# data[].attributes.headline
Друзі Степана

# data[].attributes.subject
Друзі Степана

# data[].attributes.body
a, b, c = map(int, input().split())

if b < a < c or c < a < b:

print(a)

elif a < b < c or c < b < a:

print(b)

else:

print(c)

# data[].attributes.headline
Середнє з чисел

# data[].attributes.subject
Середнє з чисел

# data[].attributes.body
a, b, c = map(int, input().split())

if b < a < c or c < a < b:

print(a)

elif a < b < c or c < b < a:

print(b)

else:

print(c)

# data[].attributes.headline
Добуток цифр

# data[].attributes.subject
Добуток цифр

# data[].attributes.body
n=int(input())

print((n//100)*(n//10-n//100*10)*(n%10))

# data[].attributes.headline
Організація спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням ІКТ

# data[].attributes.subject
Організація спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням ІКТ

# data[].attributes.body
Спільну роботу учнів на уроках інформатики можна організувати за допомогою продуктів Google (Документи, Таблиці, Презентації тощо).

# data[].attributes.headline
Гейміфікація при викладанні інформатики

# data[].attributes.subject
Гейміфікація при викладанні інформатики

# data[].attributes.body
Гейміфікація - це використання ігрових елементів та ігрових механік в неігровому контексті для досягнення поставлених перед учнями цілей.
Методи гейміфікації стимулюють залучення природніх людських інстинктів: конкуренція, досягнення, статус, самовираження, альтруїзм, розв'язання задач.
В основі стратегії гейміфікації лежить винагородження за виконані завдання, серед яких: бали, відзнаки або рівні, індикатор прогресу і навіть видача виконавцю віртуальної валюти.

# data[].attributes.headline
Елементи е-навчання

# data[].attributes.subject
Елементи е-навчання

# data[].attributes.body
Самостійна робота з електронними матеріалами, з використанням персонального комп'ютера, КПК, мобільного телефону, DVD-програвача, телевізора;

Отримання консультацій, порад, оцінок у віддаленого (територіально) вчителя, можливість дистанційної взаємодії;

Створення розподіленої спільноти користувачів (соціальних мереж), провідних загальну віртуальну навчальну діяльність;

Своєчасна цілодобова доставка електронних навчальних матеріалів;

Стандарти і специфікації на електронні навчальні матеріали та технології, дистанційні засоби навчання;

Формування та підвищення інформаційної культури в усіх учнів і оволодіння ними сучасними інформаційними технологіями;

Освоєння і популяризація інноваційних педагогічних технологій, передача їх іншим вчителям;

Можливість розвивати навчальні веб-ресурси;

Можливість у будь-який час і будь-якому місці отримати сучасні знання, що перебувають у будь-якій доступній точці світу;

Доступність вищої освіти особам з особливостями психофізичного розвитку.

# data[].attributes.headline
Технічні особливості «перевернутого навчання» при вивченні інформатики

# data[].attributes.subject
Технічні особливості «перевернутого навчання» при вивченні інформатики

# data[].attributes.body
«Перевернуте навчання» – це форма активного навчання, яка дозволяє «перевернути» звичний процес навчання таким чином: домашнім завданням для учнів є перегляд відповідних відеофрагментів із навчальним матеріалом наступного (!) уроку, учні самостійно проходять теоретичний матеріал, а в класі час використовується на виконання практичних завдань.
Основними елементами пропонованої методики є:

використання лаконічних (не більше 5-6 стор. на урок) навчальних підручників;

попереднє ознайомлення учнів вдома з новим навчальним матеріалом;

на уроці – короткі пояснення до нового навчального матеріалу за текстом підручника;

проведення оцінювання знань та навичок учнів при виконанні практичної роботи;

проведення на кожному уроці формування та перевірки навичок, що базуються на матеріалі поточного уроку;

виставлення оцінки як сукупної за знання теорії та практичні навички;

дозвіл використання учнями інформаційних матеріалів під час роботи;

впровадження засобів унеможливлення і невигідності «списування»;

індивідуальний захист (здача) своїх практичних робіт;

впровадження робочих зошитів для практичних робіт.

# data[].attributes.attachment_link.title
Табличний процесор. 

# data[].attributes.attachment_link.description
Прочитай запитання та обери правильну відповідь.

# data[].attributes.headline
Структурні складові поняття «методична система навчання»

# data[].attributes.subject
Структурні складові поняття «методична система навчання»

# data[].attributes.body
цілі навчання

зміст навчання

методи навчання

засоби навчання

форми навчання

# data[].attributes.headline
Програмні засоби для реалізації мобільного навчання

# data[].attributes.subject
Програмні засоби для реалізації мобільного навчання

# data[].attributes.body
Google Classroom

Zoom

Мій клас

Viber

WhatsApp

# data[].attributes.headline
Правила vs засоби навчання

# data[].attributes.subject
Правила vs засоби навчання

# data[].attributes.body
Правила навчання – конкретні вимоги до реалізації принципів навчання.
Засоби навчання - це джерело отримання знань та формування вмінь, до яких відносяться різноманітні матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за коротший час досягається визначена ціль навчання.

# data[].attributes.headline
Специфічні риси викладання інформатики

# data[].attributes.subject
Специфічні риси викладання інформатики

# data[].attributes.body
Особливості курсу інформатики, що виділяють його серед інших шкільних предметів, такі: динамічність змісту курсу шкільної інформатики; відсутність загальноприйнятого серед учителів розуміння інформатики як науки і як навчального предмета; неоднозначність розуміння цілей навчання; розмаїття орієнтацій у чинних підручниках; тенденція до інтеграції шкільної освіти; тенденція до зниження віку навчання інформатики та ін.
Понятійний апарат інформатики включає універсальні поняття, які досить широко використовуються в інших науках та у повсякденній практиці людей (об’єкт, суб’єкт, модель, інформація, повідомлення, алгоритм, система, схема, кодування, передавання інформації тощо), та вузькоспеціальні, без яких неможлива успішна робота на комп’ютері (операційна система, файл, драйвер, налагодження програми, переривання тощо). Задачі, які розв’язуються в межах курсу інформатики, часто належать до інших предметних галузей знань – математики, фізики, хімії, біології, історії та ін.
Нові поняття і методи, що вивчаються в курсі інформатики, істотно розширюють традиційні межі шкільного математичного інструментарію, формують нові прикладні знання, вміння і навички, що підводять допитливого школяра до розуміння фундаментальних методів сучасної науки та їх застосувань на практиці.

# data[].attributes.headline
Програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу

# data[].attributes.subject
Програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп’ютерного класу

# data[].attributes.body
LiteManager

NetOp School

iTALC

Veyon

# data[].attributes.headline
Складові змішаного навчання

# data[].attributes.subject
Складові змішаного навчання

# data[].attributes.body
1. Лідерство, як необхідна умова впровадження змішаного навчання (ЗН)

2.  Професійний розвиток

3.  Здійснення навчальної діяльності

4.  Реорганізація навчального процесу

5.  Електронні освітні ресурси для ЗН

6.  Технологічна інфраструктура забезпечення ЗН