo de ver la vida.

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Javier Gámez

Con respecto a las preguntas nuestro trabajo se basaría en:

1º Hay que pensar que nuestros alumnos van a estar involucrados desde el primer momento ya que nuestra idea es que ellos mismos sean los que decidan el tipo de trabajo que quieren realizar con la entidad colaboradora que es dónde nosotros les vamos a ayudar más. A establecer los contactos necesarios para llevar a buen término nuestro proyecto.

2º Como hemos comentado anteriormente  desde el primer momento y utilizando Desing Thinking los alumnos se tienen que sentir protagonistas  e intentaremos que participen en todas las fases aunque daremos más importancia en el desarrollo del mismo.

3º  Las aportaciones de los alumnos  y las alumnas estarán derivadas sobre todo de los contenidos que se han dado en las asignaturas que llevaran el peso de este proyecto. También en los grupos de trabajo que van a trabajar en clase se desarrollará un primer filtrado de las ideas de los alumnos acompañando éstas ideas para que se puedan realizar.

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Zonas de juego en el IES. Motivación del alumnado en un proyecto de ApS.

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Zonas de juego en el IES. Motivación del alumnado en un proyecto de ApS.

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El proyecto es la creación de zonas de juego- bancos en el patio del IES.

Respuesta:

En primer lugar, hablar en clase con el grupo a trabajar sobre que hacen en el patio y que les gustaría hacer.  Recogida de respuestas.

A continuación, presentación de posibles zonas a cambiar y posibilidades reales de hacerlas.

Trabajo de campo: buscar zonas de juego en internet sobre otros patios (videos e imágenes) de otros centros para tener ideas.  Recoger la información, los enlaces para luego presentarlos en clase.

Recogida de posibles propuestas y charla con el personal de mantenimiento y equipo directivo para valorar las posibilidades.

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Jose Luis Berdeal/ Una ventana al mundo/ Primaria

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Jose Luis Berdeal/ Una ventana al mundo/ Primaria

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1.- Para implicar al alumnado y que se diese cuenta de las distintas realidades, empezando por su entorno más cercano sería proyectarles un pequeño documental sobre el inicio del barrio: Palomeras, el cerro del tío Pío en Vallecas .
https://www.youtube.com/watch?v=gE9OiQlSvNc
De esta forma verían los comienzos duros de la gente que creó El Barrio y lo compararía a cómo está hoy.
Posteriormente también compararía cómo está El Barrio hoy, otros países subdesarrollados y el inicio de Vallecas. De esta forma verían la progresión y la mejoras que se pueden conseguir, aunque no todos lo han conseguido aún.
Lo siguiente es compararse hoy, con los colegios que forman este proyecto y su entorno, mostrándoles que aunque nuestro entorno ha mejorado aún queda por hacer y posible. En esta fase propondrían ellos posibles mejoras del entorno y retos personales.

2.-  Estas actividades empezarían al principio del proyecto, con el vídeo y las comparaciones.
La comparación con los otros colegios y sus entornos actuales, junto con las propuestas de mejoras y retos personales sería la parte media del proyecto, quizás pasado un par de meses de la previa.

3.-  Los criterios para sus aportaciones pasarían por separar en dos partes el trabajo.
Primero como mejorar el entorno que les rodea, aunque no sean acciones que ellos realicen. Pequeñas propuestas y realizables. En grupo realizaría la técnica adaptada de "Veo, pienso, me pregunto" veo que hay en el barrio que no me gusta, pienso como cambiarlo y me pregunto si sería posible y cómo.

La segunda parte, serían propuestas hacia su propio futuro, para mejorar su propia situación como hicieron antes las personas que “crearon” El Barrio. Serían propuestas de estudios, trabajos,...
En grupos, podrían realizar una ficha con las profesiones que les llama la atención, estudios para llegar a ellas

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Belén Moraño González. Escuela Profesional Javeriana. FP CFGS 

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Belén Moraño González. Escuela Profesional Javeriana. FP CFGS 

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FASE 1: 1.      PROPUESTA

Los alumnos a los que doy clase son de FP, Grado Superior. Esto implica que son mayores de edad.

La propuesta que me gustaría desarrollar es relacionada con la inmigración, contactar con inmigrantes en situación ilegal y convocar una charla con los alumnos para que conozcan de primera mano las situaciones que les han traído aquí, cómo ha sido el camino y lo que han encontrado.

Por eso, las motivaciones para los alumnos que me parecen más adecuadas son:

1.      Justicia social: Los jóvenes de esta edad suelen estar interesados en temas de justicia social y derechos humanos. Un proyecto relacionado con la inmigración les daría la oportunidad de ayudar a personas que enfrentan dificultades y desafíos significativos.

2.      Conciencia Intercultural: A medida que los jóvenes se van haciendo adultos, muchos están explorando su identidad y su lugar en el mundo. Un proyecto sobre inmigración les permite aprender sobre diferentes culturas, tradiciones y experiencias de vida, lo que puede ampliar su perspectiva y fomentar la empatía hacia personas de distintos orígenes, más allá de su entorno inmediato.

3.      Oportunidad de Aprendizaje Práctico: Los estudiantes de esta edad suelen valorar las experiencias prácticas y concretas. Mi idea sería invitarles a proponer actividades relacionadas con sus estudios en la escuela, como entrevistar a algún inmigrante y darlo a conocer al resto de la escuela o en RRSS, organizar algún evento cultural, crear algún material educativo que ayude a aprender a leer y escribir o apoyar en la difusión de la organización que trabaja con esta población.

2.      FASE

Esta idea sería, creo, adecuada en la fase de planificación y diseño. A partir de las ideas de los chicos se podrían definir las acciones a llevar a cabo.

3.      CRITERIOS PARA FILTRAR LAS APORTACIONES

Tras el encuentro, propongo hacer una lluvia de ideas sobre posibles acciones. Para elegir cuáles llevar a cabo pueden debatir entre ellos y elegir las realistas. También me parece importante que se contraste con el responsable de la organización, que tiene mucha experiencia en estos temas y nos puede orientar sobre la conveniencia o no de las propuestas. Priorizaría aquellas ideas que tengan que ver con contenidos de su Ciclo.

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Marta Diéguez Gómez. Equipo DIVERGENTES. 3º ESO

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Marta Diéguez Gómez. Equipo DIVERGENTES. 3º ESO

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1.          Escribe tu propuesta para favorecer la implicación del alumnado en el Proyecto.

Mi propuesta es lanzar en forma de juego por equipos, un reto en el que comprueben qué saben acerca del consumo de drogas en adolescentes.

Se trata de plantear un KAHOOT con preguntas relacionadas con el tema, que cada grupo deberá debatir para después contestar.

Al final habrá una puesta en común en la que concluiremos qué saben y qué les gustaría saber en relación con el tema.

La propuesta se sigue con una sesión informativa por parte de la FAD.

2.          ¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?

Esta propuesta debería llevarse a cabo tras la fase beta; sería un previo a la presentación del proyecto.

3.          ¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones de los alumnos?

Las aportaciones deben:

- ser viables desde el punto de vista económico y desde el punto de vista del despliegue físico: desplazamientos, espacios físicos, etc.

- Estar relacionadas con el servicio y con los contenidos curriculares.

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Naranjoven ACE
Lorena Encabo

Naranjoven ACE

1.    Escribe tu propuesta para favorecer la implicación del alumnado en el Proyecto.

Para favorecer la implicación del proyecto les podríamos poner un vídeo de tareas cotidianas relacionadas con la electricidad que ellos ya sean capaces de resolver, y un gráfico con la demanda de estos. Buscando que reflexionen sobre las habilidades que han ido adquiriendo y sepan ponerlas en uso. Haciéndoles sentir útiles y que sean ellos los que propongan en que pueden ayudar a personas que necesitan de esos servicios por el barrio.

2.    ¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?

El alumnado es protagonista en todo el proyecto. La idea es que salga de ellos todo, desde las propuestas, la difusión etc, pero su labor más importante sería el desarrollo.

3.    ¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones de los alumnos?

Se tendrían en cuenta todas las propuestas realmente realizables para dar servicio al entorno que les rodea, siempre y cuando tengan que ver con la electricidad, electrónica y las tic.

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Cuídate, cuida tu entorno.

Actividades para motivar al alumnado:

1. Actividad de reconocimiento del centro para ver el estado del patio tras el recreo. Cada curso sale con el tutor y recogen los residuos separando los que van a la compostera del centro y los que van al contenedor amarillo. Se pesan, para hacer un informe tras realizar la actividad todas las clases.

2. Visita al centro de "Grupo 5. Centro de día de soporte social de Torrejón de Ardoz", en el que les explican el trabajo que hacen de jardinería con personas necesidades espaciales. Posteriormente los alumnos irán al centro situado junto al instituto a trabajar en el centro de día.

3. Realizar una actividad extraescolar al "Centro de Educación Ambiental Caserío del Henares (San Fernando de Henares)" para que les expliquen la agricultura ecológica y así poder aplicar los conocimientos en el Huerto que se creará en el centro.

4. Participar en el evento Madrid Plogging Tour con las familias. Es la primera gira de deporte y ecología con una comunidad de más de 23.000 usuarios que han recuperado más de 54.000 kilos de basuraleza en entornos naturales, playas, bosques y zonas verdes.

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Susana Pérez Pérez. CEIPSO "San Miguel" Ed.Infantil

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Susana Pérez Pérez. CEIPSO "San Miguel" Ed.Infantil

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REVITALIZA TÚ ENTORNO. Actividades para concienciar al alumno, del cuidado de la naturaleza.

1. Para implicar al alumnado, realizaremos una salida a un lago cercano, que está muy sucio y descuidado, de esa manera podrán ver que pasa en ese lugar, si les gusta jugar en ese entorno. ¿Podemos hacer algo al respecto?.

2. En este caso los elementos del proyecto que favorecen el protagonismo del alumnado son numerosos, ya que son los propios alumnos los que descubren por sí mismos los problemas que tiene ese entorno cercano, y entre todos podemos pensar soluciones e ideas para mejorarlo.

3. Los criterios planteados serían, realizar un dibujo de como les gustaría a ellos que fuera ese entorno. Puesta en común en la asamblea, de como transformar y qué elementos echan en falta, para poder disfrutar de ese entorno natural.

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CEPA PAN BENDITO

NIVEL II Educación de Adultos

1. Escribe tu propuesta para favorecer la implicación del alumnado.

Para favorecer la implicación del alumnado se va a realizar la escucha del podcast "De eso no se habla". A través de una serie de actividades se pretende que sean conscientes de la necesidad de poner en valor la vida de nuestros mayores, y se les planteará la posibilidad de hacerlo con nuestro alumnado de Enseñanzas Iniciales, que son un grupo de mujeres de entre 60 y 80 años. También se les dará la oportunidad de que aporten ideas para el desarrollo del proyecto.

2. ¿En qué fase del proyecto es adecuada tu propuesta?

Esta propuesta sería una actividad inicial, ya que sería la impulsora y la que nos permitiría comenzar a decidir y planificar los diferentes aspectos del proyecto.

3. ¿Qué criterios propones para filtrar las aportaciones de los alumnos?

Se tendrán en cuenta todas las propuestas, y será el mismo grupo de estudiantes el que decidirá la viabilidad de la propuesta teniendo en cuenta todas las variables que pudieran afectar al desarrollo de la misma.

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Vanesa González Vico "Ocio y tiempo libre en la tercera edad".

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Vanesa González Vico "Ocio y tiempo libre en la tercera edad".

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Antes de iniciar el temario sobre vejez y ocio y tiempo libre, haríamos un visionado de la película de “Arrugas” acompañado con la visita de profesionales que trabajan en la residencia, para que puedan conocer de primera mano en qué consiste su labor como TAPSD cada vez que una persona ingresa en el centro, así como los programas de ocio y tiempo libre que se desarrollan en la residencia.

Durante la explicación teórica les pediría que realizasen una entrevista a una persona mayor del entorno cercano para que así puedan conocer las características y necesidades del colectivo con respecto al ocio y tiempo libre. Una vez realizada se haría una puesta en común en clase para que sean conscientes de que, por el hecho de pertenecer a un colectivo, las características y necesidades que tenemos pueden ser diferentes.

Con la información recopilada y en base a los contenidos teóricos trabajados, elaborarán un taller de ocio y tiempo libre, compuesto por diferentes actividades que diseñarán, ejecutarán y evaluarán ellos mismos con los usuarios/as de la residencia que vino a visitarnos al inicio del proyecto.

Por último, elaborarán un lapbook, combinando contenido digital con manual sobre su proyecto, con el que harán una exposición en el centro de acceso a la comunidad educativa y al personal y usuarios/as de la residencia, en el que pondrán en evidencia los conocimientos adquiridos, hallazgos encontrados, etc. Con el objetivo de ampliar información sobre la tercera edad y eliminar estigmas asociados a ella.