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Formar licenciados, investigar y hacer proyección social en el campo extendido de la educación artística visual, que incluye arte y cultura visuales, desde sólidos valores estéticos, éticos y políticos encaminados a la comprensión crítica de los sujetos y de las comunidades en sus contextos, con anclaje en la realidad de nuestro país junto a una perspectiva amplia del mundo contemporáneo.

Anavictoria Pirela

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Como educador de las artes visuales, posee como principios rectores, en cualquiera de sus actuaciones, la autonomía relativa, la ética, la perspectiva democrática y la flexibilidad.

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Como educador de las artes visuales, posee como principios rectores, en cualquiera de sus actuaciones, la autonomía relativa, la ética, la perspectiva democrática y la flexibilidad.

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Anavictoria Pirela

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Harold Rubio egresado de la Lic. en Artes Visuales

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Mediante mi proceso he notado más componentes pedagógicos, que componentes disciplinares artísticos y ahora se ve más limitado en la mediación por TICS y en general en estos dos componentes que son tan importantes en la formación de la licenciatura, tenía mucha ilusión ver pintura y escultura presencial ya que siento que si es presencial uno puede profundizar mejor y aprender a través de las experiencias de las clases.

Natalia Rodríguez

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En las pocas experiencias que he tenido en contextos de exposicion veo que es posible establecer una relacion entre lo pedagógico y lo artístico como una simbiosis entre el lenguaje y la academia respecto de lo educativo

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En las pocas experiencias que he tenido en contextos de exposicion veo que es posible establecer una relacion entre lo pedagógico y lo artístico como una simbiosis entre el lenguaje y la academia respecto de lo educativo

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Luis Carlos Martinez

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En cuanto a mi experiencia personal he aprendido de forma autodidacta muchos de los conocimientos que debí ver en espacios prácticos como escultura y fotografía ya que dichas clases fueron afectadas por múltiples factores. Es importante desarrollar un trabajo autónomo a la par del trabajo desarrollado en la universidad. También es importante tener en cuenta que aunque en algunas clases nos inculcan que somos profesores y no artistas considero que primero debemos ser artistas, tener un dominio de las artes en todos sus sentidos para luego enseñar, aunque esto vaya un poco en contra a lo que plantea el programa de estudios.
Laura Robayo

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experiencia formativa: desde mi experiencia es algo positivo que dentro del curriculum haya una parte de experimentacion e implementacion de lo aprendido, en procesos directos con estudiantes de colegios, en mi caso he tenido una experiencia con chicos de grado 11 del joamaco, donde aplicamos lo aprendido en las materias practicas y teoricas

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experiencia formativa: desde mi experiencia es algo positivo que dentro del curriculum haya una parte de experimentacion e implementacion de lo aprendido, en procesos directos con estudiantes de colegios, en mi caso he tenido una experiencia con chicos de grado 11 del joamaco, donde aplicamos lo aprendido en las materias practicas y teoricas

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arturo peñaloza

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Experiencia formativa

Componente pedagógico y disciplinar:

En un colegio de la candelaria realizamos una actividad artística dirigida a niños de primaria lo cual me permitió acercarme al contexto escolar del cual hablamos constantemente y poner en practica mis saberes sobre la disciplina.
Yenifer Romero

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Se centra en los saberes disciplinares de las artes visuales desde la perspectiva del enseñante que se ocupa de: quiénes son los aprendices, cómo transformar el saber disciplinar en un saber enseñable, qué relaciones pueden tejerse entre la didáctica y la evaluación de los aprendizajes, cómo construir problemas a partir de situaciones didácticas concretas y por último, cuáles son las posibilidades del uso de las TIC para favorecer los aprendizajes artísticos visuales.

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Se centra en los saberes disciplinares de las artes visuales desde la perspectiva del enseñante que se ocupa de: quiénes son los aprendices, cómo transformar el saber disciplinar en un saber enseñable, qué relaciones pueden tejerse entre la didáctica y la evaluación de los aprendizajes, cómo construir problemas a partir de situaciones didácticas concretas y por último, cuáles son las posibilidades del uso de las TIC para favorecer los aprendizajes artísticos visuales.

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arturo peñaloza

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Desde mi experiencia, a lo largo de lo visto en la carrera, he podido adquirir conocimientos frente a lo artístico desde el dibujo y la pintura; pero otras materias que han sido uno de mis mayores intereses como la fotografía y la escultura, se han visto afectadas en mi proceso formativo, aunque en el componente investigativo y teórico si he tenido más conocimientos que hasta ahora considero importantes en mi futuro.

Natalia Rincon

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Experiencia formativa

Considero que las clases extracurriculares han sido parte de estas experiencias significativas, en cuanto a promover ese interés por la investigación de problemáticas en el campo de la licenciatura, aparte de promover escenarios de práctica, crítica y donde se generan encuentros interdisciplinares a su vez.

Fernanda Salazar

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La experiencia dentro del campo disciplinar artístico se siente incompleta, dado que aunque la formación va dirigida a ser docente, su especialidad (artes visuales) parece limitada.
- Daniel R Gutiérrez B

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el licenciado es capaz de revisar, transferir y actualizar sus conocimientos teóricos y prácticos en y a situaciones profesionales, académicas y laborales, gracias a su comprensión del campo de la educación artística visual como cambiante e interdisciplinar.

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el licenciado es capaz de revisar, transferir y actualizar sus conocimientos teóricos y prácticos en y a situaciones profesionales, académicas y laborales, gracias a su comprensión del campo de la educación artística visual como cambiante e interdisciplinar.

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Luis Carlos Martinez

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Construye sentidos generales en una comunidad académica, aportando a la producción de conocimiento, tanto en la formación como el desempeño docente. Dicho interés se hace explícito en espacios académicos relacionados con lectura, escritura y argumentación, capacidades matemáticas y de razonamiento cuantitativo, formación en ciudadanía, apropiación y uso pedagógico de las TIC e investigación (abordada transversalmente en la fase). La formación en segunda lengua se articula con el “Plan de Formación en Lenguas Extranjeras” propuesto por la universidad, para que el estudiante logre un nivel B1 (según el MCER) como requisito de grado.

Natalia Rodríguez

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aborda planes, lenguajes y discursos propiamente de las artes visuales y saberes a fines de esta. desde el desempeño practico y teórico posiciona al docente en formación en su zona de interés especifica de desempeño que a través del dominio de formas de investigación y creación y la relación critica de las artes visuales forman profesionalmente al estudiante 

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aborda planes, lenguajes y discursos propiamente de las artes visuales y saberes a fines de esta. desde el desempeño practico y teórico posiciona al docente en formación en su zona de interés especifica de desempeño que a través del dominio de formas de investigación y creación y la relación critica de las artes visuales forman profesionalmente al estudiante 

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La LAV contempla tres tipos de centros avalados por el programa para responder a los objetivos formativos de sus estudiantes 1) Espacios escolarizado: entidades públicas y privadas de educación básica primaria y media. 2) educación comunitaria, popular, ambiental y demás proceso de atención pedagógica a población vulnerable. Responsabilidad social. 3) Espacios de Mediación: museos, galerías artísticas, y demás instituciones culturales que realizan actividades de mediación artística.
- Daniel R Gutiérrez B

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Perfil del Egresado

Tiene como objetivo que el egresado cuente con una serie de características que incorporen todo lo que consideran es un licenciado en Artes Visuales, que pueda desenvolverse fácilmente en campos educativos como ejercicio profesional y a través de eso pueda transferir todo el conocimiento teórico-práctico adquirido durante su recorrido de aprendizaje en la institución.

Fernanda Salazar

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Formar licenciados en artes visuales que respondan a los desarrollos pedagógico- artísticos de su profesión, como sujetos sensibles, creativos, críticos, y comprometidos con los desafíos que las sociedades contemporáneas plantean al país, capaces de generar propuestas educativas que incidan en la transformación y el enriquecimiento cultural de los diversos contextos y grupos poblacionales de la sociedad colombiana.

Daniela Navarrete

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el egresado se reconoce y actúa, en primera instancia, como educador y, en segunda instancia, como educador de artes visuales.

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el egresado se reconoce y actúa, en primera instancia, como educador y, en segunda instancia, como educador de artes visuales.

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Luis Carlos Martinez

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La Licenciatura en Artes Visuales comprende la práctica educativa como un espacio de formación, indagación y apropiación de los saberes disciplinares que vinculan la pedagogía con el campo de las artes visuales, así como el lugar donde los docentes en formación tienen la oportunidad de comprender los contextos educativos y las exigencias particulares que demandan.
- Daniel R Gutiérrez B

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En cuanto a los componentes nombrados pude participar activamente del componente artístico, y el componente pedagógico, el componente investigativo ha sido el que mas he visto afectado por los temas de la pandemia, y todas las restricciones, en cuanto a los otros dos componentes han podido fluír mejor, pero igual se han visto muy limitados por la supuesta "mediación tic"

Juan Medina

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El plan de estudios de la Licenciatura en Artes Visuales (LAV) tiene una duración de nueve semestres, periodo en el que los estudiantes deben cursar un total de 144 créditos, de los cuales 123 son obligatorios y 21 son electivos. El proceso formativo está estructurado en dos fases de formación: la de Fundamentación y la de Profundización, las cuales aglutinan los espacios académicos.
- Daniel R Gutiérrez B

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La LAV dentro del currículo del que he sido parte ofrecía un componente pedagógico, un componente artístico, y un componente investigativo, los cuales se reforzaban con espacios académicos de creación escrita, y electivas y optativas que ayudan a profundizar en temas de interés.

Juan Medina

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Experiencias formativas

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Dimensión sustantiva