# data[].attributes.headline
خوض تجربة كتابة فكرة وعرضها                                        الموضوع: السّجائر الإلكترونيّة وخطورة انتشارها في أوساط الشّباب                                                                                    ينظر الكثيرون إلى السجائر الإلكترونية على أنها أقل ضررا من السجائر العادية، لذلك زاد انتشارها بشكل كبير في أوساط الشباب. لكن دراسات حديثة تؤكد على أن أضرار التدخين الإلكتروني على الصحة أخطر من السجائر التقليدية. كيف ذلك؟ الضرر الاكبر للسجائر الالكترونية هو احتواؤها على النيكوتين, تماما مثل السجائر العادية. النيكوتين هي مادة تسبب الادمان في كل جيل, لكن تعرض ابناء الشبيبة له اخطر بسبب انه في فترة البلوغ يكون الدماغ حساسا جدا ولذلك من الممكن ان يؤدي النيكوتين الى الادمان, الى اضطرابات في التركيز والى اضطرابات في المزاج (اكتئاب مثلا).  عدا عن التأثير على الدماغ, النيكوتين يؤثر على عمليات اخرى في الجسم مثل ضغط الدم ووتيرة دقات القلب. كل هذه من الممكن أن تتحول إلى تأثيرات طويلة المدى.السجائر الالكترونية تحتوي على مواد ضارة اخرى, إضافة الى النيكوتين, من بينها مواد التي يمكنها التأثير سلبا على جهاز التنفس ومواد تعتبر مسرطنة, أي أنّها لديها القدرة على التسبب بأمراض السرطان.اثبت بأن أبناء الشبيبة الذين يستعملون السجائر الالكترونية معرضين لخطر أكبر بـ 7 مرات لتدخين السجائر العادية في المستقبل. الإدمان على النيكوتين من الممكن أن يؤدي مستقبلا إلى استعمال المخدرات.                                      

# data[].attributes.subject
خوض تجربة كتابة فكرة وعرضها                                        الموضوع: السّجائر الإلكترونيّة وخطورة انتشارها في أوساط الشّباب                                                                                    ينظر الكثيرون إلى السجائر الإلكترونية على أنها أقل ضررا من السجائر العادية، لذلك زاد انتشارها بشكل كبير في أوساط الشباب. لكن دراسات حديثة تؤكد على أن أضرار التدخين الإلكتروني على الصحة أخطر من السجائر التقليدية. كيف ذلك؟ الضرر الاكبر للسجائر الالكترونية هو احتواؤها على النيكوتين, تماما مثل السجائر العادية. النيكوتين هي مادة تسبب الادمان في كل جيل, لكن تعرض ابناء الشبيبة له اخطر بسبب انه في فترة البلوغ يكون الدماغ حساسا جدا ولذلك من الممكن ان يؤدي النيكوتين الى الادمان, الى اضطرابات في التركيز والى اضطرابات في المزاج (اكتئاب مثلا).  عدا عن التأثير على الدماغ, النيكوتين يؤثر على عمليات اخرى في الجسم مثل ضغط الدم ووتيرة دقات القلب. كل هذه من الممكن أن تتحول إلى تأثيرات طويلة المدى.السجائر الالكترونية تحتوي على مواد ضارة اخرى, إضافة الى النيكوتين, من بينها مواد التي يمكنها التأثير سلبا على جهاز التنفس ومواد تعتبر مسرطنة, أي أنّها لديها القدرة على التسبب بأمراض السرطان.اثبت بأن أبناء الشبيبة الذين يستعملون السجائر الالكترونية معرضين لخطر أكبر بـ 7 مرات لتدخين السجائر العادية في المستقبل. الإدمان على النيكوتين من الممكن أن يؤدي مستقبلا إلى استعمال المخدرات.                                      

# data[].attributes.body
أسماء جبالي

# data[].attributes.headline
نرجس زيداني- استعمال الهواتف النقّالة خلال الدّوام المدرسيّ:

# data[].attributes.subject
نرجس زيداني- استعمال الهواتف النقّالة خلال الدّوام المدرسيّ:

# data[].attributes.body
عرض الموضوع: تطوير فكرة خلال حصّة التّعبيلر الكتابيّ
فكرة استخدام الهواتف النقالة خلال الدّوام المدرسيّ اتخذت مساحة كبيرة من النّقاش اليومي لا سيّما بعد خوضنا لتجربة التعلّم عن بعد خلال جائحة الكورونا.. حيثُ رأت فئة من المعلّمين والطّلاب أنّ المدارس يجب أن تسمح باستعمال الهواتف النقالة خلال الدّوام لأمور تعليميّة وغيرها، في حين عارضت الفئة الأخرى ذلك.
لإدعاء الفئة الّتي تؤيّد استعمال الهواتف النّقالة خلال الدّوام إضافة إلى سؤال للتفكير:
استعمال الهواتف النّقالة خلال الدّوام يجعل التّعلّم عن بعد وقت الحاجة أسهل، إذ لا بدّ وأن يستغل الطالب الهاتف خلال الدّوام المدرسي في تعلّمه، وذلك بمرافقه المعلّم حتى يتخطى تلك المشاكل الّتي راجت خلال فترة التعلّم عن بعد في فترة الحجر الصحيّ، بما فيها مشاكل في كيفيّة التعامل مع المواقع التعليميّة المختلفة.
إنّ الهاتف النّقال بات جزءًا لا يتجزّأ من حياة الطالب، وبات لزامًا على المدارس ان تجعله جزءًا لا يتجزأ من الوسائل التعليمية وذلك لتقريب الطالب من مواضيع التعلّم المختلفة، إذ لا يمكن أن يتمّ التعلّم في العصر الحديث بوسائل قديمة.
استعمال الهاتف النقّال قد يكون ذا فائدة خاصة في مجالات التواصل والتعاون بين الطّلاب أنفسهم وبين الطّلاب والمعلّمين أيضًا، ويجعل التعلّم أكثر متعة، كما أنّه يسهّل على المعلّم الّذي يدرج الوظائف في موقع الصّفّ، بحيث يرسل الإشعارات للمهام المختلفة.
السّؤال: هل استعمال الهاتف النقال خلال الدوام المدرسي قد يسبب المشاكل السلوكية أو التعليميّة.
إن استخدام الهاتف النقال قد يكون مفيدًا حقًّا لكنه أيضًا سلاح ذو حدين، حيث يمكن أن يسبب المشاكل السلوكية كاستعماله للتصوير واختراق خصوصية الطلاب وحتى المعلمين. مما قد يعطي شعورًا بعدم الأمان ويخلق أزمة ثقة.

نقل الإدعاء إلى ساحة الطّلاب:
استخدام الهاتف النّقال واتاحته قد يشتّت انتباه الطّلاب ويخلق مشاكل مختلفة، كجعل التنمر عبر منصّاات التواصل المختلفة خلال الدّوام أيضًا.
استخدام الهواتف النقالة قد يؤثّر على العلاقات الاجتماعية بين الطّلاب، حيث يصير التواصل ايضًا عبر الهاتف في حين يجب ان تكون المدارس المساحة الحاضنة لتنشئة علاقات اجتماعية سليمة وتربية الطّالب على قيم الاحترام المتبادل.
إنّ استخدام  الهاتف النقال قد يجعل التنافس بين الطلّاب أيضًا على امتلاك الهاتف الأغلى، مما قد يجعل الأعباء تزيد على الأهالي من جهة، وقد يؤدي إلى شعور الطّلاب بعدم المساواة مع غيرهم. وبهذا تتشكّل فروقات اجتماعية اقتصادية بين الطّلاب.
الختام:
إنّ استخدام الهاتف النقال خلال الدّوام المدرسيّ هو سلاح ذو حدينْ، ولذلك فإنّ استخدامه في المدرسة  يجب ان يكون منوطًا بقوانين صارمة، بحيث يقوم الطّالب باحضاره فقطك إذا طلب معلم معين ذلك وفي وقت الحصة المحدّد، كما يجب على الطالب الالتزام بقوانين المدرسة الّتي يجب ان تكون واضحة بشأن كيفية استخدامه خلال الدّوام المدرسي. ولا بد من التشديد على عدم استعمال الهاتف المطلق وذلك احترامًا لخصوصية الطلاب والمعلّمين، ولتعزيز الروابط الاجتماعية السليمة بين الطّلاب.

# data[].attributes.headline
  ريم حسن - استخدام الهواتف النقالة كجزء من التعلم

# data[].attributes.subject
  ريم حسن - استخدام الهواتف النقالة كجزء من التعلم

# data[].attributes.body
الموضوع: استخدام الهواتف النّقّالة في حل مهام داخل الصّف كجزء من من التّعلم.

1. المُقدّمة: كُثرت في الآونة الأخيرة قضيّة استخدام الهواتف النّقالة واصبحت متاحة لجميع الأجيال. أقترح أن يكون ندمج الهواتف خلال درس واخد اسبوعيا

2. نُدير حوارًا ونقاشًا، نطرحُ سؤالًا على الطّلّاب يُبيّن من خلاله ما هُو موقفه اتّجاه هذهِ الظّاهرة؟ هل هُو مُؤيّد لها أم مُعارض؟

3. نحصي عدد الطّلّاب ونقسّم الصّفّ إلى فريقيْن؛ فريق المُؤيّدين وفريق المُعارضين.

4. يذكر كلّ فريق الإدّعاءات الّتي قاموا بتدوينها تدعم آراءهم، وتُقنع الطّرف الآخر بصحّة أرائهم.

5. من خلال المُناظرة ما بين الفريقيْن نوضّح أسباب التّأييد وأسباب المُعارضة.

6. في النّهاية نُجمل كلّ ما قُمنا بهِ، وبالطّبع نُعزّز ثقة الطّالب بنفسه والجرأة في الحوار والتّعبير عن النّفس والرّأي.

# data[].attributes.body
سناء شواهنة

تطوير فكرة داخل الصف

عرض الموضوع: استخدام الهواتف في المدرسة

استخدام الهاتف المحمول في المدارس أصبح من أكثر المواضيع التي تثير اهتمام الكثيرين، حيث أن الكثير من المعلمون والآباء يشغلهم هذا الموضوع. وذلك لأن الآباء يجدون أم استخدام الهاتف المحمول أثناء اليوم الدراسي هام للغاية، وذلك للاطمئنان على سلامة أطفالهم، وأنه وسيلة سريعة تمكن الأطفال من التواصل مع آبائهم إذا حدث أي شيء يهدد سلامتهم. ولكن البعض الآخر من المعلمين يعتقدون أن استخدام الهواتف المحمولة أثناء اليوم الدراسي قد يؤدي إلى حدوث الكثير من المشاكل، وأيضاً حدوث خلل، فمن الممكن ان٦يستخدم الطلاب هذه الهواتف في الغش والتقاط الصور الفوتوغرافية الغير ملائمة، والألعاب التي توجد على الهواتف.

الادعاء للفئة التي تؤيد عدم احضار الهواتف :

الاستخدام المستمر للهاتف المحمول يدفع الأطفال لإدمانه، حيث يستخدمونه خلال الحصص الدراسية، سواء في الألعاب الإلكترونية، أو المحادثات النصية، وكذلك خلال فترات الراحة، مما يشكل عامل إلهاء رئيسي، ليصبح تحصيلهم الدراسي ضعيف.
وأكدت الدراسة السابقة التي أجرتها جامعة الصين الطبية، أن إجراء الطفل لمكالمة هاتفية تصل لدقيقتين، يسبب تغيير نشاط دماغ الطفل لمدة قد تصل إلى ساعة، حيث تنتقل الموجات الكهرومغناطيسية من الهاتف الخلوي إلى عمق دماغ الطفل، وليس فقط حول الأذن، ويؤدي نشاط الدماغ المضطرب إلى إضعاف قدرة الطفل على التعلم، ويؤثر على قدرتهم على التحصيل في الفصل الدراسي.

ادراج سؤال للتفكير

هل من الممكن أن يؤثر الهاتف على تحصيل الطالب؟

نقل الادعاء الى ساحة الطلاب

يقوم كل طالب بابداء رأيه في الموضوع بين مؤيد ومعارض مع ذكر سلبيات وايجابيات كل موقف .

محاولة الاثبات عن طريق عرض امثلة من حياتنا الواقعية

لهواتف المحمولة لا تجعل الطفل يتشتت عن التحصيل الدراسي فقط، بل يمتد الأمر إلى عدة ممارسات خاطئة يتبعها الأطفال خاصة في الاختبارات الدراسية، ليضحي وسيلة مثالية للغش بالنسبة لهم،  حيث يمكنهم تخزين الصور التي تشتمل على المنهج الدراسي، أو المعلومات عن المنهج، أو حتى تبادل الإجابات مع الطلاب أثناء الامتحانات عن طريق الرسائل النصية، أو تسريب الامتحانات والإجابات عبر الإنترنت.

# data[].attributes.body
1. عرض الموضوع: الشّارة الخضراء للعاملين في مجال التربية والتعليم داخل المدارس.
الشارة الخضراء هي وجوب تلقّي التطعيم ضد فيروس كورونا/ إجراء فحصيّ كورونا في الأسبوع من أجل السماح للمعلّم بأن يدخل إلى الحرم المدرسيّ.
2. الإدّعاءات التي تدعم ذلك:
- على كل معلّم إبداء تضامن إجتماعي مثله كأي مواطن وأن يشارك في إيقاف هذا الوباء من خلال التطعيم أو الفحص الدوريّ.
- الشارة الخضراء تعطي شعورًا بالأمان من قِبل المعلّمين الآخرين من حيث إمكانيّة العدوى حيث أن بعض الدراسات أثبتت أن المتطعّم أقل عدوى للآخرين.
- الشارة الخضراء للمعلّم تجعله معفيًا من الحجر الصحيّ وهذا يحافظ على نظام في البرنامج المدرسيّ.
3. الإدّعاءات التي ترفض ذلك:
- الموضوع هو حريّة شخصيّة للمعلّم، ولا يمكن فرض فحص أو علاج وقائي له دون إذنه ومن خلال المسّ بعمله.
- الطلاب القادمين إلى المدرسة هم بدون فحص وبدون تطعيم بغالبيّتهم، فلماذا الأمر ينطبق على المعلمين فقط؟
- المتطعمين أيضا يعدون وينعدون، لماذا لا يُفرض عليهم الفحص؟
4. محاولة إثبات إدعاء الطرفين من خلال المعلومات الطبيّة والحقوقيّة ومناقشة ذلك.

# data[].attributes.body
تطوير فكرة أو موضوع داخل الصف:
التعلم عن بعد
المقدمة العامة:
نشهد في الآونة الأخيرة نمطا تعليميا جديدا لم نعهده من قبل وهو التعلم عن بعد والذي عايشناه بشكل كبير بعد أزمة الكورونا التي اجتاحت العالم وغيرت الكثير من طرق التعليم التي اعتدنا عليها في سنوات سابقة.
التعلم عن بعد يتم عن طريق الانترنت: سواء كان ذلك عن طريق المنتديات أو المنصات أو البرامج الخاصة.
هناك من يجد في هذا النوع من التعلم فائدة عظيمة ويعتبره أفضل من التعليم الوجاهي، وهناك من يعارض هذا النوع من التعلم ويعتبره مضيعة للوقت والجهود.
الادعاء للفئة التي تؤيد التعلم عن بعد مع إدراج سؤال للتفكير:
التعلم عن بعد يعدّ الطالب للمستقبل، فإنّ عالمنا اليوم تكنلوجي ويتطلب تكيفنا لهذه التطورات التكنلوجية الهائلة، فالمدارس اليوم تحاول أن تعد جيلا جديدا يتكيف مع هذا العالم الجديد.
ولا ننسى السهولة في هذا النوع من التعلم ، فالطالب غير مضطر إلى السفر إلى المدرسة بل إنه يستطيع أن يتلقى تعليمه وهو جالس في بيته.
إضافة إلى أنّ هذا النوع من التعلم يلائم طلاب الاحتياجات الخاصة الذين قد يعودون مثلا مرة أخرى على تسجيلات الحصة أو إلى عارضة اللقاء أو إلى فيديو توضيحي مثلا.
سؤال التفكير؟
هل التعلم عن بعد يعزز مسؤولية الطالب  واستقلاليته؟
ادعاء الفئة المعارضة:
التعلم عن بعد لا منهجية فيه،فلكل طالب منهجية معينة خاصة به تساعده في تعليمه.
إضافة فإنه قد يتسبب في العديد من الأمراض النفسية بسبب التباعد الاجتماعي بين الطلاب وجلوسهم منعزلين في زاويتهم الخاصة.
كما وأنّ أولياء الأمور قد يعارضون هذا النوع من التعلم لما فيه من تكلفة واعتماد الطلاب عليهم بشكل كبير.
سؤال للتفكير:
هل من الممكن أن تزيد الأمراض النفسية بسبب هذا النوع من التعلم؟
نقل الفكرة إلى الطلاب:
كل طالب يبدي رأيه قي هذه الفكرة، هل تؤيد أم تعارض هذه الفكرة؟ مع ذكر تعليلات كل فئة.

محاولة إثبات أهمية التعلم عن بعد:
نذكر أهم فوائد التعلم عن بعد كتذويت الاستقلالية لدى الطالب، تعامل الطالب مع العالم التكنلوجي، تنمية مهارات حياتيةب، سهولة التعلم، والعودة دوما إلى المواد التعليمية.
# في النهاية لا بد من التأكيد بأنّ التعلم عن بعد له فوائده الجمة، فهو يساهم في بناء شخصية ناضجة تتعامل مع الحياة بشكل أفضل وعلينا اعتياد هذا النهج من التعليم آجلا أم عاجلا.

# data[].attributes.body
عرض الموضوع: اللباس الموحّد في المدارس بين مؤيّد ومعارض.

نعني باللباس الموحد في المدارس، بأن تتبنى المدرسة لباسًا بلون معين، وشعارا خاصًا بالمدرسة يظهر على اللباس. يكون لباس الطلاب والطالبات جميعا خلال دوامهم المدرسي.

ونعتقد أن اللباس الموحد في المدرسة فكرة ممتازة وقابلة للتنفيذ وتسهم في التعبير عن النظام المدرسي.
هنالك عدة نقاط يمكنها أن تدعم هذا الموقف:

أولا: يلغي اللباس الموحد الفوارق الطبقية بين الطلاب، ويساوي بينهم.

ثانيًا: يظهر الطلاب بصورة موحدة، تميّزهم عن باقي طلاب المدارس، من حيث الهيئة الخارجية.

ثالثًا: اللباس الموحد تعبير عن انصياع الطلاب للدستور المدرسي وأنظمته الداخلية، بحيث يمكن من خلال الالتزام به فحص مدى التزام الطلاب بهذا الدستور على مدار السنة.

رابعًا: يعبّر اللباس الموحد عن هيئة خارجية جميلة، حيث يظهر التناسق والزي الواحد، بخلاف الألوان المختلفة التي لا تعبر عن الذوق الجمالي للعين.

هنالك من يعارض هذه الفكرة بحجة أنها مكلفة، ويمكن حل هذه المشكلة من خلال دعم السلطة المحلية لهذا اللباس، بحيث يمكن شراؤه بتخفيض معين.

وقد يقول البعض إن اللباس الموحد يحدّ من حرية الطالب في اختيار لباسه اليومي، وكما يسمح للمعلم ينبغي أن يسمح للطالب باختيار اللباس الذي يرتئيه كل يوم. ولعل هذا الأمر صحيح، ولكن هنالك ثمن لكل ذلك، وقد حُلّ الأمر في بعض المدارس بإلزام المعلمين بلباس موحد أيضًا.

إن الأمر يلاقي نجاحًا كبيرًا في بلدان عديدة في العالم، بحيث تميّز المدارس من خلال لباسها وشعاراتها، وقد تبنت كما أشرنا بعض المدارس لباسًا موحدا للمعلمين، كما هو الحال في بعض المهن، كالأطباء والممرضين ومضيفي الطيران.

نستنتج مما ذكر أعلاه أن اللباس المدرسي يحقق المساواة والنظام والهيئة الجميلة، ويعبر عن الالتزام لأنظمة المدرسة، مما يجعلها فكرة محمودة.

نتمنى لكل المدارس في البلاد أن تحتذي في هذا الاقتراح، وأن تقوم بتطبيقه نصًا وروحًا، وتنعم بما لهذه الفكرة من فائدة تربوية.
· الادّعاء مع إدراج سؤال للتفكير:
ادّعاء للفئة التي تؤيد اللباس الموحّد  مع إدراج سؤال للتفكير:
اللباس الموحد في المدرسة فكرة ممتازة  وتسهم في التعبير عن النظام المدرسي, ويرون فيها وسيلة ناجعة لإزالة الفوارق الاجتماعية والاقتصادية داخل المدرسة.
هل الزي المدرسي الموحد قد يُقلل من  نسبة التنمّر والاستهزاء بين الطلاب الناتجة عن اختلاف طريقة الملبس وبسبب الأوضاع الاقتصادية؟
ادّعاء للفئة التي تعارض اللباس الموحّد مع إدراج سؤال للتفكير:
الطالب حرّ في ارتداء ما يشاء داخل محيطه التعليمي, ومن المهم ترسيخ مبادئ الحرية الشخصية.
هل إلغاء الزي الموحّد يؤدي إلى اقتصاد في النفقات أم العكس؟

هل اللباس الموحّد يحدّ من الحريّة الشّخصيّة للطالب؟

نقل الفكرة والادعاء إلى ساحة لطلاب لإثارة الموضوع داخلهم:
كلّ طالب يبدي رأيه في موضوع اللباس الموحّد , هل هو مع أو ضدّ اللباس الموحّد مع ذكر أدلة وبراهين لإثبات صحة رأيه .
من المهم جدًّا هنا كل طالب أن يذكر إيجابيات أو سلبيات اللباس الموحّد مع دعم رأيه بأمثلة من الواقع.

# data[].attributes.headline
العنف في قرانا  

# data[].attributes.subject
العنف في قرانا  

# data[].attributes.body
الفقرة الأولى : عرض الفكرة وأهميتها في حياتنا اليومية ومدى تأثيرها على حياتنا
وباء فتك فينا واستشرى حتى بلغ النغاع ، لا يمضي يوم واحد الا ونسمع عن قتيل أو مصاب بعيار ناري ينازع في غرف العمليات رافضا الموت نحن نحيا  على صوت الرصاص والرشاش الذي بات أبناؤنا يميزونه ويعرفونه أكثر منا
أنها ظاهرة مميتة لمجتمع يعيش في ظروف صعبة ومركبة ومختلفة عن أي مجتمع آخر بكونه أقلية

الفقرة الثانية لماذا نقتل ونستعمل السلاح ضد إخوتنا وأصدقائنا وأهلنا وأقاربنا ....
الأسباب ونطلب من الطلاب المشاركة مع تدوين الملاحظات والتفسير :
1) فرض الوجود بالقوة لعدم تمكننا من استخدام لغة الكلام المقنع
2) تغير المفاهيم المجتمعية والعقائدية
3) تقليد أعمى للألعاب الإلكترونية
4) انعدام الإيمان والبعد عن أخلاقيات الديانات السماوية التي تدعو الى التسامح
الفقرة الثالثة
النتائج لهذا العنف المستشري :
أطلب من الطلاب تدوين النتائج :
1) مشاكل لا تنتهي ومستمرة
2) السجن
3) خسارة أموال
4) فقدان الإعزاء ومعاناة الأحبة بعدهم

أطلب من الطلاب دعم هذه النتائج من أمثلة حقيقية من واقعنا المرير ( جمع مقالات حول عائلات المقتولين ومعاناتهم )
الفقرة الرابعة
الحلول المبتكرة من طلابنا

النهاية :
توصية :
أطلب من الطلاب جمع أقوال وحكم تحث على نبذ العنف والحث على التسامح
ا

# data[].attributes.body
نبيلة الهزيل / رهط
فكرة :
الالتزام بالوقت و الانضباط و عدم التأخر وخاصة الدرس الأول .

ظاهرة يعاني منها المعلم و خاصة الدرس الأول يتأخر الطلاب عن الدرس الأول بحجة المواصلات أو لم أسمع المنبه .
و بالتالي يضيع على الطالب المادة التي تم شرحها .

عرض الموضوع : من خلال عرض قصة الساعة و الإنسان للكاتبة سميرة عزام و ما حصل لفؤاد جراء تأخره .
و التحدث عن أهمية الوقت ويجب أن نلتزم لنتجنب الوقوع في الأخطاء و تجنب الكوارث .

و من ثم إثارة الأسئلة لدى الطلاب .
ما عاقبة عدم الالتزام بالوقت ؟

البلدان الضخمة تخسر من ميزانيتها و انتاجيتها إذا تأخر العمال عن موعدهم .
الطالب يتأخر في تحصيله .
الطبيب يتسبب في موت أو الضرر بالمشفى و المرضى .

يتم النقاش و التحدث عن الموضوع و أهميته و بناء طريقة لتجنب الوقوع في الأخطاء .
نقسم الطلاب إلى مجموعتين :
مجموعة الالتزام بالوقت و التحدث عن الايجابيات .
و مجموعة عدم الانضباط و الالتزام و سلبيات ذلك .

و اثبات كلا الأمرين من خلال سماع الطلاب لتجاربهم و خاصة بعد عرض قصة الساعة و الانسان عليهم .

النتيجة و الخاتمة :
توصلنا إلى نتيجة الالتزام بالوقت وعدم التأخر
فالوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .
و بالتالي يكتب كل طالب رايه و يتم عرضه على الحائط الجداري الخاص بالصف .
وتشجيع الطلاب على القراءة و الالتزام بما يعود بالفائدة على مستوى تحصيلهم العلمي .

# data[].attributes.headline
نيروز مرجية عواد - ـاثير العولمة على حياتنا

# data[].attributes.subject
نيروز مرجية عواد - ـاثير العولمة على حياتنا

# data[].attributes.body
1. عرض الموضوع في الصف: نحن نعيش في قرية صغيرة تربطها الشبكة العنكبوتية من جهة, ومن حهة أخرى نحن نشهد قفزة نوعية في سهولة التنقل من مكان لمكان بسرعة وأمن غير مسبوقين في التاريخ مما يسهل تنقل الأفكار والناس عبر القارات. هل تؤيد العولمة وكيف تؤثر العولمة على تراثنا وحضارتنا العربية الأصيلة؟
2.الافتتاحبة عرض فيلم وصور لمنتوجات وعلامات تجارية عالمية وطرح الأسئلة على الطلاب لتفسير تغلغل هذه المنتوجات والأفكار الأجنبية لمجتمعنا العربي المحافظ.
3. التعليل: نقسم الطلاب الى مجموعات وعلى كل مجموعة من الطلاب ان تبدي رأيها , هل العولمة تذيب الأساس الحضاري لمجتمعنا ام تجعله أكثر تحررا؟ هل أنت بمؤيد ام معارض مع التعليل.
4. نلخص الآراء ونعرضها الى التصويت

# data[].attributes.body
الموضوع :عندما تسرق التكنولوجيا  أوقاتنا !

المقدمة :
التكنولوجيا باتت تسيطر على حياتنا في جوانب مختلفة ومتعددة وصار الإنسان متشبثا بها لا يستغني عنها ، فهي تقصر المسافات وتقرب البعيد وتربط العالم ببعضه إلا أن الواقع يشهد بوجدها نتائج مغايرة تماما .

اسئلة للمناقشة :
- هل يترك لنا عصر السرعة وقتا للفراغ ؟
- هل المتعة متحققة في عصر السرعة ؟
- أيهما أكثر الإيجايبات أم السلبيات ؟

** نشاهد مقطع مصور ثم نناقش الأسئلة
رابط الفيديو:
https://www.youtube.com/watch?v=srUkziQJDVs
- يدون الطلاب السلبيات والإيجابيات خلال مشاهدة الفيديو .

نناقش الأسئلة والمقطع المصور بشكل جماعي ونسجل الملاحظات في جدول على اللوح  (الإيجابيات والسلبيات )

يطلب من الطلاب كتابة نص إقناعي يبينون فيه موقفهم من خلال الإستدلال بأمثلة تدعم طرحهم .

# data[].attributes.attachment_link.title
المجتمع والتقنية | واعي

# data[].attributes.headline
ازدهار مصطفى

# data[].attributes.subject
ازدهار مصطفى

# data[].attributes.body
عرض وتطوير فكرة داخل الصّفّ

1) عرض الموضوع: اللباس الموحّد في المدارس بين مؤيّد ومعارض.
نعني باللباس الموحد في المدارس، بأن تتبنى المدرسة لباسًا بلون معين، وشعارًا خاصًا بالمدرسة يظهر على اللباس. يكون لباس الطلاب والطالبات جميعًا خلال دوامهم المدرسي.
تعتبر فكرة الزيّ المدرسي الموحّد من القضايا التي تشغل بال أركان المنظومة التعليمية في كل أرجاء العالم و ليس فقط وطننا العربي،فاختلفت وجهات النظر حول مؤيد لهذه الفكرة وحول معارض لها.

2)الادّعاء مع إدراج سؤال للتفكير:
ادّعاء للفئة التي تؤيد اللباس الموحّد  مع إدراج سؤال للتفكير:
اللباس الموحد في المدرسة فكرة ممتازة  وتسهم في التعبير عن النظام المدرسي, ويرون فيها وسيلة ناجعة لإزالة الفوارق الإجتماعية والإقتصادية داخل المدرسة.
هل الزي المدرسي الموحد قد يُقلل من  نسبة التنمّر والاستهزاء بين الطلاب الناتجة عن اختلاف طريقة الملبس وبسبب الأوضاع الاقتصادية؟
ادّعاء للفئة التي تعارض اللباس الموحّد مع إدراج سؤال للتفكير:
الطالب حرّ في ارتداء ما يشاء داخل محيطه التعليمي, ومن المهم ترسيخ مبادئ الحرية الشخصية .
هل إلغاء الزي الموحّد يؤدي إلى اقتصاد في النفقات أم العكس؟

هل اللباس الموحّد يحدّ من الحريّة الشّخصيّة للطالب  ؟

3)نقل الفكرة والادعاء إلى ساحة لطلاب لإثارة الموضوع داخلهم:
كلّ طالب يبدي رأيه في موضوع اللباس الموحّد , هل هو مع أو ضدّ اللباس الموحّد مع ذكر أدلة وبراهين لإثبات صحة رأيه .
من المهم جدًّا هنا  كل طالب أن يذكر أيجايبات أو سلبيات اللباس الموحّد مع دعم رأيه بأمثلة من الواقع.

4)محاولة الاثبات عن طريق عرض أمثلة من حياتنا الواقعيّة:
الفئة المؤيّدة:
أولاً  : يلغي اللباس الموحد الفوارق الطبقية بين الطلاب، ويساوي بينهم ويقلّل التنمّر .يرجع ذلك إلى أن أغلب الأشخاص تستخدم الملبس كطريقة للتعبير عن مستواهم الاجتماعي، فيرتدون ماركات مُعينة تجعل من حولهم يحكمون عليهم بأنهم ينتمون لطبقة اجتماعية أعلى من غيرهم، كل ذلك قد يخلق نوع من أنواع الغيرة أو الحقد عند الطلاب الذين ينتمون لطبقات اجتماعية  أقل والغير قادرين على امتلاك هذا النوع من الملابس، ونتيجة لذلك فإن الزي المدرسي الموحد قد يُقلل نسبة التنمرّ بين الطلاب الناتجة عن اختلاف طريقة الملبس، لأن الأطفال الذين يرتدون ملابس متواضعة قد يتعرّضون للتنمر و الاستهزاء من أقرانهم.

ثانيًا: يظهر الطلاب بصورة موحدة، تميّزهم عن باقي طلاب المدارس، من حيث الهيئة الخارجية.

ثالثًا: اللباس الموحد تعبير عن انصياع الطلاب للدستور المدرسي وأنظمته الداخلية، بحيث يمكن من خلال الالتزام به فحص مدى التزام الطلاب بهذا الدستور على مدار السنة.ويُساعد على خلق الانتماء تجاه المجتمع المدرسي

رابعًا: يعبّر اللباس الموحد عن هيئة خارجية جميلة، حيث يظهر التناسق والزي الواحد، بخلاف الألوان المختلفة التي لا تعبر عن الذوق الجمالي للعين.
خامسًا: الاقتصاد في النفقات ,فاللباس الموحّد أسعاره زهيدة الثمن وتدعم المدارس أسعارها.
الفئة المعارضة:
1) تحدّ من الحرية الشخصية للتلاميذ ،فالبعض يراها غير متناسبة مع أذواقهم الشخصية وغير مريحة.

2)الزي المدرسي الغير الموحد ينمي من ذوق التلاميذ أو الطلبة من خلال اختيار ملابسهم،إضافة لكون اختيارهم يعبر عن أنفسهم من خلال الشكل الذي يودون الظهور به أمام زملائهم في المدرسة.

3)فرض اللباس الموحد على التلاميذ الرافضين لهذه الفكرة قد يؤدي إلى رفضهم الذهاب إلى المدرسة من الأساس مما سيؤثر على مسارهم الدراسي لا محال
4)تؤدي إلى فرض قيود قد تؤثر سلبياً على الطلاب ,حيث قد تقوم بعض المدارس بمعاقبة الطلاب الغير الملتزمين بالزي المدرسي بإرسالهم إلى البيت وهذا يؤدي إلى تضييع وقت الطلاب الذي من الأولى استثماره في الدراسة والتعلّم.

5) الخاتمة:
نستنتج مما ذكر أعلاه أن أهمية الالتزام باللباس المدرسي فوائده أكثر من نواقصه لأنه يُعزز الهوية عند الطالب تجاه مدرسته وينشر قيم المساواة  كما أنه يحقّق النظام والهيئة الجميلة ويقلّل من التنمّر في المدارس ، ويعبّر عن الالتزام لأنظمة المدرسة، مما يجعلها فكرة محمودة.

# data[].attributes.headline
كتابة فكرة وعرضها-فؤاد زنغريه 

# data[].attributes.subject
كتابة فكرة وعرضها-فؤاد زنغريه 

# data[].attributes.body
الفكرة : تمرير دستور مدرسي حول استخدام الهواتف في الحرم المدرسي

المقدمة : لقد انتشرت ظاهرة استخدام الهواتف النقالة في الحرم المدرسي في الأونة الأخيرة وبتنا نرى مدى خطورة هذه الظاهرة وكيف بات أبناؤنا لا يحسنون استخدام الهواتف داخل الصفوف

أولا: طرحت الظاهرة ونقاشها داخل الصف مع الطلاب

ثانيا: مجموعة تبين حسنات هذه الظاهرة ومجموعة أخرى تبين مساوئ هذه الظاهرة

ثالثا: كتابة نتائج الفريقين على الملأ ونقاش هذه النتائج

رابعا: كتابة دستور صفي أو مدرسي حسب النتائج التي خرج بها الطلاب واذويتها لدى المجموعتين

خامسا: دور العقاب ومحاسبة من يختل بهذا الدستور الذي اتفق عليه الطلاب

# data[].attributes.headline
تطوير فكرة داخل الصف: حل المشكلات واتخاذ القرارات (امال سرور)

# data[].attributes.subject
تطوير فكرة داخل الصف: حل المشكلات واتخاذ القرارات (امال سرور)

# data[].attributes.body
مقدمة: يعتبر حل المشكلات من المهارات الأساسية التي تعنى بدراسة تفاصيل المشكله والصعوبات المرافقة لها بهدف معرفة حلها وضمان عدم تكرار حدوث المشكلة.
فعالية: صعوبات في الوصول الى حل واتخاذ قرار.
تعرض صورة أمام الطلاب يتأمل الطلاب الصورة،
يطلب المعلم من الطلاب الاجابة على بعض الأسئلة. مثل: ماذا ترون في الصورة؟ هل رأى الجميع نفس الصورة؟ أم كان خلاف؟ هل كانت المعلومات كافية لاتخاذ القرار؟ لماذا لم ير الجميع نفس الشيء؟ يحاول كل طالب أن يتذكر مشكلة واجهته وبعد الحل عرف أنه لم ينتبه لتفاصيل معينة.
شرح: ان اتقان مهارات حل المشكلات يتطلب معرفة مبادئها وممارسة خطواتها، إذ لا يمكن حل المشكلات كلها بذات النمط والأدوات، ثم أذكر أهم تلك المبادئ والخطوات.
نلاحظ أن كل انسان له أسلوبه الخاص في حل مشاكله وفي اتخاذ قراراته. الاساليب التي يتخذها الناس كثيرة ومتعددة. نستطيع أن نتعلم من الاخرين ومن تجاربهم. كما يستطيع الآخرون التعلم من تجاربنا.
تلخيص: الفروق الفردية لها تأثيرها في حل المشاكل وفي اتخاذ القرار. عند حل المشكلة واتخاذ القرار قد يهتم الانسان بجانب معين ويعمى عن جوانب أخرى.
يدور النقاش في الصف

# data[].attributes.headline
وسام                                                        الفرضيّة :  كلّما ارتقى المجتمع ثقافة قلّت مظاهر العنف                                                السؤال: ا كيف تؤثّر الثقافة على الحدّ من مظاهر العنف؟ ماذا نعني بـ "الثقافة"؟ ماذا نعني بـ " العنف"؟المناقشة: تدلّ الدراسات أن مظاهر العنف في المجتمعات غير متعلّمة ومستوى اقتصادي متدنٍ أكثر منها في المجتمعات المتعلمة ومستوى اقتصادي عالٍ                                              ختاما: مما ذكر أعلاه  اؤكّد أن للثقافة تأثير إيجابي لدرء ودحض العنف الكامن في الذات الضعيفة الجاهلة.       

# data[].attributes.subject
وسام                                                        الفرضيّة :  كلّما ارتقى المجتمع ثقافة قلّت مظاهر العنف                                                السؤال: ا كيف تؤثّر الثقافة على الحدّ من مظاهر العنف؟ ماذا نعني بـ "الثقافة"؟ ماذا نعني بـ " العنف"؟المناقشة: تدلّ الدراسات أن مظاهر العنف في المجتمعات غير متعلّمة ومستوى اقتصادي متدنٍ أكثر منها في المجتمعات المتعلمة ومستوى اقتصادي عالٍ                                              ختاما: مما ذكر أعلاه  اؤكّد أن للثقافة تأثير إيجابي لدرء ودحض العنف الكامن في الذات الضعيفة الجاهلة.       

# data[].attributes.body
تطوير فكرة داخل الصّف :

عرض الموضوع : التطعيم ضد فايروس كورونا للفئة العمريّة ( 18-12) سنة ( المرحلة الإعدادية والثانويّة)

فيروسات كورونا هي مجموعة من الفيروسات التي يمكنها أن تسبب أمراضًا مثل الزكام والالتهاب التنفسي الحاد .

تظهر مؤشرات مرض فيروس كورونا المستجد (كوفيد-19) وأعراضه بعد يومين إلى 14 يومًا من التعرُّض له.

أما بالنسبة لمخاطر هذا المرض فهي تزداد  لدى كبار السن، وأيضًا  مع التقدم في العمر. وقد تزداد خطورة المرض أيضًا لدى المصابين بحالات مرضية أخرى.

لذلك لقد فرضت وزارة الصحة على الطلاب من جيل 12 سنة لغاية 18 سنة تلقي التطعيم ضد هذا الفيروس فانقسم الطلاب بين مؤيد ومعارض للفكرة .

الادعاء الأول بالنسبة للطلاب التي تؤيد التطعيم :

لقد قلبت جائحة فيروس كورونا حياتنا  رأسا على عقب أُغلقت المدارس والكثير من الأماكن الترفيهيّة ، وأُجبرنا أن نتعلّم بطرق جديدة وهي التعلّم عن طريق الزوم ( التعلّم عن بعد ) لقد كنا مجبرين أن نعتاد في وقتٍ قصيرٍ على هذه الأساليب من التعليم .

نحن مشتاقون أن نعود لحياتنا الطبيعيّة ،لملاقاة أصدقائنا وأهلنا والجلوس معهم بدون خوف من نشر العدوة بينهم لذلك واجبٌ علينا أن نتلقى التطعيم ضد الكورونا .

سؤال للتفكير :

هل يساعد تطعيم الطلاب لإعادة التعليم بشكل معتاد في المدارس ؟

نقل الفكرة والادعاء الى ساحة الطلاب لإثارة الموضوع داخلهم

كل طالب يبدي رأيه بالموضوع ،هل تؤيد أم تعارض هذه الفكرة ؟ مع ذكر أسباب التأييد والمعارضة لديهم أما الآخرين.

الإجابة حتمًا سوف تكون منقسمة بين مؤيد وعارض.

محاولة اثبات أهمية التطعيم أما باقي الطلاب من خلال تقديم أمثلة واقعيّة :

لقد اعتبرت بلدتنا بسمة طبعون بلدة حمراء لفترة زمنيّة طويلة اضطررنا خلال تلك الفترة للتواجد في المنازل ،والرجوع للتعلم عن بعد وخصوصًا طبقة صفوف الثامن والتاسع وذلك بسبب عدم تلقي التطعيم من قبل هذه الفئة العمريّة .

لقد تفشى فيروس كورونا بين أبناء بلدتنا فترة طويلة ولم نستطع الرجوع الى الدراسة إلا بعد إصابة الكثير من الأهالي والطلاب بهذا الفيروس .

لذلك يجب علينا ان تلقي التطعيم للرجوع لحياة طبيعيّة

# data[].attributes.headline
التسامح - إبراهيم الفقير

# data[].attributes.subject
التسامح - إبراهيم الفقير

# data[].attributes.body
الفكرة المطروحة للكتابة : التسامح
المقدمة :
وباء مع الكورونا حل و فتك فينا واستشرى في المجتمع ، لا يمضي يوم  الا ونسمع عن حوادث عنف وقتل وتعدي يطال الكبير والصغير ، الذكر والإنثى ولا يفرق بين أحد حتى يكاد يصيب كل البيوت للأسف .

مناقشة الموضوع وعرضه:
مناقشة وتدوبن للأسباب وتحصيل اجابات للأسئلة التالية :
-  لماذا نقتل ونستعمل السلاح ضد إخوتنا وأصدقائنا وأهلنا وأقاربنا ....
- ما هي الأسباب التي تدفعنا إلى العنف بدل التسامح ؟
- لماذا لا نتسامح ؟

اقتراحات للحل
-كيف نقلل من مساحة العنف ؟
-كيف نخلق مجتمع متسامح ؟

في الختام
توصية الطالب للقارئ أو المستمع من خلال أقوال وحكم تحث على نبذ العنف وتدعو إلى التسامح.

# data[].attributes.body
تطوير فكرة داخل الصف
1.عرض الموضوع: التنمر في المدارس
في السنوات الأخيرة أصبحت  ظاهرة التنمر مُنتشرة بشكل واسع في المدارس مما أدت إلى الكثير من الظواهر السلبية والكثير من الأضرار وتأثيرها على الطلاب سواء على الجانب الدراسي أو الجانب النفسي والإجتماعي ونتيجة لذلك سوف نُسلّط الضوء على هذه الظاهرة من أجل الحد منها ومُحاولة علاجها وزيادة الوعي الإجتماعي حولها.
2.الافتتاحية: عرض صور مختلفة لأشخاص يتعرضون للتنمر(طلاب، امرأة، أشخاص في شركة وآلخ) ويتم سؤال التلاميذ: ماذا ترون في الصور؟، ماذا تُسمى هذه الظاهرة؟ بالإمكان أيضا عرض مقطع من اليوتيوب عن التنمر وسؤال الطلاب:
ما رأيكم بما شاهدتموه؟/ هل تعرض أحدكم من قبل لمثل هذا الموقف؟، كيف كان شعوركم؟....

3.التعليل:  نقوم بتقسيم الطلاب لمجموعات ونطلب منهم أن يكتبوا بحسب رأيكم ما هي الأسباب لظاهرة التنمر؟ ولماذا هي آخذه بالتزايد في السنوات الأخيرة؟، أنواع التنمر التي يعرفونها وأسبابها فمثلا من أسباب التنمر:
1.أسباب اجتماعية: حيث أن الشخص(الطالب المُتنمر) عاش في بيئة تحتوي على الكثير من الخلافات والصراعات، الضرب والعنف الجسدي،العُنف الكلامي مما أثر عليه من الناحي ة النفسية وجعل منه شخصا مُتنمرا وعنيفا
2-الوسائل التكنولوجية: نرى اليوم الكثير من الوسائل التكنولوجية وصور الإعلام المُختلفة فالكثير منها يُروّج لفكرة أن في الصراعات دائما المنتصر هو الشخص الأقوى الذي يلجأ للقوة والعنف والسيطرة هذه الصورة النمطية تؤثر بشكل سلبي على الكثير من المراهقين.

هُنالك الكثيرمن الأسباب اتلي يُمكن التطرق إليها بتوسع بالإضافة إلى ذكر أنواع التنمر المُختلفة مثل:التنمر النفسي،التنمر الإجتماعي،التنمر الإلكتروني،التنمر الجسدي

4.التفسير والتوضيح: نقوم بتوضيح تأثير ظاهرة التنمر وطرق معالجتها
حسب رأيكم كيف تؤثر ظاهرة التنمر على طلاب المدراس؟نوضح أن ظاهرة التنمر لها الكثير من النتائج السلبية على الطلاب في المدارس منها:
1.لجوء الكثير من الطلاب إلى استخدام العُنف والسيطرة مما سيؤدي إلى ازدياد العُنف الجسدي بين الطلاب
2.تؤثر على المستوى الدراسي للطلاب فالتنمر يؤدي إلى تغير الحالة النفسية والشعور بالقلق والخوف والإضطراب مما سيؤثر سلبا على التحصيل الدراسي.
3.شعور الكثير من الطلاب بالارتباك والضغط النفسي مما سوف يُعرضهم لحالات الانتحار أو اللجوء للمخدرات أو الدخان
4.الانعزال الاجتماعي

نطلب من الطلاب أن يعطوا اقتراحات للحد والتخفيف من ظاهرة التنمر مثل:
1.إشراك الأهل والمدرسة عند تعرض الطالب للتنمر من أجل مساعدته وحصوله على الدعم المطلوب.
2.تعزيز الثقة لدى الطلاب من خلال تنمية مواهب الشخصية وصقلها وتشجعيهم دائما
3.توعية الطلاب حول ظاهرة التنمر وأنها ظاهرة سلبيه ولها عواقب وخيمة ومنبوذة أيضا من الناحية الدينية ويجب التعاون من أجل الحد منها.

في نهاية الحصة نقوم بالتلخيص لما ذكرناه: ظاهرة التنمر من إحدة الظواهر الخطيرة والتي لها الكثير من الآثار السلبية على طلاب المدراس ولذلك يجب علينا العمل من أجل الحد منها وزيادة الوعي لدى الطلاب والمُجتمع على أنها ظاهرة منبوذة وخطرة.

# data[].attributes.headline
فؤاد زنغريه - تطوير الذات 

# data[].attributes.subject
فؤاد زنغريه - تطوير الذات 

# data[].attributes.body
تعتمد اساليب تطوير الذات وبناء الشخصية بشكل كبير على المعرفة في التنمية البشرية تطوير الذات بناء الشخصية الثقة  وغيرها.

لذا إن بناء الشخصية وتطوير الذات هي العامل المهم للتطوير البشري مكانك في مجتمعك هو ما تصنعه حين تقوم بتطوير ذاتك وهناك أساليب وفعاليات يتخذها الانسان في بناء وتطوير الذات وهي:

أولا : اتخاذ القرارات،

فأنت بحاجة إلى قرار أساسي، قرار يتم تنفيذه بنيتك. إذا كان اتخاذ قرار قوي لمتابعة عملية التغيير الواعي الخاص بك ليس من بين ذخيرة مهارات التطوير الشخصي لديك، فسوف تتراجع قبل وقت طويل من ظهور تطور في شخصيتك

ثانيا: زيادة الوعي

وهو الخطوة الثانية من اساليب تطوير الذات وبناء شخصية قوية، ويكمن ذلك في أنك ستتصرف بضرر إذا كنت تفتقر إلى الوعي بشيء ما، ويساعدك الوعي الذاتي على استغلال نقاط قوتك والتعامل مع نقاط ضعفك.

ثالثا: ابحث عن القدوة

يكون تحسين اساليب التطوير الذاتي أسهل عندما يكون لديك نموذج يحتذى به. القدوة هي تذكيرك الدائم بأن ذلك ممكن وأنه يمكن القيام به.

رابعأ: تجنب التشاؤم

ابتعد عن الأشخاص الذين يصيبونك بعدوى السلبية يسحبونك إلى أسفل التفكير. أنت حقًا الشخص الوحيد الذي يهتم بأحلامك ونفسك. لا تشاركها مع أشخاص غير داعمين أو لا يعتقدون أنه يمكنك التغيير وتطوير ذاتك

خامسا: الثقة بالنفس والذات.

أحد أهم اساليب تطوير الذات وبناء الشخصية القوية بدون أدنى شك هي الثقة بالنفس. فالثقة بالنفس أولاً أمر مهم جدًا لبدء عملية الإيمان بنفسك. أن تحب نفسك يعني أنك تقبل نفسك تمامًا. مظهرا وفكرا، انظر إلى نفسك دون أي حكم أو اتهامات. اقبل كل الصفات الجيدة فيك، واعمل على الصفات التي تريد تحسينها. لا يوجد أحد مثالي، كل أحد منا لديه جانب مشرق، ما عليك سوى النظر بداخلك

سادسأ: التأمل

مهارة أخرى من مهارات تطوير الذات وبناء شخصية سوية، التأمل: هي تكون قادرًا على جلب عقلك وتحفيز الوعي الكامن إلى مكان يتم فيه التخلص من التوتر أمر مهم، يتطلب التأمل ممارسة رياضة او نشاط معين لخفض مستويات التوتر لديك، لكن هذه استراتيجية مجزية يمكنك استخدامها لتطوير الذات.

سابعا: المواجهة هي سبب التغيير

الاسلوب الأخيرة من اساليب تطوير الذات وبناء الشخصية هي المواجهة والقيادة، تذكر السؤال الأصلي: “ما الذي يصنع القائد العظيم؟”،!

# data[].attributes.body
1- تطوير وعرض فكرة داخل الصف

التنمر

هو  قضية ذات أهمية كبيرة ، لأن العديد من الطلاب هم ضحايا التنمر.

يحدث التنمر عندما يتأذى طالب ما بالكلمات أو الأفعال عمدًا من طالب آخر أو عدة طلاب، يكون ذلك عادة أكثر من مرة ، مما يؤثر عليه ، فهذا الطالب عادة مايجد صعوبة في إيقاف ما يحدث له.

يمكن أن يكون التنمر: جسديا كالضرب، او يكون عاطفيا: الإهانات ، الإغاظة ، الضحك ، بدء الإشاعات الخاطئة ...

من المهم أن يفهم الطلاب أن التنمر غير مقبول لأنه لا أحد يستحق أن يتعرض لسوء المعاملة والاذى سواء كان جسديا او عاطفيا .

بعد ذلك عرض ومشاهدة  فيديو عن التنمر .

2-الادعاء: هل حقًا التنمر يعرض الطالب للأذى(الجسدي أو النفسي أو الاجتماعي)؟

ما هي اسباب وجود التنمر بين الطلاب؟ وما هو الاذى الذي يلحق بهم ؟

3- نقل الادعاء للطلاب واثارة الموضوع للتفكير فيه ومناقشته:

بعد مشاهدة الفيديو: يبدي كل طالب موقفه من الموضوع ، مع التعليل الملائم.

يفتح المجال امام الطلاب  للتحدث اذا ما مروا بهذه التجربة أو شاهدوا طلابا آخرين يتعرضون للتنمر .

كيف كان شعورهم ؟ كيف تصرفوا؟ ما هو الاذى الذي تعرضوا له ؟

4-في الختام :

يطلب من الطلاب :

رسالة توجهونها للشخص المتنمر؟

كيف يمكن التقليل من هذه الظاهرة بين الطلاب ؟ (اقتراحات للحد من هذه الظاهرة).

# data[].attributes.headline
نخوض تجربة كتابة فكرة وعرضها - مجد حسين

# data[].attributes.subject
نخوض تجربة كتابة فكرة وعرضها - مجد حسين

# data[].attributes.body
الموضوع: استخدام الهواتف النّقّالة في الرّحلات المدرسيّة ما بين مُؤيّد ومُعارض.

1. المُقدّمة: كُثرت في الآونة الأخيرة قضيّة استخدام الهواتف النّقالة في الرّحلات المدرسيّة بشكل مُبالغ بهِ.

2. نُدير حوارًا ونقاشًا، نطرحُ سؤالًا على الطّلّاب يُبيّن من خلاله ما هُو موقفه اتّجاه هذهِ الظّاهرة؟ هل هُو مُؤيّد لها أم مُعارض؟

3. نحصي عدد الطّلّاب ونقسّم الصّفّ إلى فريقيْن؛ فريق المُؤيّدين وفريق المُعارضين.

4. يذكر كلّ فريق الإدّعاءات الّتي قاموا بتدوينها تدعم آراءهم، وتُقنع الطّرف الآخر بصحّة أرائهم.

5. من خلال المُناظرة ما بين الفريقيْن نوضّح أسباب التّأييد وأسباب المُعارضة.

6. في النّهاية نُجمل كلّ ما قُمنا بهِ، وبالطّبع نُعزّز ثقة الطّالب بنفسه والجرأة في الحوار والتّعبير عن النّفس والرّأي.

# data[].attributes.body
عطاف مصالحه

تطوير فكره داخل الصف

عرض الموضوع : التطعيم ضد فيروس كورونا لطلاب الصف السادس

لاشك أننا نعيش ما يقارب السنتين مع جائحة كورونا وقد ألمت بالكثير ووفق وزارة الصحه تم إعطاء التطعيمات لأغلب  الفئات  العمريه لهذا الفيروس والان أقرت وزارة الصحه إعطاء التطعيم لأجيال من 12 -18 عامًا وأنا مربية لطلاب الصف السادس وهناك من الطلاب بين مؤيد ومعارض لهذا التطعيم

الادعاء الأول للفئة التي تؤيد تلقي  التطعيم - نحن نتلقى التطعيم كي لا نشكل خطرًا على فئات عمريه  معينة والا نكون سببًا في نقل هذا الفيروس الذي قد يودي بحياة الاخرين وها هو ينتشر بشكل كبير بين هذه الفئة من العمر بالإضافة الى عودة الحياه الى ما كانت عليه سابقًا وانتظام الدراسة .

ادراج سؤال التفكير

هل من الممكن ان نشكل خطرًا على بعض فئات المجتمع اذا لم نتلقَ التطعيم ؟

في العائلة من هم كبار السن – أجداد – والدين – أحد الاخوة مريض وجهاز المناعه لديه ضعيف – لذا نحن نتلقى التطعيم كي لا نشكل خطرًا على هذه الفئات والا نكون سببًا في نقل هذا الفيروس الذي قد يودي بحياتهم

نقل الادعاء الى ساحة الطلاب

ينقسم الطلاب بين مؤيد ومعارض لتلقي التطعيم

كل فئة تذكر اراءها – بين الاثار الجانبيه للتطعيم  وبين من أصيبوا بالفيروس بالرغم من تلقيهم أكثر من تطعيم بمعنى انه أثبت عدم نجاعة الأمر لكنهم قلة قليله !

وبين إيجابيات الأمر وذلك بالحد من انتشاره وتدني في نسبة الوفيات من جراء الإصابة به – وفق ما نشرته وزارة الصحه

اثبات إيجابية الأمر بأمثلة من واقع  حياتنا

من رفضوا تلقي التطعيم سواءً كانوا من كبار السن او الشباب قد راحوا ضحية هذا الفيروس   الكثير  الكثير وخاصة في بداية هذه الجائحة وانتشر بين أفراد المجتمع بشكل كبير جدًّا ونحن بدورنا اذا تلقينا التطعيم فسنحافظ على الاباء والأجداد ولن نشكل خطرًا عليهم كما سيعمل الأمر على الحد من انتشاره وتدني في نسبة الوفيات من جراء الإصابة به بالإضافة الى عودة الجياه الى طبيعتها الى ما قبل الجائحة وانتظام الدراسة  في المدارس والجامعات وفي جميع مجالات الحياه !

# data[].attributes.headline
 نجاة مرزوق 

# data[].attributes.subject
 نجاة مرزوق 

# data[].attributes.body
تطوير مهارة الاصغاء
ا1لاصغاء هو وسيلة تؤثر كثيرا في تحسين وتشجيع التواصل وكذلك في بناء علاقات ايجابية بين الاهل وابنهم او بين المعلم والتلميذ او بين التلاميذ انفسهم .الاصغاء هو اكثر من مجرد سماع  اقوال الغير ، الاصغاء الفعال هو مهارة .
2 الافتتاحية : ما الذي يجعل الناس لا يحسنون الاصغاء ؟
استمع الى اجابات الطلاب .
الرغبة في التحدث / الاختلاف مع ما يقال / ممارسة اشياء اخرى اثناء الاصغاء / انت تعرف اكثر من المتحدث ، ما الهدف من الاصغاء ؟
3 اطلب من طالب ان يتحدث بما يشاء وبعد الانهاء اساله كيف كان شعورك وانت تتحدث وهناك من لا يصغي اليك ؟
4 شرح طرق بسيطة لتطوير مهارة الاصغاء :
- الانتباه .
- استخدام لغة الجسد .
- تجنب مقاطعة المتحدث .
- توجيه اسئلة .
- الحفاظ على التواصل البصري .
5 نختتم الموضوع باعطاء مجال لطالب ان يتحدث ونرى نسبة الطلاب الذي اصغوا له وهل تاثر بهذه الحصة ام لا .

# data[].attributes.headline
هديل عبد القادر

# data[].attributes.subject
هديل عبد القادر

# data[].attributes.body
1

غرض الموضوع وشرحه: التعلم عن طريق التجربة.

التعلم بالتجربة هو طريقة تدريس يمكن تطبيقها في جميع المواد الدراسية. التعلم بالتجربة هو تعلم يهدف إلى تدريب الطلبة على الاستكشاف والتجربة والإبداع والتفاعل مع البيئة والمجتمع والقدرة على اكتشاف المعرفة وتوظيفها. استراتيجية التعلم بالتجربة يمكن استخدامها في أي فرع من فروع المعرفة في محاولة اثبات فرضية أو نفيها بطرح مشكلة والشعور بها ووضع خطة لحلها وإعداد الوسائل اللازمة لذلك.

2

الادعاء بأن التعلم عن طريق التجربة هو أفضل من التعليم التلقيني، وطرح سؤال:

التعلم هو عملية تولد بها المعرفة، وان النظرة الأفضل الى التعلم هو اعتباره عملية لا حصيلة وذلك يتم من خلال تحويله الى تجربة. ما هو الفرق حسب رأيكم بين التعليم التلقيني والتجريبي؟

3

نقل الفكرة والادعاء الى الواقع من خلال اثارة الموضوع داخلهم:

اطلب من الطلاب إعطاء رأيهم في طريقتي التعليم مع ذكر إيجابيات وسلبيات وما يفضلوه مع ذكر الاسباب واجاباتهم سوف تنص على ما يتذكروه من سنين سابقة وهنا ننتقل الى المرحلة التالية.

4

محاولة الاثبات عن طريق عرض الأمثلة من حياتنا الواقعية:

أطلب من جميع الطلاب تدوين أو شرح موضوع معين قد تعلموه في سنين سابقة مع ذكر أدق التفاصيل وأن يكون شرح كافي لفهم الموضوع. ان شرح الطلاب عن بعض المواضيع سوف يكون حتما كامل للطلاب الذين قد تعلموا عن طريق التجربة بما معناه ثبات المعلومات في الدماغ بشكل اكبر بعكس الطلاب الذين تعلموا عن طريق حفظ المواد.

5

في نهاية الامر ان التعليم التجريبي حسب الأبحاث متفق عليه على انه افضل من التعليم التلقيني استنادا الى الخبرة والتأمل يطور المتعلم أفكار بالإضافة الى المتعة بخبرة ملموسه في المحتوى الذي يتم تدريسه.

# data[].attributes.headline
محمد أبو مديغم 

# data[].attributes.subject
محمد أبو مديغم 

# data[].attributes.body
الموضوع: الاحترام المتبادل بين الطلاب ونبذ العنف

الافتتاحية: الافتتاحية بجملة "وانك لعلى خلق عظيم".

التعليل: كيف أن الأخلاق هي المحرك الأساسي لكل شيء في حياتنا فان صلحت صلح المجتمع وان فسدت فسد المجتمع والطلاب هنا هم الذين يبنون المجتمع.

هذا الموضوع لا يوجد لديه اي معارضين وانما الكل يحاولون بجهدهم ليكون واقعا حياتيا لنا.

* الاحترام الاساسي هو طريق القمة.

# data[].attributes.headline
محمد أبو غنيم 

# data[].attributes.subject
محمد أبو غنيم 

# data[].attributes.body
تطوير فكرة أو موضوع داخل الصف :
# عرض الموضوع :

اللباس الموحّد بين مؤيد ومعارض ....
تعتبر فكرة اللباس الموحّد من القضايا التي تشغل بال أركان المنظومة التعليمية في كل أرجاء العالم وليس فقط وطننا العربي , فأختلفت وجهات النظر حول مؤيد لهذه الفكرة يرون فيها وسيلة ناجعة لإزالة الفوارق الاجتماعية والاقتصادية داخل المدرسة , وحول معارض لها بداعي ترسيخ مبادئ الحرية الشخصية بأن كل شخص حر في ما يلبس .

# الإدعاء للفئة التي تؤيد اللباس الموحد إضافة إلى إدراج سؤال للتفكير :
اللباس الموحّد يُشعر الطالب بالانضباط داخل المؤسسة التعليمية وينمّي الشعور بالمسؤولية والإنتماء , كما ويضفي اللباس الموحّد جمالية وتناسق في الألوان على هندام كل الطلبة داخل المؤسسة التعليمية , ويجعلهم ككتلة واحدة مما يرسّخ مبدأ المساواه بين الجميع .
السؤال :
هل اللباس الموحّد يقضي على مشكلة التنمّر بين الطلاب ؟

# نقل الفكرة والإدعاء الى ساحة الطلاب لإثارة الموضوع داخلهم .
كل طالب يُبدي رأيه في فكرة اللباس الموحّد , هل تؤيد أم تعارض هذه الفكرة ؟ مع ذكر أسباب التأييد وأسباب المعارضة عند الآخرين .
الإجابة حتمًا ستكون منقسمة بين مؤيد ومعارض بين الطلاب وكلٌّ سيقدّم سبب موقفه .

# محاولة إثبات ضرورة اللباس الموحّد من خلال أمثلة من الحياة اليوميّة .
الفوائد التي يحملها اللباس الموحّد :
1- عدم الوقوع فريسة الحيرة صباحاً في تجربة الملابس واختيار الافضل منها .
2- سهولة الاقتناع بالملابس لمعرفة الطالب أن زملاءه يرتدون نفس الملابس .
3- يساعد في تحديد هوية الطالب لأي مدرسة ينتمي .
4- يقضي اللباس الموحّد على الفروقات بين الطلاب .
5- يجعل الطلاب ككتلة واحدة داخل المدرسة .

# في النهاية اللباس الموحّد يضفي جمالية وتناسق في الألوان ويزيل كل الفوارق الاجتماعية والاقتصادية داخل المدرسة مما يساعد في تقوية العلاقات بين الطلاب وجعلهم يشعرون بأنهم كلّهم سواسية لا فرق بين غني وفقير ....

اللباس الموحّد يقضي على مشكلة التنمّر بين الطلاب

# data[].attributes.body
تطوير مضمون رسالة

الفقرة الأولى تكون عرض الموضوع:

إن إجادة اللغة العبرية في إسرائيل هي شرط ضروري للاندماج في المجتمع الإسرائيلي، في الحياة اليومية، في مؤسسات التعليم العالي وفي سوق العمل. العبرية هي اللغة الرئيسية والشائعة في إسرائيل، بهذه اللغة تتم إدارة معظم مؤسسات الدولة والهيئات العامة والخاصة. هذه هي اللغة التي تُدرّس في مؤسسات التعليم العالي والجامعات وعدد كبير من الكليات.

الفقرة الثانية الادعاء بان تعلم اللغة العبرية امر مهم جدا مع ادراج سؤال للتفكير:

نحن العرب نطمح الى الاندماج في هذه المجالات وعلى هذا الأساس يحتم علينا الوضع القائم بان نتقن اللغة. أولا الجميع ينظر ويفكر ويحلم في التعلم في الجامعات في البلاد وبعدها نتوظف في أفضل المؤسسات، إذا كيف لنا ذلك ان لم نتقن اللغة؟

الفقرة الثالثة نقل الفكرة والادعاء الى ساحة المستقبل\مستمع لإثارة الموضوع داخله:

اسالوا اخوتكم واقربائكم ممن يدرسون في الجامعات عن أهمية اللغة في سنوات التعلم بالجامعة وحتى بعد التخرج. اسالوا من تعلم خارج البلاد كيف كانت عودتهم الى البلاد ومباشرة عملهم في احدى المؤسسات؟ الجواب سيكون واحد: اتقنوا اللغة العبرية لأنها تفتح امامكم أبواب التوظيف!

الفقرة الرابعة محاولة الاثبات عن طريق عرض الأمثلة من حياتنا الواقعية:

إذا تكلمت عن حياتنا الشخصية نرى بان اللغة مهمة أيضا. معظم وسائل الإعلام المكتوبة والإلكترونية الرئيسية باللغة العبرية، وهي اللغة السائدة في الحياة اليومية في الشارع واللوحات الإعلانية ومراكز التسوق والمزيد. لذلك، من المهم بالطبع أن يجيد جميع سكان الدولة اللغة العبرية وأن يكتسبوا مهارات مثل القراءة والكتابة وفهم الكلام والقدرة على التحدث والتواصل باللغة العبرية. اعطي امثله على ذلك عند توجهنا لعدة مؤسسات منها مؤسسة التامين الوطني، شركات الاتصال – بيزك، بيلفون، هوت. تقديم طلب للهوية او جواز السفر، ارسال طلب لمؤسسات الجباية. والامثلة لا تنتهي وكلها تؤكد على وجوب استخدام اللغة العبرية.

الفقرة الخامسة النهاية:

سمعتم الأمثلة التي تخصنا جميعا ونتداولها في حياتنا الشخصية يوميا. وكل منا عنده امثله أخرى ومواقف تعرض لها كانت تلح لاستخدام اللغة العبرية. اتقنوا تعلم اللغة العبرية لأنها تفتخ امامنا الأبواب لنعيش حياة أفضل.

# data[].attributes.headline
الاء اغبارية

# data[].attributes.subject
الاء اغبارية

# data[].attributes.body
تطوير فكرة داخل الصف

عرض الموضوع: احضار الهواتف النقالة الى المدرسة

لا شك أننا نعيش عصر التقنيات والتطور المعرفي المتسارع، ولقد دخلت هذه التقنيات في شتى شؤون حياتنا، وصار من الصعوبة  أن نعيش بدونها
إن تناول الهواتف المتحركة وعلاقتها بطلاب المدارس، وهم الفئة العمرية الأكثر ارتباطاً بهذه التقنيات، حديث ذو شجون، يثير العديد من وجهات النظر، وكل وجهة نظر لها مبرراتها، فهناك من يؤيد احضار الطلاب للهواتف المتحركة، وهناك من يعارض.

الادعاء للفئة التي تؤيد عدم احضار الهواتف :

إن الهدف من وجود الطالب بالمدرسة هو الدراسة وتحصيل العلم والمشاركة الفاعلة بالأنشطة والبرامج التربوية، ومن وجهة نظري، لا أرى داعياً لوجود هاتف متحرك عند الطالب داخل المدرسة، فلا أحد يضمن طبيعة ووقت الاستخدام، هذا غير أن الطالب من الأساس لا يحتاج لهذا الهاتف مع توفره بمدرسته، ويستطيع في أي وقت أن يستخدم هاتف المدرسة، فيبقى تركيز الطالب على الدراسة.

ادراج سؤال للتفكير

هل من الممكن أن يسبب احضار الهاتف الى الصف اختراقا لخصوصية الاخرين؟

الهاتف النقال له محاذير قد يقع فيها الطالب، كأن يقتحم خصوصيات زملائه الآخرين وبقية مكونات المدرسة ، هذا غير الإشكاليات التي قد تحصل بين الطالب وزملائه، والتي قد تنتقل حتى إلى أسر الطلاب أنفسهم، وبالتالي تصبح للاستخدام الخاطئ آثار قانونية واجتماعية.

نقل الادعاء الى ساحة الطلاب

يقوم كل طالب بابداء رأيه في الموضوع بين مؤيد ومعارض مع ذكر سلبيات وايجابيات كل موقف .

محاولة الاثبات عن طريق عرض امثلة من حياتنا الواقعية

أصبح الهاتف النقال مصدر قلق بعد أن أثبت الواقع أنه السبب في تشتيت انتباه الطلبة وتعطيل الحصص، إلى جانب إثارة المشاكل بين الطلبة والكثير من السلبيات التي يبحث لها التربويون عن حلول ملائمة تستفيد من الجانب التقني الذي توفره تطبيقات الهواتف المتحركة والحد من استخداماته السيئة في التقاط الصور والمقاطع المصورة أو الدخول إلى منصات التواصل الاجتماعي خلال الحصص الدراسية.
المختصون أكدوا أن الطالب خلال اليوم الدراسي لا يحتاج إلى هاتفه المحمول وبالتالي لا بد أن يتم النظر في الأمر ويمنع الطلبة من إحضار هواتفهم إلى المدارس، على أن يتم ذلك بدعم من أولياء أمورهم الذين عليهم المساهمة في إقناع أبنائهم بالتخلي عن هواتفهم خلال ساعات تواجدهم في المدارس.
وأضاف ان الكثير من الدراسات القديمة والحديثة أكدت سلبية وجود الهواتف المتحركة مع الطلبة داخل الصفوف الدراسية للكثير من الأسباب أبرزها أنها تشتت الطالب وتمنعه من التركيز مع شرح المعلم ما ينتج عنه في المحصلة عدم فهم الطالب للدرس بالشكل الصحيح، الأمر الذي يترتب عليه سلسلة من الأخطاء التي تنتهي بعدم نجاح الطالب في دراسته أو حتى نكون متفائلين سيحصل الطالب على نتيجة متدنية لا تعكس مستواه الحقيقي.